雪儿
《雪儿》教学设计
《雪儿》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，认识“鸽、捡、哀、悠、任、阻、忠、递、盼、俯、摘、慰”等生字，会写“雪、帮、鸽、捡、翅、膀、阻、忠、盼、望、养、伤、哀”等生字。
2、过程与方法目标通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生体会人与动物之间的美好情感，激发学生爱护动物、保护动物的意识。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，感受“我”和雪儿之间的深厚情谊，体会人与动物和谐相处的美好。
2、教学难点理解“我”对雪儿的情感变化，以及从雪儿身上获得的启示。
三、教学方法讲授法、提问法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入新课1、出示一些关于鸽子的图片，引导学生观察鸽子的外形特征。
2、提问：同学们，你们见过鸽子吗？你们对鸽子有什么了解？3、今天，我们要学习一篇与鸽子有关的课文，题目叫做《雪儿》。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或向老师、同学请教。
2、检查生字词的认读情况（1）出示生字词卡片，指名认读，正音。
（2）开火车读生字词。
（3）理解词语“哀伤、忠实、飘飘悠悠、喃喃”等。
3、指名分段朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文，深入理解1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：“我”为什么一个人在家？“我”的心情怎样？（2）从哪些词语可以看出“我”的心情？（“寂寞、无聊”）（3）指导朗读，读出“我”的寂寞和无聊。
2、学习第二自然段（1）默读第二自然段，思考：“我”是怎么捡到雪儿的？（2）“我”看到雪儿受伤了，心里是怎么想的？（3）指导朗读，读出“我”对雪儿的同情。
3、学习第三自然段（1）自由读第三自然段，思考：“我”是怎么照顾雪儿的？（2）从哪些地方可以看出“我”对雪儿的精心照料？（“给它洗了澡，敷了药，用红药水在它的伤口处涂了一圈”“在它的翅膀上系了一块布条”）（3）“我”对雪儿说的话，表达了“我”怎样的心情？（4）指导朗读，读出“我”对雪儿的关心和爱护。
《雪儿》优秀教案(通用
《雪儿》优秀教案(通用《雪儿》优秀教案（通用）一、教学内容本节课选自人教版语文教材第五册第七单元《雪儿》，详细内容包括：课文阅读与理解、生字词学习、句子解析、主题思想探讨等。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，理解重点句子。
2. 技能目标：培养学生独立阅读的能力，提高学生的文学素养。
3. 情感目标：感受作者对雪儿的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者表达的思想感情。
2. 教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，理解课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示雪景图片，引导学生谈论对雪的认识，激发学生兴趣，引入课文学习。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解课文内容，感受作者情感。
3. 学习生字词：学生通过卡片认读生字词，教师指导、纠正发音，讲解字义。
4. 课文解析：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者表达的思想感情。
5. 例题讲解：选取课文中的典型句子进行讲解，指导学生进行仿写。
6. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《雪儿》2. 生字词：雪花、飘落、银装素裹等。
3. 重点句子：雪儿像柳絮、像芦花、像蒲公英的种子，在空中飞舞。
七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，熟读生字词。
