拜访行道树教案反思
《行道树》教学反思
行道树教学反思行道树是城市中一道独特的风景线，矗立在城市的道路两旁，无声地见证着城市的变迁。
作为树木保护与景观规划专业的教师，我们肩负着传承与发展行道树文化的重任。
本文将从教学反思的角度出发，谈一谈关于行道树的教学过程中遇到的问题。
1. 缺乏真实场景在行道树的教学过程中，我们常常将其放在课堂上进行讲解。
但光是纸面理论知识远远无法让学生真正去了解行道树。
我们需要让学生走出课堂，亲身去接触、去感受行道树。
比如，我们可以安排一次实地考察，去到大街上，让学生近距离观察行道树的树形、树皮、叶子等特征，并进行简单的野外调查和测量。
这样既能让学生对行道树有更直观的了解，同时也可以提高学生的实践能力。
2. 缺乏多样化的教学手段单纯的理论教学难以激发学生的学习热情，也难以让学生真正掌握知识点。
因此，我们需要使用多样化的教学手段来丰富教学内容和方式，比如通过视频、图片、模型等多种方式来进行展示和讲解。
此外，我们还可以让学生分组进行小研究，让学生自主选择研究对象并进行资料收集与分析，从而培养学生的独立思考和学习能力。
3. 培养实践能力不足行道树保护与景观规划专业是一个实践性很强的专业，需要学生具备一定的实践能力。
然而，由于课程体系的安排和时间等因素的限制，学生们的实践机会相对较少。
在教学过程中，我们应该注重培养学生的实践能力，比如可以安排一些实验，让学生通过实验来探究行道树的生长规律、光合作用等过程；或者通过一些较为简单的工程实践，让学生了解行道树的育苗、移植、修剪等基本技术。
4. 教育与实际需求的脱节教育的本质在于培养学生的综合素质，让学生有更好的成长。
但现实情况是，教学内容与实际需求之间存在着一定程度的脱节。
在行道树专业领域中，许多学生在就业、实践中遇到了困难，这与教育内容的与实际需求不一致有着很大的关系。
因此，我们需要关注行道树专业的实际需求，适当调整教学内容和方向，培养学生的现实应用能力。
结语总之，行道树教学的发展需要我们从多个方面入手，不仅要注重学生的理论知识的学习，更要注重培养学生的实践能力和综合素质。
《行道树》教学反思
行道树教学反思引言在本次的教学实践中，我选择以《行道树》为教学内容，旨在通过对这首诗歌的学习，提高学生对自然美的感知能力，并培养他们对环境保护的意识。
通过这个教学活动的实施，我意识到了自己在教学过程中的不足之处，也从中总结出改进的方向。
本文将对这个教学实践进行反思和总结。
教学背景本次教学活动的对象是一所小学三年级的学生。
在教学准备阶段，我研究了学生的阅读水平和兴趣爱好，并确定了教学目标：通过学习《行道树》，学生能够理解诗歌中表达的自然美，了解植物的生长过程，并培养他们的环保意识。
教学过程1.导入阶段：在课堂开始前，我先给学生展示了一些关于自然美的图片，引发他们对自然美的思考，并引入今天的学习主题。
我使用了诗歌朗读、诗句分析等方式，激发学生的学习兴趣。
2.理解诗意：在这一阶段，我向学生讲解了《行道树》中的主要意思和感情色彩。
通过诗歌朗读和解释，我帮助学生理解诗中表达的对大自然的赞美之情。
3.探究植物的生长过程：为了让学生了解到植物的生长过程，我组织了一次户外实践活动。
我带领学生们到校园中的花坛，观察不同种类的植物，并通过实地观察和讨论，引导学生们发现植物的生长规律和特点。
4.培养环保意识：通过学习诗歌和观察植物，我启发学生对环境保护的思考。
我组织了一次小组讨论活动，让学生们分享自己对环境保护的意识和行动。
在这个环节中，学生们积极参与，表达了他们对保护自然环境的愿望。
5.总结阶段：在教学结束前，我引导学生对整堂课进行总结。
我提出一些问题，让学生回顾今天的学习内容，并发表自己的观点和感受。
通过这个环节，我评估了学生对本课内容的掌握程度，并对今后的教学改进提供了参考。
教学反思在这次教学实践中，我发现了自己的优点和不足之处。
首先，我认为我的教学方法比较生动活泼，能够激发学生的兴趣。
通过诗歌朗读、实地观察等方式，我能够将抽象的概念转化为具体的形象，让学生更容易理解和接受。
