边城新课标(新课标1)
《边城》新课标导读课件讲课稿PPT49页
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《边城》新课标导读课件讲 课稿
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
人教新课标版-语文-高一-人教版高中语文必修五《边城》孙新
人教新课标版-语文-高一-人教版高中语文必修五《边城》孙新《边城》教学设计教学目标知识与能力目标1、感悟边城淳朴的民风、至善至美的人性。
2、欣赏小说朴素、饱满、不雕饰的语言。
情感态度和价值观目标：通过这颗“千古不磨的珠玉”，这世外桃源般的生活图景，感悟至真、至善、至美的人性，树立同学们爱世界、爱人类、爱生活的高尚情操。
教学设想引导学生自主学习，从不同的角度引导学生分析文章的各方面。
在课前充分预习，反复朗读的前提下，课堂上着重采用，自主学习、合作探究、交流讨论的手法达到教学目标。
教学课时一课时教学过程一、情境导入《边城》这颗“千古不磨的珠玉”，她完美无瑕的融合和游刃有余的真实，通过流自笔端的汩汩文字，载着清雅恬静的风景与这水乡故事一脉相承的完整，使得我们不由自主地要走进这座用湘西的青山绿水、古朴淳厚的世俗人情及作者缠绵质朴的爱和人性美构筑的具有桃花源般神奇的古老边城，去发现它、展示它、品味它。
”二、感知情节两个学生合作（补充）概括课文节选部分的情节。
3、教师结合“边城”全篇来概括小说的整体情节。
三、分析环境：（1）风景美：《边城》课文很长，布置了同学们扎扎实实的预习，请同学们快速浏览课文，找出描写自然风景的语句，这些景物突出了边城的什么特点？“豆绿色”——象征了纯洁、原始和无污染。
（欣赏沱江风景，突出水的豆绿色，给人一种纯天然无污染的感觉）青天碧水，落日白云构成一幅色彩明丽的风景画。
边城的环境美，不仅体现在自然风景上，还体现在风俗美和人情美上。
（2）风俗美：1、风俗美具体表现在哪些方面，请同学们结合文章谈一谈？.端午节：龙舟赛捉鸭子比赛（这官民同乐的龙舟赛，展现的就是湘西民众的热血性格，团结精神和对生活的热爱）中秋、过年：月下对歌、狮子龙灯、放烟花2、这些习俗透露出边城人怎样的生活氛围？（祥和、和睦、和谐）突出的都是一个“和”字，所以这里的人民“莫不安分乐生”。
这种氛围是不是和《桃花源记》诗意生活相类似。
新课标必修五边城公开课优秀课件(1)
新课标必修五边城公开课优秀课件一、教学内容本节课选自新课标必修五《边城》章节，详细内容包括：小说的背景、情节、人物形象分析以及作者的创作意图。
通过学习，让学生了解我国上世纪初湘西边陲地区的社会风貌，感受小说中纯真的爱情、亲情和友情，提高学生的文学素养。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握小说的基本情节，分析人物形象，理解作者的创作意图。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论、分享，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：感受小说中的人性美、自然美，培养学生的道德情操和审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析小说中的人物形象，理解作者的创作意图。
2. 教学重点：掌握小说的基本情节，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示湘西边陲地区的风景图片，引发学生对小说背景的兴趣。
2. 初读课文：让学生自主阅读课文，了解小说的基本情节。
3. 精读课文：a. 分析小说人物形象，引导学生关注翠翠、傩送等主要人物。
b. 讨论小说中的亲情、爱情、友情等主题，体会小说的人性美。
4. 小组合作：分组讨论小说中的难点、重点问题，培养学生的合作精神和批判性思维。
5. 例题讲解：针对小说中的典型情节，进行详细讲解，帮助学生理解。
6. 随堂练习：设计相关习题，检验学生对课堂内容的掌握。
六、板书设计1. 《边城》2. 内容：a. 背景介绍b. 人物形象分析c. 情节概括d. 作者创作意图七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课堂所学，概括小说的基本情节。
b. 分析小说中的人物形象，谈谈你对他们的看法。
c. 结合自己的生活体验，谈谈对小说主题的认识。
2. 答案：a. 情节概括：略b. 人物形象分析：略c. 主题认识：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，教学目标的达成情况。