（2）用比喻、拟人的修辞手法，写一段话描述雪花的美丽。
（3）结合课文内容，谈谈你对大自然的热爱。
答案：（2）示例：雪花像精灵，在空中翩翩起舞，为大地披上了一层银装。
（3）示例：大自然是我们赖以生存的家园，我们应该珍惜它，保护它，让我们的生活更加美好。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，提高了学生对课文的理解能力，达到了教学目标。
2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读有关雪的文章、诗歌，进一步了解雪的知识，培养文学素养。
雪儿读后感
《雪儿》读后感
《雪儿》这本书给了我很多启示和思考。
这本书通过描述一个小女孩雪儿的成长故事，探讨了家庭、友谊和梦想的重要主题。
故事中的雪儿是一个乐观、勇敢的女孩，她在成长的过程中面临了各种各样的挑战和困难。
通过与家人和朋友的支持，雪儿逐渐克服了困难，实现了自己的梦想。
这本书给了我很多启示和思考。
首先，它让我明白了家庭的重要性。
在《雪儿》中，雪儿的家人是她最坚强的后盾，他们给予了她无尽的爱和支持。
这让我思考了自己对待家庭的态度，以及如何更好地与家人相处和支持彼此。
其次，这本书也让我思考了友谊的意义和力量。
在雪儿的成长过程中，她结识了一些真挚的朋友，他们一起经历了欢笑和泪水。
通过这段友谊，雪儿明白了友谊的真正意义和力量，以及它们对于个人成长和幸福的重要性。
这让我思考了自己与他人的关系，以及如何建立和保持真正的友谊。
最后，《雪儿》也让我思考了梦想的重要性和追求。
雪儿有一个追逐自己梦想的故事，她勇敢地追求自己的梦想，并最终实现了它们。
这让我明白了梦想的重要性和追求的意义，以及如何通过努力和坚持来实现自己的梦想。
总的来说，我非常喜欢《雪儿》这本书。
它通过描述一个小女孩雪儿的成长故事，探讨了家庭、友谊和梦想的重要主题。
通过这本书，我明白了家庭的重要性，友谊的意义和力量，以及梦想的重要性和追求的意义。
这些都是我在生活中需要思考和关注的内容。
可爱的雪儿(共10篇)
可爱的雪儿可爱的雪儿（一）可爱的雪儿雪儿, 是一只美丽可爱的小信鸽, 我忠实泊好伙伴。
雪儿全身长看雪白雪白的羽毛, 宛如披着一身洁白的绒衣, 在阳光照耀下, 银光闪闪的, 非常美丽。
雪儿的喙金黄金黄的, 在阳光下, 格外引人注目。
雪儿那细细的脚, 是褐红色的, 非常漂亮。
雪儿的小眼睛神气十足, 金黄的小眼睛仿佛在寻找着自己的亲人和同伴, 还发出咕咕的叫声。
雪儿, 老是喜欢围着我咕咕直叫, 好像在跟我撒娇。
它走起路来, 仿佛是一位专业的舞蹈演员在踏着舞步一样。
雪儿是我形影不离的好伙伴, 我非常喜爱它——雪儿可爱的雪儿（二）今天我和妈妈到韩祠路买了一只小白兔,我给它取了一个名字叫“雪儿”。
它的毛是雪白的, 耳朵是粉红色, 眼睛是红色的, 嘴巴是三瓣嘴, 雪儿非常喜欢干净, 也很活泼和好动。
回家的路上我发现雪儿在笼子里面的一个角落呆着, 我觉得它一定是在家里和它的小伙伴呆久了, 来到新的环境不太适应。
到了家里, 雪儿老是往食物槽里乱嗅乱看, 我觉得它一定是饿了, 就把食物槽清洗了, 倒了一些凉开水和食物, 雪儿一开始不吃, 它可能觉得跟我很陌生, 可能食物里有毒, 它嗅了又嗅, 还是不吃, 后来我在吃绿豆爽的时候偷偷地看着它, 发现它吃了只不过吃得很少很少, 后来她跑到笼子中间, 用自己的手抱住自己的头, 活像一个滚圆的小雪球, 我用手在她的眼前乱舞, 但她还是没有动, 我就问妈妈她怎么了, 妈妈说她睡着了, 还让我找一块塑料板给她挡风, 不要让她冻着了。
雪儿睡醒了, 她开始对食物槽里的食物大吃大喝起来了, 她还用水洗脸和清理身上的毛。
雪儿天生就长得可爱、漂亮又听话, 我喜欢这只小白兔。
广东揭阳市运通学校二年级:欧广晔可爱的雪儿（三）可爱的"雪儿"前年,我妈妈抱回一只小猫, 我一见到就非常喜欢: 这只小猫全身雪白雪白的, 好似一个小雪球。
圆溜溜的脑袋上有一撮灰毛, 好像生怕妈妈把它丢了而留下的几号。
《雪儿》教案(通用
《雪儿》教案(通用一、教学内容本节课选自《语文》教材第八册第五单元，详细内容为《雪儿》一文。
