《致西伯利亚的囚徒》教案9优秀教案
《致西伯利亚的囚徒》(教案)
《致西伯利亚的囚徒》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《致西伯利亚的囚徒》诗歌。
（2）分析普希金的生平背景，了解其创作风格。
（3）学会欣赏俄罗斯文学，提高文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会诗歌朗诵，感受诗歌的韵律美。
（3）对比分析中俄两国文学的异同，提高跨文化交际能力。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的人生观、价值观，培养坚定的信念。
（2）学会关爱他人，关注社会弱势群体。
（3）增强民族自豪感，弘扬爱国主义精神。
二、教学内容：1. 诗歌背景介绍：介绍普希金的生平背景，阐述其创作《致西伯利亚的囚徒》的动机和意义。
2. 诗歌原文解析：（1）分析诗歌的结构、韵律、押韵等方面。
（2）逐句解析诗歌内容，阐述诗歌的主题思想和情感表达。
3. 诗歌朗诵与表演：组织学生进行诗歌朗诵，培养学生的表达能力。
鼓励学生创新表演形式，如：话剧、舞蹈等，加深对诗歌的理解。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌《致西伯利亚的囚徒》的背诵与理解。
（2）普希金的生平背景及创作风格。
（3）诗歌朗诵与表演能力的培养。
2. 教学难点：（1）诗歌中的象征手法和深层含义的解读。
（2）中俄两国文学的异同分析。
四、教学方法：1. 讲授法：介绍普希金的生平背景、诗歌主题等。
2. 互动讨论法：组织学生合作探讨，分享学习心得。
3. 实践法：诗歌朗诵与表演，提高学生的实践能力。
4. 比较法：分析中俄两国文学的异同，培养学生的跨文化交际能力。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、表演等情况，评价学生的参与程度。
2. 诗歌背诵与理解：检查学生对诗歌的背诵情况，以及对其主题、情感等方面的理解。
3. 跨文化交际能力：评价学生在比较中俄两国文学时的观点阐述和分析能力。
4. 小组合作报告：评价学生在合作探讨中的表现，如分工、协作、创新等方面。
5. 课后作业：检查学生完成的课后作业，巩固学习成果。
《致西伯利亚的囚徒》教学案
《致西伯利亚的囚徒》教学案《致西伯利亚的囚徒》教学案教学目标：知识与能力1．了解诗作的社会背景2．诗作中所塑造的形象意义过程与方法1．反复诵读体味作品所蕴含的思想感情2．根据作品的时代背景，了解人物和时代的关系情感态度与价值观1．准确把握重大历史事件中诗人的内心世界2．明确诗作的现实意义教学重点与难点1．政治抒情诗的政治色彩2．诗作中象征性意象的内涵教学方法：品读领悟课时安排：1课时教学过程：一、预习1．基础知识积累姊妹徒然潜藏时辰洞窟枷锁覆亡2．语感积累A望你们坚持着的的榜样，你们的的工作和思想的 B和会穿过阴暗的C正像我的的歌声会进你们的洞窟一样。
D的枷锁会掉下，黑暗的牢狱会3．审美感知理解下列词句的涵义坚持着高傲的忍耐的榜样决不会就那样徒然消亡自由的歌声利剑枷锁二、问题设计1．概述作者生平及写作背景2．诗人为什么把“希望”称作“灾难的忠实的姊妹”？请用自己的话说出其中的含义。
3．写该诗作时，作者仍受到当局的监视，他把自己的诗作称作“自由的歌声”有什么含义？4．政治抒情诗一般具有怎样的特点？一、拓展延伸练习1、下列各组词语中有两个错别字的一项是（）A、暄嚣不瘟不火深沟险壑赫赫有名B、慰藉镶嵌立杆见影意兴盎然C、跋涉凤冠霞被披荆斩棘屠戮妇婴D、启碇长篇累牍风弛电掣荒诞不精2、依次填入句中横线上的词语，恰当的一项是（）|①他读得很熟，能全文背诵。