2. 拓展延伸：a. 推荐阅读：沈从文的《湘行散记》等作品。
人教新课标版语文-1.3边城秦志华
5、翠翠对傩送的印象有没有变化？在课文中是怎样体现的？（心理）
6、如果请同学们用一个字（或一个词）概括边城的特点，你会用一个什么字（或词）呢？
三．当堂测评
课后问题与练习
四．反思小结你的收获你的困惑是什么？请写下来
知识生成
内容学法
内容方法
内容方式
与作品相关信息
内容：作家介绍：
作家生平：凤凰之子――沈从文(1902-1988)，原名沈岳焕，苗族湖南凤凰县人，14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边境地区，1924年开始文学创作，抗战爆发后到西南联大任教，1946年回到北京大学任教，建园后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代服饰的研究，1988年病逝于北京。
《边城》是沈从文的代表作。这篇中篇小说以川湘黔三省交界的边城茶峒，二三十年代的恬静生活为背景，展开了一个悲剧故事。沈从文通过《边城》这部爱情悲剧，揭示了人物命运的神秘，赞美了边民淳良的心灵。作者曾说：“我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美’，健康而又不悖乎人性的‘人生形式’。我主意不在领导读者去桃源旅行，却想借重桃源上行七百里路，酉水流域一个小城小市中几个愚夫俗子，被一件普通人事牵连在一处时，各人应得的一份哀乐，为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明。”这些话正可证实小说的主旨。这篇作品人物形象生动细腻，山光月色描写得诗意盎然。著名评沦家李健吾称沈从文的《边城》是“一部田园牧歌式的杰作”、“一颗千古不磨的珠玉”。《亚洲周刊》在评选二十世纪中文小说一百强时，将《边城》评为百强第二名，真是很有见地。
展示方式由小组代表进行口述
展示主题2.
展示方式由小组代表进行板演
拓展：沈从文想通过美丽的边城，告诉我们什么呢？
《边城》新课标教学设计
《边城》新课标教学设计
教学内容概述沈XX先生的边城是一曲充满乡土风情的田园牧歌，是一幅古朴的带有鲜明地域色彩的风俗画卷。
小说故事情节平淡如水，具有散文化和诗化的风味，语言凝练、清新、简约、典雅，而又具鲜明的地方性特色。
课文节选的部分，主要是描写了端午节的盛况以及翠翠在两个端午节里分别邂逅了老二傩送和天宝的一段经历，用少女特有的视角和语言传达了她心中的秘密。
平时我们讲边城，总觉得故事太朦胧，语言太含蓄内敛，意旨也不太好把握，所以往往采取比较简单的方式去梳理情节、分析人物，并不对小说本身的内在韵味进行深入挖掘。
在备课的过程中,我发现在边城中其实有很多东西可以深入挖掘，而其中让我印象最深刻的就是故事本身所营造的那种唯美的意境和古朴的民风。
我思考在如今经济飞速发展的大背景之下，我们的学生已经接受了太多来自现代文明的功利的、实用的教育，但美德教育、美感教育、爱的教育却很少被提上课堂，学生是未来社会的主人翁，他们的思想决定了我们未来社会的整体面貌，所以我认为适当的审美及道德教育对他们来说是非常重要的。
边城则刚好站在城市文明的对立面，或许从这部小说中我们可以反思到我们身上正在慢慢失去的一些美好，而且我也相信这些对从小生长在物质丰富的城市中的学生来说将是影响深远的。
二、教学目标分析。
新课标必修五《边城》公开课优秀课件
新课标必修五《边城》公开课优秀课件一、教学内容本节课选自新课标必修五《边城》章节，详细内容包括小说的基本情节、人物关系、主题思想以及文学特色。
通过对该章节的学习，让学生了解沈从文的创作背景，深入剖析小说的艺术魅力。
二、教学目标1. 理解小说《边城》的基本情节，分析人物关系，把握小说主题思想。
2. 掌握小说的文学特色，提高文学鉴赏能力。
3. 培养学生的文学素养，激发对文学作品的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：小说的艺术特色及主题思想的深入剖析。
教学重点：小说情节、人物关系、文学特色。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示边城的图片，让学生了解边城的风土人情，激发学习兴趣。
2. 情节梳理：引导学生阅读小说，梳理基本情节，分析人物关系。
3. 例题讲解：以小说中的一段精彩描述为例，分析小说的语言特色。
4. 随堂练习：让学生选取小说中的某个片段，进行文学特色分析。
5. 主题思想探讨：组织学生讨论小说的主题思想，引导学生深入思考。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学内容。
