《口技》导学案教师版
20《口技》第一课时 导学案
20《口技》导学案（4课时）课型：讲读课主备人：审核：【学习目标】●知识和能力目标：1、体会文中描摹音响的语句，辨析表示时间的词语。
2、理解课文内容，领略传统民间艺术的魅力。
3、学习本文层次清楚、收尾照应、言简意赅的记叙方法。
4、体会正面描写和次面描写相结合的表现手法。
5、揣摩语言，赏析文中对口技表演者高超技艺的生动描述。
●过程和方法目标：通过反复诵读及利用工具书结合课文注释，读懂课文。
●情感态度和价值观目标：感受中国古代民间艺术的精深奇妙，激发热爱优秀文化的感情。
【学习重点】积累常用实词、虚词，正侧面结合描写的作用，品味精练、形象的语言。
【学习难点】多方面表现口技人高超技艺的写法。
第一课时【预习提示】掌握字词、作者、背景、整体感知文章主要内容等。
课前自学教师寄语：体验学习的快乐，你才会有学习的动力。
一、资料助读（文学常识是你学语文的好帮手，你一定要掌握！）1、走近作者林嗣（sì）环，字铁崖，明末清初福建晋江人，清代顺治年间进士，善写诗文。
著有《铁崖文集》、《秋声诗》等。
林嗣环，明万历三十年（1607）生，从小聪颖过人，七岁即能属文。
及长赴试，因文章峭奇卓绝，考官疑为他人代笔，故不得售。
嗣环遇挫折不气馁，倍加发愤功读。
于明崇祯十五年（1642）年壬午科中举人，继而于清顺治六年（1649年）已丑科登进士第。
授大中大夫，持简随征，便宜行事。
后调任广东琼州府先宪兼提督学政。
2、了解作品⑴《虞初新志》是清代张潮编选的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。
全书20卷，所收多为明末清初时人的文言短篇。
虞初是人名，他是西汉时人，汉武帝时曾任侍郎。
⑵《口技》原为林嗣环的《秋声诗》的序言。
原意是借口技人的“善画声”（善于绘声绘色地描写生活），说明《秋声诗》也是“善画声”的诗作。
3、关于口技：它属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。
早在春秋时期，就曾经演绎过“鸡鸣狗盗”的故事，所谓的鸡鸣其实就是口技的一种表现。
语文《口技》优秀教案设计 3篇
语文《口技》优秀教案设计篇8教材分析《口技》是人教版七年级语文下册第四单元第五课。
本单元课文的主题是“文化生活”，五篇课文从不同程度、不同角度反映了社会生活的一些侧面，有利于学生增强对社会生活的认识。
这一单元的重点要求通过朗读，让学生联系自己实际生活体验，领会作家对“文化艺术”的感悟。
从而提高语文素养，陶冶情操。
本文记叙了一场精彩的口技表演。
通过描写口技表演者摹拟深夜一家四口梦中醒来、继又入睡和火起、救火的情景所发出的精彩声响，以及宾客沉浸其中、如痴如醉甚至以假为真的反应，生动地再现了口技表演者高超的表演技艺，读来如临其境，如闻其声，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。
学情分析七年级学生已经具有了阅读简易文言文的能力和语言感受力。
在导入教学后，放手让学生借助课本注解和工具书归纳文学常识、准确朗读并理解课文内容，学生学起来应该不太吃力。
另处，本文情节波澜起伏，扣人心弦，学生应该很感兴趣。
这些都是学好本课的优势条件。
教学重点1、揣摩语言，掌握一些表示时间的文言词汇。
2、理解侧面描写与烘托手法的作用。
教学难点理解课文描写层次的有条不紊；理解侧面描写与烘托手法的作用。
教法选用学法指导教法：导入新课——指导阅读——拓展练习学法：朗读课文——合作探究——拓展练习媒体应用课件的制作突出了精美与实效的特点，处处对学生的学习活动予以指引，能较好地辅助教学。
情境设计自然界有许多动物能模仿人类的语音。
比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人—样发出悦耳的音符。
声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻离奇的境界。
口技表演就是这样一种艺术。
