日记漂流瓶家长评语
小学漂流瓶日记家长范文
小学漂流瓶日记家长范文范文一亲爱的宝贝：嘿，小家伙！今天妈妈想跟你在这个漂流瓶日记里好好唠唠嗑。
想起你刚上小学的时候，那小模样可真让人稀罕。
背着大大的书包，一步一步走进校园，还不时回头看看妈妈。
那时候妈妈就在想，我的宝贝要开始新的旅程啦。
你在学校的每一天，妈妈都特别好奇。
好奇你学了什么新知识，好奇你交了哪些新朋友。
每次你放学回家，叽叽喳喳跟妈妈讲学校的事儿，妈妈都听得可认真啦。
还记得那次你参加朗诵比赛吗？一开始你特别紧张，总担心自己表现不好。
但是宝贝，你知道吗？当你站在台上，大声朗诵的时候，你就像一颗闪闪发光的小星星。
妈妈在台下，心里那个骄傲呀，都快溢出来了。
宝贝，学习有时候可能会有点累，但是别怕。
就像爬山一样，一步一步往上走，总会看到更美的风景。
妈妈会一直在你身边，给你加油打气。
好啦，今天就说到这儿，妈妈爱你哟！范文二亲爱的孩子：嗨呀，我的小宝贝！妈妈今天来跟你聊聊心里话。
你上小学后，感觉一下子长大了好多。
看着你每天认真写作业的样子，妈妈真的很欣慰。
想起有一次，你因为一道数学题急得直哭，说怎么都做不出来。
妈妈告诉你别着急，咱们一起慢慢想办法。
你终于弄明白了，那开心的笑容妈妈到现在都记得。
在学校里，你要学会和同学们友好相处。
大家一起学习、一起玩耍，多有意思呀！要是碰到了小矛盾，别冲动，好好沟通，要懂得互相包容。
还有啊，宝贝，要勇敢地尝试新事物。
就像上次参加运动会，你一开始不敢报名，后来在大家的鼓励下参加了跑步比赛。
虽然没有拿到第一名，但是你努力奔跑的样子真的很棒！妈妈希望你每天都开开心心的，健健康康地长大。
不管遇到什么困难，都要相信自己能行。
爱你的妈妈。
家长给孩子的日记评语怎么写
家长给孩子的日记评语怎么写家长怎样写孩子的日记评语例如：1.有爱心，能助人;有条理，善学习。
印象最深的是，你在运动会上的表现，紧紧勒紧时间，牢牢地把握机会，目光炯炯，蓄势待发。
希望学习上，也能如此，将干扰思想的杂音分贝调到最低，将绝大部分精力应用于真正的知识和学业上。
你，应该大有可为。
2.既勤奋又放松、既刻苦又倦怠的人，是你吗?你，给我的感觉好像一个温度计，只要被老师攥在手心，你的成绩肯定会嗖嗖上扬。
学习，是过平衡木，身体的一个部位稍微倾斜，你的成绩就会下跌的。
注意合理地安排时间，妥善地调节科目，在优秀与你擦肩而过时，一把抓牢它。
3.第一个询问作业的人是你，你的责任感很强，你的学习积极性也很高。
我想说的是，学习是个最精细的事情，只有细到每一个知识点都弄懂了，也会精彩与精美。
学习也是一席知识的大餐，只是一味地喝茶，再名贵，也无法填饱肚子的，要学会寻找营养丰富的食物去充实自己。
写作，如果没有读者，那是一件十分孤独的事情；写作，如果得不到赏识，那是一项极端无聊的劳动。
为了让孩子感到写日记的乐趣，帮助他找到日记中的优点和不足，一直坚持用心读他的日记，坚持做一些点评。
家长给孩子的作文评语怎么写许多家长看到孩子的作文后，总想按自己的思路每句都指出更合适的句子。
殊不知，这样的做法使孩子认为他没有表达清楚，挫伤了孩子写作的兴趣，让孩子对写作有惧怕感。
语文是一门语言学科，很多字或词有多层意思，当然写作的时候就有很多不同表达方法。
倘若家长让孩子改得多了，孩子肯定会觉得自己写得什么都不是，写得再好最终还是会被改掉，失去了写作的信心。
这样做无形中挫伤了孩子写作的积极性，长期下去，会导致孩子不敢下笔。
孩子写作刚起步，哪怕是文章跑题也好，表达杂乱也好，只要是用心写出自己的真心话，都是在进步。
