提升初中学生语言表达能力的策略
培养学生的语文思维提升表达能力
培养学生的语文思维提升表达能力培养学生的语文思维，提升表达能力语文教育在学生的整个学习过程中起到了非常重要的作用，它不仅仅是为了教会学生正确运用语言的技巧，更是为了培养学生的语文思维和提升他们的表达能力。
本文将从教学方法和学习策略两个方面探讨如何培养学生的语文思维和提升表达能力。
一、教学方法1. 激发学生的兴趣激发学生学习语文的兴趣对于培养学生的语文思维和提升表达能力至关重要。
教师可以通过生动有趣的教学内容和灵活多样的教学方法来吸引学生的注意力，使学生主动参与到语文学习中。
例如，教师可以选取一些富有情感和趣味性的课文，组织课外阅读活动，或者通过游戏化的方式让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
2. 培养综合运用语言的能力语文学习不仅仅是单纯地学习语法和词汇，更重要的是培养学生综合运用语言的能力。
教师可以设计一些情境教学，让学生在实际情境中运用语言进行交流和表达。
例如，给学生提供一个实际问题，让他们进行讨论和辩论，从而培养他们的思辨能力和表达能力。
教师还可以组织一些语言表达比赛，让学生在竞争中锻炼语言运用能力。
3. 引导学生多读好书阅读是培养学生语文思维和提升表达能力的有效途径。
教师可以引导学生多读一些优秀的文学作品和科普读物，丰富学生的阅读素材，并对他们进行阅读指导和讨论。
通过阅读，学生可以积累更多的知识和阅历，拓宽思维的广度和深度，提高自身的表达能力。
二、学习策略1. 多练习，多实践语文学习需要不断地进行练习和实践。
学生可以通过做语文题目、写作文等方式进行多次实践和演练，不断提高自己的语言表达能力。
此外，学生还可以参加一些辩论赛、演讲比赛等活动，通过实践中的反复演练，提高自己的口头表达能力和思维逻辑能力。
2. 注重积累词汇和语法知识词汇和语法是语文学习的基础。
学生可以通过背诵、课堂积累、整理笔记等方式来积累词汇和语法知识。
掌握了更多的词汇和语法规则，学生在表达时会更加流畅准确，思维也会更加清晰。
3. 学会思考和总结培养学生的语文思维意味着培养他们的思维能力和逻辑思维能力。
培养初中生口语表达能力的工作计划
培养初中生口语表达能力的工作计划一、背景分析随着社会的发展和教育的改革，口语表达能力已经成为一项重要的素质要求。
然而，现实中初中生的口语表达能力还不够强大，存在一些问题。
为了提高初中生的口语表达能力，制定一份培养初中生口语表达能力的工作计划势在必行。
二、目标设定1. 提高初中生的口语能力水平，使其能够流利、准确地表达思想和观点。
2. 培养初中生的口语交流能力和沟通能力，提升他们的人际交往能力。
3. 培养初中生的自信心和自我表达能力，增强他们在公众场合中的展示能力。
三、工作策略与方法1. 创设情境设计各种情境，如角色扮演、讨论会等，让学生在真实的情境中进行口语表达训练。
通过模拟实际生活场景，让学生主动参与，提高他们的语言运用能力。
2. 组织演讲比赛通过组织演讲比赛，提供给初中生一个展示自己的机会。
演讲比赛可以设立主题，鼓励学生按照规定的主题展开自由发挥，锻炼他们的思维能力和语言表达能力。
3. 进行口语训练课程引入专门的口语训练课程，设置相应的课程内容和教学方法，帮助学生掌握基本口语表达技巧。
课程可以包括口语练习、对话训练、辩论赛等活动，帮助学生全面提升口语表达能力。
4. 提供语言素材资源为初中生提供丰富的语言素材资源，如英语电影、纪录片、综艺节目等。
通过观看和学习这些资源，学生可以积累丰富的口语表达词汇和语法知识，并提高他们的听说能力。