该文描述了一个小男孩雪儿在冬天与雪的邂逅，通过生动的细节描绘了雪儿的快乐和成长。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握文章的主要内容和情感表达，提高阅读理解能力。
2. 培养学生观察生活、体验情感的能力，激发他们对自然的热爱。
3. 通过学习本文，使学生掌握一定的词汇和句型，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解文章中的情感表达，体会作者描绘的意境。
教学重点：掌握文章的主要内容和语言表达，培养观察生活、体验情感的能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课文、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示冬天的雪景图片，引导学生回忆自己与雪有关的趣事，激发他们对本文的学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生有感情地朗读课文，体会文章的语言美和情感美。
3. 精讲课文：分析文章的写作顺序、人物形象、情感表达等，帮助学生深入理解课文。
4. 例题讲解：选取文章中的难点句子，进行解析和讲解，提高学生的阅读理解能力。
5. 随堂练习：针对课文内容，设计相关练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论文章中的情感表达和写作手法，培养学生的合作能力和思考能力。
六、板书设计1. 《雪儿》2. 主要内容：雪儿的快乐与成长3. 词汇：洁白、欢快、活泼、寂静、晶莹、融化4. 句型：拟人句、排比句、设问句七、作业设计1. 作业题目：结合自己的生活经历，写一篇关于雪的作文。
答案：略2. 作业题目：分析文章中的情感表达，谈谈自己的体会。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，教师应关注学生的情感体验，引导他们深入理解课文，提高阅读理解能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察生活，关注自然，提高自己的写作水平。
同时，推荐相关文学作品，拓宽学生的阅读视野。
重点和难点解析1. 教学过程中的例题讲解。
2. 作业设计中的作文题目和分析文章情感表达。
《雪儿》教学反思的
《雪儿》教学反思的1、《雪儿》教学反思的《雪儿》这篇课文以第一人称叙述了一个受伤的小女孩和一只受伤的信鸽之间的爱心故事。
通过“我”对雪儿疗伤，并细心照料它，直到完全康复后，“我”满怀深情地将它送上蓝天，表现了“我”的真诚、善良。
课前和老师们研讨课时感觉这是一篇具有丰富人文内涵的文章，应重点围绕“我”和雪儿的相处，让学生体会“我”和雪儿的感情。
根据课文内容及学生的实际情况，我主要从以下三个方面做起，完成这篇课文的教学：一是出示图片，激情导入。
课前我搜集了大量的鸽子图片和资料，利用多媒体从视觉上吸引学生注意力，鸽子美丽的外形引起了学生的兴趣，激起学生详细了解鸽子有关知识的欲望。
同学们带着喜悦的心情开始对文本的学习。
二是细读课文，朗读感悟。
教学中通过师生声情并茂的朗读，培养学生语感，使其受到感情的熏陶，产生情感共鸣，感悟出“我”对雪儿的关切、怜爱之情，以及为它重返蓝天而快乐自豪的心情。
三是总结全文，迁移拓展。
这篇课文写了文中的“我”在与雪儿相识相伴的日子里，建立了深厚的感情。
学文后我进行启发提问：“你有自己喜爱的.小动物吗？你们之间发生了怎样的故事？把它写下来好吗？……”教完本课，感觉以下几方面教学效果较为满意。
1、研读教材深透。
品读“爸爸说雪儿是一只信鸽……”这段时，我抓住爸爸说的“不怕任何艰难险阻”“飞越千山万水”“忠实传递信息”“蓝天信使”等关键词，引导学生体会在广阔的天地里搏击风浪的信鸽那勇敢、机智、坚毅的品质。
通过仔细研读，学生竟悟出了爸爸话语的内涵，有的同学说：“爸爸赞扬信鸽，实际上也是在鼓励自己的女儿要像信鸽一样，不怕任何困难，争取战胜困难”；也有同学说：“小女孩也会忘记脚伤疼痛，漫步在明媚的春光里,望蓝天上那飘飘悠悠的白云”……2、朗读体会到位。
这篇文章处处洋溢着浓浓的真情，学生朗读得非常有感情，不仅深刻体验到“我”的喜悦心情，而且从中觉悟到善待生命的感觉竟是如此美妙！从而在愉悦中不知不觉地提升自己的生命意义和生命价值。