然而，我也意识到了自己在这次教学实践中的不足之处。
拜访行道树中班科学教案
拜访行道树中班科学教案一、引言行道树是城市中常见的一景，它们扎根在沿街而建的房屋和大楼之间，为我们提供了阴凉和美丽的视觉效果。
然而，对于幼儿来说，行道树不仅仅是美丽的装饰物，它们还是一本有趣的科学教材。
通过拜访行道树，能够让幼儿亲身体验和观察树木的生长过程，了解树木的功能和价值，培养他们的科学探索精神。
本文将探讨中班科学教案中拜访行道树的相关内容。
二、目标通过拜访行道树，幼儿将能够：1. 了解行道树的外形、特征和基本功能；2. 观察行道树的不同部位，并探索其功能；3. 通过实地观察，提高幼儿的观察能力和科学思维；4. 培养幼儿对大自然的热爱和保护意识。
三、教学步骤第一步：课前导入教师可利用图片或实物展示行道树，并向幼儿介绍行道树的普遍外形和特征。
引导幼儿思考：行道树的叶子是什么颜色的？它们长在哪里？它们有什么功能？第二步：实地观察1.组织幼儿进行实地观察行道树的活动。
教师和幼儿们一起穿过街道，来到靠近学校的一颗行道树下。
2.教师向幼儿们指出行道树的不同部位，如树干、树枝、叶子、花朵等。
鼓励幼儿亲自触摸、嗅闻和观察树木，以提高他们的感知能力。
3.教师鼓励幼儿发现树干的形状和纹理，了解树干的功能以及为什么是木质的。
4.教师为幼儿们讲解树枝和叶子的功能，如提供树的营养和光合作用等。
同时，引导幼儿们观察叶子的形状、颜色和纹理，并与其他树木进行比较。
第三步：小组活动将幼儿分成小组，让他们分别观察不同的行道树，记录所见，并召集小组成员分享他们的观察结果。
教师可以提问引导：你在树上看到了什么？你觉得这些部位有什么作用？第四步：总结讨论回到教室中，教师组织幼儿们回顾这次活动。
教师可提出问题引导讨论：行道树有哪些部位？每个部位有什么功能？幼儿们可以运用自己的观察结果进行回答。
四、教学延伸1. 制作行道树模型：教师可以引导幼儿使用纸板、颜料和贴纸等材料制作行道树模型，让他们亲自动手体验行道树的形成过程。
2. 绘制行道树图画：教师可以鼓励幼儿绘制行道树的图画，让他们通过绘画的方式表达对行道树的理解和观察结果。
《行道树》教学反思教学教案
《行道树》教学反思教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《行道树》这篇课文，使学生了解作者及其作品背景，掌握课文中的重点词汇和句型。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注环境保护，培养学生的责任感和使命感。
二、教学内容1. 课文讲解：详细讲解《行道树》这篇课文，使学生理解课文内容，掌握作者的观点和写作技巧。
2. 词汇学习：搜集与课文相关的词汇，进行学习和巩固。
3. 句型练习：通过造句、翻译等方式，加强学生对课文句型的掌握。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置具体情境，让学生在实践中学习和运用语言。
2. 合作学习法：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
3. 任务型教学法：布置相关任务，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。
四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍作者及其作品背景，引导学生关注课文主题。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解课文大意。
3. 课堂讲解：详细讲解课文内容，解答学生疑问。
4. 词汇学习：搜集与课文相关的词汇，进行学习和巩固。
5. 句型练习：通过造句、翻译等方式，加强学生对课文句型的掌握。
五、课后作业1. 复习课文：要求学生课后复习课文，巩固所学知识。
2. 完成练习：布置相关练习题，让学生巩固词汇和句型。