我们应看到孩子这些进步，应该明白保持孩子作文的原貌是给孩子信心的关键。
重点赞赏作文的亮点，让孩子有成就感。
孩子的每一篇作文都是孩子的成果，有了成果家长就要表扬。
日记评语简短家长评语
日记评语简短家长评语日记评语：1. 这篇日记写得非常好，字迹清晰，内容丰富。
2. 你的日记语言表达能力很强，写得非常生动。
3. 你在日记中记录了自己的思考和感受，很有启发性。
4. 这篇日记的结构清晰，思路连贯，很有条理性。
5. 你用了很多形象生动的描写词语，让人感受到了你所描述的场景。
6. 在日记中你表达了自己对某些事情的看法和态度，很有自己的主见。
7. 日记中记录了你每天所做所想，让人看到了你勤奋努力的一面。
8. 通过这篇日记我们可以看出你对于学习和生活都有着积极向上的态度。
9. 你在日记中不仅记录了自己的经历和感受，还对于一些问题进行了深刻地思考和反思。
10. 这篇日记读起来非常舒畅，让人感受到了阳光、积极、向上的氛围。
家长评语：1. 孩子写得非常好啊！看来平时我们培养孩子阅读和写作习惯还是很有成效的。
2. 孩子的日记记录了他每天所做所想，让我看到了他勤奋努力的一面。
3. 孩子在日记中表达了自己对于某些事情的看法和态度，很有自己的主见。
4. 看到孩子在日记中记录了自己所遇到的问题并进行思考和反思，让我觉得孩子已经开始懂得自我反省了。
5. 孩子用了很多形象生动的描写词语，让人感受到了他所描述的场景。
6. 通过孩子的日记我们可以看出他对于学习和生活都有着积极向上的态度，这点非常值得肯定。
7. 孩子写作能力不错啊！这样下去肯定会越来越好。
8. 看到孩子写作时如此认真和用心，让我感到非常欣慰和开心。
9. 孩子在日记中记录下来了自己每天所做所想，这样可以帮助他更好地回顾自己一天的生活和学习情况。
10. 从孩子写作中可以看出他思维敏捷、表达能力强，这是一个非常好的品质。
家长对孩子日记的点评
家长对孩子日记的点评作为家长，我们常常会对孩子的成长和发展感到关心和好奇。
孩子的日记是我们了解他们内心世界的窗口，通过点评孩子的日记，我们可以更好地引导他们，帮助他们成长。
1. 鼓励孩子表达情感在孩子的日记中，我们经常能看到他们对一些事情的喜怒哀乐的表达。
作为家长，我们要鼓励孩子勇敢地表达自己的情感，让他们知道自己的感受是被尊重和接纳的。
例如，当孩子写下自己在学校遇到的困难时，我们可以点评他们的勇气和坚持，鼓励他们继续努力。
2. 关注孩子的兴趣爱好孩子的日记中常常会出现他们对某些事物的热爱和追求。
作为家长，我们应该关注并支持孩子的兴趣爱好，帮助他们发展潜能。
例如，当孩子写下自己对绘画的热爱时，我们可以点评他们的创造力和努力，鼓励他们持之以恒地练习。
3. 引导孩子思考问题孩子的日记中常常会出现一些思考和质疑。
作为家长，我们可以通过点评鼓励孩子对问题进行思考和探索，帮助他们建立独立思考的能力。
例如，当孩子写下对某个社会现象的疑惑时，我们可以点评他们的观察力和思考能力，鼓励他们提出更多问题并寻找答案。
4. 培养孩子的责任感孩子的日记中常常会出现他们对某些事情的承诺和行动。
作为家长，我们应该点评孩子的责任感，让他们明白自己的行为对他人和社会的影响。
例如，当孩子写下自己主动帮助他人的经历时，我们可以点评他们的善良和乐于助人的精神，鼓励他们继续做好事。
5. 传递积极的价值观孩子的日记中常常会出现一些对美好事物的追求和向往。
作为家长，我们应该点评孩子积极的价值观，引导他们树立正确的人生观和价值观。
例如，当孩子写下对友谊的珍惜和维护时，我们可以点评他们的真诚和友善，鼓励他们在人际关系中保持良好的互动。
