(必修1)2.4--全球气候变化(教案)
人教版必修一2.4《全球气候变化》教学设计
人教版必修一2.4《全球气候变化》教学设计（承转）这就是目前所有人都关注的一个全球性环境问题——全球变暖。
那么是什么原因引起全球气候变暖呢？2、全球气候变暖的原因①自然背景：地球正处于间冰期，气温呈上升趋势。
②人为原因：人类在生产和消费活动中，大量燃烧矿物燃料向大气中排入二氧化碳以及砍伐森林，使大气中二氧化碳的浓度不断增加，导致温室效应不断增强。
（承转）目前大气中二氧化碳浓度和全球平均气温的迅速升高，以及温室气体的增加会造成全球变暖，都已经是不争的事实。
那么气候变化可能会产生哪些影响呢？二、全球气候变化的可能影响判断：以下关于全球气候变暖可能影响的推测是否合理？请同学们阅读课本48~49页，结合学案，分组讨论气候变化的影响，判断上述推测是否正确。
（归纳）虽然对于少数地区来说，全球变暖造成的影响是有利的，但是，全球变暖带给人们的更多的是不利的影响。
（承转）既然全球气候变化是不可抗拒的自然规律，那么我们就应该在尊重自然规律的前提下，采取应对措施，趋利避害。
同时也应该积极地适应气候变化。
那么我们能采取哪些措施来应对气候变化带来的不利影响呢？三、应对气候变化的措施（讨论）让学生分别扮演“科学家、企业家、政府官员”等不同的角色，分组讨论可以采取哪些措施应对全球气候变暖。
（归纳总结）在气候变化面前，人类并非束手无策。
只要我们采取有力措施，就能延缓气候变化，减轻气候变化的危害。
（承转）地球是我们共同的家园，保护人类赖以生存的地球环境，是地球村每一位公民应尽的责任。
我们应该倡导低能量、低消耗、低开支的生活方式，减少二氧化碳的排放。
四、低碳生活，从我做起（播放短片）请同学们在短片中找出不低碳的做法。
五、总结六、课外活动为自己的家庭、学校拟定一份“低碳生活”准则。
【板书设计】。
高中地理必修1《全球气候变化》教案
第二章《地球上的大气》第四节《全球气候变化》教案【教案背景】1.面向学生：高一学生2.学科：地理3.课时：1课时4.学生课前准备：利用百度搜索全球气候变化的可能影响【课标要求】根椐有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。
【三维教学目标】1．知识和能力：①认识全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期，归纳不同时间尺度全球气候变化的规律。
②举例说明全球气候变化对人类活动的影响。
2．过程与方法：①通过“全球气候的长期演变”图的读图分析，培养读图、析图能力。
②学会通过多种途径收集有关资料，提高资料整理分析的能力，并以小组合作的形式开展讨论和研究。
3．情感、态度与价值观：①渗透环境教育和情感教育，使学生关注环境问题，培养具有人文关怀和国际视野的人。
②培养学生辩证分析问题的能力。
【教材分析】“全球气候变化”是必修1第二章第四节的内容，在教材中起承前启后的作用。
本节课内容比较简单，对于重难点的突破比较容易解决。
教材中对全球气候变化的原因和影响用了很多不确定的词语，如“很可能是”“可能影响”等，笔者认为本节课思想性大于知识性，因而本节课的重点其实是向学生渗透可持续发展理念，渗透环境教育和情感教育。
【教学重难点】分析全球气候变化的可能影响，渗透环境教育和情感教育【教学资源】人教版必修1教材、全球气候变化相关图像、电影《后天》剪辑视频、学生互联网搜索的资料【教学手段】多媒体辅助教学【教学方法】启发式讲授法、讨论法、问题探究法【教学过程】投影有关全球变暖的图片教学环节1：电影片段欣赏【导入】说到全球气候变化，有一部电影，对全球变暖的后果做了大胆的假设，它就是《后天》。
【播放电影片段1：电影刚开始南极冰盖断裂的片段】思考：1、这段影片反映了什么现象？2、影片中科学家在钻探，是为了提取什么？用来做什么呢？【承转过渡】冰芯，用来研究古代气候。
全球气候是如何变化的？教学环节2：全球气候变化的主要特征一、全球气候在不断变化之中（一）概念气候变化是长期大气状态变化的一种反映,主要表现为不同尺度的冷暖和干湿变化。
人教版高中地理必修一教案：2.4《全球气候变化》说课稿
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.学生自我评价：引导学生回顾本节课所学内容，总结自己在学习过程中的收获和不足，提高自我认知。