3. 写一篇关于环境保护的文章：结合课文内容，引导学生关注环境保护，培养学生的责任感和使命感。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等，评价学生的积极性。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生的学习效果。
3. 文章写作：评价学生关于环境保护的文章，从内容、结构、语言等方面进行综合评价。
七、教学拓展1. 组织一次关于环境保护的实践活动，如校园环保标语设计、环保知识竞赛等，让学生将所学知识运用到实际生活中。
2. 推荐学生阅读其他关于环境保护的文学作品，如《森林的消失》、《我们的星球》等，拓宽学生的视野。
大班科学活动拜访大树教案【含教学反思】
大班科学活动拜访大树教案【含教学反思】1. 教学背景及目标1.1. 教学背景大班教学涵盖了儿童生命的重要阶段，同时为他们的学习奠定了基础。
我在这一次的科学课中，教导学生们反观生命尊严、自我改进和养成优良的思想品质，这些均是重要的大班科学教育目标。
1.2. 教学目标•发展学生群体合作和团队工作的积极性•增加学生生物学基本知识，了解植物的生命现象并探讨科学环境•提高学生自主探究、实践和发现天赋的能力2. 教学内容和方法2.1. 活动内容本次科学探索活动旨在通过参观林场并了解大树的生命现象来培养学生们的综合能力。
活动的重点是通过植物生态系统中各种成分与生命活力之间的对应关系，以及生物体系、生物适应性(如树的反应则掉落叶子)，如何保持和改善环境等知识点。
2.2. 方法•课堂授课：老师代课和教学课程安排•参观活动：教师与学生一起前往附近林场，了解树的生命现象，解读树干、树叶和根系等等部分的作用和功能，并了解植物的养分来源•问答互动：通过提出问题、讨论等方式加强学生的参与和互动3. 教学反思本次科学活动中，同学们展现出了许多色彩斑斓的思维和创造力，这是富有激励性的。
与大自然相处可以使人们学到很多。
我观察到学生们在活动中，形成了小组讨论并相互鼓励的氛围，他们与植物经过亲密接触，内化了不少知识与经验，做到了“看与听相辅相成”。
活动中存在不足之处，如活动时有些学生时常离开小组与小组之间运转较为缓慢。
针对这些，我需要加强班级和学生管教工作，让每个人都能充分参与其中，推动学生全面发展。
总的来说，这次大班科学活动拜访大树的教学成效还是不错的，学生们通过参观、探究、交流等方式，了解了植物的生命现象和科学环境，并积极参与到活动中去，这将有助于他们更好地认知科学和环境、发展学生综合素质，增强环境保护意识和科学精神。
《行道树》的教学反思
《行道树》的教学反思《行道树》的教学反思「篇一」《行道树》教学反思新一轮课程改革的目标不仅是要改革学生的学习方式，更重要的是要对教师陈旧的教学思想与理念进行一次艰苦的蜕变，这个蜕变不仅是外表形式上的，更是思想深处上质的飞跃。
古人说：“画虎画皮难画骨”，自主、探索、合作的学习方式不能只是形似，更要神到。
那么如何神到呢？我以课文《行道树》为例谈谈。
【教学片段】这堂课上，学生进入课文一读完它，“马上就有人举手发言”，他的回答是“本文给我们介绍了行道树的奉献精神”，我就给予了肯定，于是整节课就围绕此话题进行，而且在本课结束的时候，做出了这样的归纳：“文章是通过行道树内心世界的独白，抒写了奉献者的襟怀，赞美了奉献者的崇高精神”。
既然在课堂的一开头学生就引入到这样一个狭窄的圈套式的思维中去，还谈什么自主探究的精神呢？【教学反思】这堂课为什么上成这样，我找到了依据。
在《〈义务教育课程标准实验教科书〉语文（七年级上册）单元说明——第二单元》一文的单元编写意图中有《行道树》中说：“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦的深沉能给予我们。
”这就是说，行道树这样的奉献者，获得的是深沉、神圣，同时又是以承受痛苦为代价的。
语文课本此文的导读也有：“奉献是一种牺牲，也是一种快乐”的句子。
