第二课我们家的男子汉(教案)

高中一年级汉语必修教学教案第二课：我们家的男子汉古力萨拉提.阿斯哈尔第二课：我们家的男子汉一、课程教学目标(一)知识教学点．学会本课的个词语，能运用常见的学习方法理解词语。

结合情景运用重点词语：螺旋，馋，业余，淹没，攻击境界，扩大，胆怯，倔强，嘱咐，风靡，得力，狂热，嘹亮，对证恍惚，屈辱等。

．学会联系上下文和生活实际，理解文中含义深刻的句子；学会段落学习：.课文的表述方式。

(二)能力训练点【教学重点】“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。

掌握课文内容及疑难句子，以人物性格特点分类组织安排材料的方法。

【教学难点】掌握文章结构，描写人物的方法：细致的观察和细腻的描写。

(三)德育渗透点让学生领会健康的生命，成长的生命就是最美丽的。

男子汉不是一个性别上的属性，而是一种精神和品格的体现。

二，学习重点．重点词语（略）．句型（略）．课文内容：(二)难点阅读理解课文，掌握课文的内容，体会课文中所表达的师生爱及父子情。

(三)解决办法．结合上下文边读边想，理解句子意思。

．难点问题，提示点拨，畅通思路。

.采用小组讨论法，相互启发，共同提高。

三、教具准备多媒体，短片，词典四、师生、生生互动活动设计．布置学习任务，指导学习方法，引导学生理解课文。

．自学生词语和新句型，分组讨论，全班交流。

．大声朗读课文，讲述创造性思维的培养和作用。

第一课时讲解词语（）老师布置本节课的学习任务，提出学习要求。

任务：学习掌握词语的理解和运用。

要求：以自学和小组学习为主，把不懂的词语挑出来，分析原因，找到解决办法。

（二）交流预习．每个学生在小组中汇报。

汇报以下内容：词语的读音，正确的朗读词语表；理解每个词语的意思，掌握学习方法；词语的使用，能正确造句、表达思想交流学习方法，介绍自己的学习方法；还有哪些词语没有弄懂或不会用？．对疑难词语进行讨论，互帮互学，争取在小组内解决。

可以用下列练习来测试学生预习的情况。

（三）在老师的引导下，学习疑难词语螺旋：像螺蛳壳纹理的曲线形馋：贪吃，专爱吃好的：嘴～。

～涎欲滴。

贪，羡慕：眼～。

细纹：细指：微也，纹指：纹理，物上的裂痕指：人体肌肤的生理性老化以及眼部肌肉的长期收缩上呈现的线形纹理称为细纹设施：①安排布置；行事：孔明如此设施，其中有计故其设施，因任自然。

②为某种需要而建立的机构、组织、建筑等：设施完善工程设施军事设施。

山楂：可食用植物，核果类水果，质硬，果肉薄，味微酸涩。

业余：①工作时间以外，本业之外工作之余。

例：业余补习学校②非专业的，业余作家阵线：两军作战时的接触线。

指不同信仰或倾向的人或团体,为达到共同目的而形成的联盟建立人民民主阵线淹没：..被水覆盖或洪水泛滥洪水淹没了城镇. 浸没;消失为本职工作所淹没的私人生活攻击：. 对…发动军事进攻机群在攻击目标之后安全返回. 激烈指责;中伤不准进行人身攻击扩大：使范围、规模等增大扩大政治影响扩张范围，有物质方面，如扩张领土与控制范围；精神方面如扩大影响力，政治掌控力胆怯：胆小，缺少勇气。

