特殊教育学校班主任工作
特殊教育学校班主任工作总结3篇
特殊教育学校班主任工作总结3篇特殊教育学校班主任工作总结1本学期，我担任培智班班主任工作。
一直以来，从事聋班教育教学的我突然闯进全然陌生的培智教育领域，曾一度迷惘，但我很快调整了自己的心态，开始培智班教育教学的摸索、学习之旅。
转眼，一学期的时间就在眼前一晃而过，回顾我的班主任工作，现总结如下：一、在管理制度方面在开学之初，我就对每个来校的学生进行了详细了解，并作了记录，针对班级学生特点，我讲本学期的工作重点定在纪律管理、卫生管理以及班级干部培养上。
刚开始接触这些智障孩子时，我还是使用聋教方法，很快，在课间、午休时，问题就相继出现了：有的人打架，有的人竟跑去菜地、教师宿舍区的卫生间……于是，在无特殊情况下，我将学生带在身边，或课件与他们一起玩耍。
渐渐地，乱去卫生间的没有了，去菜地、捡垃圾的少了……对于学生的卫生问题，也是我关注且头痛的问题。
我们班上有三位住宿生，但其中两人不能自理，于是我利用班干，用“帮、扶”的方式，亲自指导他们洗漱。
经过差不多一个多月的时间，两个不能自理的孩子在打同学的指引下，也能完成一些简单的“任务”了：独自穿衣、穿鞋。
教育方法上，我采用了鼓励管理的方法。
这些智障的孩子，他们缺乏自信心，更缺乏学习的动机。
所以，对于学生一个哪怕很微小的进步，我都会在班内表扬，用掌声、小红花帮助他们树立自信心，用记录本记录他们每一个人的成长过程、步骤。
值日轮流制。
我们班的卫生打扫只有教室和门前走廊，比较容易打扫。
所以，我让每个学生一人打扫一天，对于动手能力较差的学生，我去引导，或让能力好一点的孩子去帮他完成。
二、采用因材施教的方法了如下的工作：1、培养学生的良好习惯。
本班学生自控力差，纪律涣散。
我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。
利用班会课学习《小学生日常行为规范》，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。
特殊教育的学校班主任工作计划
特殊教育的学校班主任工作计划特殊教育的学校班主任工作计划「篇一」一、班级现状分析：经过一年的接触，对学生的特点以及各方面情况有较深的了解，绝大多数的学生在守纪方面的习惯较好，但也存在一些不足的方面。
卫生习惯的养成还有待于提高,有些学生不敢大胆发言，班干部不敢大胆负责，管理方法有待提高，所有这些都是本学期班级工作的重点。
二、主要工作及目标：1、对学生进行思想品德教育，端正学习态度，明确学习目的。
提高学习兴趣，使学生主动学习，提高学习成绩。
2、抓好班级的纪律，重点做好“培优补差”的工作。
3、结合各种节日及利用班会，对学生进行爱国和尊敬父母的教育。
4、加强安全教育，开展安全知识教育。
在平时多深入了解学生，及时发现问题，铲除隐患，确保学生安全。
5、加强与家长的联系。
学校的工作离不开家长的支持，只有取得了家长的信任，我们班主任的各项工作才能顺利开展。
三、具体工作措施有人说：一个好班主任就是一个好班集体。
如果说每个孩子都是一颗小星星，我愿用真诚，热情为他们撑起一片挚爱的晴空，让他们各自闪烁出最灿烂，最动人的光辉！为了让班级充满活力与创新，为了能更好地塑造孩子们的心灵，让他们得到全面的发展，也为了使新学期班级上能有更新的气息，特制定班主任计划如下：（一）常规教育方面1、在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的，什么是不对的，使学生养成良好的学习和生活习惯。
对表现不够好的学生，及时进行点拨，指导，加强教育。
2、合理利用升旗仪式，重大节日，加强学生的德育教育，使学生懂得做人的道理，培养其爱国主义情感。
同时，让学生在各种活动和劳动中学会合作，学会生活。
3、充分发挥各项活动中的教育阵地的作用，增强学生的荣誉感，使学生心中有他人，有集体。
（二）班级纪律方面1、课堂纪律。
首先师生共同制定班规班纪，并制定相应的奖惩办法。