这样看来，老师和学生是否都无所适从了呢？通过解读新课标，我感到首要改革的是教师的教学思想和教学理念，从这里引发出来这样几点思索：一教师应有独特的个人阅读体验和独立的思维习惯。
语文课本中的课文有导读，有教参评点，有各种辅助参考资料。
但作为教师要勇于打破这些先入为主的框框，第一个身份应是一个普通的阅读者。
要独立自主地阅读文章，注意从三个维度尤其是情感态度和价值观方面体味文章的独特内涵，把握作品的意义和价值。
通过对作者人生经历与写作经历，以及作者写作的人文背景的研究，独立思维，在自己的心目中得出独特的阅读体验。
《行道树》一文作者张晓风，台湾十大散文家之一，作品迷人的地方，一则在总是微笑轻柔的姿态，永远善意的呈现事与人之间的关系，甜美中不失条理。
拜访行道树活动反思
拜访行道树活动反思拜访行道树活动反思《行道树》是台湾女作家张晓风的散文名篇，借“立在城市的飞尘里”的行道树之口，表达“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”这一深刻哲理，赞颂了那种以奉献为神圣，甘愿自我牺牲，以苦为乐的高尚胸襟和情怀。
全文蕴含了对生命价值的思索和感悟，引发了读者对人生对生命的新鲜感受和深刻体验。
本课教学的最大特点是能较好地发挥师生双方的主动性和创造性，师生的定位把握的较好，一个是学习活动的组织者和引导者，一个是学习的主人。
1、突出自主、合作、探究的学习方式：这堂课，不论是在整体感悟上，还是在局部探讨上，我都力求体现这一理念。
学生在课堂上不是被动地接受知识，而是积极地参与学习，学生在学习过程中与文本的撞击，与老师的撞击，以及他们之间的互相撞击，都是在思考中闪现的智慧的“火花”，体现了他们自主、合作、探究的精神。
例如：我在让学生自由读文，整体感知课文内容时，让他们画出不理解的词句并提问，培养他们学会质疑，善于发现问题的能力，他们很快就提出一些有价值的问题，如：为什么行道树认定自己的事业是神圣的事业？行道树承受了哪些痛苦？既然痛苦，为什么“自己选择”这种命运？“惟有这种痛苦能把深沉给予我们”是什么意思？为什么说是“深沉”的？“堕落”、“悲凉的点缀”、“忧愁”的含义等等问题，有些问题，小组先进行“合作探究，互问互答，相互交流”，在这一过程中他们纷纷发表自己的见解，充分体现了由不懂到领悟的过程，同时也体现了尊重个体、重视过程这一思想，学生的积极发问和答问，再加上适当点拨和评价等互动互助的形式，在不经意之中展示了新的理念带给我们的享乐��语文不再是无趣的了，课堂不再是枯燥的了，教学有了它独特的神韵了。
２、让读贯穿整个课堂：我以“假如你是一棵树，你愿意生活在哪里？”为导语，引发学生思考、回答。
以读开启这一课，让学生自由读文，画出生字词，再通过查找工具书、看注释，弄清词意，读准字音，对照屏幕上的字词，采取不同形式的读，到练写，而后，全班边看屏幕上的图画，边读课文，整体感知课文内容，并思考“行道树”是个什么样的形象这个问题。
《行道树》教学反思教学教案
《行道树》教学反思教案一、教学目标：1. 让学生理解课文《行道树》的基本内容，掌握作者的观点和态度。
2. 培养学生对城市环境问题的关注，提高他们的环保意识。
3. 训练学生运用批判性思维分析问题，提升他们的思辨能力。
二、教学内容：1. 课文《行道树》的阅读与理解。
2. 分析课文中的环境问题，讨论解决方案。
3. 学生个人或小组进行批判性思考，提出自己的观点和建议。
三、教学方法：1. 阅读理解：采用问题引导法，让学生带着问题阅读课文，提高阅读效果。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的看法。
3. 批判性思维训练：通过问题设计和讨论，引导学生学会分析问题、提出观点。
四、教学步骤：1. 导入：简要介绍课文《行道树》的作者和背景。
2. 阅读理解：让学生阅读课文，并提出问题，引导学生思考。
3. 课文讲解：讲解课文中的难点和重点，帮助学生理解。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们发表自己的看法。
