《不含小括号的混合运算练习》
苏教版四年级数学上册第七单元 整数四则混合运算第1课时 不含括号的三步混合运算
七 整数四则混合运算
第 1 课时 不含括号的三步混合运算
复习导入
情境导入
先说说运算顺序，再计算。
240－39＋120 ＝201＋120 ＝321
32×14÷28 ＝448÷28 ＝16
12×3＋5 ＝36＋5 ＝41
120÷20＋16 ＝6＋16 ＝22
探究新知 买3副中国象棋和4副围棋。
3.兵兵家的人均居住面积比乐乐家大多少？
72÷3－85÷5 ＝24－17 ＝7（平方米） 答：兵兵家的人均居住面积比乐乐家大7平方米。
课堂小结
情境导入
通过这节课的学习， 你有什么收获?
课后作业
完成 本课时的习题。
1
一共要付多少元？ 你知道了哪些信息？要解决的问题是什么？
先分别算出解3副决中这国个象问棋题的应价该钱先和算4什副么？ 围棋的价钱，再算一共要付多少元。
1
买3副中国象棋和4副围棋。
一共要付多少元？
12×3＝36（元） 15×4＝60（元） 15×4＝60（元） 12×3＝36（元） 36＋60＝96（元） 60＋36＝96（元）
＝40－34
＝51－12＋25
＝6
＝39＋25
＝64
（教材P71 上面的练一练T2）
2.下面的计算对吗？把不对的改正。
440－200÷5×8 ＝440－2400×÷840 ＝440－5320 ＝413250
110－20×5＋25 ＝91010×－31000＋25 ＝21700＋025 ＝35
（教材P72 T3）
试一试 150＋120÷6×5
要先算什么呢？
＝150＋ 20×5 ＝150＋100 ＝250
在没有括号的算式里， 有乘、除法和加、减 法，要先算什么？
苏教版数学三年级下册第四单元《混合运算》全部课件(共6课时)
（1）小军买3本笔记本和1个书包，一共用去多少元？
要求一共用去多少元，先要算3本笔记本多少元。 5×3=15（元）
15+20=35（元）
（1）小军买3本笔记本和1个书包，一共用去多少元？
5×3=15（元） 15+20=35（元）
5×3+20 = 15 + 20 = 35 （ 元 ）
把两道算式合在一起列成 综合算式，你会算吗?
算式里，先算除法，再
算减法；有括号的要先
算括号里面的。
3
4×（38＋12） ＝4×50 ＝200
160－（95－15） ＝160－80 ＝80
（90－12）÷3
＝78÷3 ＝26
3
810÷（3×3） 200＋560÷7
=810÷9
=200＋80
=90
=280
（70＋60）×4 =130×4
=520
100 - 8×12 = 100- 96 = 4（元）
答：应找回4元。
2.鸵鸟的体重比企鹅的3倍少15千克，这只鸵鸟的体重是 多少千克？
36 ×3-15 = 108- 15 = 93（千克）
答：这只鸵鸟的体重93千克。
小学数学 三年级 下册
不含括号的两步混合 运算（2）
说出下面每道算式计算的第一步:
4 （1）买3袋面包和1盒饼干，应付多 少元？
3×3＋9 ＝9＋9 ＝18（元）
答：买3袋面包和1盒饼干，应付18元。
4 （2）买1盒巧克力和5块蛋糕，应付 多少元？
18＋5×5 ＝18＋25 ＝43（元） 答：买1盒巧克力和5块蛋糕应付43元。
4 （3）张洪买4盒巧克力，付出100元 ，应找回多少元？
50-15×2 = 50 - 30 = 20
苏教版四年级上不含括号的三步混合运算
苏教版四年级上不含括号的三步混合运算在苏教版四年级上册的数学学习中，不含括号的三步混合运算可是一个重要的知识点。
它就像是一座小小的山峰，等待着同学们去攀登和征服。
什么是不含括号的三步混合运算呢？简单来说，就是在一个算式里，有加法、减法、乘法和除法这四种运算中的至少三种，并且没有括号来规定运算顺序。
为了更好地理解和掌握这一知识点，我们先来回顾一下以前学过的两步混合运算。
比如“12 ＋8 × 5”，在这个式子中，我们要先算乘法 8× 5 ＝ 40，然后再算加法 12 ＋ 40 ＝ 52。
那不含括号的三步混合运算又是怎样的呢？我们来看一个例子：“15 ＋25 ÷ 5 × 3”。
在这个式子中，既有加法、除法，又有乘法。
那应该按照怎样的顺序来计算呢？这就要遵循“先乘除，后加减”的原则。
首先，我们要先算除法 25 ÷ 5 ＝ 5，然后再算乘法 5 × 3 ＝ 15，最后算加法 15 ＋ 15 ＝ 30。
再来看一个稍微复杂一点的例子：“50 18 × 2 ＋16”。
按照运算顺序，先算乘法 18 × 2 ＝ 36，然后依次进行减法 50 36 ＝ 14，加法 14＋ 16 ＝ 30。
同学们在计算的时候，一定要认真仔细，看清每一个数字和运算符号，按照正确的顺序一步一步地计算。
