玩出了名堂教案,批注为评课意见

三年级上册
15、玩出了名堂（第二课时）教案
真光小学卢嘉敏教学目标
1．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发学生好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

2．有感情朗读课文，感悟文中蕴含的道理。

3、写玩中的乐趣或收获。

学情分析
玩是孩子们的天性，他们乐于玩，也愿意说关于玩的事情，本课正好符合了孩子们的心理，乐意学习也是情理当中的事，但是孩子们只是单纯的玩，与列文虎克的玩截然不同，玩中缺少细心地观察和认真地思考，所以玩只是一种心情，一种游戏。

而列文虎克却在玩中搞出了大名堂。

通过本课的学习，激发学生的观察兴趣，培养学生观察事物的习惯，使学生也能玩有所获。

重点难点
1、引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物。

2、体会玩中获得的乐趣，会说体会。

教学过程
一、导入：激趣导入
1、同学们，我知道：除了学习以外，平时你们最喜欢的就是玩了！（板书“玩”）
那你们知道吗？我们在玩的时候也可以有许多意想不到的收获的哦！
2、今天我们继续学习第15课、玩出了名堂，看看荷兰的列文虎克到底玩出了什么名堂出来！（板书课题15、玩出了名堂）
二、复习回顾
1、读词语：名堂浪费镜片看守定时清闲放大镜细微阅读随意调节简单显微镜挤来挤去微生物拜访玩具
2、谈难点：“名堂”的“堂”的上面的三点写法；“看守”的“看”读第一声；“细微”的“微”字中间有一横。

三、整体感知
（一）自由地读课文，读准字音，找出描写列文虎克的成就的句子。

然后小组讨论列文虎克有哪些成就，谈谈你们的感受。

（有的学生会忽略“成就”，从而找到列文虎克“玩”的句子）
1、“他最早发现了微生物,发现了一个全新的世界。

”（出示微生物的图片。

）
（1）指导朗读：“最早”、“一个全新的世界”重音读，读出他的举世闻名。

2、“英国皇家学会知道了他的发现，聘请他为皇家学会会员。

”
（1）“聘请”的意思：有礼貌地邀请
（2）指导朗读：“聘请”重音读，读出他的厉害。

3、连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的“玩具”，并从
“玩具”里观看新的世界。

（1）解释英国女王和俄国沙皇的地位。

（2）练习造句：连……也……(提示：真没想到,连……..也…….)
（3）从“连……也……”中感受列文虎克的影响力，感受他的成就深度。

（4）指导朗读：“连……也……”、“欣赏”、“并”重音读，读出佩服的语气。

（二）*过渡语：你们想知道列文虎克是怎么样玩出这些成就来的吗？*自由读第3段，边读边思考：列文虎克喜欢玩镜片，他是怎么玩的？玩出了什么名堂？
1、“这份工作相当清闲，他待着没事，就一边看门，一边磨起了镜片。

他把厚
玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。

”
（有的学生找不全这个句子）
（1）磨玻璃，做成放大镜（板书：磨玻璃、放大镜）
（2）用“一边……一边……”造句
（3）他的目的是：用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。

（4）你觉得列文虎克是一个怎么样的人呀？（板书：认真和爱观察）
*过渡语：（出示放大镜）如果让你来玩放大镜，你会怎么玩？*
（三）他又玩出什么名堂了？再默读课文，从中找出相关的句子？
*过渡语：我们一起来看看好奇的列文虎克是怎么继续玩放大镜的，他又玩出什么名堂出来呢？*
1、“他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？”
（1）他为什么会突然这么想呀？（好奇）
（2）指导朗读：“突然”重音读，好奇的语气。

*过渡语：把两片放大镜放在一起，发生了事了吗？*
2、“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿……”
（1）出示蚊子的腿的图片，说特点（细长，像针一样细）
（2）出示显微镜下蚊子的腿的图片，两张图片对比（这时候学生会有惊讶的表情）提问：为什么你会有这么惊讶的表情呀？
（3）指导朗读：惊讶的语气
*列文虎克还有什么新的玩法了吗？从文中找出相关的句子*
3、“把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节,这样就做成了一架简单的显微镜。