《雪儿》教学设计
《雪儿》教学设计教学目标通过《雪儿》的教学，学生能够：了解《雪儿》的背景和主题学习并理解《雪儿》中的情感和意义培养学生的文学鉴赏能力和表达能力提高学生的阅读理解和写作能力教学准备为了有效地进行《雪儿》的教学，教师需要准备以下材料：《雪儿》的教学材料和文本《雪儿》的解读和注释相关的文学鉴赏和写作教材和参考书籍阅读理解和写作练习题目教学步骤步骤一：《雪儿》的背景和主题介绍《雪儿》是一篇描写童年记忆和情感的散文作品，它通过细腻而温暖的描写，展现了作者对童年的怀念和对家庭的感激。
教师可以通过讲解《雪儿》的背景和主题，向学生介绍散文的特点和情感表达，引导学生思考童年记忆和家庭的意义。
步骤二：学习并理解《雪儿》中的情感和意义学生进行《雪儿》中的情感和意义的学习和理解活动，通过阅读和解读，学习并理解散文中蕴含的情感和意义。
教师可以引导学生分析散文的语言、形象和结构，帮助学生深入体验作者对童年和家庭的情感表达和思考。
步骤三：文学鉴赏能力和表达能力的培养学生进行文学鉴赏能力和表达能力的培养活动，通过分析和评价散文，培养学生的文学鉴赏能力。
教师可以组织学生进行散文的朗读和讨论，引导学生分析散文的意境、修辞手法和情感表达，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
步骤四：阅读理解和写作能力的提高学生进行阅读理解和写作能力的提高活动，通过阅读和写作练习，提高学生的阅读理解和写作能力。
教师可以给学生提供一些阅读理解题目和写作练习题目，引导学生分析散文的细节和主题，同时提供指导和反馈，帮助学生提高阅读理解和写作能力。
教学评价教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：观察学生对《雪儿》背景和主题的理解和运用能力评估学生对《雪儿》中情感和意义的理解和鉴赏能力观察学生的阅读理解和写作能力的展示评估学生对阅读理解和写作练习的掌握程度教学延伸为了进一步拓展学生的学习，教师可以：组织学生进行散文朗读和创作，提高他们的表达能力引导学生学习其他优秀散文作品，拓宽他们的文学视野组织学生进行散文解读和研究，培养他们的文学研究能力。
《雪儿》教案(通用
《雪儿》教案(通用一、教学内容本节课选自《语文》教材第七册第四章《自然奇观》单元，课文为《雪儿》。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习、课文理解、主题思想探讨以及修辞手法分析。
二、教学目标1. 学生能够正确朗读课文，理解课文大意，把握课文主题。
2. 学生能够掌握本课生字词，并能灵活运用。
3. 学生能够通过课文学习，了解雪的美丽与神奇，提高对自然奇观的热爱。
三、教学难点与重点重点：课文朗读、生字词掌握、课文理解。
难点：课文主题思想的探讨，修辞手法的分析。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过播放雪景视频，让学生感受雪的美丽，引发学生对本课的兴趣。
a. 学生观看雪景视频，教师引导发言。
b. 学生分享观看感受。
2. 课文朗读：让学生自由朗读课文，注意字音、停顿、语调等。
a. 学生自由朗读课文。
b. 教师挑选学生示范朗读。
c. 教师点评，指导朗读技巧。
3. 生字词学习：学习本课生字词，理解字词意思，并学会运用。
a. 学生自学生字词。
b. 教师讲解生字词，引导学生运用。
c. 学生进行随堂练习，巩固生字词。
4. 课文理解：通过问题引导，帮助学生理解课文内容。
a. 教师提问，学生回答。
5. 主题思想探讨：讨论雪儿的美丽与神奇，提高学生对自然奇观的热爱。
a. 学生分组讨论，分享感受。
6. 修辞手法分析：分析课文中的修辞手法，提高学生的文学素养。
a. 教师讲解修辞手法。
b. 学生举例分析，巩固所学。
六、板书设计1. 课文雪儿2. 生字词：银装素裹、翩翩起舞、晶莹剔透等。
3. 课文主题：雪的美丽与神奇。
4. 修辞手法：比喻、拟人、排比等。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写本课生字词，每个词语写3遍。
b. 根据课文内容，写一篇关于雪的作文。
2. 答案：a. 生字词答案略。