②两边都是你的朋友，如今闹了别扭，当然你去最合适了。
③我以为在抗日战线上任何抗日力量都应当欢迎的，同时在文学上也应当各人提出新的意见讨论，“标新立异”也并不可怕。
A、以至调停容许B、以致调停允许C、以至斡旋允许D、以致斡旋容许3、下列各句成语使用恰当的一句是（）A、她爸爸是乐队指挥，妈妈是歌唱家，平时耳闻目睹，多方接触，所以她也爱好音乐。
B、这套百科全书，内容涉及各个领域，各门科学，真是洋洋大观，应有尽有。
C、升到中学，就应该遵守学校的一切规章制度，学好各门课程，做一个名不虚传的中学生。
《致西伯利亚的囚徒》教案10优秀教案
《致西伯利亚的囚徒》教案10（优秀教案）致西伯利亚的囚徒十二月党人出身贵族，是沙皇专制制度的既得利益者；但他们为国家、为民众发动武装起义，有别于农奴求解放的斗争，这是他们高尚的人格使然。
起义失败之后，杀戮、酷刑、流放、苦役，都没有使他们屈服，这是坚定的信念使然。
心怀使命感，以天下为己任，这才是“贵族”之本义；为了理想信念，不惜以身相殉，这才是真正的贵族精神，这也是真正打动我们的所在。
结合本专题“殉道者之歌”，好好探讨：什么是贵族?什么是真正的高贵?什么是贵族精神?从中意识人的尊严，体悟人格的力量，给予学生真正的人文熏陶，让学生懂得什么叫为信仰和理想而无私奋斗，明白“殉道者”光照千古的原因。
鉴于此，本设计以“殉道者”为关键词，借助一些材料进行生发，课前布置学生阅读读本中的《谭嗣同》、《与妻书》、《巨人何以成为巨人》，引导学生思考：人应当怎样活?在特定的历史环境中应怎样选择，从而使自己走向高贵?一个民族应当怎样对待先驱，培养出自己民族的巨人，从而使自己走向进步?一、结合板块，释义导入。
鲁迅说19世纪俄罗斯的文学是“流放者的记录，殉道者的史册”，请问“殉道者”是什么意思?[明确]“殉”指为维护某种事物或追求某种理想而牺牲生命，“殉道者”就是为道而献身的人。
19世纪的俄罗斯有这么一群人，他们为了国家民众挺身而出，一下子从“贵族”沦为“囚徒”，他们就是历史上著名的“十二月党人”。
普希金的《致西伯利亚的囚徒》就是歌颂他们的一首政治抒情诗。
教师深情朗诵诗作。
二、了解背景，感知事迹。
(一)[问]这群贵族为什么要造反呢?先看书下注解①，然后教师以这样两则材料引发思考：1．当时的一位政客说：“欧洲有个鞋匠想当贵族，他起来造反，这理所当然，而我们的贵族闹革命，难道是想当鞋匠?”(筱敏《山峦》)2．我第一次知道“十二月党人”，是少年时读普希金的《致西伯利亚的囚徒》。
当年，我不明白，普希金过着那么奢华的生活，为什么也向往革命。
山西省运城市夏县中学高中语文《致西伯利亚的囚徒》教案 苏教版必修
教案：山西省运城市夏县中学高中语文《致西伯利亚的囚徒》教案苏教版必修一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解诗歌的创作背景，了解普希金的相关知识。
（2）能够分析诗歌的主题思想、情感表达和艺术特色。
（3）能够品味诗歌中的修辞手法和词语运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的意象和情感。
（2）通过朗读、默写等方式，提高学生的语感和表达能力。
（3）通过写作练习，培养学生的创意写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
（2）培养学生对诗人普希金的敬仰之情，激发学生对文学的热爱。
（3）引导学生正确面对困境，培养学生的坚韧意志和乐观精神。
二、教学重点1. 诗歌的创作背景和作者普希金的相关知识。
2. 诗歌的主题思想、情感表达和艺术特色。
3. 诗歌中的修辞手法和词语运用。