五、评价与调整1. 定期进行口语能力测试，评估学生口语表达能力的提升。
2. 收集学生的反馈意见，了解他们对口语训练工作的感受，根据学生的需求和建议进行调整和改进。
六、预期成效通过本次培养初中生口语表达能力的工作计划，预期可以达到以下成效：1. 初中生的口语表达能力得到全面提升，能够流利地表达自己的观点和想法。
2. 学生的自信心和自我表达能力得到增强，积极参与到课堂和其他场合的口语表达活动中。
3. 学生的人际交往能力得到提高，更好地与他人进行沟通和交流。
七、总结通过本次培养初中生口语表达能力的工作计划，我们可以有效地提高初中生的口语能力水平，培养他们的口语交流能力和沟通能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
初中生英语口语表达能力的提升方法
初中生英语口语表达能力的提升方法引言随着全球化的不断深入，英语作为国际交流的通用语言，在我国的教育体系中占据着越来越重要的地位。
初中生阶段是英语学习的关键时期，提升学生的英语口语表达能力，不仅有助于提高他们的英语成绩，还能为其今后的个人发展奠定坚实的基础。
本文将探讨初中生英语口语表达能力的提升方法。
方法一：创设情境，激发学生的口语表达欲望1. 利用多媒体教学手段：通过播放英文电影、歌曲、动画片等，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语口语的魅力，激发他们模仿和表达的欲望。
2. 角色扮演：教师可以设计各种真实的社交场景，让学生分组进行角色扮演，练习英语口语表达。
3. 组织英语角活动：定期举办英语角活动，让学生在互动中提高英语口语表达能力。
方法二：注重词汇和语法教学，打下扎实的基础1. 词汇教学：通过生动有趣的故事、游戏等方式，让学生在语境中学习单词，提高词汇量。
2. 语法教学：结合教材内容，采用图示、例句等方式，让学生掌握基本的英语语法规则。
3. 每日一句：让学生每天学习一句英语句子，加强口语表达能力。
方法三：开展互动式教学，提高学生的口语实践能力1. 小组讨论：教师提出话题，让学生分组进行讨论，鼓励他们发表自己的观点。
2. 课堂提问：教师针对课文内容，提问学生，培养他们用英语思考和表达的能力。
3. 口语展示：鼓励学生进行英语演讲、讲故事等，提高他们的口语表达能力。
方法四：注重课外拓展，提高学生的英语综合素质1. 英语社团：鼓励学生参加学校的英语社团，开展丰富的活动，提高英语口语表达能力。
2. 国内外游学项目：参与国内外游学项目，让学生有机会与外国人交流，提高英语口语能力。
3. 自主学习：引导学生利用网络资源、英语学习APP等，进行自主学习，提高英语综合素质。
结语提升初中生英语口语表达能力是一个系统工程，需要教师、家长和学生共同努力。
通过创设情境、注重词汇和语法教学、开展互动式教学以及课外拓展等多种方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的英语思维和表达习惯，从而提高英语口语表达能力。
口语表达教学提高学生口语表达能力
口语表达教学提高学生口语表达能力提高学生的口语表达能力是语言教学中的核心目标之一。
通过有效的口语表达教学，可以帮助学生更好地运用所学语言，提高其口语交流的流利度和准确性。
本文将探讨一些有效的口语表达教学策略，以提高学生的口语能力。
1.创设沉浸式语言环境：在课堂中，教师可以创造一种沉浸式的语言环境，让学生在真实的语言情境中进行交流。