雪儿雪，这个纯洁无瑕的精灵，从天空中飘落下来，为大地披上了一层银装。
雪儿的美丽，令人陶醉，让人流连忘返。
《雪儿》课件
思考人性善恶
通过雪儿的故事，读者可 以思考人性的善恶与复杂 ，认识到人性的多样性和 复杂性。
珍惜生命与自由
雪儿的经历让读者更加珍 惜自己的生命和自由，意 识到生命的可贵和自由的 价值。
04
雪儿的评价
文学评价
文学价值
作品语言优美，富有诗意，具有 较高的文学艺术价值。
叙事技巧
作者运用独特的叙事技巧，将故 事情节娓娓道来，引人入胜。
03
雪儿的形象具有象征意义，代表着纯洁、善良 和美好。
雪儿的故事
雪儿在寒冷的冬天里，勇敢地与严寒抗争，最终迎来了春天的到来。 雪儿在旅途中遇到了各种奇遇和挑战，展现了她的智慧和勇气。 雪儿的故事传递了勇敢面对困难、追求美好生活的信念。
雪儿的意义
雪儿的故事启示人们要勇敢地面对生活中的困难和挑战，保持乐观向上的心态。
艺术象征
在艺术领域，雪儿被视为一种象征， 代表了纯洁、美好、自由和梦想。许 多艺术家通过描绘雪儿来表达对美好 生活的向往和追求。
雪儿对现代社会的启示
科技与人文的结合
雪儿作为机械鸟的形象，展现了科技与人文的完美结合。它 启示我们，在科技发展的同时，也要注重人文精神的传承和 发展。
环保意识
在现代社会中，环境保护成为越来越重要的问题。雪儿作为 一只机械鸟，其存在也提醒我们要更加关注自然环境和生态 平衡，保护我们共同的家园。
促进了文学交流
雪儿的故事在不同地域和文化的文学 作品中得到了广泛的传播和交流，促 进了文学的国际合作与交流。
深化了人性探讨
通过雪儿的故事，文学作品中对于人 性的探讨更加深入，引发了人们对于 人性的思考和反思。
对读者的启示
关注社会底层
雪儿的故事让读者更加关 注社会底层人物的生活和 命运，意识到社会的公平 与正义问题。
课文《雪儿》教学反思
课文《雪儿》教学反思课文《雪儿》教学反思（通用19篇）课文《雪儿》教学反思篇1语言文字是人的思想认识、道德情感、价值观、人生观等生命意义的一种载体，因此可以说，文本并非仅是一种物化的客观存在，而是一种理性化了的生命体。
文本的这种极具隐蔽性的生命意义，只有用感性的方式才能显现出来，而且也只有当阅读主体对文本的这种生命意义有所觉悟、有所触动时，文本的生命意义才会真正生存。
在我们的阅读课堂中，就是采纳感性的方式让学生和文本进行生命的对话，用文本的意义提升学生的生命。
在教学《雪儿》一课读悟课文的第四自然段。
这段话写的是"我'为雪儿伤愈后重新飞回蓝天而欢呼。
教学由学生听老师朗诵开始，接着让学生在跃跃欲试中配上动作自由诵读，这就使学生带着阅读期待，以个性化的方式走进文本，还原语言的形象，感受语言的情感。
然后引导学生在读中质疑，缘疑再读，最后补白省略，使学生在"读'这一感性的学习方式中，在表达阅读感受中，在主动乐观的思维和情感活动中，理解教材、感悟教材。
不仅深切体验到"我'的喜悦之情，而且从中觉悟到善待生命的感觉竟是如此的美妙!从而在愉悦中不知不觉地提升自己的生命意义和生命价值。
课文《雪儿》教学反思篇21、寻找中心话题，让教学设计绽放美丽的花我们欣赏并提倡"简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求进展'的回归常态的语文教学，但作为老师怎样的设计才能达到促进学生简简单单学习、扎扎实实进展的目的?我认为：每一篇文章都有特定的主题，老师要围绕主题设计教学，寻找中心话题，有时一个关键的问题可以牵动全文，让整个教学顺利地展开。
而且学生抓住中心话题，一定会学得简单，学得深刻。
本课教学，第一课时和第二课时，我分别设计了"雪儿是在什么情况下来到我身边'、"在相依相伴的日子里，我是怎样对待雪儿的?'这两个中心话题，引导学生研读文章，真正实现与文本的对话，运用自己的力量从文中找出问题的答案，让学生读出自己的精神，且能够让不同起点的学生能有自己的收获，拥有一片自己进展的空间。
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5、雪儿教材分析：本文用生动活泼、富有生活气息，以作者与小白鸽相伴到相离为线索，讲述了一个“我”为受伤的雪儿治疗并悉心照料它，直到它飞向蓝天后的故事。
整篇课文充满感情，生动的语言为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
