《美丽的汉字》教案
《美丽文字 民族瑰宝》教案-道法五年级上
《美丽文字民族瑰宝》教案教学目标1．学生正确认识我国丰富多姿的文字。
2．知道汉字的悠久历史及其独特的审美价值。
3．引导学生保护，传承汉字文化。
教学重难点了解汉字文化的悠久历史，发展历程。
教学时间1课时课前准备：制作PPT教学过程一、图片导入1.图片（PPT）师：大家抬头看PPT，同学们知道这张图片上是什么文字吗？（1）藏文（2）壮文（3）维文师：这张图片上的文字是“藏文”，咱们今天这节课的主要内容就是关于文字，同学们知道咱们今天学习的这一课标题叫什么吗？美丽文字民族瑰宝（PPT）二、教学过程（一）活动与探究一1，师：同学们现在一起阅读课本的第62页，课本第62页提到了《中华人民共和国国家通用语言文字法》明确规定：国家推广普通话，推行规范汉字。
大家知道我国除了汉字还有什么文字吗？（学生自由回答）我国是多民族多语言的国家除了汉字以外，还有藏文，维文，哈萨克文，彝文等等几十种文字，这些文字都是中华民族智慧的结晶。
2，大家可以抬头看PPT，大家知道这人民币上总共有几种文字吗？这几种文字分别是什么？（指名回答）人民币上一共有5种文字，分别是汉字、蒙文、藏文、维文和壮文。
（二）活动与探究二1，同学们阅读书的第63页，我国的汉字是世界上最古老的文字之一，同学们试着猜一猜63页中活动园中出现的这些古汉字所对应的规范汉字是什么？（学生小组讨论）（指名回答）2，除了这些汉字，老师也搜集了一些古汉字。
大家和老师一起抬头看PPT，看看这些古汉字所对应的规范汉字是什么？云奚彭鲁韦马凤3，大家抬头看PPT，大家知道PPT上所展示的这些图片都是哪个时期的汉字吗？甲骨文—金文—小篆—隶书--行书--草书—楷书4，中国汉字发展历史悠久，对于以上文字大家都知道他们的字体结构有什么特点吗？甲骨文西周时期-金文小篆汉代隶书唐代楷书笔道纤细，瘦硬方折，有一种清瘦之美。
金文笔道丰厚粗壮，圆浑丰润，整体风格庄重典雅，精致美观。
线条粗细均匀，字的大小基本相同，字呈长圆态势，初具方块汉字的规蚕头燕尾，笔法沉稳。
《美丽汉字民族瑰宝》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了汉字的历史演变、结构美和书写技巧。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对汉字文化的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中注意汉字的书写美和内涵。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《美丽汉字民族瑰宝》的教学过程中，我意识到汉字的教学不仅是知识的传递，更是文化的传承。通过这节课，我发现学生们对汉字的历史演变产生了浓厚的兴趣，他们在探索汉字的起源和演变过程中，表现出极大的好奇心和学习热情。
课堂上，我尝试运用了多种教学方法，如案例分析、小组讨论和实践活动，让学生在互动中学习，提高他们的参与度。从学生的反馈来看，这些方法取得了较好的效果。他们不仅掌握了汉字的基本书写技巧，还深入了解了汉字所蕴含的丰富文化内涵。
重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调汉字的历史演变和结构美这两个重点。对于难点部分，我会通过对比不同阶段的汉字形态和结构特点来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与汉字结构美相关的实际问题，如“如何书写汉字才能使其看起来更美观？”
实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的书写练习。通过实际操作，让学生感受汉字书写的美感和技巧。
