《昼夜交替现象》地球的运动课件ppt文档
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《昼夜交替现象》地球的运动3-教科版五年级科学下册PPT课件
太
阳
夜
昼
平
行
光
线
假如地球是透明的, 有昼夜之分吗? 假如地球本身会发光, 有昼夜之分吗?
假如太阳光在同一时间能把整个地球都照亮, 分吗?
有昼夜之
只有白天没有黑夜
地球自身不发光, 也不透明, 太 阳在同一时间只能照亮地球的一半 , 产生昼夜。
探究活动二:
我们提出的太阳和地球之间的各种运 动形式都能说明昼夜交替的现象吗?
猜测一:地球不动, 太阳绕着地球转
猜测二:太阳不动, 地球围着太阳转但地 球本身不自转
猜测三:地球在自转
猜测四:地球围着太阳转, 同时自转
季节
白昼
拓展延伸:
1．地球自传产生了昼夜更替现象。向着太阳的半球，是白 天，背着太阳的半球，是黑夜。 （2）由于地球自转，地球 上不同经度的地方，有不同的地方时；经度每隔15度，地方 时相差一小时。 （3）物体水平运动的方向产生偏向。在北 半球向右偏，在南半球向左偏。 （4）对地球形状的影响。 地球自转所产生的惯性离心力，使得地球由两级向赤道逐渐 膨胀，成为目前略扁的旋转椭球体。
2．为什么地球上会有四季交替变化现象呢? 四季的形成是 因为地球绕太阳公转的结果。地球一直不断自西向东自转， 与此同时又绕太阳公转。而地球公转的轨道又是一个椭圆的 形状，太阳始终位于一个焦点上。地球在不断公转的过程中， 地轴与公转轨道始终会保持66°34′的交角，即地球始终是 斜着身子绕太阳公转。因为地球公转的原因，致使太阳直射 点在地球表面发生变化
这两幅图有什么不同呢?
盘道 :黄发强
太空中拍摄的地球照片
我们观察到了什么自然现象
我们看到了什么现象?
学习目标要求:
1、大胆对几种可能使地球产生昼夜现象的假 设并进行验证, 提高自己的模拟实验的能力。
《昼夜交替现象》地球的运动 精品课件(共13张)
昼夜交替现象的模拟实验
昼夜交替试验记录 试验情况
第一种解释 第二种解释 第三种解释 第四种解释
能否解释昼夜 交替
通过多年的探索，现在人们知道： 太阳并不是宇宙中唯一的恒星。天空中闪 烁着群星，都是像太阳一样能发光的恒星。它 们距离地球很远，其中最近的也有4.22光年。 （光年是计量天体距离的单位，光每秒传播约 30万千米。） 现在，用射电望远镜已能观测到100亿光年 外的宇宙空间情况，但仍没有找到宇宙的边缘。
地球
日出
地球自转产生的昼夜现象
北极风景
地球上有白天和黑夜，而且
昼夜交替的假说
1.地球不动，太阳绕着地球转。
昼夜交替的假说 2.太阳不动，地球绕着太阳转
昼夜交替的假说 3.地球自转 4.地球绕着太阳转，同时自转
哪一种情况是真实的情况？我们怎样知道哪 一种解释是正确的呢？
名言摘抄 1、抓紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。——周恩来 2、与雄心壮志相伴而来的，应老老实实循环渐进的学习方法。——华罗庚 3、惟有学习，不断地学习，才能使人聪明，惟有努力，不断地努力，才会出现才能。——华罗庚 4、发愤早为好，苟晚休嫌迟。最忌不努力，一生都无知。——华罗庚 5、自学，不怕起点低，就怕不到底。——华罗庚 6、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 7、应当随时学习，学习一切；应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。——高尔基 8、学习永远不晚。