利于学生通过对课文的朗读和内容的表演，理解关键词语的意思，达到正确、流利、有感情地朗读课文。
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵的可爱形象。
教学重点、难点：理解课文段与段之间的联系，指导学生背诵课文。
教学时间：三课时第一课时授课时间：教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教具准备：课件课前预习：1.正确、流利地朗读课文，不添字，不漏字。
2.自学生字词，在文中画出生字词。
3.在习字册上描红，给每个生字组2个词。
4.在文中找出下列词语的近义词。
悲伤（）忠诚（）消息（）传送（）困难（）发挥（）5.读了课文我知道“雪儿”是我对一只的昵称。
6.搜集关于信鸽的材料，可以是生理特点，也可以是与信鸽有关的故事。
教学过程：一、激趣导入1.板书课题雪儿（注意“雨”字头的写法，齐读，注意“儿”读轻声）2.读了课题，你想提什么问题？3.过渡：“我”和雪儿发生了怎样的故事？二、初读指导1.自学课文要求：（1）找出课文中的生字词语读一读，不会的字可以查字典。
（2）把课文读通顺，读流利，遇有不理解的词句可联系上下文理解；（3）初步懂得文章写的是什么事。
2.检查自学效果。
（1）出示卡片词语，指名认读。
（2）理解词语明媚：（春光）鲜明可爱。
信使：奉派传达消息或担任使命的人。
快慰：痛快而心里感到安慰。
（3）指导书写生字。
重点指导学生写好“剩”“鸽”“捡”“盼”“线”这几个左右结构的字，以及“哀”字。
三、理清脉络默读课文，按“盼望——渴望——快慰”把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。
学生自学后讨论。
四、学习第一段1.指名读一读2.自由读一读，想一想，我为什么一个人在家？我心里会想些什么？3.指导读“冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！”五、学习生字1.自由读一读。
2.用你自己的方法记住字形。
3.引导学生用钢笔描红。
4.反馈，表扬写得好的同学。
六、作业1.继续朗读课文。
2.抄写生字第二课时授课时间：教学目标：凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。
教学重、难点：理解课文段与段之间的联系，指导学生背诵课文。
教具准备：课件课前预习：1.正确、流利地朗读课文，能提出1-2个问题，并尝试着解决。
2.阅读《新补充读本》P41《金翅雀》。
教学过程：一、复习1.指名读词语。
2.过渡导入：今天，我们继续学习有关雪儿的故事。
二、精读赏析第2、3段1.出示幻灯片，问：这是一只怎样的鸽子？学生说。
文中的“我”和“爸爸”是怎样对待它的呢？又是怎么做的呢？在课文中用——画出做的，用波浪线画出想的句子。
2.出示幻灯片：从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，看蓝天上那飘浮悠悠的白云……此时，我心里会想些什么呢？(学生讨论)3.指导朗读第2段，读出作者的怜爱之情。
4.我又是怎么想的呢？交流“于是，我更盼望着雪儿的伤快点儿好起来。
”我为什么更盼望呢？指名读文中的句子。
三、精读赏析第4——6段1.自由读第三部分，看看哪些动作能够体现作者的情感，边读边圈出有关词语。
2.讲读，出示幻灯片:（1）“啊”表达了作者什么心情？还有哪个词也可以表现这种心情？是什么使“我”如此惊喜？（2）“雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。
”你听懂它在叫什么吗？“我”此时的心情又是怎样的？有什么动作表现？（3）雪儿渐渐地从“我”的视线中消失了，“我”此时变得——（），高兴的是什么？得到的安慰又是什么？3.指导朗读。
四、总结全文1.讨论：“我”的腿伤好起来后，会做些什么令父母惊喜一番呢？2.教师小结。
五、作业1.写近义词本领（）似乎（）快慰（）向往（）忠实（）于是（）2.背诵课文。