解决方法：设置有趣的活动和任务，引导学生主动参与，培养学生的自主学习能力和合作精神。如趣味汉字游戏、成语接龙等。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《美丽汉字民族瑰宝》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过汉字的美？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索汉字的美丽与奥秘。
五年级上册道德与法治《美丽文字民族瑰宝》教案
五年级上册道德与法治《美丽文字民族瑰宝》教案一、教学目标：1. 让学生了解汉字的历史演变过程，知道汉字是中华民族智慧的结晶。
2. 培养学生对汉字的热爱，增强民族自豪感。
3. 提高学生对书法艺术的欣赏能力，激发学生学习书法的兴趣。
二、教学内容：1. 汉字的历史演变：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、行书、草书。
2. 汉字的结构特点：方块字、笔画、部首。
3. 书法艺术：楷书、隶书、行书、草书。
三、教学重点：1. 汉字的历史演变过程。
2. 书法艺术的特点。
四、教学难点：1. 汉字的结构特点。
2. 书法艺术的美感。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解汉字的历史演变、结构特点和书法艺术。
2. 示例法：展示书法作品，分析其特点。
3. 实践法：让学生动手写书法，体会书法的韵味。
4. 讨论法：分组讨论，分享学习心得。
教案一、导入（5分钟）1. 教师出示一张汉字演化图，引导学生观察汉字的变化。
2. 学生分享自己对汉字的认识。
二、汉字的历史演变（10分钟）1. 教师讲解汉字的历史演变过程，引导学生了解汉字的发展。
2. 学生观看示例，感受不同字体之间的差异。
三、汉字的结构特点（10分钟）1. 教师讲解汉字的结构特点，引导学生认识方块字、笔画和部首。
2. 学生分析示例，总结汉字的结构规律。
四、书法艺术（10分钟）1. 教师介绍书法艺术，引导学生了解楷书、隶书、行书、草书等书体。
2. 学生欣赏书法作品，分析其美感。
五、实践环节：写书法（15分钟）1. 教师布置书法作业，要求学生动手书写。
2. 学生分组讨论，互相观摩、学习。
3. 教师巡回指导，纠正学生的书写错误。
六、总结与反思（5分钟）1. 学生分享自己的书法作品，讲述学习体会。
2. 教师总结本节课的学习内容，强调汉字的重要性和书法的艺术价值。
3. 学生表示要将汉字和书法艺术传承下去，为中华民族的文化发展贡献力量。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对汉字和书法艺术的兴趣。
美丽的文字民族瑰宝道德与法治教案
美丽的文字民族瑰宝道德与法治教案课题8、美丽文字民族瑰宝课时2-1日期教学目标1、知道我国是多民族，多语言，多文种的国家，除汉字外，还有藏文、蒙文、维吾尔文、朝鲜文等几十种文字，这些文字共同书写了祖国悠久的历史和灿烂的文化。
2、知道汉字具有非常悠久的历史，是世界上最古老的文字之一，汉字是表意体系的文字，特别是早期汉字，直观形象，生动多姿。
3、了解中国汉字的演变历史，知道中国汉字经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、草书、行书等过程。
4、汉字形体优美，具有十分独特的审美价值，从甲骨文到楷书，每一个阶段的汉字都呈现出不同的字体风格。
教学重点知道汉字具有非常悠久的历史，认识到汉字形体优美，具有十分独特的审美价值。
教学难点体会汉字的形体优美和独特的审美价值。
教学准备多媒体课件、课本插图、书法艺术作品、甲骨文金文等汉字图片。
预习要求查阅资料，收集一到两个甲骨文的文字，记录下来。
预习课本62页到66页的内容，初步体会我国丰富多彩的汉字，体会汉字古老而优美的特点。
教学过程旁注一、导入新课同学们，大家知道我们现在书写的字是什么字吗？（汉字）大家知道汉字的演变历史及特点吗？今天这节课我们就来探究中国的汉字。