——高尔基 9、学习是我们随身的财产，我们自己无论走在什么地方，我们的学习也跟着我们在一起。——莎士比亚 10、人不光是靠他生来就拥有的一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。——歌德 11、单学知识仍然是蠢人。——歌德 12、终身努力便是天才。——门捷列夫 13、知之为知之，不知为不知，学而时习之，不亦说乎？三人行，必有我师焉。——孔子 14、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子 15、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子 16、学而不厌，诲人不倦。——孔子 17、己所不欲，勿施于人。——孔子 18、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 19、敏而好学，不耻下问。——孔子 20、兴于《诗》，立于礼，成于乐。——孔子 21、不要企图无所不知，否则你将一无所知。——德谟克利特 22、学习知识要善于思考，思考再思考，我就是用这个方法成为科学家的。——爱因斯坦 23、要想有知识，就必须学习，顽强地耐心地学习。——斯大林 24、向所有人学习，不论是敌人或朋友都要学习，特别是向敌人学习。——斯大林 25、自学，是我们当今造就人才的一条重要途径。——周培源 26、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。——毛泽东 27、情况在不断的变化，使用也是学习，而且是更重要的学习。——毛泽东 28、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。——毛泽东 29、学习必须和蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若可在一处，所得就非常有限，枯燥了。——鲁迅 30、伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。——鲁迅
地理精华课件昼夜交替(共9张PPT)
原因：地球是一个不发光，不透明的球体。
周期：一个太阳日，24小时 90ºE
O
90ºW
年运动：直射点在一年中具有南北回归运动的规律，晨昏线也随直射点的位置移动而做有规律的运动
①晨昏线是过地心的一个大圆，平分地球。 二、昼夜交替（动态）产生原因及周期
BO为晨线 周期：一个太阳日，24小时
晨线
B
5、晨昏线的运动
晨 夜线 昼
S
晨线：日出各点的连线 昏线：日落各点的连线
3、晨昏线的形状及特点
①晨昏线是过地心的一个大圆，平分地球。 ②晨昏线所在平面始终和太阳光线垂直。 ③晨昏线与赤道有两个交点，平分赤道 ④晨昏线在二至时跟极圈相切
切点
●
极昼
极夜
东
●
切点
4、晨昏线的画法
晨 昏●
● 直射点
线
原因：地球是一个不发光，不透明的球体。
• 年运动：直射点在一年中具有南北回归运 动的规律，晨昏线也随直射点的位置移动 而做有规律的运动
• 日运动：由于地球自西向东运动，相对地 球上某点而言，晨昏线向西移动
昏昼 线
二、昼夜交替（动态）产生原因及周期
②晨昏线所在平面始终和太阳光线垂直。
③晨昏线与赤道有两个交点，平分赤道
三、昼夜的分界线——晨昏线
1、概念 2、晨线和昏线的识别
根据地球自转的方 向， 判 断：由夜到昼之间 的半圆
弧叫做晨 线，由昼到夜之 间的半圆弧叫做昏线。
晨
夜半球
线
昏
太
阳
线 昼半球 光 线
1.3地球的运动
昼夜交替