5. 批判性思维训练：让学生针对环境问题提出自己的观点和建议。
6. 总结：对学生的观点和建议进行点评，强调环保意识。
五、教学评价：1. 学生阅读理解能力的评估：通过课后作业和课堂提问，检查学生对课文内容的理解程度。
2. 学生讨论参与度的评估：观察学生在小组讨论中的表现，评价他们的参与度。
3. 学生批判性思维能力的评估：通过课后论文或小组报告，评估学生的观点和分析能力。
六、教学准备：1. 教材：《行道树》课文文本。
2. 参考资料：有关城市环境问题和绿色基础设施的资料。
3. 教学工具：投影仪、白板、教学PPT。
4. 小组讨论指南：准备一系列问题，引导学生深入讨论。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够理解课文《行道树》的主题，分析课文中的环境问题，并提出自己的见解。
2. 教学难点：培养学生对城市环境问题的批判性思考能力，以及如何将这些思考应用到实际生活中。
八、教学进程：1. 第一课时：阅读理解与课文分析。
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拜访行道树教案反思【篇一：《行道树市》公开课教案】行道树教学设计胥小霞教学目标：①识记本课贪婪堕落冉冉点缀繁弦急管等词语。
②联系生活实际，用感同身受的方式把握课文主旨，深入理解：“神圣的事业总是痛苦的，但是也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。
”③在朗读与讨论中打开语言表达的闸门，培养学生交流习惯，提高表达能力。
教学重点：①行道树的象征意义。
②创设情境，让学生进入心愤愤、口悱悱的状态，进而让学生多读、多说、自愿做、自愿学。
教学难点：《行道树》中形象而又含蓄的语言。
教学准备：多媒体课件课时安排：1课时教学流程：课前播放。
好大一棵树一．激情导入：如果你是一棵树，你最想生活在什么地方？为什么？什么是行道树？百度词条：行道树是指种植在各种道路两侧及分车带树木，他的分布非常广泛，作用很大，可以补充氧气、净化空气、美化城市，减少噪音等。
今天我们学习一篇有关行道树的文章。
二．预习反馈巩固字词1.请给红色字注音：贪婪（）堕落（）冉冉（）点缀（）繁弦急管（）2解释下列词语：贪婪：冉冉：堕落：点缀：繁弦急管：走进作者张晓风：台湾十大散文家之一。
江苏铜山人，1941年生于金华。
60年代中期，她出版了散文集《地毯的那一端》，在台湾文坛一举成名。
台湾著名作家余光中先生为该书做序，称赞她的笔风为“亦秀亦豪”，“腕挟风雷”。
张晓风是位创作领域广阔的多产作家，60年代中期以来，她写了不少剧本和小说，而散文一直是她喜爱的文体。
自70年代中期以后，散文成了她写作的主要文体。
迄今，她已经出版了10余本散文集，有《地毯的那一端》、《愁乡石》、《黑纱》、《再生缘》、《给你，莹莹》、《步下红毯之后》、《安全感》、《诗与眼睛》、《三弦》、《我在》、《动物园的祈祷室》、《你还没有爱过》、《非非集》等。
三．整体感知自读：课文用第几人称写的？运用第一称的写法.（为了便于抒发内心感受,便于揭示主题,给人一种亲切、自然之感受，用第一称叙述、议论、抒情更直接。
）四．理解品味大家知道，我们射洪台有档电视节目叫“艾哥热线”。
今天艾哥热线的特派记者x女士也来到了现场，你们就是行道树，接受采访：1你们原来的家在哪儿？当时的生活怎样？2做了行道树后你忧愁过吗？痛苦过吗？为什么而忧愁，痛苦？城市的污浊，损害着人们的健康；而人们却已经麻木。
（洪城行道树图）3竟然忧愁痛苦为什么仍要选择做行道树呢？你快乐幸福吗？为什么而快乐幸福？自己能为城市制造新鲜空气，制造清新，夏日能献出浓阴，黎明时能迎接太阳，迎来光明。
节目的最后请大家以“我是一棵——————————的行道树，我的人生格言是————”为观众朋友们说一句话。