不信？让我们一起来欣赏《口技》。
教师活动及设计意图1、指导学生了解《虞初新志》及林嗣环。
2、组织学生自读课文，画出容易读错的字，扫清朗读障碍。
3、指导学生翻译课文，理解课文的意思。
4、掌握一些表示时间的文言词汇。
5、能让学生简要概括总结文章的结构及内容。
6、理解侧面描写与烘托手法的作用。
7、指导小组完成自主导学（见学案）及拓展练习。
十八《口技》第一课时导学案
(4)口技,是杂技的一种。演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。它能同时发出各种音响,这种技艺,清代属“百戏”之一种,表演者多隐身在布幔或屏风的后边,俗称“隔壁戏。这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙的口技,反映了我国民间艺人技艺的高超
中学年级导学案
编制
审核
审批
课题
十八《口技》（一）
使用时间
编号
班级
姓名
组别
等级
学习目标
1、积累词语、了解课文内容，培养诵读文言文的能力。
2．学习正面描写和侧面相结合的写作手法，并体会其作用。
3．揣摩语言，体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写，并注意本文层次清晰、有条不紊的特点。
4．感受口技这一传统民间艺术的魅力，使学生了解我国古代劳动人民的聪明才智和艺术创造能力。
5.【当堂检测课堂小结】（教师提新知，进行归纳，依教学目标分层次选择练习题，即“必做题”，“选做题”，“挑战题”）
文言知识分类整理
⑴通假字：
满坐寂然_____通______，__________
⑵词类活用
妇抚儿乳（）善口技者（）
会宾客大宴。（）不能名其一处也。（）
⑶古今异义
虽人有百手（）会宾客大宴（）
2给加点字注音。
少顷（）犬吠（）呓语（）齁声（）倾侧（）中间（）曳（）屋许许声（）几欲先走（）
3.读准下列句子节奏。
(1)京中/有/善/口技者,会/宾客/大宴，于/厅事/之/东北角，施/八尺/屏障。(2)中/间/力拉崩倒之声。
《口技》导学案
6.口技林嗣环导学目标：1 朗读课文，把握课文的主要内容。
2 体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写。
3积累一些文言词。
教师主要训练目标1组织、指导学生学习的策略及技能。
2面向全体的技能。
3发挥学生主体性的策略及技能。
4、课堂提问的策略及技能。
教学重点：1朗读课文，把握课文的主要内容。
2体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写。
教学难点：体会文中的侧面描写。
一、导学过程：1、导入课题：介绍口技（导学）通过学生解题，让学生了解口技是一用嘴模仿各种各样的声音的杂技。
（发挥学生主体性的策略及技能）2、出示学习目标，让学生明确本节课的学习任务。
（展示目标）3、作者简介：使学生明白课文的作者是林嗣环，课文选自《虞初新志》，编者是张潮，两者不同，注意区分。
4、检查预习（自学）出示生字，让个别学生口头回答。
（训练课堂提问的策略及技能）给下列红字注音：屏障少顷呓语絮絮叱齁中间曳屋许许声5、引导学生朗读课文（互学）学生先分小组进行朗读课文，然后全班进行朗读，培养学生的文言语感。
（训练面向全体学生的策略及技能、发挥学生的主体性的策略和技能。
）6、引导学生整体感知课文内容（互学）从课文来看，课文记叙的是什么内容？文中的表演者模仿了几个场面？（课堂提问的策略及技能）记叙一位口技表演者的精彩表演，让在场的观众都赞叹不已。
中间的三个场景7、引导学生学习课文的译文（自学）学生运用课文的注释和有关的资料自行学习课文的译文。
8 、加强朗读，指导学生把握课文的主要内容。
（1）口技表演者表演了几个场景，请分别找出句子？（2）简单归纳每个场景的内容。
（3）面对口技表演者的精彩表演，听众有什麽反应呢？请分别找出句子？教师提出要求：请同学们仔细阅读课文，抓住课文的主要内容，拿出笔，进行适当的圈点勾画。
（组织、指导学生学习的策略及技能和面向全体的技能。