”
（1）（拿出两个放大镜）“固定”、“随意调节”是怎么样的动作？学生出来示范（2）小结：这样就做成了一架简单的显微镜了（板书：显微镜）
*过渡语：同学们，你们想到这样的玩法了吗？好奇的列文虎克的新玩法给他带来了什么新发现了吗？*
4、“他用显微镜观察水，看见水里有许多小生命挤来挤去；观察牙齿，看见里面有一种从来没有见过的小东西。

”
（1）（出示水、牙齿）你们有在水喝牙齿里看到什么东西了吗
（2）出示水和牙齿的微生物图片，让学生细心观察。

（最好找到动态图）
（3）*过渡语：作者把这些小东西叫做“小人国”的居民。

*（板书：小人国）“他发现，除了我们平时看到的世界，还有另一个平时看不到的世界。

那是一个“小人国”。

“小人国”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。

”
*过渡语：小结：这些都是我们“从来没见过的小东西”呀，他们就像一个小人国一样。

而且这些小人国里的居民比地球上的居民要多得多！*
（4）“居民”指微生物。

（板书：把小人国换成微生物）
（5）指导朗读：敬佩之情
*啊！这真正是轰动世界的一种玩法呀？*
四、学完这篇文章，你有什么感受或想法吗？
*提示语：列文虎克就这样一步一步玩出了大名堂，他玩出大名堂的秘诀是什么？（引导说出观察思考）*
师生讨论总结：因为他在玩中善于观察、善于思考、所以，他玩出了大名堂。

同学们，只要我们平时读自己喜欢的事情，多多观察、勤于思考，也许将来你也会成为一名了不起的发明家呢！（板书：认真观察、善于思考、边想边玩）
五、小练笔：写下你玩时的收获
小练笔：写一写你玩的收获或乐趣。

我最喜欢玩（游戏或物件名称），有一次，我
（是怎样玩的？），发现了
（写收获、乐趣）。

有时间就继续…….
（六）除了列文虎克，你还知道哪些名人也“玩出了名堂”？
1、爱迪生------一千多项发明
2、牛顿------苹果掉下来了万有引力
3、达尔文------“逮”住了进化论
4、瓦特------从壶盖到蒸汽机
5、莱特兄弟------从蝴蝶到动力飞机
板书：
15、玩出了名堂
玩（磨）镜片
↓好奇
放大镜
↓认真观察｝伟大的发现
显微镜
↓善于思考
小人国（微生物）
教学反思：
“名堂”在课文中的意思是发明与创造。

因此，在教学中，我时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起，以“列文虎克是怎样玩的，玩出了哪些名堂”作为贯穿全文教学的一个问题，让学生体会到玩耍与发明创造是有联系的。

其次，引导学生从故事中受到的启发是教学的重点之一。

引发质疑、以疑导学是一种较好的教学方法。

它不仅有助于激发学生的兴趣，而且能有效促进学生的主动探究和发现，从而深刻地理解、感悟学习内容，进而推动学生的阅读思辨与探究。

1．《玩出了名堂》一文的教学要贯穿一个“玩”字。

初读课文，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的“玩”中完成的。

其实不然。

正是列文虎克在“玩”的过程中善于观察善于思考，才“玩”出了震惊世界的“名堂”。

以“玩”为线索，针对课题提出问题，引导学生进入学习情境，这是激发学生学习兴趣的有效途径。

2．朗读是学生心灵与课文之间的对话。

引导学生感受感悟也是阅读教学的重点所在。

在朗读时要引导学生有针对性地思考讨论，挖掘学生的情感体验，激发学生的个性表达。

让学生在读读议议中增强感悟，丰富体验，得到情感的熏陶，思想的升华。