6. 培养孩子的自信心孩子的日记中常常会出现他们对自己的自信和自豪。
作为家长，我们应该点评孩子的自信心，帮助他们建立积极的自我形象。
例如，当孩子写下自己在学校表现出色的经历时，我们可以点评他们的努力和才华，鼓励他们继续保持自信并追求更好的自己。
日记家长评语怎么写
日记家长评语怎么写
一、日记家长评语的批评应积极建设性
1、首先，祝贺学生的学习进步。
鼓励学生勤奋、专心致志地学习，致力于达到更高的学习水平；
2、敦促学生学习态度端正，认真细致地做日记。
日记不仅是一种习惯，也是一种修养，要求每日认真反思，保持良好的思想状态，真实地反映自己的言行和感受；
3、及时给予指正和帮助，针对学生中发现的问题，要及时给予指正，引导学生调整行为行为习惯，使他们养成良好的思想养成良好的行为习惯，走出正确的路；
4、关心学生的心理和情绪，帮助他们解决问题，在日记中，要关注孩子的心理、情绪和生活状态，及时介入学生的生活，尽可能地将孩子拉进家庭的谈话范围，帮助他们发现问题的真正来源，并多去引导他们思考。
二、日记家长评语的褒奖应多样化
1、称赞学生日记质量好，条理清晰，思想深刻，能从实际出发考虑问题；
2、多提出正面的建议，针对学生在学习中发现的问题及时给予正面的提示和建议，比如说多思考、阶段性学习计划、学习小组等；
3、多表扬学生在学习上的尝试，鼓励学生勇于尝试新知识和新方法；
4、重视学生日记中的语言表达，引导学生深入思考，注重表达准确、丰富、生动、凝练，培养学生的语言表达能力。
家长对孩子日记的评语
家长对孩子日记的评语1. 家长对孩子日记的评语日记评语自然是要依据孩子日记的内容来写，这才能让孩子感遭到你的真心诚意，如孩子日记写跟伴侣出去玩很快乐，评语就应当引导孩子怎样与伴侣相处，怎样合理支配时间平衡玩与学习之间的关系。
真没时间看，也可以套用一下的模板：日记评语二十则：1、你是一个懂事的孩子，会帮家长处理问题。
但在学习上总是不用功，贪玩，不专心，妈妈深信，你会改掉缺点，成为一个各方面都优秀的孩子。
2、你是个聪敏的孩子，但身上毛病也不少，妈妈期望你这学期能改掉身上的坏习惯，坏毛病；在学习上，你能找到自我的不是，然后多加练习，加油！3、你是爸爸妈妈的好宝宝，在家里也常常帮忙做事，就是学习不够仔细，不专心做作业，老想着玩和看电视，期望你在新的一年里能把坏习惯改掉，那你确定能取得更好的成果，发奋加油！4、关可为的优点许多，缺点也不少，以前他是“没长性的小毛驴”——无毅力，惰性，间或任性。
这些与我们家长不一样的管理方法有关。
我与孙老师等各位任课老师沟通不够，期望多沟通，多指点我，让关可为从各方面成长，多谢！5、不论今后应对的是什么，你此刻要做好的是：树立正确的世界观人生观价值观，明确学习目的，端正学习态度，做一个品德优秀的人，一步一个脚印地认仔细真走路！6、本学期，小孩还是有点贪玩，学习成果也还是有波动。
可喜的是：喜好自控潜质在逐渐提高，我们看到他在进步。
期望在老师及家长的鼓舞下，后边他能稳定并提高成果。
7、你是一个很乖，很听话的男孩，见了叔叔阿姨能自动地打招呼；在家帮忙妈妈切菜拖地做家务。
但是你要是每一天早上能自我穿衣服，平常妈妈批判你时，不好生气；不好大声地和爸爸妈妈说话，取得好成果时不能傲慢，你就是最棒的男孩了。
8、过年了，你又长大一岁了，是个大孩子了，要好好学习，仔细听讲，团结同学，做作业的时候不好再马虎大意了，妈妈晓得你会很棒的，加油哦！在新的学期里学习进步，身体健康！9、爸爸晓得你长大了，发觉你其实也明白许多道理了，但期望你能够做到对的方面父母会表扬，但错的时候要虚心理解别人的批判，每个人都有犯错的时候，但要做到知错能改采石浩孩子，才能有进步，爸爸深信你能做到这一点。