随机理解“神圣的事业总是痛苦的，但是也唯有这种痛苦把深沉给予我们”Ａ、为什么行道树认定自己的事业是神圣的？Ｂ、从事神圣的事业，行道树承受了哪些痛苦？Ｃ、为什么说痛苦反而把这种深沉留给我们？从痛苦中能得到快乐吗？”五．拓展延伸。
应该让别人的生活因为有了你的生存而更加美好。
———茨巴尔“一个人的价值在于他贡献了什么，不在于他取得了什么。
”————爱因斯坦我们这个社会，正是有了这样一些默默无闻的奉献者，人类才得以进步，社会才得以发展。
你能找出你身边的奉献者，用一句话概述他们的动人事迹吗？#61607; 老师，教书育人，头发被粉笔染白，嗓子因读书而读破，但当桃李满天下的时候，老师也就获得了深沉。
清洁工人,他们在太阳还没有升起的时候就开始在烟尘迷乱中工作,只是为了让别人一路上走得更好。
李时珍为了编著《本草纲目》，不仅拔山涉水，而且还冒着生命危险亲自品尝草药，终于为后人留下了珍贵的著作；诺贝尔为了减轻挖土工人的繁重劳动决心发明炸药，有一次试验，他被炸得浑身是血，但他仍然坚持发明炸药，在成功发明炸药之后，他用赚来的钱去奖励各个领域有突出贡献的人；张海迪为了自学医术，熟悉针灸，熟悉针灸穴位，在自己的身上针灸以体会针感，功夫不负有心人，她掌握了一定的医术，医治了很多人；六．课堂小结同学们，这节课我们学习了《行道树》一课，对无私奉献者的精神有了更深刻的认识和了解。
我们都是社会的一员，应该有强烈的社会责任感。
从任何意义上讲，我们都应关注社会，关注人生，关注自然。
让我们像行道树一样，尽自己的力量，点缀美好的社会，也使自己的人生在无私的奉献中大放光彩。
七．布置作业：1.如果你是一棵树你会选择这样的生活吗?2从大自然中的日月星辰、花鸟草虫、风雨雷电中挑一景物，仿照《行道树》写一段话，赋予这种事物一定的象征意义。
（300字左右） p align=right许静/p【篇二：《行道树》教案设计】《行道树》教案设计《行道树》教案设计指导思想：⒈抓住关键性语句，整体把握课文内容⒉培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯。
教学重点：准确理解短文的思想内容、词句积累教学难点：神圣的事业总是痛苦的，但是也惟有这种痛苦能把深沉给予我们的理解。
教学步骤：一、导入：⒈作者课题板书，悬挂行道树挂图。
问：行道树是干什么用的？⒉明确学习目标学到许多新鲜的词语和许多优美语句，同时获得一些人生启迪。
二、整体感知课文：⒈自由朗读一遍，努力读懂课文内容⒉自由谈对文章印象⒊抓住最后一句分析课文走在城市的飞尘里，我们是一到忧愁而快乐的树。
句中的“忧愁”“快乐”矛盾吗？⒈教师提示方法：要理解这两个想互矛盾的词意，应该把自己当成行道树，从中间大量的自白中找答案，指导学生读2—5段。
⒉学生讨论教师巡视⒊课堂发言教师指导订正，把自己摆在首座参与者地位⒋教师小结并板书忧愁：城市的污浊，损害人的健康快乐：制造新鲜空气献出浓阴奉献迎接太阳光明⒌说话迁移：师：行道树因为奉献而感到快乐，这种快乐的感受我们有过吗？同学相到说一说然后说给老师听。
⒍这种快乐与吃到一块糖收到爸妈给的压岁钱时的快乐一样吗？（进一步引导学生树立正确人生观）介绍高尔基的名言：“给永远比拿愉快”引导读爱因斯坦名言：“我每天上百次地”⒎小结：通过讨论，我们更加感性地理解了一个道理，奉献是一种牺牲，介惟有牺牲能使我们变得高尚，使我们内心获得一种崇高的审美感受，课文中有一句话就精辟地概括了这层意思，快速找出来，并朗诵：“神圣的事业总是痛苦的，但也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”结合课文内容说①“神圣的事业”指②行道树的痛苦表现在③“沉没”的意思是三、品析、积累⒈自由诵读课文一遍，说一说你不发现了哪些写得很好的词句，朗读给同学和老师听。
如：飞尘堕落点缀贪婪繁弦急管红灯绿酒玩凉凉的云⒉把词句摘抄到摘抄本上四、总结学法：五、布置课堂练习：花草树木本无情，只因观察者充满感情地去观察，万物才有了灵性。
行道树本是没有思想的请你带着情感去观察某一事物，然后学张晓风这样以这一事物的口吻写一段话。