三、教学难点1. 诗歌的意象和情感的理解与分析。
2. 诗歌中的修辞手法的识别和运用。
3. 诗歌的写作技巧和表达方式的运用。
四、教学准备1. 教师准备：（1）对诗歌《致西伯利亚的囚徒》进行深入研究，了解诗歌的创作背景和作者普希金的相关知识。
（2）准备相关的教学资源和素材，如普希金的生平介绍、诗歌的解读文章等。
（3）制定教学计划和教学活动安排。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《致西伯利亚的囚徒》，了解诗歌的创作背景和作者普希金的相关知识。
（2）准备笔记本，用于记录学习的重点和感悟。
五、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍普希金的生平背景和文学成就，引导学生对普希金产生敬仰之情。
（2）提问学生对诗歌《致西伯利亚的囚徒》的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读诗歌《致西伯利亚的囚徒》，理解诗歌的内容和情感。
（2）学生结合诗歌的注释和参考资料，分析诗歌的主题思想和艺术特色。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分享对诗歌意象和情感的理解。
4. 朗读与默写：（1）学生朗读诗歌《致西伯利亚的囚徒》，感受诗歌的韵律和情感。
《致西伯利亚的囚徒》教案
《致西伯利亚的囚徒》教案[教学目标]知识与技能学习有感情地朗诵诗歌。
学生能通过学会了解作品的时代背景，对文本的研习，了解人和时代的关系，了解不同阶层的人物在特定时代所表现出的不同人格追求。
过程与方法准确地把握人物的内心世界；感受高尚的人格操守，领会文本所传达的思想情感。
情感态度与价值观学生通过本的学习树立正确的人生价值观[教学重难点]准确地把握人物的内心世界；感受高尚的人格操守，领会文本所传达的思想情感。
[教学时间]时[教学步骤]一、作者简介：普希金俄国浪漫主义文学的杰出代表，现实主义文学的奠基人，现代标准俄语的创始人。
他的作品是俄国民族意识高涨以及贵族革命运动在文学上的反映。
普希金抒情诗内容之广泛在俄国诗歌史上前无古人，既有政治抒情诗《致恰达耶夫》、《自由颂》、《致西伯利亚的囚徒》等，也有大量爱情诗和田园诗，如《我记得那美妙的一瞬》和《我又重新造访》等。
普希金一生创作了12部叙事长诗，其中最主要的是《鲁斯兰和柳德米拉》、《高加索的俘虏》、《青铜骑士》等。
普希金剧作不多，最重要的是历史剧《鲍里斯戈都诺夫》。
此外，他还创作了诗体小说《叶甫盖尼奥涅金》、散文体小说《别尔金小说集》及关于普加乔夫白山起义的长篇小说《上尉的女儿》普希金在自己的作品中提出了时代的重大问题：专制制度与民众的关系问题，贵族的生活道路问题、农民问题；塑造了有高度概括意义的典型形象：“多余的人”“金钱骑士”“小人物”及农民运动领袖。
这些问题的提出和文学形象的产生，大大促进了俄国社会思想的前进，有利于唤醒人民，有利于俄国解放运动的发展。
普希金的优秀作品达到了内容与形式的高度统一，他的抒情诗内容丰富、感情深挚、形式灵活、结构精巧、韵律优美。
他的散文及小说情节集中、结构严整、描写生动简练。
普希金的创作对俄罗斯现实主义文学及世界文学的发展都有重要影响，高尔基称之为“一切开端的开端”。
二、写作背景见下注释1。
补充：12月党人起义182年12月，俄国俄国贵族革命者在彼得堡发动了12月党人起义。
苏教版高二语文上册必修三《致西伯利亚的囚徒》教学设计大全
苏教版高二语文上册必修三《致西伯利亚的囚徒》教学设计大全《致西伯利亚的囚徒》教学设计教材简说普希金与十二月党人的关系密切，他虽然没有参加他们的秘密组织，但在政治和思想上与他们是完全一致的。