幼儿园漂流瓶日记年轻家长范文
幼儿园漂流瓶日记年轻家长范文一、开篇嗨，亲爱的幼儿园老师们和其他家长们！我是[孩子名字]的家长。
漂流瓶日记这个活动超有趣的，就像我们小时候传小纸条一样，不过这个更有意义啦。
二、孩子入园初期刚把孩子送进幼儿园的时候，我这心里呀，七上八下的。
那感觉就像放飞了一只小风筝，线还在我手里，但又担心风太大。
我家小宝贝呢，第一天去幼儿园，眼睛里满是好奇，可当我要走的时候，小嘴一撇，哇地就哭了。
我当时那叫一个心疼啊，真想把他抱回家。
但是我知道，这是他成长必须经历的。
我就哄他说：“宝贝呀，幼儿园里有好多好玩的玩具，还有好多小朋友陪你玩呢。
”三、孩子在园中的变化过了一阵子，我就发现孩子变了。
以前在家，他总是要我喂饭，现在在幼儿园学会自己吃了，还吃得干干净净的。
回到家还会跟我说：“妈妈，今天老师教我们洗手要洗很久，这样细菌才会被冲走。
”看着他那认真的小模样，我可欣慰了。
而且他还学会了分享，以前他的小零食谁都不让碰，现在会主动分给家里人了。
他会说：“幼儿园里小朋友们都会分享，我也要分享。
”四、幼儿园活动的参与幼儿园的活动可真多呀。
上次有个亲子活动，我和孩子一起参加。
我们一起做手工，我发现孩子的想象力可丰富了。
他拿着彩纸，一会儿说要做个大恐龙，一会儿又说要做个超级英雄的披风。
在活动中，我也认识了好多其他家长，我们互相交流育儿经验。
我从一个妈妈那里学到了怎么让孩子乖乖睡觉的小妙招，回家一试，还真管用呢。
五、孩子的小烦恼不过呢，孩子在幼儿园也有小烦恼。
有一次他回来有点闷闷不乐的，我问他怎么了。
他说：“妈妈，今天我想玩那个红色的小卡车，可是别的小朋友先拿到了。
”我就跟他说：“宝贝呀，这个时候我们可以先去玩别的，等小朋友不玩了，我们再去玩呀。
”孩子似懂非懂地点点头。
六、对幼儿园和老师的感激真的特别感激幼儿园的老师们。
他们就像一群魔法精灵，把一群小调皮蛋变得这么懂事。
每天看着老师发的孩子们在园里的照片和视频，就知道他们照顾得特别细心。
小学漂流瓶日记家长范文
小学漂流瓶日记家长范文
范文一
亲爱的孩子：
宝贝，今天妈妈想跟你唠唠嗑。
你知道吗？看着你一天天长大，妈妈心里别提多高兴啦！想起你刚学走路的时候，那摇摇晃晃的小模样，真像只可爱的小企鹅。
现在你上小学了，每天背着小书包，开开心心地去上学。
妈妈希望你在学校能多交几个好朋友，一起玩耍，一起学习。
宝贝，学习上咱可不能马虎。
妈妈知道有时候作业会有点难，但只要你认真思考，多问问老师和同学，一定能解决的。
别害怕犯错，因为从错误中咱们能学到好多东西呢。
还有啊，要尊敬老师，他们就像辛勤的园丁，照顾着你们这些小花朵。
对啦，最近你迷上了画画，画得还真不错！继续加油哦，说不定以后能成为大画家。
妈妈爱你，永远永远！
范文二
孩子呀：
宝贝，今天妈妈想和你说好多好多话。
你在学校过得怎么样？有没有什么好玩的事情跟妈妈分享？妈妈特别期待听到你的小故事。
每次看到你在台灯下认真写作业的样子，妈妈都觉得你特别棒。
就算有时候会遇到难题，皱着小眉头思考，妈妈也相信你最终能攻克它们。
宝贝，你要记得多吃水果蔬菜，这样才能身体棒棒的，才能有精力去学习和玩耍呀。
还有，和同学们相处要友善，大家互相帮助，这样的友谊才更珍贵呢。
妈妈知道你有时候会调皮，但是调皮也是孩子的天性嘛，只要不过分就好。
孩子，妈妈希望你每天都开开心心，健健康康的。