板书课题：8、美丽文字民族瑰宝二、丰富多样的文字教师引导：同学们，从前面的学习中，我们了解到中国有56个民族，除了汉族，还有55个少数民族。
大家了解中国各个民族的文字吗？出示人民币图片，引导学生看一看，想一想人民币上有我国的哪几个民族的文字？你能辨认出来吗？全班交流，预设：人民币上除了汉字，还有四个少数民族的文字，分别是藏文、维吾尔文、壮文、蒙古文。
文字的意思是：中国人民银行。
比如：面值为100元的翻译过来意思是：中国人民银行 100元。
除此之外，你还知道我国其他民族的文字吗？出示课本62页“阅读角”《世界屋脊上的文字——藏文》。
学生自由读一读，初步了解藏文的历史及特点。
除了藏文，你还知道哪些民族的文字呢？学生交流自己知道的民族文字。
部编版道德与法治五年级上册8《美丽文字民族瑰宝》教学设计
部编版道德与法治五年级上册8《美丽文字民族瑰宝》教学设计一. 教材分析《美丽文字民族瑰宝》是部编版道德与法治五年级上册的一课，主要让学生了解汉字的演变过程，感受汉字文化的魅力，培养学生对汉字的热爱和尊重。
教材内容主要包括：汉字的演变、汉字的结构特点、汉字的艺术魅力等方面。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字书写能力，对汉字有一定的认识。
但是，他们对汉字的演变过程和结构特点了解不多，对汉字的艺术魅力感悟不深。
此外，学生对传统文化有一定的好奇心，但缺乏系统的文化知识。
三. 教学目标1.让学生了解汉字的演变过程，掌握汉字的基本结构特点。
2.培养学生对汉字的热爱和尊重，提高学生的文化素养。
3.引导学生感悟汉字的艺术魅力，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.汉字的演变过程和结构特点。
2.培养学生对汉字的热爱和尊重。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示汉字的演变过程，让学生身临其境地感受汉字的魅力。
2.欣赏教学法：通过欣赏汉字的艺术作品，让学生感悟汉字的艺术魅力。
3.实践教学法：通过分析汉字的结构特点，让学生动手书写，提高学生的书写能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包括汉字的演变过程、汉字结构特点、汉字艺术作品等内容。
2.教学视频：关于汉字演变和艺术作品的视频资料。
3.练习题：针对本节课内容的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示汉字的演变过程，让学生对汉字的发展有一个初步的了解。
2.呈现（10分钟）展示汉字的结构特点，引导学生分析汉字的构成，让学生认识到汉字的独特之处。
3.操练（10分钟）让学生动手书写汉字，体会汉字的结构美，提高学生的书写能力。
4.巩固（5分钟）出示练习题，检测学生对汉字演变和结构特点的掌握情况。
5.拓展（5分钟）欣赏汉字艺术作品，让学生感悟汉字的艺术魅力，提高学生的审美情趣。
6.小结（3分钟）总结本节课的主要内容，强调汉字的重要性和艺术价值。
7.家庭作业（2分钟）布置作业：让学生搜集更多关于汉字的资料，了解汉字的文化内涵。
美丽文字民族瑰宝优秀教案
美丽文字民族瑰宝优秀教案【教学目标】1.让学生了解中国文字的起源和演变过程，感受中国文字的魅力和博大精深。
2.让学生了解汉字的构造原理和特点，提高识字能力和写字水平。
3.培养学生的民族自豪感和爱国情怀，激发他们对汉字文化的兴趣和热爱。
【教学内容】1.中国文字的起源和演变。
2.汉字的构造原理和特点。
3.汉字文化的发展和影响。
【教学重点与难点】1.重点：让学生了解汉字的构造原理和特点，提高识字能力和写字水平。
2.难点：让学生理解汉字文化的内涵和价值，培养民族自豪感和爱国情怀。
【教具和多媒体资源】1.投影仪和PPT。
2.中国文字演变过程的动画视频。