1825年起义发生时，普希金正被幽禁在流放地，起义失败后，有五位领袖被处死，一百多人被流放西伯利亚服苦役。
在审讯过程中，几乎从每个起义者的家里，都搜出了普希金的政治诗，实际上他也是一个缺席的受审者。
诗人从流放地回来后，十分关心这些苦役犯的命运。
1827年初，十二月党人尼·穆拉维约夫的妻子去西伯利亚探望丈夫，普希金就托她带去了这首献诗，它于1856年才在伦敦的《北极星》杂志上首次公开发表。
《致西伯利亚的囚徒》这首赠诗首先对十二党人的功绩作了高度的评价，指出他们的革命事业没有落空。
它向在残酷的环境里受难的革命者送去了诗人的忠诚的友谊、必胜的信念、热情的鼓励和崇高的敬意。
诗写得言简意赅，情深义重，格调激昂，充满着乐观精神，它使在西伯利亚受难的同志们受到了极大的鼓舞。
十二月党人诗人奥陀耶夫斯基代表囚徒们和了一首诗。
诗中表示，他们仍然坚信革命，将把自由之火重新燃起，“星星之火必将燃成熊熊的烈焰”。
这两首革命的颂歌一同广为流传，鼓舞着一代代的革命者。
1900年列宁创办了《火星报》，这个名称，就取自奥陀耶夫斯基的上述诗句。
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致西伯利亚的囚徒(苏教版高一必修) 教案教学设计
致西伯利亚的囚徒(苏教版高一必修) 教案教学设计教学目标1、了解诗歌常见的写作手法，用来帮助理解诗歌意思，从而养成独立的诗歌阅读能力。
2、在诵读、探讨过程中，初步接触和掌握诗歌品读的方法。
3、在阅读中形成对“十二月党人”和普希金的情感认同、情感态度和价值判断，从而内化为自己独立的人格力量。
教学重点和难点教学重点：诗歌的诵读。
拟以独读、齐读、范读等方法，具体指导，加强体会，读出感情，读出自己。
教学难点：十二月党人及其妻子的价值追求。
拟以品读诗歌、介绍背景、引发材料等手段帮助学生理解。
课时安排一课时教学过程一、导入上节课我们学习了《离骚》节选，领略了屈原追求理想的执著信念，最后屈原在国家灭亡、理想幻灭之际，抱石投江。
今天我们来看看外国人面对理想是怎样做的，学习普希金的诗歌《致西伯利亚的囚徒》（板书）。
二、介绍作者。
投影（略）。
三、品标题，悟感情。
抓住“致”，致敬，尊敬（板书）介绍“十二月党人”（下发材料）。
四、自由读，思感情。
我们从诗歌中除读出了致敬、尊敬的感情之外，我们还读到了哪些感情？充满希望，自信（板书）五、设问题，明写法。
为什么我们初读这首诗就能轻易地读出诗歌的感情了呢？这首诗用了什么写作手法？学生无从回答时，可以一首大家熟悉的《春晓》为例加以引导。
《春晓》表现的是什么感情？讨论明确：感叹时光易逝。
一首小学就读过的小诗，我们却并不容易读懂又是为什么呢？明确：《春晓》用了借景抒情的手法。
若将《春晓》改一下就好懂了：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
春光无限好，人生容易老。
这又是为什么？明确：直抒胸臆的手法（板书）。
六、一人读，解问题。
请一个同学朗读，其他同学思考课本对话栏中的几个问题。
讨论。
问题一，1、社会发展的规律 2、正义必将战胜邪恶 3、十二月党人的身份，巨大的影响力问题三，见《学案与测评》33页。
问题四，“利剑”，爱情、友谊、希望等精神力量由问题四，得出本诗第二、三点手法：象征比喻，浪漫主义（板书）七、齐声读，深思考。
致西伯利亚的囚徒教案教学设计
致西伯利亚的囚徒教案教学设计教学目标1、了解诗歌的根本特点，用来帮忙理解诗歌意思，从而养成独立的诗歌阅读力量。
2、在诵读品读、问题探讨为主的学习过程中，初步接触和把握至少一种的诗歌品读方法。