妈妈会一直陪伴着你长大！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
竭诚为您提供优质文档/双击可除日记漂流瓶家长评语篇一：基于“漂流瓶”的小学低段日记写作实践研究[开题报告基于“漂流瓶”的小学低段日记写作实践研究开题报告台州黄岩南城药山小学课题组一、课题的提出叶圣陶先生曾说过：“阅读和写作都是人生的一种行为，凡是行为必须养成习惯才行……临时搬出知识来,阅读该怎么样,写作应该怎么样,岂不要把饱满的整段兴致割裂得支离破碎？”古人刘蓉也说过同样的话：故君子之学，贵乎慎始。
”意思是说：为学贵慎始，要认真培养起良好的学习习惯。
学写作文，不是一阵子的事，贵在锲而不舍，要使写作有长进，从小培养记日记的习惯尤为重要。
日记是观察的“竞技场”,是练笔的“跑马场”，也是小学生课余自由自觉的“娱乐场”。
但是通过目前的调查发现小学生写日记的现状令人困惑和担忧，主要表现在以下几点：1、学生习作“言之无物”布置写作，对于大多数学生而言有一种突然袭击的感受，学生不喜欢写作的主要原因所在。
日常教学中教师重作文教学的形式和技能，忽视素材的指导，忽视对学生写作中真情实感表述的指导。
在现在的作文教学中，教师总是花比较多的力量用在指导学生怎样写上，然后布置一篇篇的练习，让学生写。
而学生面对一次次的作文，总是为“写什么”而伤脑筋，不知不觉中对作文产生了一种惧怕心理。
一家长谈及，他常看见儿子写日记时：咬着个笔杆，右手托着腮，迟迟下不了笔，就问：“咋了？”儿说：“没啥好写。
”“一天中有那么多事，怎么没啥好写？”“还不是上学、吃饭、睡觉，哪有新鲜事？”“我觉得你不是没啥好写，而是没啥留意！”儿子无奈地点头。
2．学生习作“嚼之无味”的确，在某种程度而言好的文章是做出来的。
做，需要足够的积累、类比、迁移等等。
另外，“做”还是学生将内化的认知重新建构，以文句的外化形式书面表达的过程。
针对小学生自身的年龄特点和通过研究低段学生记忆质的发展规律，我们发现小学低年级的学生由于知识经验比较贫乏，抽象逻辑思维欠缺，对学习材料不易理解，也不会进行信息加工，因此再认能力以及回忆事物的能力都比较缺乏。
虽然有些同学经历的事也不少，在校里校外，课上课下，许多事情看到了，听到了，甚至自己亲自经历了，可到写作文的时候，一片朦胧，没有鲜明的印象。
许多老师、家长都有这样的体会：一旦布置写作文，学生的第一反映就是愁眉苦脸地说：“写什么？”老师们抱怨学生“一写作文就满脑子都是空白，半天写不出一篇象样的作文来”，一些孩子的家长更是向教师倾诉，孩子对着作业本看了又看，就是不知道写些什么，这可怎么办？也就是这种原因。
3、学生习作缺乏兴趣由于我校是农村完小学校，学生的课外活动比较少，每天都是重复的学习活动，学生也对写作无新鲜感，一提到写作学生唉声叹气，有些作文完全是为了完成任务去写的，写起来的文章也就无质量可言了！鉴于此本课题抓住学生的一个兴趣点，利用漂流瓶日记这种写作形式激发学生的写作热情！4．重视低段学生习作迫在眉睫新课标明确指出：“要培养低年级学生对写话的兴趣，能写自己想说的话，能写出自己对周围事物的认识和感受。
”那么，如何来实现这一阶段目标，把孩子们觉得这么难的、枯燥的写话起步，使之充满情趣呢？如何在小学低段夯实习作的基础呢？——“漂流瓶日记”。
“漂流瓶日记”的出现，缓解了这些矛盾，“漂流”好像让孩子们的心灵去旅行，时而在金色的沙滩，时而在茂密的森林……“漂流瓶日记”使孩子们的让习作插上了翅膀，自由自在地飞翔在广袤的天际。