这样学生既感到有趣，又有动力，而且可以在不知不觉中遵守纪律。
由于是孩子们自己制定的，这样变被动的各种要求为主动的行为，有助于学生将文字内化为行为。
谈智障班级的班主任工作8篇
谈智障班级的班主任工作8篇篇1班主任工作是教育领域中一项既重要又复杂的任务。
对于智障班级的班主任来说，面临的挑战更是多方面的。
本文将探讨智障班级班主任工作的特点、面临的困难以及有效的应对策略。
1. 个性化教育：智障学生由于智力发展迟缓，需要更加细致和耐心的教育。
班主任需要在了解每个学生的特点和需求的基础上，制定个性化的教育方案。
2. 情感关怀：智障学生往往在情感表达和理解方面存在困难，班主任需要给予他们更多的关爱和支持，帮助他们建立积极的情感关系。
3. 行为矫正：智障学生可能存在一些不良行为习惯，班主任需要通过教育和引导，帮助他们纠正这些行为，培养良好的行为习惯。
1. 沟通障碍：智障学生可能在语言理解和表达方面存在困难，这给班主任的沟通工作带来了挑战。
班主任需要耐心地倾听和理解学生的需求，同时用清晰、简洁的语言进行沟通。
2. 行为管理：智障学生可能因为自控能力较差而出现一些攻击性行为或自伤行为，这需要班主任具备较高的行为管理能力，确保学生的安全。
3. 家长沟通：智障学生的家长可能面临更大的心理压力和经济负担，对班主任的工作有更高的期望。
班主任需要与家长保持密切沟通，共同关注学生的成长和发展。
三、有效的应对策略1. 提升专业素养：班主任需要不断提升自己的专业素养，包括教育理念、心理学知识等，以便更好地理解和满足智障学生的需求。
2. 制定个性化方案：针对每个学生的特点和需求，制定个性化的教育方案和行为矫正方案，确保教育的针对性和有效性。
3. 加强家校合作：班主任需要与家长保持密切沟通，共同关注学生的成长和发展。
同时，可以借助家长的力量来支持学生的教育和学习。
4. 关注学生兴趣：通过观察和了解学生的兴趣爱好，班主任可以为学生提供更加丰富多样的教育活动，激发学生的学习热情和积极性。
5. 建立支持网络：班主任可以与其他教师、学生家长以及社区资源建立联系，共同为智障学生提供支持和帮助，形成良好的教育合力。
综上所述，智障班级的班主任工作是一项充满挑战但充满意义的任务。
特殊教育学校班主任工作计划6篇
特殊教育学校班主任工作计划6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年特殊教育学校班主任工作计划
二、常规教育方面
刚踏入一年级的这批新入学的智障残疾孩子，对于学校的日常生活和学习还很陌生，每一项规章制度对于这批新入学的智障残疾孩子来说是极其陌生的。为了使这批新生能及早进入角色，适应学校的生活，这就要我在日常生活中能有序的引导，并且内容要近一点、小一点、实一点，时时处处有针对性地进行常规教育。因此，我决定从以下几点入手：
4、辅助班主任，重视主题班会和各种活动的开展，培养学生团结协作的精神。
三、具体措施
1、兴趣是最好的老师，利用游戏活动和激励措施激发学生的兴趣。
2、抓好学生常规教育，使学生的`生活规律化并做好督促检查工作。学习《中小学生守则》，促使学生纠正自己的不良行为习惯，做一名好学生。
3、运用新课程标准的理念指导教学，积极更新自己脑海中固有的教育理念，不同的教育理念将带来不同的教育效果。
根据学生的年龄特点，努力营造平等、团结、和谐、进取的班级氛围。让学生在明确本学期班级目标，明确个人目标的同时，放手让学生参与班级管理，以此培养学生的组织能力、管理能力及责任心，使每个学生都有成功的机会和成就感。培养学生的参与意识，给学生提供显示才华的机会，在潜移默化中使学生逐渐形成自理自治能力，体现学生的主体地位，发掘创新精神。
2、做好大型活动中意外事件的预防工作，活动中遇到紧急情况要及时、适当处理。
3、活动前精心设计在活动中的教育内容和活动程序，活动结束后，及时进行总结。
4、对有益于学生身心健康的文体活动，保证全班参加，并帮助同学设计、组织，适当参与。
特殊教育的学校班主任工作计划范文