3.汉字构造原理的图示和讲解。
4.汉字文化发展过程的图片和视频资料。
【教学方法】1.激活学生的前知：让学生回忆自己学过的汉字，了解他们对汉字的认识程度。
2.教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和案例分析相结合的方式进行教学。
3.学生活动：设计小组活动，让学生进行汉字书写练习和汉字文化探讨。
【教学过程】1.导入：通过播放中国文字演变过程的动画视频，引导学生进入本课的主题。
2.讲授新课：讲解中国文字的起源和演变过程，介绍汉字的构造原理和特点，分析汉字文化的发展和影响。
3.巩固练习：让学生进行汉字书写练习，并分组讨论汉字文化的内涵和价值。
4.归纳小结：总结本课学到的知识，强调汉字文化的重要性和价值。
【评价与反馈】1.设计评价策略：通过小组报告、观察学生的讨论和回答问题的情况进行评价。
2.为学生提供反馈：根据评价结果，指导学生如何改进自己的学习方法和提高学习效果。
【作业布置】1.抄写本课学到的汉字10个。
2.搜集一种自己感兴趣的汉字文化现象，写出其主要内容和自己的看法。
五年级上册道德与法治《美丽文字民族瑰宝》教案
五年级上册道德与法治《美丽文字民族瑰宝》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识我国各民族文字的独特魅力，增强民族自豪感。
2. 培养学生尊重和保护民族文化的意识。
3. 提高学生对道德与法治知识的理解和运用能力。
二、教学内容1. 汉字的起源和发展2. 少数民族文字的特色3. 我国各民族文字的保护和传承4. 尊重和传承民族文化的意义5. 学生在实践中体验和感受民族文化的魅力三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解和认识我国各民族文字的独特魅力，增强民族自豪感。
2. 教学难点：培养学生尊重和保护民族文化的意识。
四、教学方法1. 情境教学法：通过展示图片、视频等，让学生直观地感受各民族文字的魅力。
2. 案例教学法：通过分析具体案例，引导学生思考和探讨如何保护和传承民族文化。
3. 小组讨论法：引导学生分组讨论，分享自己的观点和体会。
4. 实践教学法：组织学生参与实践活动，亲身体验和感受民族文化的魅力。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示图片、视频等，引导学生关注我国各民族文字的独特魅力。
2. 教学新课：教师讲解汉字的起源和发展，介绍少数民族文字的特色。
3. 案例分析：教师呈现有关保护和传承民族文化的案例，引导学生思考和探讨。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和体会。
5. 实践活动：组织学生参与实践活动，如书写各民族文字、制作民族文化手工艺品等。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本次课程的主要内容和收获，并提出保护和传承民族文化的建议。
六、教学评价1. 学生对我国各民族文字的了解和认识程度。
2. 学生对保护和传承民族文化的意识和行动。
3. 学生对道德与法治知识的理解和运用能力。
4. 学生参与实践活动的情况和表现。
七、教学资源1. 图片、视频等展示我国各民族文字的资料。
2. 有关保护和传承民族文化的案例。
3. 实践活动所需材料，如纸张、颜料、剪刀、胶水等。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍汉字的起源和发展，展示少数民族文字的特色。
8、美丽文字民族瑰宝教案
美丽文字民族瑰宝教案一、教学目标1.让学生了解中国文字的起源、演变过程，以及汉字的特点和魅力。
2.培养学生对汉字的热爱，增强民族自豪感。
3.提高学生的汉字书写能力，培养学生的审美情趣。
4.通过学习汉字，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