六、板书设计1. 情节梳理：画出小说的主要情节流程图，标注关键节点。
2. 人物关系：整理小说中的人物关系图，明确人物关系。
3. 文学特色：列出小说的文学特色，如语言、结构等。
七、作业设计1. 作业题目：分析小说中的人物形象，结合文本进行论述。
2. 答案：根据小说内容，分析主要人物形象的特点，如翠翠的纯真、勇敢等。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读沈从文的其他作品，如《湘行散记》等，进一步了解作者的创作风格。
同时，鼓励学生参加文学社团活动，提高文学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的深入剖析2. 教学目标的具体化3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的实践情景引入5. 板书设计的逻辑性6. 作业设计的针对性与拓展性一、教学内容的深入剖析1. 情节分析：详细解读小说中的每个重要情节，如爱情线索、家族纷争等，揭示情节背后的社会背景和文化内涵。
新课标必修1 边城 课件
二老的“君子风度”。⑨二老的不爱碾坊爱渡船。
3、如：
翠翠梦见自己在山崖摘虎耳草—— 外公给翠翠讲父母的故事 翠翠问外公“万一我跑了呢”—— 翠翠想坐船下桃源县过洞庭湖让外公寻找 翠翠梦中听歌，“想跟了这声音各处 飞”——外公讲翠翠父母唱歌相恋，“就 是这种歌唱出了你。” 最后翠翠说“我又摘了一把虎耳草 了。”——翠翠梦见摘虎耳草“不知道把 这东西交给谁去。” 外公所唱的歌便是那晚上听来的—— 傩送唱了一夜的歌
天保闯滩而死，傩送离家出走，外公为她的婚事 忧愁而死，她却并不理解这一切前因后果，只能凄凉 地守着渡船，等待着心上人的归来。没有人能告诉她 要孤独等待到什么时候。
纯朴的翠翠
翠翠天真善良、温柔清纯。她和外公相依 为命，对外公关心备至。因为外公不理解她的 心事，她就幻想出逃让外公去寻她，可是想到 外公找不到她时的无奈，又为外公担忧起来， 为自己的想法的后果害怕自责。
2、老人的女儿因为做父亲的疏忽而殉情了，所以 老船夫谨慎而且小心地关注着翠翠生活里的一 切。老人在命运的罗网里不安地挣扎，它隐隐 感到“这母女二人共同的命运”，所以当他听
到 有人向翠翠表达爱情时，既为翠翠即将迎来的 爱情感到高兴，又为自己即将逝去的生命感到 担心，因此他此刻是既忧愁又快乐的。
3、老船夫的“轻轻地”是一种暗示、试探和赞许， 大佬的“轻轻”则若有所思，内心中有一种无
总结：
作者描写的湘西，自然风光秀丽、民风纯 朴，人们不讲等级，不谈功利，人与人之间真 诚相待相互友爱。外公与孙女的爱、翠翠对傩 送纯真的爱、天保兄弟对翠翠真挚的爱以及兄 弟见诚挚的手足之爱。这些都代表着未受污染
的农业文明的传统美德。体现了纯朴的人性美。
作者极力状写湘西自然之明净，也是为了状写 湘西人的心灵之明净。
新课标必修五《边城》公开课优秀课件1
新课标必修五《边城》公开课优秀课件1一、教学内容本节课选自新课标必修五《边城》章节，详细内容包括小说的整体框架、人物性格分析、主题思想探讨以及文学特色的鉴赏。
二、教学目标1. 理解并掌握小说《边城》的基本情节、人物关系及特点。
2. 分析小说中的主题思想，培养对人性、道德等方面的思考。
3. 掌握小说的文学特色，提高文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析小说的人物性格和主题思想。
教学重点：小说的文学特色鉴赏。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材、课外阅读材料。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组描绘湘西风土人情的图片，引发学生对边城的兴趣。
2. 新课导入：简要介绍作者和小说背景，引导学生进入文本。
3. 文本阅读：让学生自主阅读小说，梳理故事情节，理解人物关系。
4. 例题讲解：分析小说中的人物性格，以翠翠和傩送为例，讲解人物形象塑造的方法。
5. 随堂练习：让学生分析其他人物形象，如天保、老船夫等。
6. 主题思想探讨：引导学生从小说中提炼出主题思想，如亲情、爱情、道德等。
7. 文学特色鉴赏：分析小说的写作手法、语言风格等，提高学生的文学鉴赏能力。
六、板书设计1. 小说框架：人物关系图、情节概括。
2. 人物性格分析：翠翠、傩送、天保、老船夫等。
3. 主题思想：亲情、爱情、道德等。
4. 文学特色：写作手法、语言风格等。
七、作业设计1. 作业题目：分析《边城》中的人物性格，结合文本具体事例进行阐述。