特殊教育的学校班主任工作计划范文《特殊教育的学校班主任工作计划》新的学期开始了，作为特殊教育学校的班主任，我深知肩负的责任重大。
面对这些特殊的孩子，我需要付出更多的耐心、爱心和责任心，帮助他们在学习和生活中不断进步，感受到温暖和关爱。
为了更好地开展工作，特制定以下工作计划：一、学情分析我所带班级的学生在智力水平、认知能力、生活自理能力等方面存在着较大的差异。
有的学生可能存在听力障碍，有的可能有智力发育迟缓，还有的可能患有自闭症等。
因此，在教学和管理过程中，需要充分考虑到每个学生的特点和需求，制定个性化的教育方案。
二、工作目标1、帮助学生提高生活自理能力，培养良好的生活习惯。
2、促进学生在学业上取得进步，根据学生的能力和特点，制定合适的学习目标。
3、关注学生的心理健康，及时发现并解决学生可能出现的心理问题，让他们拥有积极乐观的心态。
4、加强与家长的沟通与合作，共同为学生的成长创造良好的环境。
三、具体措施（一）班级管理方面1、建立良好的班级秩序制定明确的班级规章制度，让学生明白什么是可以做的，什么是不可以做的。
同时，通过奖励和惩罚机制，引导学生遵守纪律。
2、营造温馨的班级氛围布置温馨、舒适的教室环境，让学生感受到家的温暖。
鼓励学生之间互相帮助、互相关爱，形成良好的班级风气。
3、培养班级小助手根据学生的能力和特点，选拔一些有责任心的学生担任班级小助手，如班长、组长等，协助老师进行班级管理。
（二）教学方面1、个性化教学深入了解每个学生的学习情况和特点，制定个性化的教学计划。
对于学习能力较强的学生，提供一些拓展性的学习内容；对于学习困难的学生，采取个别辅导、重复练习等方式，帮助他们逐步掌握知识。
2、多样化教学方法采用直观教学、游戏教学、情景教学等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
例如，通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解抽象的概念；通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
3、分层教学根据学生的学习能力和水平，将学生分成不同的层次进行教学。
班主任岗位职责(特殊教育学校)
班主任岗位职责(特殊教育学校)
作为特殊教育学校班主任，我需要承担以下职责：
1. 学生管理：班主任是每位学生的第一任教师，因此我需要负
责学生的管理和维护学生的纪律。
我需要关注学生的社交和情感需求。
我需要与学生及其家长建立紧密的联系，了解他们的需求和要求，及时解决学生在学习和生活方面遇到的问题。
2. 教育管理：班主任需要制定教育计划和各种课程，为学生提
供多元化的学习机会，支持个性化教育。
我需要与同事开展协作，
共同制定优质的教育课程，并为学生提供相应的教育资源。
3. 班级管理：负责班级日常管理工作，包括课程准备、作业制
定和批改、考试安排、考核评估等。
我需要组织并领导教育活动，
如夏令营、运动会等，以丰富学生的学校生活，帮助学生发展其特
长和兴趣。
4. 协调与沟通：班主任需要与家长、学校领导和其他教师合作，确保学生的进步和成长。
我需要定期与家长沟通学生的进展和需要
改进的方面，策划和组织亲子活动，与家长密切合作。
5. 心理疏导：班主任应对学生面对困难、挫折和压力时，提供
情感支持和心理辅导。
我需要了解学生的情感状况，鼓励学生积极
面对挑战，通过鼓励和指导帮助他们解决困难。
最重要的是，作为特殊教育学校班主任，我需要学习和了解更
多与每位学生特殊需求的知识和技能，以便更好地满足学生的发展
需求。
这个职位需要我拥有敏感的观察力，耐心的态度和无条件的
关注和支持每个学生。
班主任特殊教育工作计划8篇
班主任特殊教育工作计划8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(工作心得体会)特殊教育学校班主任工作心得