3、在阅读中形成对“十二月党人”和普希金的情感认同、情感态度和价值推断，从而内化为自己独立的人格力气。
教学重点与难点教学重点：诗歌的诵读。
拟以混读、独读、齐读等方式加以详细的指导，读出感情，读出自己。
教学难点：十二月党人及其妻子的价值追求。
拟以品字动全篇、帮助性材料助读等方式渐渐深入学生的心灵和灵魂，从而触动他们心灵深处的松软处。
课时安排一课时教学过程一、导入：（５分）我们这一板块的子题目是什么？……殉道者之歌什么叫殉道？……为了抱负而献身在我们上节课中我们领会了屈原追求抱负的信念，最终屈原在祖国灭亡之际，在抱负幻灭之际，抱石投河。
今日我们来看看外国人面对抱负的时候是怎样做的。
板书：《致西伯利亚的囚徒》普希金（俄国）二、朗读课文，整体感知（５分）要求：A、有感情的专心的朗读B、读出的感情基调三、课文研读（15分）1、这首诗歌的”题目是《致西伯利亚的囚徒》，从题目中能看出这文章的情感是什么样子的？……表示敬意的，并指出“致”的意义，表敬重2、对，那这里面的囚徒是谁？问什么写给他们并对他们表示敬重？……参看课文解释①教师补充：俄国十二月党人大多是贵族出身，在专制的沙皇统治时期养尊处优，他们有社会地位，不像“老王”“格斯拉”一样生活无着，但是他们是最早觉悟的一批人，他们有高尚的品德，为了推翻专制的沙皇政权，推翻落后的农奴制，为了国家民众谋利益，不惜抛家别子，1925年，他们义无反顾地发动武装起义。
起义失败后遭到残酷的镇压，沙皇绞死五个为首的十二党人之后，把其他人都流放到西伯利亚。
这中间有的很多同学和挚友。
1927年，一位十二月党人的妻子自愿赴西伯利亚与丈夫共患难，普希金托他带去了这首诗。
3、在理解了写作的背景和缘由后，我们再朗读课文，看看除了表示敬意，更多地说了什么？……鼓舞他们坚持自己的抱负，鼓励他们连续战斗。
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《致西伯利亚的囚徒》教案9（优秀教案）致西伯利亚的囚徒教学目标：一、了解十二月党人的事迹，感受其高尚的人格追求，激发学生的情感，培养他们的独立人格。
二、在朗读、研习的过程中，掌握品评诗歌的方法，学会有感情地朗读诗歌，借朗读理解诗歌。
三、通过诗作了解诗人的立场，领悟作者对战友的怀念和激励，对自由的追求和歌颂。
教学重点：一、理解十二月党人为信仰无私奋斗的精神，从他们及其妻子的价值选择中，认识人的尊严和崇高。
二、注重朗读，将研习和诵读相结合，在诵读中体会诗人对战友的赞颂和鼓励。
教学难点：十二月党人为“道”而“殉”所体现的精神高贵。
教学建议：布置预习，就本诗的写作背景，即十二月党人的事迹和普希金的思想作一些了解。
课前印发筱敏的《山峦》、刘利民的《十二月党人的妻子：风雪中那美丽的坚守》。
视学生情况拓展，充分鼓励学生对“殉道者”身上折射出的人格力量进行探讨。
教学过程：一、吟诵诗歌，走近作者。
教师深情朗诵《假如生活欺骗了你》：“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急!忧郁日子须要镇静。
相信吧!那愉快的日子即将来临。
心永远憧憬着未来，现在却常是阴沉；一切都是瞬息，一切都会过去，而那过去了的，就会变成亲切的怀念。
”这首小诗温暖着人们受伤的心灵，它的作者是普希金。
(学生答，教师板书：普希金)天妒英才，38岁的天才诗人在一次决斗中不幸早逝，当年的讣告说：“我国诗歌的太阳落山了。
”在俄罗斯文学史上，普希金享有很高的地位。
高尔基称他为“俄罗斯文学之父”，说“他是俄国文学一切开端的开端”。
别林斯基说：“在他的诗歌里跳动着俄罗斯生活的脉搏。
，，(幻灯1)板书：普希金(1799--1837)二、比较诗题，体悟情感。