）9、小组讨论（1）文中多次描写听众的反应这些描写有什么作用？（2）文中前后两次把极简单的道具交代得清清楚楚，对文章的结构和表现口技表演口的技艺有什么作用？学生相互交流分别请几名学生谈谈自己的看法。
【初中课内阅读】《口技》导学案(有答案)
【初中课内阅读】《口技》导学案（有答案）《口技》导学案【学习目标】1．学习本文层次清楚，首尾照应，言简意赅的记叙方法，同时了解记叙中描写的作用。
2．把握多方面表现表演者高超技艺的写法。
【重点难点】1.注《口技》导学案[学习目标]1学习层次清晰、头尾分明、简洁全面的叙事方法，同时了解描述在叙事中的作用。
2掌握表演者高超技艺的各种表达方式。
【重点难点】一注意体会作者如何从多方面表现表演者的高超技艺。
二掌握本文中的词类活用，省略句式与古今词义差别等古汉语知识。
[学习过程]一、预习一．找出文中自己认为较难掌握音形的生字词。
二．阅读课文，试着把文章翻译成现代文。
二、进口1.作者简介22.解决问题三、讲析课文一．朗读课文，结合预习作业和课文下面的注释，串译课文。
老师适当强调一些词语意思。
（直译是翻译的主要方法，要求学生听写课文内容，注意时间名词、动词和形容词。
）2.总结每段的大意并口头交流。
3.思考：文本中描述了多少场景？这些场景中声音变化的特点是什么？4.文本4段中写起火。
救火场面，连用五个“百千”，表达效果怎样？五思考：课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？六开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复？为什么？七课文直接描摹表演的内容和过程，这是从正面表现口技者的技艺精湛。
另外还有侧面的描写，请—一指出，并谈谈侧面描写有什么作用？四、小组设置自己的问题，并选择有代表性的问题在课堂上进行交流。
五、布置作业。
课后完成一到三个练习。
三·作者简介林思欢，名铁雅，明末清初出生于福建晋江。
清朝顺治初年。
《口才》一文选自《虞楚新志》。
《虞楚新编》是张超在清代写的一部笔记小说。
它专注于讲述故事和描述人物。
22.解决问题口技是杂技的一种，运用口部发音技巧模仿各种声音，它是一种流传技艺，是艺人们长期在实际生活中仔细观察、认真揣摩、勤学苦练而获得的。
本文确切而真实地抓住口技表演者发出的声响、听众的反应，描绘出当时表演的故事的全部内容，生动地再现了表演者摹拟深夜中一家四日梦中醒来，继又入睡和发生火警、救火的情景。
口技导学案
安国市实验中学2013——2014学年度第二学期七年级语文导学案24、口技执笔教师吴素敏课时：3课时课型：新授课学习目标：1、领悟口技艺术的魅力和表演者高超的技艺，感受中华文化的深厚底蕴。
2、理解课文描写层次的有条不紊；理解侧面描写与烘托手法的作用。
3、揣摩语言，掌握一些表示时间的文言词汇。
导学过程一、导入新课：听口技表演片段，激趣导入新授，板书课题：《口技》二、向学生介绍有关口技的知识口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。
由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。
这篇课文记叙的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。
作者简介：作者林嗣环，明末清初福建晋江人。
清顺治六年（公元1649年）中进士。
著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》等。
《口技》是他的《〈秋声诗〉自序》的一部分三、导读课文，1．听读名家朗诵，纠习惯性误读音，研朗读节奏划分，仿诵读享受乐感美。
2．组内合作研读课文。
①你读我译。
结合注释，疏通文字，质疑解惑；②教师解答疑问，并强调掌握重要字词的读音、释义。