“漂流瓶日记”这种习作的形式让孩子与孩子之间，孩子与家长之间，孩子与老师，甚至是家长与家长之间，老师与家长之间展开互动形式，让写作活动真正成为每个孩子的乐事，成为老师、家长发现孩子学习、生活、思想行为动态的平台，甚至促进孩子心灵的成长，生命的成长。
二、课题的界定漂流瓶日记：基于目前广泛流行的“QQ漂流瓶”，如果我们的班级就是这片大海，“漂流瓶”就是我们的承载源，让我们的学生在自己班级集体的海洋中，彼此期待中获得“漂流瓶”传递而来的信息，又在学习与阅读中尽情表达自我的心声，在班级的海洋中一起分享快乐，分担忧愁。
因此，我们选择以日记作为记载写作的形式，通过漂流（在班级中传递）促成写作的机制。
最终实现让我们的日记漂流起来，打开习作的思路，增加习作的兴趣，获得习作的乐趣。
三、课题研究目标本研究的目标是：1、在新课标精神的指导下探索有效促进小学生兴趣自主作文的策略，构建小学生自主作文教学的新模式。
2、从小学低段开始，通过兴趣的培养与策略的学习，促进学生喜欢作文，善写作文。
3、同时在学校形成浓厚的作文教学教研氛围，寻找更适合培养孩子们写作兴趣、提高写作教学的途径。
4、促进学生之间情感的相互交流，形成一种良好的自我教育氛围。
四、研究过程（一）“漂流瓶日记”的创作内容漂流瓶日记内容来自于学习、生活，学生可以敞开心扉，和同学分享喜悦，也把自己袒露出来。
但是由于低年级的学生盲目性、随意性很大，所以必须给他们具体的内容,就是给每一次的漂流瓶日记定一个主题。
我们将根据小学作文的题材分以下几个内容：1、记事瓶2、记人瓶3、写景瓶4、想象瓶5、心情瓶6、自由瓶写漂流日记之前教师可以具体向他们介绍每个瓶子的特点,也就是每类文章的特点。
为了丰富学生的写作内容教师要关注学生的日记，坚持写好教育教学随笔，积累经验；经常组织一些活动，让他们的日记有内容可写；教给他们写作的方法，让他们及时运用；推荐课外阅读，摘录优美词句、名言警句，背诵唐诗宋词等等，引导他们学会广泛积累，夯实写作基础。
（二）“漂流瓶日记”的具体实施。
1、人人拥有一个漂流瓶。
我们将给每组学生准备一本写作本以此记录自己的日记。
2、规定具体的漂流时间。
由于低年级的学生盲目性、随意性很大，所以时间的规定是很重要的，我们将规定一个时间段，可以是一天中抽出一个小时记录漂流自己的日记，一个星期漂流两次。
学生在写漂流日记时教师一定要在旁边适时引导督促。
特别是后30%的学生应给予更多的关注。
写好后互相交换自己的瓶子，一定要有足够的时间保证每个学生都能认真充分的阅读到对方的瓶子，并且进行有效的互批互改。
3、让学生手中的瓶子漂流起来，有效的互批互改。
①设立小组合作漂流日记。
我们采用的是小组合作漂流日记所谓“小组合作漂流日记”（以下简称“漂流日记”）是指每个小组共用一个日记本，从每周一到每周四，每天由一位同学完成一篇日记，每周五全班进行组间交流，循环往复，周周不间断。
每四个漂流，全班进行一次评比，评出“最佳小组合作漂流日记”、“最佳版面设计”等奖项。
②学生互批互改漂流日记。
漂流瓶日记坚持“学生是作文批改的主人”的观点，研究批改方法，切实提高作文批改的效能，克服“教师批得累死，学生无动于衷”的弊端，变教师埋头苦批为学生互批互改，变书面集中批改为分散轮流批改，变统一要求批改为分层批改。
让学生懂得：“文章不厌百回改”；“好作文往往不是写出来的，而是改出来的。
”每个学生都会拿到一个瓶子，拿到这个瓶子后要求学生一定要认真仔细的阅读漂流瓶中的内容，特别是里面的错别字，标点符号一定要改出来，有能力的同学还可以在上面进行修改，加上一些优美的句子，给漂流瓶日记美化。
③学生给漂流瓶日记个性评价语。
可以针对瓶子里的内容、写作方法、更好的建议等去评价。