例如，可以设置角色扮演和实景对话等活动，让学生在模拟的情境中进行语言表达，从而提高口语表达的能力。
2.提供实践机会：除了课堂中的活动，学生还需要有充分的实践机会来提高口语表达能力。
教师可以组织学生参加辩论、演讲、口语竞赛等活动，让学生在实践中运用所学的口语技巧，提高他们的口语表达能力。
3.培养积极的学习氛围：积极的学习氛围可以激发学生的学习主动性和兴趣，使他们更加愿意参与口语表达的练习和训练。
教师可以通过鼓励、赞赏和奖励等方式，培养学生对口语表达的自信心，激励他们积极参与口语练习，从而提高口语表达能力。
4.注重语音和语调训练：在口语表达教学中，语音和语调训练是十分重要的方面。
正确的语音和语调可以使口语表达更加流利、自然。
教师可以设置一些语音练习活动，如模仿发音、朗读短文等，帮助学生提高发音准确性和语调表达能力。
5.引导学生多听多模仿：学生在学习口语表达时，需要积累大量的听力材料，并进行模仿和跟读。
教师可以为学生提供丰富的听力材料，如录音、短视频等，并引导学生模仿其中的口语表达方式。
通过反复的听和模仿，学生可以逐渐提高自己的口语表达能力。
6.培养灵活运用策略：在口语表达教学中，学生需要学会使用一些策略来应对不同的口语交际场合。
教师可以教授一些常用的口语交际策略，如礼貌用语、表达看法的方式等，帮助学生灵活运用语言，并提升他们的交流能力。
总结起来，要提高学生的口语表达能力，需要创设沉浸式语言环境，提供实践机会，培养积极的学习氛围，注重语音和语调训练，引导学生多听多模仿，并培养灵活运用策略的能力。
初中口语教学优化促进学生口语交流能力的教学策略
初中口语教学优化促进学生口语交流能力的教学策略口语交流能力对学生的语言学习至关重要，而初中阶段是培养学生口语表达能力的关键时期。
为了优化初中口语教学并有效促进学生的口语交流能力，以下是一些教学策略：1. 创设语言环境一个良好的语言环境是激发学生口语交流能力的前提。
教师可以通过布置课堂，提供各种与实际生活相关的语言素材，如图片、视频和音频等，鼓励学生积极参与到口语练习中。
此外，教师还应提供机会让学生在课堂外进行实践，例如组织学生参加英语角或语伴活动。
2. 个体化教学每个学生的学习方式和学习节奏不同，因此教师应针对学生的个体差异进行定制化教学。
教师可以设立小组或个人口语表达任务，根据学生的水平和兴趣，提供适合他们的教学材料和挑战。
同时，教师还应鼓励学生在学习过程中相互合作和分享，以促进他们之间的语言交流。
3. 利用互动性教学方法互动性教学方法是有效提高学生口语交流能力的策略之一。
教师可以借助角色扮演、讨论和辩论等活动，鼓励学生积极参与到口语交流中。
通过与同伴共同探讨问题、分享意见和互相提供反馈，学生能够更好地表达自己的思想和观点，并借此提高他们的口语能力。
4. 创造真实情境为了更好地培养学生的口语表达能力，教师应该创建真实的情境来模拟日常交流场景。
例如，教师可以组织学生进行角色扮演，模拟订餐、购物或旅行等实际情境。
通过这种方式，学生能够在一个真实的环境中练习口语表达，并更好地理解和应用所学的口语知识。
5. 鼓励自主学习自主学习是培养学生口语交流能力的重要途径之一。
教师应鼓励学生自主积极地开展口语学习，并给予他们必要的指导与支持。
例如，教师可以鼓励学生利用多媒体资源、网络平台或软件应用进行口语练习，同时提供反馈和建议以帮助学生提高口语表达能力。
6. 运用多样化评估方法评估是教学的重要组成部分，它可以帮助教师了解学生的学习情况并及时调整教学策略。
为了全面评估学生的口语交流能力，教师可以运用多样化的评估方法，如口语演讲、情景对话或口头问答等。
初中语文教学中提升学生表达能力的方法