胆量小; 畏缩; 害怕倔强：表示言语、态度生硬，刚强, 不屈服倔强劲倔强的脾气强：强[á]1. 健壮，有力，与“弱”相对：～壮。

～健。

～人。

～力。

～大。

～劲。

刚～。

富～。

列～。

～弩之末。

年富力～。

2. 程度高：～手。

～烈。

～酸。

能力～。

3. 胜过，优越，好：～干。

争～好（à）胜。

4. 有余，略多于某数：～半（超过一半）。

5. 使用强力，硬性地：～占。

～加。

～攻。

～悍。

～横（è）。

～梁（强横霸道）。

6. 着重，增加分量：～化。

增～。

强[ǎ]1. 硬要，迫使，尽力：～使。

～迫。

～逼。

～辩。

勉～。

～人所难。

～词夺理。

强[à]1. 固执，强硬不屈：～嘴。

倔～。

四）疑难词语的强化训练回到小组中，每个学生再模仿造句运用。

（五）小结本课的学习，评讲各组的学习，布置作业。

．口头作业：熟读词语并每个词语抄写五遍并造句。

．预习课文，熟读课文，理解课文。

第二课时阅读理解课文（一）一、导入新课一、创设情景，导入新课同学们说说下面图片中所显示的分别是谁？生答（贝克汉姆、姚明、斯瓦辛格、成龙、孔令辉）看来同学们对这些明星都很熟悉，有些学生甚至特别崇拜他们。

他们似乎是一种男子汉形象的代表。

是不是外表强悍就是男子汉呢，这个问题让我们一些学生产生了困惑。

若你的同学们说你是个胆小鬼,不是个真正的男子汉。

难道男子汉就是他们所讲的一起打架的哥们义气，敢站起来和老师顶嘴吗？……………你们觉得不应该是这样，可又发现身边的许多人都在这么认为和这么做着。

很多同学们感到困惑和迷惘，你们认为什么样的人才是真正的男子汉呢？二、人物设计1.阅读理解课文，掌握课文的内容和表达层次。

2.分析语段层次，增强学生语言表达的逻辑性。

预设问题：.找出作者是从哪些方面来写这个“男子汉”的？（）对食物有极大的兴趣（）对父亲很崇拜（）处处要求独立（）刚强，男儿有泪不轻弹。

（）沉着地面对生活的挑战。

）他吃饭有什么特点？爽气、量很多、范围很广、极有滋味、耐心）这一部份表现了什么呢？一个孩子，一个男孩子的个性特点:爱吃，爱玩. 他为什么崇拜父亲呢？他崇拜父亲的什么呢？父母拌嘴的时候，他为什么总是站在妈妈这边呢？.从哪些方面可以看出来他对独立的要求？. 他都面对了哪些生活的挑战？怎么解决的？三、初步掌握课文，理清课文思路请学生分小组朗读课文，理清课文思路. 说说本文中心论点是什么(作者想告诉我们什么)。