一、昼夜现象产生的原因 原因：地球是一个不发光，不透明的球体。
夜
昼
昼夜交替课件ppt
日心说
哥白尼提出太阳位于宇宙中心，地球和其他行星环绕太阳旋转，解 释了昼夜交替的现象。
现代模型
现代天文学模型进一步解释了地球自转和公转对昼夜交替的影响， 以及地球大气层对光线的折射作用。
202X-2026
END
THANKS
感谢观看
KEEP VIEW
WENKU
REPORTING
地球公转特点
公转方向为自西向东，周期为365天，是四季更替现象产生的原因。
地球自转与公转的关系
相互影响
地球自转和公转相互影响，共同 决定了地球的昼夜和四季变化。
昼夜交替
由于地球自转，使得地球上不同地 区在不同时间处于昼夜状态，形成 昼夜交替现象。
四季更替
由于地球公转，使得地球上不同地 区在不同时间受到太阳辐射的强度 和角度不同，形成四季更替现象。
昼夜交替的观测手段
肉眼观测
早期人们通过肉眼直接视察天空来感知昼夜交替 。
天文望远镜
随着望远镜技术的发展，人们能够更清楚地视察 太阳、月亮和行星的运动。
卫星遥感
现代卫星遥感技术提供了高分辨率的地球影像， 帮助科学家研究地球自转和昼夜变化。
昼夜交替的科学模型
地心说
古代天文学家认为地球位于宇宙中心，太阳和其他行星环绕地球 旋转。
人类生活
昼夜交替对人类生活也有 重要影响，例如工作、学 习和休息等。
PART 02
地球的自转与公转
地球自转的定义与特点
地球自转定义
地球绕自己的轴线旋转一周的运动方 式。
地球自转特点
自转方向为自西向东，周期为24小时 ，是昼夜交替现象产生的原因。
地球公转的定义与特点
地球公转定义
地球绕太阳旋转一周的运动方式。
哥白尼提出太阳位于宇宙中心，地球和其他行星环绕太阳旋转，解 释了昼夜交替的现象。
现代模型
现代天文学模型进一步解释了地球自转和公转对昼夜交替的影响， 以及地球大气层对光线的折射作用。
202X-2026
END
THANKS
感谢观看
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WENKU
REPORTING
地球公转特点
公转方向为自西向东，周期为365天，是四季更替现象产生的原因。
地球自转与公转的关系
相互影响
地球自转和公转相互影响，共同 决定了地球的昼夜和四季变化。
昼夜交替
由于地球自转，使得地球上不同地 区在不同时间处于昼夜状态，形成 昼夜交替现象。
四季更替
由于地球公转，使得地球上不同地 区在不同时间受到太阳辐射的强度 和角度不同，形成四季更替现象。
昼夜交替的观测手段
肉眼观测
早期人们通过肉眼直接视察天空来感知昼夜交替 。
天文望远镜
随着望远镜技术的发展，人们能够更清楚地视察 太阳、月亮和行星的运动。
卫星遥感
现代卫星遥感技术提供了高分辨率的地球影像， 帮助科学家研究地球自转和昼夜变化。
昼夜交替的科学模型
地心说
古代天文学家认为地球位于宇宙中心，太阳和其他行星环绕地球 旋转。
人类生活
昼夜交替对人类生活也有 重要影响，例如工作、学 习和休息等。
PART 02
地球的自转与公转
地球自转的定义与特点
地球自转定义
地球绕自己的轴线旋转一周的运动方 式。
地球自转特点
自转方向为自西向东，周期为24小时 ，是昼夜交替现象产生的原因。
地球公转的定义与特点
地球公转定义
地球绕太阳旋转一周的运动方式。
小学科学《昼夜交替现象》优质课件
16