二、教学内容1.中国文字的起源：甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书等。
2.汉字的特点：象形、指事、会意、形声等。
3.汉字的演变过程：甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书等。
4.汉字的美学价值：书法、印章、对联等。
5.汉字的实用价值：信息传递、文化传承、审美教育等。
三、教学重点与难点1.教学重点：汉字的起源、演变过程、特点、美学价值和实用价值。
2.教学难点：汉字的演变过程和特点，汉字的美学价值。
四、教学方法1.讲授法：讲解汉字的起源、演变过程、特点、美学价值和实用价值。
2.演示法：展示甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书等书法作品，让学生感受汉字的美。
3.实践法：指导学生书写汉字，培养学生的书写能力和审美情趣。
4.讨论法：组织学生讨论汉字的美学价值和实用价值，培养学生的思辨能力。
五、教学步骤1.导入：通过展示甲骨文、金文等古文字，引发学生对汉字起源的兴趣。
2.讲解汉字的起源、演变过程、特点、美学价值和实用价值。
3.演示书法作品，让学生感受汉字的美。
4.指导学生书写汉字，培养学生的书写能力和审美情趣。
5.组织学生讨论汉字的美学价值和实用价值，培养学生的思辨能力。
6.总结：强调汉字作为民族瑰宝的重要性，激发学生对汉字的热爱。
六、教学评价1.学生对汉字的起源、演变过程、特点、美学价值和实用价值的掌握程度。
2.学生的汉字书写能力和审美情趣。
3.学生对汉字的热爱程度和民族自豪感。
4.学生在讨论中的表现，如观点明确、论证充分等。
七、教学反思本教案旨在让学生了解中国文字的起源、演变过程，以及汉字的特点和魅力，培养学生的汉字书写能力和审美情趣。
在教学过程中，教师应注重激发学生对汉字的热爱，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
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汉字的构成
• 许慎与《说文解字》
六书
• 一【象形】象形者，画成其物，随体诘诎。 • 二【指事】指示者，视而可识，察而见意。 • 三【会意】会意者，比类合谊（同“义”）， 以见指撝（同“挥”）。 • 四【形声】形声者，以事为名，取譬相成。 • 五【转注】转注者，建类一首，同意相受。 • 六【假借】假借者，本无其字，依声托事。
假借字分两种
• （1）本无其字的同音替代。 • 如：借用本义为“呼叫”的“乎”来记录表疑问的句末语 气词 • 借用本义为“捣臼的棒槌”的“午”，来记录十二地 支的第七位 • （2）本有其字的引申假借。 • 如：早晚的“早”写成“蚤”， • 飞翔的“飞”写成“蜚”；
• 语言大师赵元任的《施氏食狮史》 • 石室诗士施氏，嗜狮，誓食十狮。施氏时时 适市视狮。十时，适十狮适市。是时，适施 氏适市。氏视是十狮，恃矢势，使是十狮逝 世。氏拾是十狮尸，适石室。石室湿，氏使 侍拭石室。石室拭，氏始试食是十狮。食时 ，始识是十狮，实十石狮尸。试释是事。
鹿
（二）指事
• 《说文解字》对指事作的说解和举例是：“指事者，视而 可识，察而见意，上下是也。” • 说解的意思是：看了就能识别形体，仔细查看体会才能领 会意义。 • 指事：用指示性笔画构造形体，来表示无法指画的事物或 抽象概念的造字法。
• 指事一般是抽象概念，在《说文解字》中最少，有时与象 形、会意不易区别。
草书
草书主要有章草、今草和狂草3 种。图为用章草书写的汉木简。
"草书"，又称破草、今草， 由篆书、八分、章草，沿袭 多种古文字变化而成。草书 本于章草，而章草又带有比 较浓厚的隶书味道，因其多 用于奏章而得名。章草进一 步发展而成为"今草"，即通 常人们习称的"一笔书"。今 草大部分较章草及行书更趋 于简捷。草书给予观者豪放 不羁、流畅之感