(工作心得体味)特殊教育学校班主任工作心得标题：特殊教育学校班主任工作心得引言概述：特殊教育学校是为残障学生提供个性化教育的场所，班主任作为学生的第一任老师，承担着重要的教育责任。
在特殊教育学校班主任工作中，需要具备专业知识和耐心，同时要关注学生的个性特点，匡助他们充分发展潜能。
本文将从五个方面分享特殊教育学校班主任的工作心得。
一、了解学生的个性特点1.1 深入了解学生的残障类型和特点，包括身体残障、智力障碍、情感障碍等。
1.2 关注学生的个性特征和兴趣爱好，制定个性化教育计划。
1.3 善于与学生沟通交流，建立良好的师生关系，增进学生的信任感和归属感。
二、制定个性化教育计划2.1 根据学生的残障类型和特点，制定符合其需求的教育目标和方法。
2.2 设计个性化的教学活动和资源，满足学生的学习需求。
2.3 定期评估学生的学习情况，调整教学计划，确保教学效果。
三、关注学生的情感需求3.1 倾听学生的心声，关注他们的情感体验和需求。
3.2 培养学生的自信心和自尊心，匡助他们建立积极的人际关系。
3.3 鼓励学生克服难点，培养他们的自我管理能力和适应能力。
四、与家长和其他教育工作者合作4.1 与学生家长保持密切联系，了解家庭情况和学生的需求。
4.2 与其他教育工作者合作，共同为学生提供更好的教育服务。
4.3 参加专业培训和学习交流，不断提升自身的专业水平和教育能力。
五、关注自身成长和心理健康5.1 注重自身职业发展，不断学习和提升专业知识和技能。
5.2 保持良好的心理状态，处理工作中的挑战和压力。
5.3 培养良好的生活习惯和兴趣爱好，保持身心健康，为工作提供更好的支持。
结语：特殊教育学校班主任工作是一项充满挑战和责任的工作，需要敏锐的观察力、耐心和爱心。
通过不断的学习和实践，班主任可以更好地匡助学生克服难点，实现自身的成长和发展。
希翼本文的分享对特殊教育学校班主任有所匡助，共同努力为残障学生的教育事业贡献力量。
特殊教育班主任工作职责
特殊教育班主任工作职责特殊教育班主任是负责特殊教育班级管理和学生发展的重要角色。
以下是特殊教育班主任的主要职责：1. 学生管理：特殊教育班主任应监督学生的纪律和行为，确保班级内的秩序和安全。
他们应定期与学生进行沟通，并解决他们的问题和困难。
班主任还应对学生的研究进展进行跟踪，并与家长、教师和辅导员进行沟通，以提供必要的支持和协助。
学生管理：特殊教育班主任应监督学生的纪律和行为，确保班级内的秩序和安全。
他们应定期与学生进行沟通，并解决他们的问题和困难。
班主任还应对学生的学习进展进行跟踪，并与家长、教师和辅导员进行沟通，以提供必要的支持和协助。
2. 学业指导：特殊教育班主任应指导学生制定研究计划和目标，并提供必要的学术支持。
他们应与教师合作，确保教学内容和方法适应学生的特殊需求。
班主任还应跟进学生的研究进展，提供必要的补充教学和辅导。
学业指导：特殊教育班主任应指导学生制定学习计划和目标，并提供必要的学术支持。
他们应与教师合作，确保教学内容和方法适应学生的特殊需求。
班主任还应跟进学生的学习进展，提供必要的补充教学和辅导。
3. 协调与合作：特殊教育班主任应与其他教师、辅导员和学校管理层进行紧密合作。
他们应参与学校的教育计划，并与相关人员进行沟通，以确保学生特殊需求的满足。
班主任还应与学校社区建立联系，寻求外部资源和支持，以帮助学生的发展和成长。
协调与合作：特殊教育班主任应与其他教师、辅导员和学校管理层进行紧密合作。
他们应参与学校的教育计划，并与相关人员进行沟通，以确保学生特殊需求的满足。
班主任还应与学校社区建立联系，寻求外部资源和支持，以帮助学生的发展和成长。
4. 家校合作：特殊教育班主任应与学生家长/监护人保持密切联系，分享学生的研究和行为情况。
他们应定期举办家长会议，提供对学生发展的反馈和建议。
班主任还应与家长合作，制定学生的个别教育计划（IEP），并确保其有效实施。
家校合作：特殊教育班主任应与学生家长/监护人保持密切联系，分享学生的学习和行为情况。