初中语文教学中提升学生表达能力的方法一、阅读启蒙阅读是提升学生语文表达能力的基础。
阅读不仅可以扩大学生的词汇量和语言表达能力，还能培养学生的情感和思维能力。
教师可以选择一些与学生年龄相适应的文学作品、诗歌、故事等资料，进行阅读启蒙，激发学生的阅读兴趣，培养他们的语感和表达能力。
在阅读启蒙中，教师可以通过朗读、讲解、分析等方式引导学生深入理解文本，同时让学生对文中的情节、人物、情感等进行讨论和表达。
通过这样的阅读启蒙，学生可以从中学到更多的表达方式和技巧，提升自己的表达能力。
二、写作训练写作是提升学生表达能力的有效途径。
通过写作训练，学生可以锻炼自己的语言表达能力，提高自己的写作素养。
在初中语文教学中，教师可以引导学生进行不同类型的写作训练，如记叙文、议论文、说明文等，让学生在写作的过程中不断地巩固和提升自己的表达能力。
写作训练可以从简单的短文写起，逐步引导学生进行长篇大作的写作。
教师可以结合文学作品、实践活动等，提供话题和写作素材，让学生在实践中不断地完善自己的表达能力。
教师还可以针对学生的写作进行指导和纠正，帮助他们发现和改正自己写作中的不足之处，提升写作水平。
三、口语表达除了书面表达，口语表达也是提升学生表达能力的重要途径。
在初中语文教学中，教师可以通过课堂讨论、小组讨论、演讲比赛等形式，引导学生进行口语表达训练，提高他们的口头表达能力。
在口语表达训练中，教师可以组织学生进行话题讨论，让学生围绕某个话题展开自由的表达和讨论。
教师还可以组织学生进行小组演讲比赛，让学生在公开场合进行表达，锻炼他们的表达技巧和自信心。
通过这样的口语表达训练，学生可以在实践中提升自己的口头表达能力。
四、多媒体辅助随着科技的发展，多媒体已经成为教学中不可或缺的一部分。
在初中语文教学中，教师可以借助多媒体手段，如幻灯片、视频、音频等，来辅助教学，提升学生的表达能力。
在课堂教学中，教师可以通过多媒体展示一些优秀的文学作品、语言表达技巧、表达方式等，激发学生的学习兴趣，同时让学生从中学到更多的表达技巧和方法。
浅谈提升学生语言表达素养的策略
浅谈提升学生语言表达素养的策略在当今社会中，语言表达素养被认为是一项重要的能力。
良好的语言表达能力不仅有助于学生的学习和工作，还能提高他们的自信心和沟通能力。
很多学生在语言表达方面存在问题，需要通过一些策略来提升他们的语言表达素养。
学校应该注重培养学生的语言运用能力。
语言表达能力的提升需要有实际的语境支持。
学校可以通过组织辩论、演讲和写作比赛等活动，让学生在实际的语言运用中提升他们的语言表达能力。
学校还可以设置小组讨论和合作项目，让学生在合作中学会表达自己的观点和意见。
这些活动可以帮助学生提高他们的语言组织能力和逻辑思维能力。
学校可以通过开设一些专门的讲座和培训课程来提升学生的语言表达素养。
这些课程可以教授学生正确的语言表达技巧和写作方法。
学生也可以通过参与这些课程来提升他们的表达能力。
这些课程可以教授学生如何使用准确的词汇和语法来表达自己的观点，以及如何运用修辞和逻辑思维来提升他们的说话和写作能力。
学校可以鼓励学生多读书多写作。
阅读可以帮助学生扩大词汇量、提高语言理解能力和提升写作能力。
学校可以鼓励学生多读各种类型的书籍，包括小说、诗歌、散文等。
学校还可以鼓励学生多写作，比如写日记、写作文等。
写作可以帮助学生巩固语言知识，提高语言表达能力。
学校还可以通过一些互动和角色扮演活动来提升学生的语言表达素养。
这些活动可以帮助学生在实际情境中学会运用所学的语言知识。
学校可以设置一些语言角色扮演的游戏，比如模拟商务会议、模拟演讲比赛等。