参考题目：《粉笔的自白》【篇三：行道树教案】《行道树》教案教学目标：1. 知识与能力目标：理解、积累“贪婪、点缀、堕落、冉冉、牙龈、红灯酒绿、繁弦急管”等词语。
2、过程与方法目标：整体把握课文，反复朗读，体会文章关键语句的深刻含义。
3、情感态度与价值观目标：联系自己的生活实际，体会行道树默默奉献的牺牲精神。
教学重点：深入探究课文内容和情感，理解文章主旨教学难点：深入探究课文内容和情感，理解文章主旨教学方式：1、初读课文，整体感知，2、合作探究，品味体会3、联系生活，读出感悟4、总结归纳，举一反三教学课时：1课时教学步骤：一、导入同学们，当你们逛街的时候，街上最吸引你们的是什么？生答：高楼商店名车帅哥美女同学们，我们平时走在大街上的时候，最吸引我们眼球的就是那些拔地而起的高楼大厦，花花绿绿的广告牌，装扮时尚的俊男靓女，而在道路两旁离我们最近的行道树却很少吸引我们，但是这些行道树却吸引了作家张哓风，今天我们就来学习行道树这一棵，看看是行道树的什么吸引了作者。
二、初读课文，整体感知,体会感情1、在读学习之前我们还是先来扫清词语障碍。
叫大家预习了，现在是看结果的时候了，让一名学生到黑板上默写词语，其他学生在练习本上默写。
贪婪堕落点缀自豪冉冉苦熬繁弦急管红灯绿酒多姿多彩2、同学们字词写的很不错，现在呢翻开课本，我们自己先把课文朗读一遍，读的时候要做到读音准确，语速适中，注意品位文章的语言，本文是用第一人称来写的，所以假设你们自己就是一棵行道树，读出感情。
老师：我们大家一起读一遍课文。
三、合作探究，品味体会教师出一个问题，即（）的行道树，让学生结合文章内容填空。
师：大家把课文读了一遍听了一遍，现在大家再整体感知一下，你读出的行道树是怎样的一棵树，找出相关语句品读，用一个词或一个短语概括出行道树形象。
只要是你自己理解的都行，3分钟后大胆的说出你的想法。
（给学生3分钟左右的时间阅读文章）（给学生阅读的时间，是要学生能够把握文章的主要内容，从而达到整体把握的效果）学生回答有可能有痛苦，奉献，崇高，平凡而伟大，固执，神圣的忧愁而快乐。
学生回答相关形象时，见机落实相关语句。
当一个学生回答不上时，其他的学生可以补充，大家进行探讨。
生1：我认为填痛苦师；为什么是痛苦的呢？说说你的理由。
把体现痛苦的语句读出来品位一下呢？（落实表现痛苦的句子“而我们居然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”，堕落的具体意义？“我们的存在只是一种悲凉的点缀”为什么是悲凉的存在？）生: (抓住对描写痛苦的关键语词如“抖不落的烟尘”“夜晚苦熬”“忧愁”“堕落”等的理解。
跟原始森林的同伴相比，它们抛弃了优越自在的生活条件，总是一身烟尘。
跟城市欢度夜生活的人们相比，它们寂寞、孤独、苦熬。
它们还时时为城市的污浊而忧愁。
总之，它们是痛苦的)抓住这些回答都对。
师：同学们，觉得他说的怎么样。
学生：很好。
师：好，掌声送给他生2：我以为“挚着坚定的”师：好的，不错，又有一种见解。
怎么看出来的，把相关语句读来品位一下它就是执着的意思，我觉得用固执更能体现行道树的奉献精神，所谓“走自己的路，让别人去说吧”。
行道树无怨无悔的付出。
师：同学们还有没有别的看法的。
生3：我觉得可以填“无私奉献”这个词语。
师：不错，说说你的理由。
找出相关的句子来（我的理由是行道树虽然痛苦，孤独，但仍然在固执的制造清新，制造清新是为了人们，自己却得不到好处，所以行道树是在奉献。
）师：不错呀，同学们，我觉得痛苦，奉献，固执这些词都很对，还有没有，我们期待着更精彩的答案生四：忧愁而快乐的。
我觉得我们没有必要到外面去找词语，其实文章最后一句就是我们这道题目的最好答案。
师：那你为什么要说它是最好的答案呢？为什么行道树又是忧愁而快乐的呢？似乎有点矛盾哟，怎么理解这句话呢？（落实句子“我们是一列忧愁而又快乐的树”的理解）生4：上文说，“或许所有的人都早已习惯于污浊了，但我们仍然固执地制造不被珍惜的清新”，污浊严重损害着市民的健康，遗憾的是，人们竟然习惯了，麻木不仁了，不想办法治理污染。