二、注重小组讨论，强化互动效率 小学科学本来就是一门以探究为基础的学科，因此教师在带领学生学习这门学科的时候，应当 注重引导学生进行深入的探究。很多时候小学生并不愿意一个人去钻研某些科学知识，但是如果此 时教师能够注重小组讨论，为学生营造出和谐的互动气氛，那么相信学生能够积极地参与到小组讨 论活动当中去，加强对科学知识的理解与思考，强化活动效率。由于小学生年龄较小，在让他们进 行小组讨论的时候，教师需要注意提供及时的指导。在带领学生设计种子发芽实验的时候，为了能 够体现出互动在整体教学过程中的价值，我在课堂中引导学生进行合作讨论。第一个讨论的内容是 绿豆种子发芽所需要的条件，我将学生分为学习小组，并引导他们在小组内进行积极的讨论，讨论 结束之后，将所得到的结果反馈给我。最终学生总结出绿豆种子发芽需要浇水，需要种到土里并且 要有合适的温度。经过讨论，学生对于这节课的重点内容之一有了准确的把握。其次我引出了第二 部分讨论的内容：如果改变其中的一个条件会有怎样的结果？可以改变哪些条件？如何用实验证明？ 第二部分的讨论内容提出之后，小组里的成员立刻对问题进行了记录，并且通过合作与交流来共同 探讨问题，比如说在绿豆种子发芽过程中不同的浇水量、光照程度会对发芽产生哪些影响等等。教 师通过有效的小组讨论，能够让学生在学习的过程中表现出更加浓厚的积极性，同时也能够引导他 们发挥自己的学习主体作用，对科学知识进行合理的探究。这样的教学方法，不仅适用于小学科学 教学，更适用于处于发展中的学生。
这5种假设的不同在于地球与太阳运动关系不同。
13
课堂总结
同学们，这节课你有哪些收 获 呢？
14
谢谢观看！
15
小学科学课堂教学方法
一、重视新课导入，实现完美开端 俗话常说良好的开端是成功的一半。在教学过程中，新课导入环节可以称得上是整体过程的开端， 并且这个环节对课堂教学质量的提升，有着重要的影响。如果教师能够在导入环节，快速地激发学生 的学习兴趣，吸引学生的注意力，那么就能够让学生在学习过程中保持积极、饱满的情感状态。新课 导入方式有很多种，针对小学生来说，最好的导入方式一定是能够符合他们发展规律的，并且是他们 所感兴趣的。例如在学习云和雨这一课的时候，我在课堂上利用谈话的方式，进行新课导入，这种方 式更能够体现出课堂中师生之间的互动。首先我利用课件，展示出以云和雨为主要内容的图片，比如 说蓝天白云、毛毛细雨等等。然后我问学生：请大家说一说你们看到了什么景象？学生用自己的话来 描述图片中的天气现象。紧接着我又引导学生讨论天气对我们的学习和生活有什么样的影响，在学生 与我的互动下，已经对天气有了想要了解的欲望。随后我让学生共同讨论如何观察天气情况，引导学 生体会观察天气变化要从观察云开始。比如说天空中万里无云，就说明是晴天；乌云密布，就说明可 能要下雨了；白云片片，则是多云天气。谈话进行到这里，学生已经对云和雨有了简单的认知，对这 节课也有了探究的兴趣。通过对导入环节教学方法的优化，能够让学生在学习过程中快速进入状态， 从而省去一些不必要浪费的时间和精力。导入环节的工作做得好，就相当于为接下来的教学，顺利地 拉开了帷幕，并引导学生去迎接新的知识。
二、注重小组讨论，强化互动效率 小学科学本来就是一门以探究为基础的学科，因此教师在带领学生学习这门学科的时候，应当 注重引导学生进行深入的探究。很多时候小学生并不愿意一个人去钻研某些科学知识，但是如果此 时教师能够注重小组讨论，为学生营造出和谐的互动气氛，那么相信学生能够积极地参与到小组讨 论活动当中去，加强对科学知识的理解与思考，强化活动效率。由于小学生年龄较小，在让他们进 行小组讨论的时候，教师需要注意提供及时的指导。在带领学生设计种子发芽实验的时候，为了能 够体现出互动在整体教学过程中的价值，我在课堂中引导学生进行合作讨论。第一个讨论的内容是 绿豆种子发芽所需要的条件，我将学生分为学习小组，并引导他们在小组内进行积极的讨论，讨论 结束之后，将所得到的结果反馈给我。