四、当堂检测：1．重点字词解释：厅事：欠伸：呓语：屏障：侧目：施：毕：名：未几：齁：2．通假字：满坐寂然坐：3．古今异义会宾客大宴会：今义：中间力拉崩倒之声间：今义：几欲先走走：今义：4．一词多义指：手有百指：不能指其一端：妙：众妙毕备：以为妙绝：5．词类活用京中有善口技者妇抚儿乳不能名其一处也会宾客大宴6．重点句子翻译①少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。
②于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
③虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
7、找出文中表示表示时间短暂的词，把它们摘抄出来，并比较，体会它们的区别：五、研析课文，问题探究1．文中多次描述听众的反应，请把它们找出来。
答：一是“满座宾客无不申颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”。
【导学案】《口技》导学案
（4）翻译句子。
①虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
②于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
（5）“无不变色离席”中的“离席”与“几欲先走”在意思上是否矛盾？为什么？
3、归纳整理
（1）我的疑惑：（2）笔记整理归纳：
由C层展示，其他补充或完善。并将问题及预展示内容写在黑板上。
四、评价检测，反馈落实
1、组织各组决定大展示顺序。
提示：可用角色表演、辩论赛等形式展示。形式多样。
2、各组准备。
3、各组依次大展示。
教师做好组织，提醒站位等要求，做好追问等工作。
学习目标：1、积累常用的文言词，理解课文大意，学习准确运用表示时间的文言词语，背诵全文。
二、组织独学，关注状态
（学生在预习后的学习）
1、学生迅速回顾预习内容并巩固。
2、对子检查预习并上报预习情况。
教师所有答案作好准备和预设。
课题：《口技》
课型：阅读课
课时：1课时（预展+展训）
主备：
复备：
三、促进互学，暴露问题
对学→群学→小展示。
教师：关注学生状态，提醒责任人履职，或参与点拨或讨论。进一步作好学情调查。
少顷既而是时一时未几忽俄尔忽然
1）表示突然发生：，2）表示同时发生：
3）表示相继发生：4）表示在特定时间内发生：
5）表示过了很短时间就发生：，，
（三）研读课文，深入思考。（让智慧的火花在这里碰撞！）
1、熟读课文，文章的主体部分描写口技艺人所表演的两个场面：场面一是；场面二是。其中描写场面一采用了的手法，例如“”一句烘托深夜的寂静；“”反衬一家人由醒复睡的沉静。
《口技》 导学案
1．满坐寂然，无敢哗者。
2．一时齐发，众妙毕备。
3．中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；
4．又夹百千求救声，曳屋许许声
5．凡所应有，无所不有。
6．虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
7．于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
（五）选择恰当的表示时间的词语，填在括号里，并在横线上解释词语。
（既而俄而少顷一时未几）
1．（），但闻屏障中抚尺一下。
2．（），儿醒，大啼。
3．当是时，妇拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，（）齐发，众妙毕备。
4．（）夫齁声起，妇拍儿变渐拍渐止。5．（）百千人大呼，百Fra bibliotek儿哭，百千犬吠。
正确朗读翻译全文，重点理解表示时间的词语
学习难点：
学习正面描写和侧面烘托相结合的写作手法，理解其作用；
学习过程
一、自主学习（自主学习，动手动脑）