2.同伴互评：组织学生相互评价，提出对方的优点和需要改进的地方，培养学生客观评价他人的能力。
（三）互动方式
我将设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：通过提问、解答、反馈等方式，引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
2.生生互动：组织小组合作、讨论交流等活动，让学生在互动中分享观点、解决问题，提高合作能力和团队精神。
3.探究活动：设计气候变化主题的探究活动，让学生在实践过程中相互协作、共同探究，培养学生的实践能力和创新能力。
2.学生在互动环节的参与度和合作能力；
3.学生对气候变化问题的关注度和思考深度。
反思和改进措施：
1.根据学生反馈，调整教学内容和教学方法，提高教学效果；
2.加强课堂互动，关注学生个体差异，提高学生的参与度；
3.定期进行教学总结，不断优化教学设计，提升教学质量。
本节课在整个课程体系中的位置具有承上启下的作用。它既是对前面所学气候类型、大气环流等知识的巩固，也为后续学习环境问题、可持续发展等奠定基础。通过本节课的学习，学生可以更加全面地认识地球气候变化的现象，提高环保意识和可持续发展观念。
（二）教学目标
1.知识与技能目标
（1）了解全球气候变化的基本概念、趋势及原因；
人教版高中地理必修一教案：2.4《全球气候变化》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版高中地理必修一教材，标题为《全球气候变化》，是高中地理课程体系中的重要组成部分。在课程体系中，本节课位于第二章“地球上的大气”，旨在让学生了解全球气候变化的基本情况、影响及应对措施。本节课的主要知识点包括：全球气候变化的趋势、原因、影响以及应对策略。
人教版必修一第二章第四节《全球气候变化》教学设计
3.引入新课：通过以上教学活动，引出本节课的主题——《全球气候变化》，强调学习气候变化知识的重要性。
（二）讲授新知
1.温室气体与气候变化：介绍大气中温室气体的种类、作用机理，以及它们对全球气候变暖的贡献。
2.气候系统的反馈机制：讲解气候系统内部的正反馈和负反馈机制，以及它们在气候变化中的作用。
人教版必修一第二章第四节《全球气候变化》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节《全球气候变化》的核心是让学生了解和掌握气候变化的科学知识，培养学生对全球环境问题的认识。通过本节的学习，学生应当能够：
1.描述全球气候系统的基本构成和运作原理，理解大气中温室气体的作用和影响。
2.掌握近现代全球气候变化的趋势，了解气候变化对生态环境、人类社会和经济发展的影响。
2.树立可持续发展观念，理解低碳、绿色生活方式的重要性，自觉践行节能减排。
3.培养国家责任感和使命感，了解我国在全球气候变化问题上的立场和贡献，为维护国家利益和全球环境安全作出努力。
4.增进对自然科学的热爱，激发学生探索未知、追求真理的兴趣。
二、学情分析
在本节《全球气候变化》的学习中，学生处于高中一年级，已经具备了一定的地理知识和科学素养，但对气候变化这一复杂系统的认识尚浅。学生在初中阶段学习了基础的气候知识，对全球气候变化的概念有所了解，但往往缺乏对气候变化原因、影响及应对策略的深入理解。此外，学生在数据分析、批判性思维和问题解决能力方面有待提高。因此，在教学过程中，教师应关注以下学情：
1.结合学生的知识背景，注重激发学生探究气候变化的兴趣，引导他们主动关注全球环境问题。
2.重视培养学生的批判性思维，使他们能够理性分析气候变化的原因和影响，形成自己的见解。
人教版高中地理必修一教案：2.4全球气候变化教学设计
5.强化课后辅导，关注学生学习差异。
-针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导和指导。
-鼓励学生提问，及时解答学生的疑问，帮助学生克服学习难点。
6.创新评价方式，全面评估学生的学习成果。
-结合课堂表现、课后作业、实践活动和期末考试等多方面，评估学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