由于每次定的写作主题不同，所以每次的批改要求也不同。
学生还要针对每次的写作主题去批改修改瓶子里内容。
比如记事瓶，有没有达到这类作文的要求等。
这个作文本就是一个“漂流瓶”，在小组成员之间不断接力、漂流，而“漂流瓶”里的内容也不断地充实增加。
4、用灵活的漂流方式让学生变得更加主动。
漂流日记通常采用的方式是值日轮流制。
但我总想，孩子既然喜欢上写日记了，就不应该受值日制局限。
应该是想写就写，何必要等到该你接力的那一天。
一味受值日制局限会流失很多资源，但真放任学生想写就写恐怕写不行。
于是，我想出了一个对策，把这两种方式结合起来，该接力时还接力，想写时也可写上一把。
针对主动日记也有一定的激励措施，如对于表现突出的同学学期结束时给予奖励等。
(三)教师参与，教学相长1、用开篇的激励点燃学生写日记的热情。
教师成为小组的一员，起示范表率作用。
教师在班级漂流日记活动中，要积极参与、认真指导、精心批阅、隆重评奖，甚至还要亲自加入到日记写作的行列中，成为各个“漂流日记”的一员，特别是给相对弱势的小组写几则日记作示范，给学生起到表率和引领的作用，并适时进行日记讲评和指导。
2、用及时的评价坚定学生写日记的信心。
认真写好评语，引导学生更好的写作。
所以，每个阶段的日记交到教师手中后，教师一定要对每则日记和他们的交流平台进行针对性地评价，然后专门把他们这个阶段的漂流日记情况，综合小组内每个同学的选材、立意、拟题、语言、书写等方面的表现，做一个总结回顾，然后针对不足之处提出建议和希望。
教师要把评价的重点放在“童真童趣”上，多发现学生情感和态度的闪光点，哪怕只有一句话，也给予充分的肯定和鼓励。
这样批改时间大大缩短，反馈及时，学生能及时发现自己的问题，及时进行修正。
这样的批改方式，给学生创设了自由开放的空间，不急于拔高，给他们一个积累体验、领悟的过程，写的日记多了，掌握的语言技巧也就多了，那种看似不成文的作品自然也就能得以提升。
3、用成功的喜悦坚实学生写日记的步伐。
学生在成长道路上需要不断有成功的满足感去激励他更快地向前迈开步伐。
那么我们就要为学生铺设成功，让孩子在成功的喜悦中不断成长。
（1）在教师博客、班级博客中予以发表。
（2）优秀习作向报刊杂志投稿或者参加大型作文竞赛。
（3）结集印成班刊，赠送每一位同学。
五、课题研究的方法1．行动研究法本课题研究的主要方法是行动研究法。
通过教师在真实的教学情境中解决“漂流瓶日记”如何促进小学低段学生写作兴趣”的问题，来探索和构建小学生兴趣自主作文的教学模式。
2．实验研究法在行动研究的基础上，对一些促进策略可以通过实验的研究，进一步证实其可行性和有效性。
可以说，用行动研究法探索和构建“漂流瓶日记”对培养低段小学生写作兴趣的教学策略和模式，用实验研究法检验行动研究提出的策略。
3．文献资料法通过对国内外有关“漂流日记”理论与经验的学习研究，对“漂流日记”的内涵和外延更加明确的认识，加强理论学习，使本课题组教师得到理论的提高。
4．个案法对有代表性的学生作个案分析、分类研究，跟踪调查评价，写出个案研究报告。
六、课题预期成果1、孩子们愿意赏析同学的文章，阅读量明显提高。
2、孩子写作能力提高，写作兴趣高涨。
3、语文教师专业成长的脚步因“漂流日记”而显得更坚实有力。
4、撰写相应的论文。
5、整理相关资料，制作漂流日记作文集。
篇二：期末优秀学生评语集锦学校期末优秀学生评语集锦101陈唯贤：在老师眼里，你是个非常可爱、纯真的孩子。
你很有礼貌，见到老师远远就送上一句真诚的问候——老师好！你的学习成绩一直很好，不让老师操心。