林嗣环，字起八，号铁崖，明万历三十五年（公元1607年）出生于福建省安溪县官桥镇赤岭后畲（现驷岭村）。他于明崇祯十五年（1642年）中举人，清顺治六年（1649年）中进士，官至广东提刑按察司副使，分巡雷琼道兼理学政，山西左参政道。他小时家境清贫，长大后心高志远。其博学善文，著有《铁崖文集》、《海渔编》、《岭南纪略》、《荔枝话》、《湖舫集》、《过渡诗集》、《回雁草》、《口技》等，其中《口技》至今仍为初中语文课文。《荔枝话》是一篇记述荔枝的科技小品文，不仅有一定的艺术价值，而且在农业经济方面有较高的科学价值和史料价值。他的这些著作都是祖国文化遗产中的无价之宝。
口技是民间的表演技艺，是杂技的一种。古代的口技实际上只是一种仿声艺术。表演者用口摹仿各种声音，能使听的人产生一种身临其境的感觉，是我国文化艺术的宝贵遗产之一。这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风后边，俗称“隔壁戏”。且其中还有腹语术。运用嘴、舌、喉、鼻、等发音技巧来模仿各种声音，如火车声、鸟鸣声等，表演时配合动作，可加强真实感。
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《口技》导学案学习目标1．通过注释和工具书正确朗读翻译全文，重点理解表示时间的词语。
2．了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。
3．体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写，并注意本文层次清晰、有条不紊的特点，以及正面描写与侧面描写相结合的写法。
4．能品味分析课文中精练、形象的语言,通过想象，关键抓住口技表演的艺术构思，深入思考，体会文章的精彩片断。
5．熟读、背诵课文学习重点体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写，并注意本文层次清晰、有条不紊的特点，以及正面描写与侧面描写相结合的写法。
学习难点体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写，并注意本文层次清晰、有条不紊的特点，以及正面描写与侧面描写相结合的写法。
方法指导1.阅读理解，找出表示时间的一些词语，归类解释识记；2.小组讨论文中的正面侧面描写。
知识链接1．作者简介作者林嗣环，明末清初人。
《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。
全书20卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。
2.关于口技口技，它属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。
由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。
早在春秋时期，就曾经演绎过"鸡鸣狗盗"的故事，所谓的鸡鸣其实就是口技的一种表现。
第一课时基础过关1.朗读全文，注意划出不会读、读不准的字，并标上注音。
哗．（huá）林嗣．环（sì）中间．（jiàn）几．（jī）欲先走叱．（chì）呓．语（yì）犬吠．（fèi）齁．（hōu）撤．（chè）曳．屋许许．．声（yè）（hǔ hǔ）惊觉．（jiǎo）欠伸2.认真阅读课文注释，口译课文。
查找.理解下列几个疑难词语。
厅事” ___ “欠伸” ___ “指” ___ “毕” ___ “呓语” ___ “屏障” ___ “名” ___ “战战” ___ “侧目” ___ “作作索索” ___ “曳” ___ “施” ___ “力拉崩倒” ___ “齁” ___ “绝” ___ “意” ___3.掌握活用的词“妇抚儿乳”中的“乳”是（喂奶），作（动词）讲。
“善口技者”中的“善”是（擅长）（原为形容词词），作（动词）讲。
“不能名其一处”中的“名”是（说出）（原为名词），作（动词）讲。
“会宾客大宴”中的“宴”是（摆宴席）（原为名词），作（动词）讲。
4.先让学生找出表时间性的词语，掌握它们的不同用法（结合完成“练习二”）既而……当是时……未几……一时……未几……忽……俄而……忽然（可以让学生根据这几个表时间的词的意思归类理解）5.讨论本文古今异义词，比较古今不同含义。