最终学生总结出绿豆种子发芽需要浇水，需要种到土里并且 要有合适的温度。经过讨论，学生对于这节课的重点内容之一有了准确的把握。其次我引出了第二 部分讨论的内容：如果改变其中的一个条件会有怎样的结果？可以改变哪些条件？如何用实验证明？ 第二部分的讨论内容提出之后，小组里的成员立刻对问题进行了记录，并且通过合作与交流来共同 探讨问题，比如说在绿豆种子发芽过程中不同的浇水量、光照程度会对发芽产生哪些影响等等。教 师通过有效的小组讨论，能够让学生在学习的过程中表现出更加浓厚的积极性，同时也能够引导他 们发挥自己的学习主体作用，对科学知识进行合理的探究。这样的教学方法，不仅适用于小学科学 教学，更适用于处于发展中的学生。
这5种假设的不同在于地球与太阳运动关系不同。
13
课堂总结
同学们，这节课你有哪些收 获 呢？
14
谢谢观看！
15
小学科学课堂教学方法
一、重视新课导入，实现完美开端 俗话常说良好的开端是成功的一半。在教学过程中，新课导入环节可以称得上是整体过程的开端， 并且这个环节对课堂教学质量的提升，有着重要的影响。如果教师能够在导入环节，快速地激发学生 的学习兴趣，吸引学生的注意力，那么就能够让学生在学习过程中保持积极、饱满的情感状态。新课 导入方式有很多种，针对小学生来说，最好的导入方式一定是能够符合他们发展规律的，并且是他们 所感兴趣的。例如在学习云和雨这一课的时候，我在课堂上利用谈话的方式，进行新课导入，这种方 式更能够体现出课堂中师生之间的互动。首先我利用课件，展示出以云和雨为主要内容的图片，比如 说蓝天白云、毛毛细雨等等。然后我问学生：请大家说一说你们看到了什么景象？学生用自己的话来 描述图片中的天气现象。紧接着我又引导学生讨论天气对我们的学习和生活有什么样的影响，在学生 与我的互动下，已经对天气有了想要了解的欲望。随后我让学生共同讨论如何观察天气情况，引导学 生体会观察天气变化要从观察云开始。比如说天空中万里无云，就说明是晴天；乌云密布，就说明可 能要下雨了；白云片片，则是多云天气。谈话进行到这里，学生已经对云和雨有了简单的认知，对这 节课也有了探究的兴趣。通过对导入环节教学方法的优化，能够让学生在学习过程中快速进入状态， 从而省去一些不必要浪费的时间和精力。导入环节的工作做得好，就相当于为接下来的教学，顺利地 拉开了帷幕，并引导学生去迎接新的知识。
昼夜交替现象pptppt(共24张PPT)
太空中拍摄的地球照片
我们看到了什么现象？
日出
如果是这样，地球上某地的昼夜长短、气温变化就天天一样，不会出现差异，也就不会发生四季变化。
4、地球围着太阳转，同时自转
如果是这样，地球上某地的昼夜长短、气温变化就天天一样，不会出现差异，也就不会发生四季变化。
烧死在罗马鲜花广场
只有“地球围绕太阳公转，同时自转”才会既有昼夜变化，又有四季变化，才符合真实的情况。
2、太阳不动，地球围着太阳转 地球和太阳的这几种运动方式都有可能出现昼夜交替现象，那么会不会同时出现这几种运动方式呢？ 当“地球不动，太阳围绕地球转”时，地球上有昼夜交替，但是太阳要绕地球一圈，才会发生一次昼夜交替。
是说需要约8760个 认 也就是说约要43天才会发生一次昼夜交替现象，不会24小时内发生一次昼夜交替现象，这显然是不符合实际情况的。
托勒密(90-
168)
“地心说”
“日心说”
哥白尼
烧死在罗马鲜花广场
布鲁诺
伽利略
判处终身监禁
人类认识地球的过程是 漫长而又艰辛的：很多科 学家为之付出了努力，也 有很多科学家受到了迫 害……
但人们对宇宙的探索 并不会因此而停止……
3、地球自转
4、地球围着太阳转，同时自转
昼夜交替现象的模拟实验