4.练习反馈：收集学生练习情况，对错误较多的题目进行讲解，帮助学生纠正错误。
（五）总结归纳
1.教师总结：对本节课的知识点进行梳理，强调重点和难点。
2.学生反馈：邀请学生分享学习收获，了解学生对知识点的掌握情况。
3.情感态度与价值观培养：强调全球气候变化对人类生存环境的影响，引导学生树立环保意识，积极参与低碳生活。
3.讨论过程：各小组充分讨论，记录讨论成果，为课堂汇报做好准备。
4.课堂汇报：各小组选派代表进行课堂汇报，分享讨论成果。
（四）课堂练习
1.练习设计：结合教材内容，设计具有针对性的练习题，巩固所学知识。
2.练习题类型：包括选择题、填空题、简答题等，涵盖本节课的重点知识点。
3.练习过程：学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.课后作业布置：布置与本节课相关的课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
1.完成教材课后习题：针对本节课的教学内容，要求学生完成课后习题，巩固全球气候变化的原因、影响及应对策略等知识点，提高学生的应用能力。
2.撰写小论文：以“全球气候变化对当地生态环境的影响及应对措施”为主题，要求学生结合自己的生活经验和所学知识，撰写一篇小论文，培养学生的思考能力和表达能力。
5.注重个体差异：针对学生的学习能力、兴趣和特长，因材施教，提高教学效果。
2.4全球气候变化的教学设计高中地理人教版必修1
气候变化对自然环境、生态系统、人类活动的影响是复杂的，学生可能难以全面把握。此外，应对气候变化的策略和技术也是学生需要掌握的难点。教学中，应通过比较不同地区的适应和减缓措施，提高学生的认识。
3.重难点三：气候变化数据的分析与应用
学生需要学会如何分析气候变化数据，如气温、降水等，并能够运用这些数据进行趋势预测和影响评估。这要求教师提供实际的数据分析案例，指导学生进行操作。
5.针对不同学生的学习特点，教师应采用多样化的教学策略，以满足学生的个性化需求。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重难点一：气候变化原因的理解与分析
学生在理解气候变化的原因时，容易混淆自然因素与人为因素。特别是对温室气体排放、大气污染等人为因素对气候变化的影响认识不足。因此，教师需要通过生动的案例、具体的数据和图表，帮助学生深入理解气候变化的原因。
4.了解近百年来的全球气候变化趋势，以及我国在应对气候变化方面所取得的成果。
5.培养学生运用地理信息技术、数据分析等技能，对气候变化问题进行探究和分析。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师应注重以下过程与方法：
1.采用问题驱动法，引导学生提出问题、思考问题，激发学生的探究欲望。
2.利用案例分析法，通过讲解典型实例，使学生深入理解气候变化的原因、影响及应对措施。
3.数据分析题：
提供一组关于全球气温、降水等气候数据，要求学生运用所学知识，分析数据变化趋势，并预测未来可能的影响。此题旨在培养学生的数据分析能力和预测能力。
4.小组合作研究报告：
将学生分成小组，每组选择一个与气候变化相关的主题，如低碳生活、可再生能源、气候变化与自然灾害等，进行深入研究。要求小组撰写一份研究报告，内容包括：主题背景、研究方法、调查结果、结论与建议。
人教版必修一2.4《全球气候变化》优秀教学案例
2.培养学生的责任感和使命感，积极参与应对气候变化的行动。
3.学会尊重自然、顺应自然，倡导绿色生活方式，减少碳排放。
4.增强民族自豪感，为我国在气候变化领域的贡献感到骄傲。
在教学过程中，我将以生动的语言、丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的独立思考能力和创新精神。同时，注重引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力。通过本节课的学习，使学生在知识、能力和情感态度等方面取得全面发展，为我国应对气候变化贡献力量。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生撰写一篇关于全球气候变化的影响和应对措施的短文。
2.要求学生结合自己的生活实际，提出具体的环保行动，如减少碳排放、节约用水等。