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特殊教育学校班主任工作之我见
[摘要] 特殊教育学校班主任教师不但是全班学生的组织者、领导者和教育者，是沟通学校、家庭、社会的桥梁，是联系班级和任课教师的纽带，更是残疾学生思想品德的塑造者，生活信心的树立者，知识的传播者，能力的培育者，是残疾学生身心缺陷矫正者和身心健康的培育者。
本人认为当好特殊教育学校班主任需做到：以身作则，言传身教；以情动人，以爱暖心；尊重学生，赏识学生；民主管理，营造和谐；培养干部，细化管理。
[关键词] 特殊教育学校班主任工作
我国特殊教育学校大多是寄宿制学校，特别是欠发达地区，大部分残疾学生来自农村，离家较远，学生的衣食住行都在学校，甚至周日也只是个别学生家长能来校接孩子。
因此，班主任队伍建设在特殊教育学校显得尤为重要，班主任工作的成效将直接影响学校安全、育人等各项目标的实现。
因为，特殊教育学校班主任教师不但是全班学生的组织者、领导者和教育者，是沟通学校、家庭、社会的桥梁，是联系班级和任课教师的纽带，更是残疾学生思想品德的塑造者，生活信心的树立者，知识的传播者，能力的培育者，是残疾学生身心缺陷矫正者和身心健康的培育者。
作为特殊教育学校的班主任就要看待学生的视角要比家长看的高，看得远，看得深；要比其他任课教师甚至校领导看得准，看得实。
每位残疾学生都是一个正待破译的密码，班主任老师要找寻适当的发展点帮助、教育他们，促使耳聋学生不断进步。
那么怎样才能做好特殊教育学校的班主任工作呢？据本人从事特殊教育学校班主任十五年的工作经历，总结了几点拙见与各位同仁探讨。
一、以身作则，言传身教
叶圣陶先生曾说过：“身教最为贵，知行不可分。
”在小学生心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身，教师的言行就是道德的标准。
而残疾学生，特别是听力障碍的学生，他们的最大特点是“以目代耳”，在他们的眼里，班主任老师的形象更是崇高的，班主任老师的教导是神圣的，班主任老师的话是他们辨是非、分荣辱的标准。
班主任老师往往是他们做人的榜样，老师的一言一行往往成为他们模仿的对象，对他们的一生都会产生深刻的影响。
因此，作为特殊教育学校的班主任老师，首先应努力提升自己的人格魅力，树立终身学习的观念，不断充电，丰富自己各方面的知识，不仅满足残疾学生“答疑、解惑”的要求，更要给他们营造一种学习的氛围，给他们热爱学习的潜移默化的影响。
其次要努力具备端正的品行、稳定的情绪、高尚的情操、良好的习惯，时刻注意自己的言谈举止、穿着打扮，处处以身作则。
凡要求学生做到的，班主任老师自己首先做到；凡要求学生不能做的事情，自己首先不能做。
这样的“行”教强于“言”教，就能收到良好的效果。
二、以情动人，以爱暖心
残疾是人类社会文明、进步过程中的牺牲品，是无法避免的，但是残疾学生是无辜的。
我们每一位特殊教育工作者都应该明白：
良好的教育能拯救一个人，不当的教育也能毁灭一个人。
放弃一个残疾孩子意味着社会将多一份责任，多一丝隐患！做为特教学校的班主任老师，我们不能放弃任何学生，我们应该以情动人，以爱暖心，关心学生，做学生的知心朋友，以满腔热情和诚挚情感来感染学生，以打动学生。
感人心者，莫先于情。
由于我们的学生大部分来自农村，生活普遍比较困难，发现学生没有换季的衣物，班主任老师可以把家中孩子穿的衣服送给学生，也可以通过其他渠道募集衣物；发现学生没有生活用品，及时给学生添置；学生生日时，班主任老师组织简单、热烈、有意义的活动；组织学生参加社会实践活动，一起参加校园劳动，从中共同建立感情，使残疾学生感受到集体的温暖。
当然，对待残疾学生光有爱心是不够的，还需要耐心和恒心。
残疾学生处于社会的弱势群体，他们由于生理的缺陷，饱受社会的嘲弄、歧视和不解，因而导致个性胆小、自卑、内向。
所以对残疾学生的要求不能操之过急，对于那些性格内向、意志不强、学习困难、调皮捣蛋的学生，班主任老师不能对他们进行居高临下的说教，而要经常与他们进行心与心的交流和碰撞，耐心引导，细心观察他们的性格、爱好、特长，留心学生情绪上的变化。