板书设计：5、雪儿洗澡盼望←敷药取名渴望←飞越万水千山传递信息快慰←欢呼望着喃喃说道轻轻捧起第一课时一、谈话引入1、同学们，还记得一年级下册学过的课文《生日礼物》吗？文中的小朋友过生日，妈妈送给他一份特别的生日礼物。
那是一份怎样的生日礼物？（一只非常漂亮的小鸟）结果怎样？（小男孩把小鸟放飞了）2、今天我们再来学习一篇与小鸟有关的课文《雪儿》，看看文中的小男孩与小鸟之间发生了怎样的故事。
3、板书课题，齐读。
二、初读课文，自主学习生字，感知大意1、小声自读课文，了解大意。
（1）一读：勾画出生字词语多拼读几遍，要求读准字音。
（2）二读：长句、难句作上记号多读几遍，要求读得正确流利。
（3）三读：一边读一边想，了解课文大意。
2、小组合作学习生字：互相纠正字音，讨论生字的识记方法。
3、利用生字卡片检查学生对生字的掌握情况。
4、指名分段朗读课文，师生正音、评议。
5、说说课文主要讲了什么。
三、指导书写生字1、给“熟”“阻”“递”“弧”找“朋友”，比较区分。
2、指导学生在练习本上用钢笔练习书写生字，要求尽力做到规范、端正、整洁。
重点指导“哀”“熟”“递”“弧”等字。
第二课时一、用生字卡片复习生字词二、再读课文，体会人物感情1、自由朗读第1段，思考：从这一段中，你读懂了什么？(1)全班交流。
(2)引导：当你生病了，爸爸、妈妈都上班去了，你会有什么感受？（孤单、寂寞）(3)指导朗读：我多么向往外面那明媚的春光啊！过渡：这里，爸爸给我带回了一只白鸽。
爸爸带回的是一只什么样的白鸽呢？2、带着问题默读第2段，一边读一边勾画相关语句。
（用“”画出）（1）全班交流。
这是一只受伤的白鸽。
它的翅膀受了伤，它的身子很脏，眼睛里充满哀伤。
相机理解词语“哀伤”。
（2）面对这只受伤的白鸽，你有什么感受？“我”和爸爸又是怎么想的？怎么做的呢？（用“”画出有关词语：洗澡、敷药、取名）（3）爸爸和“我”的精心呵护，让“雪儿”发生了什么变化？（4）从此以后，“我”和雪儿朝夕相处，我们一起到阳台上去看蓝天，看天上那飘飘悠悠的白云……（相机理解词语“飘飘悠悠”）他们还会看到些什么？会想些什么呢？（5）指导朗读第2段，读出对“雪儿”的怜爱，对外面世界的向往。
3、指导朗读、感悟3~6段。
（1）一天一天地，“我”和“雪儿”成了形影不离的好朋友，爸爸对信鸽的介绍，更加深了“我”对“雪儿”的了解。
“我”从爸爸的口中了解到些什么呢？全班交流。
（相机指导理解词语：“艰难险阻”“蓝天信使”）指导朗读第3段。
读出对“雪儿”的赞美。
（2）终于有一天，“我”的愿望实现了，我们的“蓝天信使”雪儿飞起来了。
“我”是多么高兴、多么激动啊！引读：啊，我为雪儿欢呼！师读：你看，它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线……（生一边听一边想象雪儿高飞的美丽姿态）指导朗读第4段。
（3）“雪儿”能展翅高飞了，就要离开精心照顾它的小男孩了。
美美地读读第5~6段，用“”勾画出最使你感动的句子。
交流勾画的句子，指导体会句子表达的情感。
指导学生通过重点词语体会下面三个句子。
①雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。
我把雪儿轻轻捧起，雪儿望着我，似乎在感谢我，又像在向我祝福，然后向蓝天飞去。
你从加点的词中体会到了什么？雪儿养好伤即将离开精心照顾它的小主人，它有好多好多的话想说，你能代雪儿说说心里话吗？指导朗读：读出“我”和雪儿的不舍。
②我望着渐渐远去的雪儿，望着这位点缀春光的“蓝天信使”，顿时觉得自己的腿伤轻了许多，心里十分快慰。
美丽的雪儿飞走了，虽然我们有点难舍难分，但我的心里却十分快慰，“快慰”是什么意思？为什么我感到快慰呢？我望着渐渐远去的雪儿，我在默默地对雪儿说些什么呢？指导朗读：带着喜悦的心情，读出对雪儿的不舍和祝福。
4、是啊！雪儿该走了，“我”多么舍不得它，它也多么舍不得离开“我”，真是人鸟情深啊！但雪儿属于广阔的天空，它应该到广阔的天空中去搏击风云，自由翱翔。
相信在不久的将来，“我”也会和雪儿一样，伤好后去开创自己的美好生活！有感情地朗读全文。
三、讨论交流，畅谈体会1、学了课文，你想对文中的小男孩说什么吗？小组交流自己的体会。
2、指名结合课文，说说自己学了课文后的感受。
四、摘抄优美词句。
板书设计：2 雪儿精心照料：洗澡敷药取名放飞蓝天我：轻轻捧起望快慰雪儿：望感激祝福人鸟情深。