3.鼓励学生进行拓展学习，了解气候变化领域的最新研究动态和技术创新。
五、案例亮点
1.贴近生活：本节课以全球气候变化为背景，通过展示极端天气现象和气候变化对人类生活的影响，使学生能够直观地认识到气候变化的现实问题。这种贴近生活的教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以现实生活中的气候变化现象为导入，如极端天气、海平面上升等，引发学生对全球气候变化的关注。
2.通过展示气候变化对生态环境、人类生活等方面的影响，让学生感受到气候变化的严重性。
3.以我国应对气候变化的实际案例为素材，让学生了解到国家在气候变化领域的努力和成果。
4.创设互动环节，如角色扮演、模拟联合国会议等，让学生亲身体验气候变化问题的解决过程。
2.通过案例分析，让学生了解气候变化对农业、水资源、生态系统等方面的影响。
3.讲授我国在全球气候变化中的地位和责任，以及我国政府采取的应对措施和政策。
2.4全球气候变化教案人教版高中地理必修一
2.4全球气候变化教案人教版高中地理必修一一、教学目标：1.了解全球气候变化的背景和原因，掌握气候变化的基本概念。
2.了解全球气候变化对人类生产生活的影响，认识到保护环境和减缓气候变化的重要性。
3.培养学生的环保意识和全球观念，促进学生的综合素养和人文关怀。
二、教学重点1.全球气候变化的原因和影响。
2.不同地区的气候变化情况。
三、教学难点：1.气候变化的复杂性和难以预测性。
2.解释气候变化的复杂的自然和社会机制。
四、教学过程：第一节课前预习1.请学生观看有关气候变化的视频或PPT，了解有关气候变化的概念和背景。
2.请学生阅读相关地理书籍或网上文章，了解气候变化的特点和原因。
3.请学生做一些有关气候变化的调查和研究，在小组或班级中展开讨论。
第二节课堂探究1.教师对气候变化的概念和背景作简要介绍，讲述气候变化的基本原因和机制。
2.教师通过讲解PPT或实地考察的方式，引导学生了解不同地区的气候变化情况，掌握气候变化的地域性和季节性特点。
3.教师通过图表和数据的展示，让学生了解气候变化对人类生产生活的影响，如水资源的短缺、自然灾害的频繁发生等。
4.教师引导学生了解气候变化的后果和解决之道，如全球减排和环保、能源转型和科技创新等。
5.教师和学生共同展开讨论和互动，鼓励学生表达自己对气候变化的想法和看法，提高学生的环保意识和观念。
第三节课后拓展1.请学生收集有关气候变化的信息和新闻，在班级或学校内成立环保小组，开展有关气候变化的宣传和教育活动。
2.请学生写一篇有关气候变化的文章或演讲稿，运用地理知识和科学方法，发表自己的观点和见解。
3.请学生进行气候变化的实地调查或科研项目，研究气候变化的机制和未来趋势，增强学生的创新能力和团队协作能力。
五、教学反思全球气候变化是当今世界面临的一大挑战，对人类生存和发展都带来了重要的影响。
作为地理教育的一部分，气候变化的教育是很有必要的，可以培养学生的环保意识和全球观念，提高学生的社会责任感和科学素养。
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《高中地理必修1 第二章第四节全球气候变化》教学设计安徽全椒中学郑军【课标要求】：根椐有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。
【教材分析】气候和地球上各种自然现象一样，在不断的发展变化。
而气候变化是我们现在社会和世界普遍关注、不容忽视的问题，已经对我们的生产生活产生重大影响。
由于其实际应用性和地理的专业性以及社会普及性，都将是高考重点考核内容之一。
也是高中地理教学要求学生必须掌握的地理知识。
教材首先从不同时间尺度对气候的变化进行了研究，然后比较具体地介绍了近代气候变化及与二氧化碳的变化关系分析了两者之间的关系，从而为说明气候变暖找出原因所在。
教材第二部分通过孟加拉国和图瓦卢的实际案例来说明全球变暖的影响，并通过活动的形式探讨气候变化其他的影响。
第三部分利用图片和活动探讨应对气候变化的措施。
【三维目标】（知识与技能）1．了解气候变化的不同时间尺度划分和近代气候变化的特点。
2．理解全球气候变化对人类活动的影响。
3．了解人类对全球气候变化的对策。