这些活动可以帮助学生提高他们的口语表达能力、思维敏捷度和沟通能力。
提升学生的语言表达素养是一项长期而复杂的任务，需要学校和教师的共同努力。
学校可以通过组织各种语言表达活动、开设专门的课程和鼓励学生多读书多写作来帮助学生提升他们的语言表达能力。
学校还可以通过互动和角色扮演活动来提升学生的语言表达素养。
通过这些策略的实施，相信学生的语言表达能力将得到有效的提升。
提升学生语言表达能力方案
提升学生语言表达能力方案一、背景介绍近年来，随着全球化和信息化的加速发展，语言表达能力日益成为学生必备的核心素养之一。
然而，当前普遍存在着学生语言表达能力不足的问题，如表达能力欠缺、说话细节不清晰等。
为了满足未来社会的需求，提升学生语言表达能力显得尤为重要。
二、意义良好的语言表达能力对学生的学习和工作都具有重要意义。
对于学习方面而言，语言表达能力能够帮助学生准确理解和表达复杂的知识，提高学习效率；对于工作方面而言，良好的语言表达能力有助于学生在面试、演讲和团队合作中的成功。
三、培养自信心学生语言表达能力提升的第一步是培养学生的自信心。
学生在表达时常常因为担心自己的语言能力不够好，而产生紧张和焦虑情绪。
教师可以通过引导学生进行自我肯定，建立正确的学习心态，鼓励学生勇敢表达自己的观点和想法，为学生提供一个积极、宽容和鼓励的学习环境。
四、提高语言素养语言素养是提升学生语言表达能力的基础。
教师应该通过系统的语言教学，培养学生的词汇量、语法运用能力和文化意识。
同时，鼓励学生多读书、多写作，提高阅读和写作能力，扩大语言能力的辐射面。
五、加强口语训练口语是学生语言表达能力的关键。
教师可以通过开展讨论、辩论、朗读、口头报告等活动，培养学生的口头表达能力。
另外，教师还可以通过模拟面试的形式，让学生进行口语训练，提高学生自信和应对能力。
六、提升写作能力写作是学生语言表达能力的另一个重要方面。
教师可以通过写作指导、写作展示和写作比赛等形式，提升学生的写作能力。
同时，教师还可以通过指导学生进行写作修改和互相批评，帮助学生提高写作的准确性和逻辑性。
七、培养听力技巧听力是语言表达能力的重要组成部分。
教师可以通过让学生进行听力训练，提高学生听懂和理解他人的能力。
同时，教师还可以通过听取演讲和讲座等活动，让学生学习优秀的语言表达方式，并且进行模仿和实践。
八、开展实践活动实践活动是提升学生语言表达能力的有效途径之一。
教师可以组织学生进行话剧表演、演讲比赛、辩论赛等活动，鼓励学生积极参与，锻炼他们的语言表达能力。
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提升初中学生语言表达能力的策略
中考语文得作文者得天下，此言不虚。
然而，当前初中生的语言表达能力不容乐观，主要表现为语言枯燥干瘪，缺乏韵味，读之索然无味。
笔者在教学中通过让学生赏析优秀的中考作文来引导和启发学生，以提高语言表达能力。
一、整散结合，长短互用，求错落之美
整句节奏鲜明，朗朗上口，语势强烈；散句富于变化，错落有致，形式灵活。
长句的表意严谨、精确、细致；短句的表意简洁、明快、有力。
整句和散句、长句和短句的灵活搭配，交替使用，会使语言变化多端，摇曳生姿，产生一种特殊的错落之美。
例1 （中考优秀作文《我因生活在江南而自豪》片断）烟雨蒙蒙，杨柳依依，掩映着那片青房黛瓦；点点碎阳，袅袅炊烟，呼唤着晚归的乌篷船；河畔的那条青石板路悠悠地通向远处那座高高的石拱桥。
船悠悠地在下穿行，人轻轻地在上行走，一如在画中……
这是一曲文质兼美、才情横溢的江南赞歌，在文章的“小桥”章节，句式整散灵活，读起来流畅自然，充满了错综美与节奏美。