（一）象形
• 许慎《说文解字》对“象形”作的解释和举例是：“象形 者，画成其物，随体诘屈，日月是也。” • 诘，同佶。如：佶屈聱牙。 • 说解的意思是：按照物体的轮廓而曲折宛转，画成一定物 体的样子。
象形
• 3、象形与图画有根本区别——与语言中的词发生了 联系，有了一定的读音，线条简明，已为符号。如 ：“鹿”，甲骨文形体一看就知道是鹿、小篆中已 经变成一个符号、隶书中就彻底失去象形的意味。
隶书2
“隶书”始为秦朝程邈所作。程邈本为秦朝县之狱吏，因得
罪于秦始皇而被投入云阳狱中。他在狱中苦心覃思十年，损 益小篆，作隶书三千字，上之始皇。始皇采纳用之，遂拜其 为御史。当时随着社会的发展，政务多端，文书日繁，记录 事务单用小篆已深感不便，迫切需要一种比小篆更为省简、 规范的文字，以便于书写和镌刻。由于当时改简小篆为社会 亟需，势在必行，致使隶书这一比小篆规范得多的新的字体 应运而生，得以面世。
甲骨文大家猜猜看？
原来是十二生肖
大篆
刻有秦国文字——大篆的 石鼓
公元前221年，秦始皇统一中国后， 对汉字也进行了统一。从此奠定了 中华民族文化统一的基础，促进了 经济文化的交流与发展。图为秦始 皇。
小篆
铸有小篆文字Leabharlann 秦虎符秦代的统一文字：小篆，使 汉字的笔画和结构得到定型， 奠定了汉字"方块形"的基础。 图为秦丞相李斯书写的《峄 山刻石》。
指事可分三类
• （1）纯体指事，即用符号（不是字）造指事字。如：上 、下。 • （2）依物标事，即在象形上加符号。如：亦（腋）（小 篆）、寸（小篆）。 • （3）借物明事，即用具体事物表抽象意思。如：高（小 篆，甲古文），用楼台的字形表示“高大”义。
（三）会意
• 许慎对会意所作的说解和举例是：“会意者，比类合谊， 以见指撝。武信是也。” • 说解的意思是：比并几个事物（字），会合它们的意义， 来体现造字者的意向。 • 会意字多为动词、形容词、抽象名词。 • 象形和指事，是独体；会意是合体。
•译文—— 有一位姓施的诗人，住在一间以石头 盖成的房屋里，对狮子特别爱好，并且爱吃狮子 ，他发誓要吃掉十头狮子。他时常都到市上察看 有无狮子出现，某日十时，正好有十头狮子出现 市上，当时施君也来到市上，他看到这十头狮子 ，于是取下弓箭，将这十头狮子予以射杀，施君 随之拾起十头射杀死掉的狮子的尸体，准备搬运 到他住的地方石室，不凑巧，这间石室很潮湿， 施君叫他的仆人将石室擦干净，等到把石室擦干 净，他开始尝试吃掉这十头死尸的狮子，正要吃 的时候，才识破这十头狮尸，并非真的狮尸，而 是十头用石头做的狮子，现在请你试将这件事情 解释一下。
（六）假借字
• 许慎在《说文解字》里对假借作的说解和举例是：“假借 者，本无其字，依声托事，令长是也。” • 说解的意思是：本来没有这个字，是借助另一个同音字来 寄托所要表示的词。 • 对语言中某个词，不另造一定形体的字，就借助已有的同 音字来作它的书写符号，因而假借也就是一种以不造字为 造字的方法。这是汉字造字向表音发展的重要表现。
行书"，是介于楷书与草书之 间的，运笔自由的一种书（字） 体。行书不同于隶、楷，其流 动程度可以由书写者自由运用。 行书表现出浪漫唯美的气息
王羲之所书的《兰亭集序》， 被誉为“天下第一行书”，图 为《兰亭集序》的唐人摹本。
观察下面图表，寻找字形演变规律
字形演变规律
• 字形越来越摆脱图画 的束缚，变成了单纯 的语言符号。 • 线条越来越平直，结 构越来越简单，越来 越有利于书写。 想一想： 现在很多学者 提出要恢复繁 体字，你赞同 这种做法吗？ 为什么？
楷书
汉字字体的楷模：楷书
"楷书"又名真书、正书、今隶。 如欧阳询、柳公权等碑帖之字 属之。包含了古隶之方正、八 分之遒美及章草之简捷等。这 种字体一直沿用至今，被视为 标准字体且为世人所喜爱。楷 书有一种稳重而衍生出宁静之 感；文字因个人书写的方式、 性格之异，而有不同风格的同 一字体