（过程与方法）1．初步学会通过多种途径、运用多种手段收集有关的气候资料，并将气候变化资料进行整理分析运用在地理学习过程中。
2．通过案例分析、问题探究,能将所学的知识应用到现实地理事物中来,把握理论联系实际解决问题的方法、思路和综合分析问题、表达自己见解的能力。
3．以小组的形式合作开展调查、研究，探究解决目前气候变化的应变措施与对策。
（情感、态度与价值观）1．培养学生尊重自然规律、积极地适应自然规律，并在尊重自然规律的前提下改造自然的观念。
2．激发学生探究地理问题的兴趣和动机，提高地理审美情趣。
【教学重点】1．全球气候在不断变化。
2．全球气候变化的可能影响。
3．气候变化的适应对策。
【教学难点】1．历史时期和19世纪末以来气候的变化。
2．全球气候变化的可能影响。
【教具准备】多媒体设备、课件、视频【课时安排】1课时【教学过程】［新课导入］（视频）全球变暖公益宣传片师：我们看到了动物们无奈地选择了自杀，其原因完全不是它们造成的，也许我们人类才是戗戮生命的凶手。
全球变暖是目前气候变化的趋势，但要充分地认识气候变化的影响，我们应该了解更长时间尺度的气候变化，让我们开始吧。
（板书）第四节全球气候变化［新课内容］（投影）全球气候的长期演变（地质历史时期的气候变化）师：（分析图表）纵坐标是时间尺度，可以看到时间尺度不一样。
横坐标左为全球年平均气温，左冷右暖；右为世界年平均降水量，左干右湿。
大家分析一下气温和降水是如何变化的？生：气温一段时间变暖，一段时间变冷，降水也一样师：大家看一下每次变化（两次最高峰或最低峰）变化的时间跨度和周期长度怎么样？生：时间跨度大，周期长（板书）一、全球气候变化1．地质历史时期的气候变化（投影）近百年来全球平均气温变化师：气温变化曲线说明了气候不断变化的事实。
再请大家看图（近百年来全球气温变化图），通过读图你能得出什么结论？生：气温在上升℃~0.8 ℃℃~0.8 ℃。
但气温并不是直线上升的，如何描述？生：曲线、一会上升一会下降，最后上升、波动……师：对，最好的的描述是“波动上升”请大家阅读P47“我国近百年来的气候变化”的内容，说明气候变化的特点。
生：（阅读，讨论，回答）师：大家阅读的内容说明：全球气温的升高并不是每个地区都发生。
例如，我国北方地区气温增高比较明显，而有些地区（如我国长江流域一带）气温上升并不明显，甚至下降。
这说明区域性气候的变化要比全球性气候变化复杂得多。
（投影）大气中二氧化碳浓度的增加师：这幅图反映了二氧化碳近代以来浓度也在变化，将此图与上一幅图联系我们可以看出什么（板书）2．近百年来全球气温变化生：气温和二氧化碳都在增加。
师：对，变化一致，由此我们可以推断二氧化碳增加导致全球变暖。
但是也有可能是巧合啊，请大家运用你们学过的大气的热力作用等知识分析一下，为什么二氧化碳增加会导致全球变暖生：（合作探究）二氧化碳有保温效应师：对，二氧化碳可以强烈吸收长波红外辐射，而地面辐射是以长波辐射为主，地面辐射热量都被吸收了，然后通过大气逆辐射将热量返还给地面造成温度升高。
下面我们就来思考一下，二氧化碳又是怎么增加的呢？（投影）3、全球变暖的原因（板书）3、全球变暖的原因师：地理现象的产生大多是有人为和自然两方面。
二氧化碳的增加就跟我们人类活动有很大关系，大家联系生活思考一下，人类的哪些行为造成了二氧化碳的增加生：（按提示，合作探究，分组讨论）结合P50活动分析（产生组）燃烧煤、石油、天然气等含炭燃料、呼吸等等（消耗组）森林可以消耗，但破坏、烧掉森林就会导致消耗减少师：（总结延伸）人为原因是燃烧化石燃料和毁林导致了二氧化碳增加，然后增强了温室效应，最终导致全球变暖。
但是通过科学研究发现，类似于二氧化碳功能的还有别的气体，虽然少，但不能忽略，包括氟氯烃化合物、CH4等其他温室气体。
所以我们在应对全球变暖的时候有了一些看似夸张但有可能的猜测，如世界上很多人认为欧美饮食结构中牛奶牛肉为主，导致养牛多了，牛放的屁中含有大量的CO2、CH4也是造成全球变暖的主要原因。
实际上全球变暖还有自然原因，就拿我们前面研究的地质历史时期的气候变化，你有什么启示么？生：气候本身的周期性变化师：对，我们也可能正处于气候自然周期变化的相对温暖期，当然我们的热量是来自于太阳，太阳活动也可能导致。
地球内部有大量热能，地内变化同样可以导致。