例2 （中考优秀作文《我的幸福感悟》片断）幸福在哪里？拥有青春就是幸福。
十六岁，花一样的年龄。
青春年少的我有充裕的时间，充足的热情，充沛的精力，去学习、去奋斗、去创造。
拥有青春我就可以尽情地畅想，拥有青春我就可以对未来充满希望。
青春季节里，我们不甘寂寞，带着羞涩、带着执着、带着骚动、带着拼
搏，昂首向前。
我要在青春的季节里种下幸福的种子……
文章开篇即以设问句总起全文，紧接着就以长短句相间的形式，在自由散板的旋律中表现出一种匀称的美感，节奏鲜明，和谐畅达，直接点明“不懈追求最是幸福”的回答，极具感染力和说服力。
二、巧用修辞，发挥想象，求意象之美
修辞是艺术地运用语言、恰当地表达思想情感的有效手段。
如果我们能发挥想象，巧用修辞，塑造一种意象美，就能使语言表达得体、鲜明、生动，从而避免浅陋、笨拙，甚至是粗俗。
例3 （中考优秀作文《欣赏数字中的语文》片断）“1”是一个擎天柱，是正直，是不屈不挠的骨气。
于是，我们有了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的凛然正气；有了“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的英勇无畏；有了“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉”的英雄气概。
“2”是一只美丽的天鹅，是无可挑剔的美。
于是，我们有了“一枝红杏出墙来”的点点渲染；有了“知否，知否，应是绿肥红瘦”的雨后海棠；有了“花褪残红青杏小，燕子飞时，绿水人家绕”的田园景色……
相信每一位读罢此文的人，无不为作者深厚的古文功底、精彩的奇思妙想击节叫好！作者想象奇特，构思新巧，熟练地运用比喻、拟人、排比等常见的修辞方法，将意象的美感无瑕地展现在读者面前，具有极强的视觉冲击力和文化感染力。
例4 （中考优秀作文《熟悉的地方也有风景》片断）渐渐地，我
似乎成了树。
我张开双臂，供它栖居，它便在“枝头”上与我聊天谈情。
它说雨淋湿了它的双翅，它的羽翼无法张开飞翔；它说大风趁它迟钝，试图将它送往远方，它不愿，便逆风翱翔；它说闪电嫉妒它的坚强，妄想将它打落，它便傲视闪电，驰骋于空中战场。
它没有战马，却拥有无限力量，它虽娇小，却铁骨铮铮，不折不挠……我崇拜它的英姿，便予它赞美的目光；我向往它的坚强，便握着它的手，感受那柔软与坚强。
这让我熟悉的公交站里，成了我俩相遇相知的地方……
作者叙写自己在公交车站与麻雀共舞的经历，将自己想象成了一棵陪伴这可怜的小生命的树，聆听麻雀的絮语丛丛，在丰富的想象与联想中，在精彩的对比与衬托中，表达了对生命的敬畏和呵护。
这情景交融、虚实相生的意象美令人耳目一新，为之动容。
三、关注细节，精雕细琢，求情感之美
作家李准说：“没有细节就不可能有艺术作品。
真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。
”中考作文也不外乎！
例5 （中考优秀作文《你还会再入我梦中吗》片断）梦中，你依旧是一身朴素的衣裤，系着围裙，将我赶出厨房：“别急，别急，菜还没好呢！”粗糙的手掌，染着油渍，那滑腻的触感，至今还残留在我的皮肤上……梦中，你依旧是坐在那个朝阳的房间里，背对着阳光，戴着老花镜，倚在躺椅中，花白的头发在阳光的照耀下闪出晶莹的色泽，一本普通的食谱，你每天总是翻上一遍，嘴里喃
喃：“小丫头正在发育，得给她弄点好吃又有营养的。
”老式的收音机在红木的床头柜上沙哑地唱着锡剧，那幅画面，就定格在我的梦里……