• 模拟试验中让乒乓球上出现“昼夜交替现象” 的方法有好多种。我们可以画出实验的示意图 来，用箭头线表示手电筒和乒乓球的运动方式 和方向。
地球和太阳的这几种运动 方式都有可能出现昼夜交替 现象，那么会不会同时出现 这几种运动方式呢？
交
地球绕太阳一圈才会发 替 哪一种昼夜交替现象最有可能呢？
4、地球围着太阳转，同时自转 对于一个自然现象人们可能会有很多解释，但要找到符合真实情况的解释我们需要更多的信息和证据，当我们获得的证据越多，我们就
我们看到了什么现象？
日出
如果是这样，地球上某地的昼夜长短、气温变化就天天一样，不会出现差异，也就不会发生四季变化。
4、地球围着太阳转，同时自转
如果是这样，地球上某地的昼夜长短、气温变化就天天一样，不会出现差异，也就不会发生四季变化。
烧死在罗马鲜花广场
只有“地球围绕太阳公转，同时自转”才会既有昼夜变化，又有四季变化，才符合真实的情况。
2、太阳不动，地球围着太阳转 地球和太阳的这几种运动方式都有可能出现昼夜交替现象，那么会不会同时出现这几种运动方式呢？ 当“地球不动，太阳围绕地球转”时，地球上有昼夜交替，但是太阳要绕地球一圈，才会发生一次昼夜交替。
是说需要约8760个 认 也就是说约要43天才会发生一次昼夜交替现象，不会24小时内发生一次昼夜交替现象，这显然是不符合实际情况的。
托勒密(90-
168)
“地心说”
“日心说”
哥白尼
烧死在罗马鲜花广场
布鲁诺
伽利略
判处终身监禁
人类认识地球的过程是 漫长而又艰辛的：很多科 学家为之付出了努力，也 有很多科学家受到了迫 害……
但人们对宇宙的探索 并不会因此而停止……
3、地球自转
4、地球围着太阳转，同时自转
昼夜交替现象的模拟实验
• 模拟试验中让乒乓球上出现“昼夜交替现象” 的方法有好多种。我们可以画出实验的示意图 来，用箭头线表示手电筒和乒乓球的运动方式 和方向。
地球和太阳的这几种运动 方式都有可能出现昼夜交替 现象，那么会不会同时出现 这几种运动方式呢？
交
地球绕太阳一圈才会发 替 哪一种昼夜交替现象最有可能呢？
4、地球围着太阳转，同时自转 对于一个自然现象人们可能会有很多解释，但要找到符合真实情况的解释我们需要更多的信息和证据，当我们获得的证据越多，我们就
1.3 地球运动 (昼夜交替和时差)课件 人教版 必修一(共20张PPT)
2、平分昼半球的经线地方时为12:00点钟； 平分夜半球的经线地方时为24:00点钟。
时差
（一）、地方时
1、定义：因经度不同而不同的时刻。 2、公式： 甲地地方时 = 已知乙地地方时±两地的经度差×4
分钟 （东+ 西-）
a: “东+西-”原则： 所求地点在已知点的东侧为+，西侧为-
b: 经度差的计算： 两地同在东经或西经，求经度差要相减； 两地一为东经一为西经，求经度差相加。
(1)计算某点所在时区：该点经度除以15°(得商＋ 余数)若余数>7.5°，则时区数为商＋1；若余数 <7.5°，则时区数为商。(注：东经度为东时区， 西经度为西时区)
(2)求时区差：若两地同为东时区或西时区，则时区 数相减；若两地分别属于东、西时区，则时区数 相加。
(3)求区时：所求地的区时＝已知地的区时±时区 差。
经线展开图
3、区时的确定
原则：各时区都以本时区中央经线 的地方时，作为本区的区时
中央经线的求法：15°× 区号
4.地方时
地方时的确定与计算
地方时的计算依据：地球自转，东早西晚，1度4分，东 加西减，经经计较，分秒必算。计算时具体可分为四个 步骤：一定时，二定向，三定差，四定值。
5.区时的计算
练习：
1. A BC同在赤道上， 已知：A为60°E，
B为61°E， C为59°E 。 推算： A、B、C三地的时刻