．默读课文，给课文分段并归纳段意。

(默读思考生生交流师生交流)文章可以划分为七个部分：（）开头部分：交代写作对象，写孩子的出生、留在外婆家的原因及其与“我”的关系。

（）他对食物的兴趣（）他对父亲的崇拜（）他对独立的要求（）他的眼泪（）他面对生活挑战的沉着（）结尾部分．小结，布置作业：（）熟练朗读全文。

（）流利地复述课文。

复述要点：)他对食物有足够的兴趣；)他崇拜父亲，认为父亲无所不能；)他有独立的要求，要求独立做事；)他不轻易掉眼泪；) 他沉着面对生活挑战。

第三课时阅读理解课文（二）(一)复习．指名分自然段朗读课文。

．说说每个自然段的意思。

（二）掌握文章结构．交流：（）由学生自己归纳老师讲述的故事的内容，找出老师的讲述哪些与课文不一样。

（）小组代表提问，请其他小组的学生回答。

（三）师生互动，解读文本：你觉得文中所写的小男孩可爱吗？你最喜欢课文的哪一部分？请简要说一说你的理由。

（）开头部分：交代写作对象，写孩子的出生、留在外婆家的原因及其与“我”的关系。

（）他对食物的兴趣①量很多，范围很广，极有滋味，“叫人看了不由得也会嘴馋起来”，从侧面写出他吃饭极有滋味。

②补写吃青菜一事，风趣幽默。

③“他可以耐心地等上三刻钟，为了吃一客小笼包子。

”“三刻钟”对一个孩子来说是极难安静下来的，但“他”却很有“耐心”，可见其兴趣之浓厚。

④他为了去少林寺，愿意在吃上做出一些牺牲（对于一个孩子来说，已经不简单了），但毕竟还是吃的诱惑力来得大。

⑤这一段写一个孩子、一个男孩子的特点。

所有的细节描写都体现了小男孩率真的性格特点。

被誉为中国的苏霍姆林斯基的李镇西李老师之所以能爱生如子、以生为友，就是因为他有一颗不灭的率真的童心。

而这些又是我们许多成年人所没有的高贵品质！（）他对父亲的崇拜①写他帮妈妈攻击爸爸，是男孩子的天性，体现他男子汉同情弱者的品质。

丝毫不妨碍他对爸爸的崇拜。

②写他认为爸爸无所不能，表现了一个离开父母的孩子想得到父亲有力臂膀支撑的一种想像。

③结尾处真实地再现了孩子对爸爸的深切思念。

（）他对独立的要求①走路时，从他那挣扎的状态中，可见他想要独立的愿望之坚决，“男人”的性格初见端倪。

②去买山楂片时，我本想帮他的，却使他失去了一次自己锻炼的机会，因而他显得“沮丧”。

③对去换橘子水的独立性和狂热性，是一种要满足成功感的外在表现，表现小男孩越来越想与成人一样享受独立做事的满足，流露出作者的关爱赞赏之情。

④在柜台外等候的细节，可拓展一些内容。

引导：每个人在走向独立的过程中，不可能一帆风顺。

不经历风雨，怎么见彩虹；不接受风雨的洗礼，怎么能在社会上独当一面呢！（）他的眼泪①写“他”男儿有泪不轻弹，让我们感受到他的刚强，但这种刚强又有别于成年人。

②“拿起一块手巾捂住了脸”，这是他由来信想起了在上海时的生活，到了动情处竭力掩饰自己的泪水，可见他是一个坚强的男孩子。

③无情未必真豪杰，有情亦是大丈夫！这一部分表现“他”的刚强，“一条男子汉”的形象已经显现。

（）他面对生活挑战的沉着①只是觉得好玩才哭的，符合一个孩子的性格。

②“可是他明白了自己不得不去……不作任何无效的挣扎。

”表现他作为一个男孩子、一个男人、一条男子汉的刚强、成熟。

③回安徽时的勇敢，也是细节描写，表现他的沉着。

（）结尾部分开头一句总结上文，点题。

一个“这”字，指代了上文主体部分所写的内容。

抒发自己从“我们家的男子汉”身上引发的感受，体现了作者对这一类孩子的关爱之情。

（从其观察的细致、长期上可看出）（四）交流及评价疑难解析，互动探究、目的：考虑到学生的不同个性和接受能力，进行有针对性的查漏补缺；故意留白，培养学生质疑、分析能力，进一步落实重点，突破难点。

、方式：采用“学生考老师、老师考学生”师生互动生生合作的方式进行。

、环节：学生质疑——析疑——释疑或教师设疑——点拨——解疑等穿插进行。

（五）总结全文开头一句总结上文，点题。

一个“这”字，指代了上文主体部分所写的内容。

抒发自己从“我们家的男子汉”身上引发的感受，体现了作者对这一类孩子的关爱之情。

（从其观察的细致、长期上可看出）写作特点细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。

正确运用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。

著名作家李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。

真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。

”因此，在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力，就应该学会对细节进行描写。

描写的目的是要达到生动形象，做到写人则如见其人，写景则如临其境，能给人以真切的感受。

要写好细节描写应注意下面几点：、选用典型细节、细致观察事物、精心锤炼词语、巧妙运用修辞。

（六）小结课文的学习，布置作业．归结全文的意思。

．背诵指定课文内容。

.做课后练习第四，五课时真实交际（课后练习）．检查背诵课文。

．讲解课后练习。

．组织自由谈话。

题目是：）分别复述第一层至第二层的大概内容）复述本课的中心思想.练习题一：用指定的词语完成句子）设想一下，再过一年后的日子）何况这字的心得体会呢？）要熟练运用必要的修辞手法）心不在焉的看着手中的证件）他被老师狠狠地教训了一顿）看来我妨碍了你们的谈话二：根据情景，用所给的词语交际。