2. 答案：要求学生对翠翠、傩送等人物进行深入分析，明确各自性格特点。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读沈从文的其他作品，了解湘西文化，提高文学素养。
重点和难点解析1. 人物性格分析的教学方法。
2. 主题思想的探讨。
3. 文学特色的鉴赏。
4. 作业设计。
一、人物性格分析的教学方法1. 引导学生关注人物的语言、行为、心理等方面，从而全面把握人物形象。
2. 结合文本具体事例进行分析，避免空泛的评价。
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风俗美：
1、端午节，家家锁门闭户到河边，上吊脚楼 观赏年轻小伙子龙舟竞赛； 2、端午节在河中捉鸭子； 3、中秋夜晚舞龙、耍狮子、放烟火。 4、青年男女用对歌的方式在月夜倾吐爱慕 之情；
人情美
翠翠与傩送：爱情——真诚质朴、纯洁无邪
翠翠与爷爷：亲情——相依为命、相濡以沫
爷爷与乡邻：友情
——纯朴真挚、乐于助人
除此之外： 1、军民同乐； 2、顺顺与儿子之间的父子情； 3、《边城》中显示的天保与傩送的兄弟情。
拓展延伸：试把翠翠心理与以下诗歌 的主人公心理相比较
诗经· 郑凤· 子衿 青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见，如三月兮。 上邪
【情节梗概】
在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着 靠摆渡为生的祖孙二人。外公年逾七十，仍很健壮； 孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情助人，纯朴善 良。两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地 船总的小儿子傩送并喜欢上了他。傩送的哥哥天保喜 欢美丽清纯的翠翠，托人求亲，而地方上的王团总也 看上傩送，情愿以碾坊做陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送 不要，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩 相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送 之后，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送 觉得对哥哥的死有责任，抛下翠翠出走他乡。外公因 翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤 独地守着渡船，痴心等着傩送归来， “这个人也许 永远不会来了，也许明天回来”。
“边城”题解
小说取材于地处湘川黔三省交界的边城 茶峒，写了老船夫的孙女翠翠与当地船总的 儿子——大老天保，二老傩送兄弟俩纯净的 爱情纠葛，凄美的爱情悲剧，展现了一幅古 朴又绚丽的湘西风俗画卷。 “边城”泛指地处边远的小镇，一般较 为安静、闭塞。 而沈从文是这样解释“边城”这个概念： “边城”是大城市的对立面，是“中国另外 一个地方另外一种事情”。
傩送：
淳朴善良、健壮俊美、
幽默风趣、重义多情
慈善仁厚、重义轻利
主旨
赞美：边城生活的质朴、纯真和人与人之间
纯洁的爱；
批判：物欲泛滥的现代文明；金钱主义的浅
薄庸俗和腐化堕落的现实；
呼吁：重建民族的品德与人格。
沈 从 文
边 城
中国最美丽的小城——
凤 凰
沈从文
沈 从 文 和 张 兆 和
作者简介散文家。原名沈岳焕，湖南 凤凰人，苗族。作品着力描写不 受“近代文明”玷污的原始古朴 的人性，在古老的生活节奏与情 调中塑造一系列不带社会阶级烙 印的自然化的人，讴歌一种自在 自得的人生。其中最引人注目的， 是他一系列以湘西为背景的小说。 《边城》是其最具盛名的代表作。
各章主要内容
第三章： 边城龙舟赛。
第四章: 翠傩初相会。
第五章：端午看龙舟，大老夸翠翠。 第六章：喜轿渡河，翠翠心动。
沈从文先生被誉为现代中国的“风
俗画家”。 从风景、风俗、人情三方面来探 究 文中的环境描写，进而把握文章 的主题。
风景美：
豆绿色的水 天气明朗 落日 薄雾 白云 “豆绿色”——象征了纯洁、原始和无污染。
上邪！ 我欲与君 相知，长命无绝衰。 山无陵，江水为竭， 冬雷阵阵，夏雨雪， 天地和，乃敢与君绝！
翠翠和以上两位女子相比，显得 含蓄、羞涩，翠翠内心萌动的感情始 终没有直接外露，连她最深爱、最依 恋的爷爷也没有启齿。作者通过人物 的对话和感情变化展示了翠翠微妙而 复杂的内心世界。
外公：
善良淳朴、工作尽职