（投影）各地全球变暖的表现图片和视频（过渡）师：全球气候在不断的变化，这可能会带来哪些影响？（板书）二、全球气候变化的可能影响（投影）图2.31海平面上升而受到威胁的海岸”师：这幅图说明了什么问题？生：全球气候变暖会带来海平面上升。
（板书）1、海平面上升师：气候变暖为什么会带来海平面上升？生：气候变暖会使冰川融化，海水热膨胀，所以海平面上升。
师：很好。
冰川融化、海水热膨胀导致海平面上升是长期而缓慢的。
许多科学家预测，到2100年，全球海平面将会上涨88厘米。
海平面的上升会带来什么样的后果？生：海平面的上升会改变海岸线，给沿海地区带来巨大影响，海拔较低的沿海地区将面临被淹没的危险。
（投影）南太平洋岛国图瓦卢师：照片显示了南太平洋岛国图瓦卢的美丽海岸线。
这个四季风景如画的南太平洋小国目前正因海平面升高而面临被海水吞没的危险。
图瓦卢将因此成为全球第一个因海平面上升而进行全民迁移的国家。
全球气候变暖对人类农业生产有什么影响呢？师：大家看书，看看气候变暖对不同地区农业的影响是怎样的，并分析里面道理。
（投影并板书）2、影响农业生：影响农业的生产。
全球气候变暖预示着积温增加，生长期延长，对提高农作物产量无疑是有利的。
但是，温度升高往往伴随着干旱的加重，造成供水不足，这又会使作物减产。
生：就地区而言，位于低纬度的大部分国家，农作物的产量将减少。
而位于高纬度的国家，农作物产量有可能增加。
由于不少发展中国家位于低纬度地区，因此，气候变化的这种区域差异性，可能会使发展中国家所面临的问题更严峻。
师：全球气候变暖对水循环过程会产生什么影响？（投影并板书）3、影响水循环生：会使蒸发加大，改变区域降水量和降水分布格局，增加降水极端异常时间的发生。
导致洪涝、干旱灾害的频次和强度增加，以及地表径流发生变化。
随着径流减少，蒸发增强，全球变暖将加剧水资源的不稳定性雨供需矛盾。
（投影）科学家的预测（活动、分组讨论）（可以分别找几个学生解释下，如果时间不够可以简要说明带过。
）（投影）全球变暖影响图片（过渡）师：刚才我们一起学习了全球气候变暖可能会带来三个方面的影响，对人类有有利的方面，但许多是不利的。
我们应该如何应对气候变暖，化害为利？下面我们一起来学习今天的第三个内容：气候变化的适应对策。
（投影）三、应对气候变化的措施（板书）三、应对气候变化的措施生：（合作探究）结合气候变化原因和投影提示找对策，分组进行（减少二氧化碳产生—低碳经济）调整能源消费结构、多使用清洁能源（风、水能等）节约能源，减少排放（节能减排）（增加二氧化碳消耗）植树种草，退耕还林；防止森林火灾（其他手段）意识手段：鼓励公众参与，提高节能减排意识技术手段：节能固碳技术经济手段：提高耗能企业用能费用法制手段：制定法律法规，加强管理（日常生活—低碳生活）随手关灯、空调温度控制、免用一次性筷子、节约纸张等等［小结］并播放视频回顾本节课，主要是三方面的内容，全球气候在不断变化之中、全球气候变化的可能影响、应对气候变化措施。
地球上的气候一直不停地发展变化，冷暖干湿相互交替。
这种气候变化规律是不以人的意志为转移的，因此我们了解气候变化的历史和趋势，有利于人类按照气候变化的规律，来采取适当的措施,规范自身的行为，抵御异常气候灾害，合理利用气候资源。
【板书设计】第四节全球气候变化一、全球气候在不断变化之中1．地质历史时期的气候变化2．近百年来全球气温变化3、全球变暖的原因二、全球气候变化的可能影响1、海平面上升2、影响农业3、影响水循环三、应对气候变化措施【练习作业】气候变暖问题已经成为全球变化的热点问题，引起了世界各国的高度重视。
著名的《京都议定书》就是针对气候变暖而制定的全球性文件。
各国一致认为应该限制二氧化碳排放，但美国俄罗斯等国却不愿意在控制排放的协议上签字。
而以马尔代夫为代表的国家十分积极的推进该协议，请从两类国家角度，分析他们的立场。
（以论文形式表达）【教学反思与总结】在学生具有一定的生活体验的基础上，促使学生强化对这种生活体验的思考和认知，将理论和实际生活联系起来，有助于提高学生的兴趣，充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力。
充分运用多媒体技术创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中发现问题、分析问题、解决问题，这样既有利于发展学生的理解、概括、想象等创新思维能力，又能提高学生的表达、动手、协作和实践能力。