这是一篇感人肺腑的考场佳作，文章的成功在于细节的真实感人。
小作者通过梦中的几个细节，回顾了祖母对自己无微不至的关怀——做菜、查菜谱、喂汤、安慰，充满了浓郁的生活气息，也饱含了对祖母的深切思念之情。
例6 （中考优秀作文《发生在初三的故事》片断）老师的行为在固定化、模式化、一体化。
抱着一叠考卷进教室，又抱着一叠考卷离开教室。
数学老师刚走，英语老师又紧跟其后，当然物理老师见缝插针。
日复一日，我们每个人每天每时每节课，笔耕不辍——只因为六月那一战。
然后未懂之题，忙着向老师“求救”，忙着订正试卷……紧张，是唯一不变的基调。
于是乎，我们生活中充满着紧张，紧张成为我们拥有的一切。
学校、食堂、宿舍三点一线是不可改变的航向；吃饭紧，走路紧……只为挤出更多时间来学习……
作者在回顾整个初三的学习生涯之时，也非常善于进行细节描写。
例如对各科老师争分夺秒的行为，中考前夕“三点一线”的枯燥生活，以及吃饭、走路的匆忙场景的描写，都是很充实、很生动、很富有表现力的细节刻画，妙趣横生，让人不禁莞尔。
四、积淀文化，丰富内涵，求意蕴之美
材料的匮乏，语言的干瘪、乏味，精神家园的荒芜，应该是当下
考场作文亟须正视和解决的问题。
为此，积淀浑厚的文化底蕴、丰富作文的内涵、追求作文的意蕴美应该是我们所需要掌握的一大法宝。
例7 （中考优秀作文《“闷”-“门”=“心”》片断）请看看俞伯牙与钟子期的高山流水之交；请看看管夷吾与鲍叔的肝胆相照之情；请看看刘皇叔与诸葛亮的互敬互信之谊……我们何不仿效陶渊明老先生，“采菊东篱下，悠然见南山”。
那时，我们就能够做到“结庐在人境，而无车马喧”，“问君何能尔，心远地自偏”……何不读读李白的“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”；何不读读杜甫的“国破山河在，城春草木深”；何不读读苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”；何不走进《巴黎圣母院》，领略人性的真善美；何不走进《简·爱》的生活，体会她不卑不亢的人格力量……
此文最出彩之处莫过于丰厚的文化底蕴。
作者充分地调动了自己平时的阅读积累，旁征博引，诸如“高山流水”“采菊东篱”等历史典故，诸如《巴黎圣母院》《简·爱》等文学名著，诸如“但愿人长久，千里共婵娟”等经典诗词，作者无不信手拈来，运用自如，赋予了文章强烈的文化色彩与文化气息。
例8 （中考优秀作文《为了自己的梦想》片断）“零落成泥碾作尘，只有香如故。
”往事零落飘散，化作尘土，但花间残留的余香不会褪去，就像人处在挫败之际，也存有自己的美丽和芬芳一般……“落红不是无情物，化作春泥更护花。
”连最微小的生命也
有它存在的意义——陷入黑暗的泥土中，孕育新的生命。
这是落红的梦想，和我一样，沉郁低调，但又有所行动，不愿当枝头永远娇艳的花，而是深入泥土，去开拓新的世界，制造养料，纷繁美丽……“不敢高声语，恐惊天上人。
”李白在半醉半醒的迷离人生中，创作出无数的经典之作，不求高官厚禄，只愿月下放歌……
这篇文章的特色不仅在于丰厚的文化意蕴，更在于赋予经典诗词以创新的内涵，做到“古为今用”“古今一脉”。
如“落红不是无情物，化作春泥更护花”一句以落红的梦想引出自己的梦想也是“深入泥土，去开拓新的世界”；“不敢高声语，恐惊天上人”等句以诗人在淡泊名利、宁静致远中追寻梦想来激励自己要努力抓住属于自己的梦想，奋勇向上。
诸如此类，作者所引用的每一句经典都演绎着诗句、古人与“我”的梦想渊源，上下千年，任思绪纵横其间，足见作者深厚的文化底蕴和不凡的文字驾驭能力。