中国人有着浓重的普希金情结，他的诗文在中国流传广泛，今天所要学的这首诗就有多个译本，其中诗题分别被译作“寄西伯利亚的囚徒”、“在西伯利亚矿井底层”、“致西伯利亚的囚徒”(幻灯2)你喜欢哪一个?说说理由。
“致”有向对方表示情意的意思，更能表达作者对这些囚徒的敬重、景仰、激励之情。
板书：致西伯利亚的囚徒三、初读诗歌，整体感知。
(一)一读，要求读出感情基调。
[明确]高亢而豪迈。
诗作写于黑暗专制年代，是赠给为反抗专制制度失败而受难的战友，充满赞扬和鼓励之情。
格调高亢，豪迈奔放。
(二)二读，要求突出重读词语。
[明确]高傲、忍耐，悲痛、崇高，坚持、消亡，灾难、希望，潜藏、临降，苦役、自由，沉重、黑暗、欢欣，迎接、送到等，两两相对，传达出诗人的情感，须重读。
(三)三读，要求注意速度、节奏、轻重，读出激昂、坚定的奔放之情。
四、研习文本，展开对话。
(一)知人论世，了解背景。
L问]这一群“囚徒”为什么值得如此尊敬?指名朗读课下注释①，再请学生作一些补充。
[明确]俄国十二月~ASa'A-tA，无衣食之虞，养尊处优，但他们道德高尚，受西欧进步思想的影响，不惜抛弃财产、地位和家庭，发动武装起义反抗专制的沙皇统治，推翻落后的农奴制。
起义失败后沙皇把他们流放到西伯利亚，而俄罗斯人民视他们为心中的“英雄”。
他们是最早的觉醒者，为理想和道义而不惜以身相殉，精神高贵。
(幻灯3)板书：囚徒流放贵族高贵(二)疑义相析，好诗共赏。
朗读诗歌，提出自己的疑问，或从一个角度谈自己的感受。
提疑问和谈感受可结合起来进行，生生互动，然后再师生互动。
1·“你们”在诗中每一节都有，一共出现七次，为什么反复出现?[明确]诗是托一位十二月党人的妻子带给他们的，是写给流放到西伯利亚的十二月党人的致敬信。
“你们”这种呼告，一下子拉近了彼此问的距离，使诗成为一种交谈，显得十分亲切；此外还表明自己是和“你们’’站在一边的，传达出对战友的赞颂、鼓励之情。
2·“望你们坚持着高傲的忍耐的榜样”，开篇似带有命令式，为什么?能否结合书下注释②谈谈自己的理解?教师介绍：皇村学校是一所贵族学校，1811年至1817年普希金曾在那里度过自己的中学时代。
皇村学校被誉为“自由思想的发祥地”，普希金在那里结识了一些后来成为“十二月党人”的近卫军军官，像恰达耶夫，亦师亦友，对他影响很大，使他接受了自由思想。
学生讨论明确：这是他们毕业时曾同声合唱过的歌词，寄托过他们的理想，在他的朋友尤其是皇村学校的同窗听来就意味深长，既饱含政治热情，又充满兄弟情谊，像是男人之间随意却真诚、简单却深情的道别嘱咐。
3．那么诗人和十二月党人是什么关系?出示诗歌《阿里瓮》。
(幻灯4)阿里瓮普希金我们很多人都乘着小舟，一些人紧拉着船帆，另一些人齐心协力在划动沉重的船桨。
我们聪明的舵手，在寂静中俯首把舵，默默把握重载的小舟；而我，满怀无忧的信念，在为水手歌唱着——突然巨浪滔天，风暴狂吼——死去了舵手和水手，只有我，隐秘的歌手，被风暴抛上海岸，我仍在唱着往日的歌，我把我湿透的衣服，晾晒在岩石上头。
[注]这是普希金1827年7月为了纪念十二月党人五位领袖就义一周年写的诗。
朗读后填空：诗歌以“突然”为界，前后构成——，采用——手法。
舵手象征，水手指，诗歌反复写歌唱，借歌唱传达出一个誓言，一个不屈的强音，这歌唱指——。
由此可见，诗人是十二月党人的。
[参考答案]对比象征十二月党领袖十二月党人追求自由、反抗专制同行者[教师补充]普希金因受地方监视而未能参加这次起义，次年，新沙皇赦免了他，在宫廷中问普希金：“如果十二月党人起义时你在彼得堡，将会怎么办?”普籍余毫不犹豫地说：“我将在参政院的广场上，在起义者的队伍中!”[明确]普希金不只是十二月党人的同情者、赞颂者、支持者，而且是同行者，是志同道合的“同志”。