虽古义：即使今义：虽然闻古义：听今义：用鼻子嗅股古义：大腿今义：屁股但古义：只今义：表示转折的连词走古义：跑今义：步行会古义：适逢今义：会议是古义：这、此今义：判断动词少古义：稍微今义：数量小6.找出本文表示事物的数量的词，比较古今的不同用法，并填上适当的量词。
一（个）人一（张）桌一（把）椅一（把）扇一（根或把）抚尺两（个）儿百千（个）人百千（只）犬百（只或双）手百（个或条）舌百（张）口文本整体把握7：了解全文大意及结构。
全文是按照时间顺序来进行记叙的。
也就是按“表演前”、“表演中”、“表演后”来叙事的。
全文可分三个部分：第一部分（1－1）交代口技表演者和表演的时间、地点、设施、道具，以及开演前的气氛。
第二部分（2－4）写表演者的精彩表演和听众的反应。
第三部分（5－5）写表演结束时的情景。
8.讲读课文第一部分（第一段）。
1、朗读第1段找出表演的地点、道具、气氛。
地点：厅事之东北角道具：一桌、一椅、一扇、一抚尺气氛：满座既然，无敢哗者。
2、思考：①第一段中写表演的场地在“八尺”屏障中，道具为“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，这些数字的运用有何作用？四个“一”字，列数道具，以道具的简单衬托表演者技艺的高超。
“满坐寂然，无敢哗者”，②“满坐寂然，无敢哗者”一句说明了什么？一个“满”字，一个“无”字，点明人人如此。
八个字既衬托了表演者的口技之‘善”，表现宾客对这位名噪京城者的向往之情，表明他那令人叹服的艺术魅力，又为即将开始的演出创造了静谧的氛围，是下文写精彩表演的烘托和伏笔。
3、注意掌握本段中重点词句。
（比较简单，让学生自己解决，课堂展示可跳过）善：（）厅事：（）施：（）会：（）但：（）闻：（）坐：通（）（）9.学生熟读，背诵第一部分。
巩固练习辨析下列表示时间的词语，将它们分别填在横线上。
然后以这些词语为线索，背诵全文。
1表示突然发生：忽，忽然 2表示同时发生：一时3表示相继发生：既而 4表示在特定的时间内发生：是时5表示过了很短时间就发生：俄而，少顷，未几解释下列多义词。
众宾团坐．（坐着）手有百指．（手指）满坐．寂然（坐席）不能指．其一端（指向）第二课时教学要点：文章的第2、3、4段。
文本局部探究这三个文段是全文的中心部分，形象而逼真地描述了口技艺人精心摹拟的复杂而多变的声响，听读这一部分，1、找出口技人表演了哪三个场景？(1) 第一个场景：一家四口人由梦而醒。
(2) 第二个场景：一家人醒而梦。
(3) 第三个场景：火起后众人的慌乱惶恐2、作者按什么顺序描摹的？描摹了哪些声音？这一部分，作者按照时间顺序进行描摹，请同学们划出表示时间的词语①第一个场景的声音：由远到近，由外到内；②第二个场景：突出鼠倾盆器的声音来烘托屋内的静；③第三个场景情形急转，声音由少而多，应接不暇。
写得有生有色，达到高潮。
④从三个场面总体来看，声音变化的情形是：“小一大(第一个场面)一小(第二个场面)一大(第三个场面)”的顺序来写的。
另外，声音有的是单独相继而出，有的是同时发出。
3、这三个文段中，除了描写口技艺人的表演外，还描写了其他方面吗?如果有，请找出来。
提示：三个文段都描写了听众的情绪变化。
比较第2、3、4段中听众的反应，看看有何不同并加以品味。
第2段中听众的反应是：“伸颈”、“侧目”说明听得入神，被深深吸引，“微笑”、“默叹”表明对表演者的赞赏，观众初人情境，尚能自持；第3段中听众的反应是：“意少舒，稍稍正坐”，几个字已说明观众已渐渐融入表演情境，开始随表演内容而变化心态了；第4段写听众的反应是：“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，恨不得赶紧逃脱这场火灾，说明已完全进入到表演者创造的生活情境中，都失去了自持能力。
这样写有什么作用？这三处侧面描写，层层深入，生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程。