2.北京时间（120°E）为15点时， 赤水（106°E）地方时是几时几分？
答案：14点04分
（二）、区时
1、时区的分划
2.地球上日期变更的判断
地球上日期变更线有两条，一条是人为规定的国际日期 变更线，一条是自然变更的0时经线。如下所示：
时差
（一）、地方时
1、定义：因经度不同而不同的时刻。 2、公式： 甲地地方时 = 已知乙地地方时±两地的经度差×4
分钟 （东+ 西-）
a: “东+西-”原则： 所求地点在已知点的东侧为+，西侧为-
b: 经度差的计算： 两地同在东经或西经，求经度差要相减； 两地一为东经一为西经，求经度差相加。
(1)计算某点所在时区：该点经度除以15°(得商＋ 余数)若余数>7.5°，则时区数为商＋1；若余数 <7.5°，则时区数为商。(注：东经度为东时区， 西经度为西时区)
(2)求时区差：若两地同为东时区或西时区，则时区 数相减；若两地分别属于东、西时区，则时区数 相加。
(3)求区时：所求地的区时＝已知地的区时±时区 差。
经线展开图
3、区时的确定
原则：各时区都以本时区中央经线 的地方时，作为本区的区时
中央经线的求法：15°× 区号
4.地方时
地方时的确定与计算
地方时的计算依据：地球自转，东早西晚，1度4分，东 加西减，经经计较，分秒必算。计算时具体可分为四个 步骤：一定时，二定向，三定差，四定值。
5.区时的计算
练习：
1. A BC同在赤道上， 已知：A为60°E，
B为61°E， C为59°E 。 推算： A、B、C三地的时刻
2.北京时间（120°E）为15点时， 赤水（106°E）地方时是几时几分？
答案：14点04分
（二）、区时
1、时区的分划
2.地球上日期变更的判断
地球上日期变更线有两条，一条是人为规定的国际日期 变更线，一条是自然变更的0时经线。如下所示：
科学 教科版 六年级 上册《昼夜交替现象 地球的运动 》PPT课件
4 认识到身边许多常见的自然现象是有科学解释的。
太阳东升，白昼开始；太阳西落，黑夜降临……昼和 夜不停地交替出现。昼夜交替是地球上最常见的现象， 它是如何产生的呢?
1.形成我们的假设
假设
画图说明你对昼夜交替现象的解释
示意图(用圈、箭头表示运行方向) 是否产生昼夜交替现象
地球不动，太阳 围着地球转
昼夜交替实验现象
我的课堂活动记录单
昼夜交替现象模拟实验 是否产生昼夜交替现象
1.太阳不动，地球围着 太阳转
能
2.地球不动，太阳围着 2种情况，一种能一种不能 地球转
3.地球自转 地球围着太阳转，有两种形式，一个是公转
时向阳面保持不变，不产生昼夜交替；一个是
4.地球围着太阳公转转，时同改变向阳面，公转一周正好是一次昼夜 时自转交替。
昼夜交替实验现夜交替现象
1.太阳不动，地球围着 太阳转
2.地球不动，太阳围着 地球转
3.地球自转
能
2种情况，一种能一种不能
能
4.地球围着太阳转，同 时自转
3.做模拟实验，初步检验我们的假设是否成立。
实验四 地球围着太阳转，同时地球自转昼夜交替现象
提示 手电筒
自制的地球模型
3.做模拟实验，初步检验我们的假设是否成立。
实验一 地球不动，太阳围着地球转产生昼夜交替现象
实验步骤: (1)打开手电筒，调整小灯泡和地球模型在同一 条水平线上，使 光线差不多正好能照亮半个地球模型。 (2)在地球模型上标一个观察点，来观察昼夜交替现象。 (3)地球模型不动，手电筒水平方向旋转。观察员观察观察点处的 明暗变化，并指导记录员做好记录。
我的课堂活动记录单
昼夜交替现象模拟实验 是否产生昼夜交替现象
太阳东升，白昼开始；太阳西落，黑夜降临……昼和 夜不停地交替出现。昼夜交替是地球上最常见的现象， 它是如何产生的呢?