4·普希金的这首诗带到西伯利亚后，在十二月党人间广为传诵，给了他们巨大的鼓舞。
奥多耶夫斯基代表他们写了一首答诗。
(幻灯5)致普希金当那琴弦的热情的预言忽然传到我们耳边，我们的手猛向宝剑伸去，但摸到的却是身上的锁链。
不过，请放心吧，诗人!我们以锁链和厄运而自豪。
我们虽被监狱的铁门幽禁，却暗自对着历代沙皇们嘲笑。
我们悲惨的事业将不会落空：星星之火必将燃成熊熊的烈焰，——我们信奉东正教的人民将集会在神圣的旗帜下面。
我们要把锁链打成利剑，重新点燃自由的火炬。
我们身怀着自由扑向沙皇——人民才能愉快地呼吸。
集体朗读，进一步体会十二月党人的精神以及普希金和他们之间的战友情谊。
5·作者在诗中说“爱情和友谊会穿过阴暗的牢门／来到你们的身旁”，爱情和友谊指什么?结合印发的材料和课前的了解让学生谈谈十二月党人身后女人们的故事：五位领导人行刑时，沙皇特意残忍地安排他们的妻子在广场对面的要塞上观看；俄国贵族是不允许离婚的，为此沙皇颁布特许改嫁令，结果无一人和他们的丈夫脱离关系，不少十二月党人的妻子甚至情人克服种种阻隔和困难来到他们的身边。
特鲁别茨卡娅第一个到西伯利亚与丈夫相会，她后来这样描述：“谢尔盖向我扑来，他衣衫褴褛，蓬头垢面，一阵脚镣的丁当响声使我惊呆了!他那双高贵的脚竟然上了镣铐!这种严酷的监禁使我立刻理解了他的痛苦、屈辱的程度。
当时，谢尔盖的镣铐如此激动了我，以致我先跪下来吻他的镣铐，而后才吻他的身体。
”穆拉维约娃整整斗争了1个月才争取到流放。
当尼基塔·穆拉维约夫在监狱里会见从莫斯科赶来的妻子时，他惊诧地发现，经历了千辛万苦的妻子依然略施粉黛，衣饰华贵，美丽娇艳，文雅雍容。
此情此景，令尼基塔泪水夺眶而出：“我对不起你!你还是回莫斯科吧，我不愿你与我一同身受饥寒之苦。
”“为了我们的爱情，我要永远跟随你。
让我失去一切吧：名誉、地位、富贵甚至生命!”法国姑娘唐狄一听说情人被判流放，就以最快的速度赶到俄国，向当局要求到西伯利亚去与情人结婚。
沙皇尼古拉一世虽然愤怒不已，但也为这位法国女郎的坚贞爱情所折服。
面对暗无天日的苦役犯生活，她始终没有后悔，也没有怨言。
最后她倒了下去。
一年后，她的丈夫随她而去。
一对异国情侣就这样长眠在西伯利亚的千古荒原。
这首诗就是一位十二月党人的妻子自愿赴西伯利亚时普希金托她带去的。
友谊和爱情给了十二月党人力量、勇气，这友谊和爱情就成了他们的希望。
五、深情朗诵，结束课文。
(一)请全班男生朗读《山峦》中的一段文字：那一年的冬天，日照极短，枢密院广场的落日惨红，如同一环火漆，永不启封地封存了轻盈的过去。
从此，她们站到悲惨和苦难之中了。
——到囚徒那里去!女性的爱，其最本质的激情是母性。
于是她们一夜之间成长为山峦。
就让病弱者和受难者靠在她们肩头吧，她们的臂弯里，不是有一种浴雪的乔木在生长吗?当她们以永诀的伤恸吻别熟睡的幼子，以微笑排开威吓和阻挠，任由恐怖和厄运箭矢一样穿过她们身心，孑然跋涉数千俄里，来到她们的丈夫身边的时候——爱情，还仅仅是一个花朝月夕的字眼吗?(幻灯6)板书：妻子山峦(二)请全班女生朗读诗歌的第3节：爱情和友谊会穿过阴暗的牢门／来到你们的身旁／正像我的自由的歌声／会传进你们苦役的洞窟一样。
(三)教师作结。
如果说十二月党人是阶级的精英，那么他们的妻子就是这精英得以依存的灵魂；如果说十二月党人是社会的良心，那么他们的妻子就是这良心得以搏动的血液；如果说十二月党人是民族的脊梁，那么他们的妻子就是这脊梁得以挺立的大地!(幻灯7)普希金、十二月党人、十二月党人身后的女人们，已经深深地印在了我们的心灵深处，留给我们太多的感动和思考。
就让我们在心里记住：囚徒、流放，妻子、山峦，贵族、高贵。
他们体现的是真正的贵族精神。
板书．贵族精神致西伯利亚的囚徒普希金囚徒流放贵族高贵贵族精神妻子山峦。