4、温馨小结以上三个场景，既从正面突出描写了“善”，又从侧面反衬与赞美了艺人之技的“善”。
总之，三个场景的描述，都是先描摹表演的情节内容，再写听众的情绪变化，其间插入笔者的简要赞语，这种正面描摹与侧面相结合的写法，是本文一个显著的特点。
整个口技表演是由简单到复杂，由驰缓而渐趋紧张。
三个场景，则犹如三个乐章。
既各有不同的“乐”趣，又构成了一个完美的艺术整体。
文章按表演顺序依次描述，第一个场景描写四口人五声齐发，形成第一个波澜；第二个场景主要起过渡作用，承上启下，声情潜伏；最后一个场景是整个表演的高峰，情节发展的高潮。
文章写得波澜叠起，变化万端，动人心魄。
5、这一部分需要重点掌握的字句。
妇抚儿乳．（）手有百指．（）儿含乳．啼（）不能指．其一端（）宾客意少．舒：）（）中间．力拉崩倒之声：（）虽．人有百手：（）不能名．其一处：（）奋．袖出臂：（）两股．战战：（）几欲先走．：（）6.朗读第5段、理解课文结尾一段的作用。
思考：这一段写到“抚尺一下”，“一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺向已。
”似乎与第1段相重复，作者为什么要这样写？照应开头，强调道具的简单，表明这场精彩的表演靠的是“善口技”，而不是借助于外物，进一步显示表演者的技艺高超。
深化提升7.总结本文的写作特点：1、分析理解：课文除了直接从正面写表演的过程，还有侧面的衬托，哪些地方是侧面描写？有何作用？课文中描写听众的神态、动作，以听众的反应烘托其高超技艺，这是侧面描写。
在描写表演过程的三段中，都是先写口技艺人的表演，后写听众的反应，从而使表演和效果有机地联系起来，以听众的反应为烘托，从侧面表现口技表演之“善”。
此外，课文首尾两次清楚地交代了极简单的道具，表明口技不是靠其他器物发声，而仅仅是靠一张嘴发声，突出其技艺在“口”，也是从侧面表现表演者口技的不凡。
本文运用侧面描写表现这场口技表演的魅力，烘托表演者的高超技艺，增强了文章的感染力。
2、揣摩语言，领会主旨。
（1）课文中写犬吠用“遥闻”，写鼠声用“微闻”，有什么好处？这是以动写静的手法。
口技表演者是由“遥闻深巷中犬吠”开始的，这犬吠声是远远听到的，从深巷中传来的，这就营造出夜深人静的氛围，把听众带入特定的生活情境中，也为下文情节一户人家由人初醒到全家喧闹作了铺垫。
“微闻有鼠”这是以老鼠跑动偷食声，“盆器倾侧”声，妇人朦胧中的咳嗽声为反衬，加重深夜的静谧气氛，表演一家人由醒而复睡后的沉寂状态，并为下面即将表现的大火场面蓄势。
类似的例子如：“鸟鸣山更幽，蝉噪林愈静。
”；“教室里静得一根针掉下去都听得见”等等（2）课文写小儿“含乳啼”，大儿“絮絮不止”，好在哪里？更符合生活实际，也表现口技表演的惟妙惟肖。
（3）文中用了许多表示时间的词语，这些词语有何作用？全文是按照时间顺序来进行记叙的。
也就是按“表演前”、“表演中”、“表演后”来叙事的。
文中的时间词语点明了时间发生发展的过程（4）课文第4段中写起火。
救火场面，连用五个“百千”，表达效果怎样？五个“百千”，表现由屋内起火到火势向外蔓延，再到救火的过程。
突出当时情势的紧张，也为下文写听众惊惶欲走做铺垫。
8.总结全文。
本文正是这样通过细腻的刻画描写展示了一场精彩的口技表演，赞扬了口技艺术的魅力和表演者高超的技艺。
拓展延伸客有过主人者，见其灶直突①，傍有积薪。
客谓主人更为曲突，远徙其薪；不者，且有火急。
主人默然不应。
俄而家果失火，邻里共救之，幸而得息。
于是杀牛置酒，谢其邻人。
灼烂者在于上行，余各以功次坐，而不录言曲突者。
人谓主人曰：“乡使听客之言，不费牛酒，终无大患。
今论功而请客，曲突徙薪无恩泽，焦头烂额为上客邪！”主人乃寤而请之。
【注释】突：古代仕旁突起的出烟火口，相当于现在的烟囱。
②上行（háng）：上列，指上座。
③乡：同“向”，从前。
④寤：同‘悟”。
1、解释下列加点的词语。
①傍．有积薪：紧靠着②客谓主人更．为曲突：改③俄而．．家果失火：不久④不者，且．有火患：将2、下列句子的意思不合原意的一项是：（B ）A、幸而得息：很侥幸把火熄灭了。