只要持之以恒，终究有一天，铁杵也能磨成针。
三、尊重学生，赏识学生
所谓尊重学生，就是恰如其分的给予学生关爱和尊严，而非过分的溺爱，甚至听之任之。
苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道
德震动比惩罚更强烈。
”残疾学生犹如清晨的朝阳，他们的本质是求真向善的，他们希望自己的个性得到尊重和关注，他们最迫切的需要是被人赏识的渴望，而不是冷眼和批评，特别是当他们犯错误的时候，更渴望老师的理解与指导。
有时候我们不经意的批评，就会伤及学生敏感的心灵。
对于残疾学生，有的老师心中无爱，常给予他们横眉冷眼，常骂学生是“笨蛋”、“白痴”，甚至恶语中伤，千方百计将学生赶回家，言行中充满了冷漠、厌恶与歧视，从而伤害了学生的自尊心，有的学生甚至因此产生较强的逆反心里。
因此，作为班主任老师应该用赏识、辩证的眼光看待学生、引导学生，尽量避免对学生负面评价，多用放大镜看学生的长处，放大学生的优点，引导学生正确地认识自己，帮助他们树立自信心。
让我们重温陶行知先生的告诫：“你的教鞭下有瓦特，你饿冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。
尊重学生、赏识学生永远是对的。
四、民主管理，营造和谐
俗话说：亲其师而信其道。
只有残疾学生认同班主任本人及其所倡导的班级管理目标,才能自觉地接受班主任的影响力;而良好
的班级心里环境与和谐的班集体氛围,才有利于班主任影响力的释放.这就要求班主任必须大力推行民主化的班级管理,营造和谐的
班级文化氛围。
民主化的班级管理承认学生和班主任一样,都是班级的主人,因而在班级管理中要依靠全体学生。
在班级工作中, 班主任要发挥指导作用,要主动引导残疾学生更多地参与决策和整个管理过程, 由
学生来决定班级规章制度制定和维护。
注意在工作中分权,让残疾学生承担必要地责任，为每个残疾学生创造个体发展的新机会，调动每名残疾学生的积极性，让他们在班集体里都能找到自己的位置，增强他们的自信心，也使班级方方面面有人管，促使班集体形成“人人关心集体，集体关心人人”的良好氛围。
五、培养干部，细化管理
俗话说：火车跑的快，全靠车头带。
班干部是班级管理的骨干力量，是班主任的得力助手，在班集体中就好比火车头。
如何发挥班干部这个火车头的作用呢？
首先，及时做好班干部的思想工作，明确当班干部不仅能为同学服务，自己的能力也从中得到了锻炼与提高。
使他们充分认识到班干部与学生是平等的，班干部是同学的服务员，是管理者，同时也是被管理者。
在管理别人的同时也要虚心接受同学的监督。
班干部必须摆正自己的位置，正确处理好管理与被管理的关系，真正当好火车头。
其次，耐心指导，教会班干部工作的方法。
指导班干部在工作中必须做到公正客观地处理问题，这是当班干部最基本的准则。
指导班干部在工作中应采用协商的方式解决问题，如果班干部像班主任那样当面直接批评同学，残疾学生是不会接受的。
另外，作为班主任，还要在工作中教会班干部一些具体的工作方法：如何制订工作计划、团结大多数同学、开展丰富多彩的班级活动等。
再次，对班干部要严格要求，要求同学做到的，班干部首先要做到、做好。
班干部与同学一同违纪的，要加大对班干部的教育力度。
最
后，要实行民主监督，班集体中任何一名同学都有权利对班干部的工作进行监督。
发现班干部中有不负责任、管不住自己的，可以直接在班会上指出，也可以通过其它方式向班主任反映。
从而使班干部这个班集体中火车头能够起到名副其实的带头作用。
总之，作为特教学校的班主任老师，不仅要注重残疾学生的发展，扬长避短，挖掘潜能，当好他们的传道授业解惑的引路人，良好品德形成的引导者，还要做残疾学生心灵的守护者，更要为他们的终身发展服务。
要善于抓住残疾学生的特点，因材施教，坚持正面引导，严慈相济，才能收到好的效果，才能把残疾学生培养成为自尊、自信、自强、自立，残而不废的服务社会的人才。