1.形成我们的假设
假设
画图说明你对昼夜交替现象的解释
示意图(用圈、箭头表示运行方向) 是否产生昼夜交替现象
地球不动，太阳 围着地球转
昼夜交替实验现象
我的课堂活动记录单
昼夜交替现象模拟实验 是否产生昼夜交替现象
1.太阳不动，地球围着 太阳转
能
2.地球不动，太阳围着 2种情况，一种能一种不能 地球转
3.地球自转 地球围着太阳转，有两种形式，一个是公转
时向阳面保持不变，不产生昼夜交替；一个是
4.地球围着太阳公转转，时同改变向阳面，公转一周正好是一次昼夜 时自转交替。
昼夜交替实验现夜交替现象
1.太阳不动，地球围着 太阳转
2.地球不动，太阳围着 地球转
3.地球自转
能
2种情况，一种能一种不能
能
4.地球围着太阳转，同 时自转
3.做模拟实验，初步检验我们的假设是否成立。
实验四 地球围着太阳转，同时地球自转昼夜交替现象
提示 手电筒
自制的地球模型
3.做模拟实验，初步检验我们的假设是否成立。
实验一 地球不动，太阳围着地球转产生昼夜交替现象
实验步骤: (1)打开手电筒，调整小灯泡和地球模型在同一 条水平线上，使 光线差不多正好能照亮半个地球模型。 (2)在地球模型上标一个观察点，来观察昼夜交替现象。 (3)地球模型不动，手电筒水平方向旋转。观察员观察观察点处的 明暗变化，并指导记录员做好记录。
我的课堂活动记录单
昼夜交替现象模拟实验 是否产生昼夜交替现象
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昼夜交替的假说
GO TO EXE
1、地球不动，太阳围着 地球转。 2、太阳不动，地球围着 太阳转。 3、地球自转。 4、地球围着太阳转，同 时地球自转。
昼夜交替的解释
游戏：昼夜交替的模拟实验
游戏规则：
1、老师将会请几组同学，每组两人，一个扮演地球一个扮 演太阳。 2、扮演地球的同学每正面直视太阳时要说“昼”，背向太 阳时要说“夜”。 3、“地球”和“太阳”要按老师的指示，分别扮演：
1、地球不动，太阳围绕地球转
当“地球不动，太 阳围绕地球转”时，地 球上有昼夜交替，但是 太阳要绕地球一圈，才 会发生一次昼夜交替。 太阳离地球1.5亿千米， 太阳运行的速度是250千 米/秒，照此速度，科学 家推算太阳绕地球一圈 要花1046.6小时。也就 是说约要43天才会发生 一次昼夜交替现象，不 会24小时内发生一次昼 夜交替现象，这显然是 不符合实际情况的。
带着昼夜交替 的余温，请大家请 思考一下：地球上 为什么会有昼夜？ 昼夜为什么交替出 现？关于昼夜，你 知道哪些？
我对昼夜交替的解释
关于昼夜的形成，大家 也许会答出地球饶着太阳转， 或者地球自转。那么大家从 那里得知的呢？果真是这样 吗？为什么地球自转或者绕 着太阳转会出现昼夜交替？ 下面请前后两桌围绕着太阳 和地球的关系，一起交流： 1、地球上为什么会有昼夜现 象？昼夜现象为什么交替出 现？ 2、解释哪些情况可能出现昼 夜交替？
学习永远 不晚。 JinTai College
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4、地球围绕太阳公转，同时自转
只有“地 球围绕太阳公 转，同时自转” 才会既有昼夜 变化，又有四级下册
昼夜交替现象
“昼”与“夜”
每天伴我 们醒来的第一 缕阳光和每天 哄我们入睡的 茫茫夜色，似 乎是上了发条 的时钟，生生 不息，永不停 歇。但有谁去 认真留意他们？ 了解他们如何 交替？
体验昼夜交替瞬间
早上，太阳从 东边冉冉升起，晚 上，太阳又从西边 落下……就这样， 白昼和黑夜交替出 现。
2、太阳不动，地球围绕太阳公转但不自转
“太阳不 动，地球围绕 太阳公转但不 自转”这种情 况下，也会有 昼夜交替现象， 但要地球绕太 阳一圈才会发 生一次昼夜现 象，也就是说 需要约8760个 小时的时间， 这显然也是不 符合事实的。
3、地球自转，不公转
“地球自 转，不公转” 时，地球自转 一周就会发生 一次昼夜现象。 如果是这样， 地球上某地的 昼夜长短、气 温变化就天天 一样，不会出 现差异，也就 不会发生四季 变化。这也不 符合实际情况。
①地球不动，太阳围着地球转。 ②太阳不动，地球围着太阳转。 ③地球自转。 ④地球围着太阳转，同时地球自转。
课堂小结
通过实验，我们发现很 多情况都会使地球上发生昼 夜交替的现象，昼夜交替究 竟是什么原因呢？下节课我 们将继续研究，同学们也可 以查阅一下相关的资料，看 看科学家是怎样研究得出结 论的？把你们的资料和全班 同学交流。