中国东汉（25--220）末年， 一种新的汉字字体：楷书出现 了。图为楷书的创始人钟繇。
隶书
监狱里造出的汉字：隶 书
隶书，是小篆的简便写法， 最早流行于秦代下层人物 中间，相传为程邈在监狱 中将其整理成一种新字体。 图为湖北出土的秦隶竹简。
从小篆向隶书演变的第一步，最显 着的变化是从婉曲的钱条变为平直 的笔画，从无 角变成有 角。 一般人 认为隶书是指有波磔的（磔：用笔 向右下斜 ）、一横一捺都拖着像刻 刀一样的长长尾巴的隶书，这只是 其中的一种。隶书主要有秦隶和汉 隶，秦隶是隶书的早期形式；汉隶 则为隶书之成熟字体。通常所说的 隶书是指汉隶中的"八分"而言
形声字的地位
• 突破了纯表义的局限，音义结合，提高了文字对语言的适应 能力，所以数量多。如：氧、镁、锂、吨 • 据王筠《文字蒙求》统计，《说文解字》共9353正篆中，象 形有264字，指事有129字，会意有1260字。这前四书共占18 ％。形声有7700字，占82％。 • 据估计，甲骨文中的形声字占20％左右，《说文解字》中的 形声字大于80％，现代汉字中的形声字大于90％。
美丽的汉字
汉字的起源
• 图画 象形字
书写载体：甲骨
汉字的形体
甲骨文 金文 大篆 小篆 隶书 草书 行书 楷书
古 文 字 阶 段 隶 书 楷 书 阶 段
甲骨文
甲骨文是商朝(约公元前17世纪-公元前11世纪)的文化产物,距今约 3600多年的历史。 商代统治 者迷信鬼神，其行事以前往往用龟甲 兽骨占卜 吉凶，以后又在甲骨上刻记所占事项及事后应 验的卜辞 或有关记事，其文字称甲骨文。 自清末在河南安阳殷墟发现有文字 之甲骨，整整100年了,目前出土数量在15万片之上，大多为盘庚迁 殷至纣亡王室遗物。 以出至殷墟，故又称殷墟文字；因所刻多为卜 辞，故又称贞卜文字。甲骨文目前出土的单字共有4500个,已识2000 余字,公认千余字。它记载了三千多年前中国社会政治， 经济，文 化等各方面的资料。是现存最早 最珍贵的历史文物。
小篆2
小篆又名秦篆，为秦朝丞相李斯所创。秦始皇灭六国， 统一华夏，其疆域广而国事多，文书日繁，甚感原有文字 繁杂，不便应用；加之，原有秦、楚、齐、燕、赵、魏、 韩七国，书不同文，写法各异，亦亟待统一。乃命臣工创 新体文字。。
小篆较之大篆，形体笔画均已省简，而字数日增，这是应 时代的要求所致。从古文到大篆，从大篆到小篆的文字变 革，在中国文字史上具有划时代的意义，占有重要地位。
4、形声字的缺陷
• （1）义符表义不具体。 • （2）声符标音不准确。 《新华字典》：声旁有效率（声、韵、调全同）的占39％ 。 • （3）形体上义符和声符的位置有时难辨认。
（五）转注
• 《说文解字》对转注作的说解和举例是：“转注者，建类 一首，同意相受，考老是也。” 例： • ①“改，更也。从攴已。” • “更，改也。从攴丙声。”（《三下》） • ②“柱，楹也。从木主声。” • “楹，柱也。从木盈声。”（《六上》）
会意
（四）形声
• 许慎对形声所作的说解和举例是：“形声者，以事为名， 取譬相成，江河是也。” • 说解的意思是：根据这个字所表示的事物立个属名（字） ，再取一个音近字比拟读音，结合构成这个字。
形声字形符、声符的位置关系
• • • • • • • （1）左形右声（最多），如：江、柏、论、锤 （2）右形左声，如：鸠、刚、攻、放 （3）上形下声，如：草、宇、雾、景 （4）下形上声，如：婆、忘、贡、架 （5）外形内声，如：圆、阁、匾、衷 （6）内形外声，如：闻、哀、风、辩 （7）义符占一角，如：颖（义符：禾）、腾（义符：马 ）、修（义符：彡）、聖（义符：耳）、赖（义符：贝） • （8）声符占一角，如：旗（声符：其）、碧（声符：白 ）、寶（声符：缶）、徒（声符：土）、寐（声符：未）
"今草"是东汉（25--220）人张 芝所创。图为张芝写的草书。
草书2
"狂草"是唐代（618-907）人张 旭所创。"狂草"极难辨认，但 却有很高的艺术欣赏价值。图 为《张旭狂草图》