如果不小心弄错了运算顺序，那结果可就大错特错啦。
为了能够熟练掌握不含括号的三步混合运算，我们可以多做一些练习题。
比如：“24 ÷ 4 × 2 ＋18”“35 ＋15 ÷ 3 × 4”等等。
通过不断地练习，我们能够更加熟悉运算顺序，提高计算的准确性和速度。
在实际生活中，不含括号的三步混合运算也有很多的应用。
比如说，去超市买东西的时候，如果我们知道了每种商品的价格，以及购买的数量，就可以通过三步混合运算来计算出总价。
假设苹果每千克 5 元，香蕉每千克 3 元。
苏教版四年级数学上册《不含括号的混合运算》说课稿
苏教版四年级数学上册《不含括号的混合运算》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册《不含括号的混合运算》这一章节，是在学生已经掌握了加减乘除运算的基础上进行教学的。
本章节主要让学生掌握不含括号的混合运算的运算顺序和计算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过例题和练习题的安排，使学生能够循序渐进地理解和掌握运算规律。
二. 学情分析面对的是四年级的学生，他们已经具备了一定的数学基础，对加减乘除运算有了初步的认识。
但是，学生在运算过程中可能会存在运算顺序混乱、计算方法不正确等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握不含括号的混合运算的运算顺序和计算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究、合作交流，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心，使学生能够积极主动地参与数学学习。
四. 说教学重难点1.教学重点：不含括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
2.教学难点：学生对运算顺序的掌握，以及在不同情境下运用混合运算解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、示范法、练习法、激励法等教学方法，并结合多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活实例，引发学生对混合运算的兴趣，进而引入本节课的内容。
2.讲解新课：讲解不含括号的混合运算的运算顺序和计算方法，通过示例使学生理解并掌握。
3.课堂练习：安排不同难度的练习题，让学生在实践中运用所学知识，巩固运算顺序和计算方法。
4.合作交流：学生分组讨论，分享各自的解题方法，互相学习，培养学生的合作精神。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，使学生形成知识体系。
6.课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出教学重点。
苏教最新小学数学四年级上册《七、整数四则混合运算 1、不含括号的三步混合运算》_14
不含括号的三步混合运算教学内容:苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第70~71页例1、“试一试”和“练一练”，第72页练习十一第1~4题。
教材简析：这一课内容是在学生已经理解四则运算的意义、掌握了两步混合运算顺序的基础上，教学不含括号的三步混合运算的运算顺序。
教材安排了一道例题和一道“试一试”，教学三种不同结构的三步混合运算。
例1提供的是一个求两个乘积之和的实际问题。
我还让学生提了一个求两个乘积之差的实际问题。
这样的问题，由于学生对例题的结构和数量关系都比较熟悉，在提出问题后，没有做任何提示，而是直接让学生列式解答，同时讨论列综合算式的方法。
自然地引起学生理解和掌握相关运算顺序的心理需求。
对于所列出的算式的运算顺序，我设计了能提示运算顺序的填空，启发学生先同时算出两边的乘除法，在算出中间的加减法。
算式变变变的环节变出的算式的结构与例题不同，同时启发他们想到：在计算时，暂时不算的按原位移下。
再变，变出了12+2×15-3，探索了运算顺序并计算。
在例题和“试一试”和12+2×15-3教学的基础上，教材引导学生思考“在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算什么”，归纳出不含括号的三步混合运算的运算顺序。
随后的练习题安排了辨一辨、算一算、比一比，分别是要求学生说说运算顺序再计算和，加深学生对混合运算的运算顺序的理解，初步感知一些运算规律。
最后是一道三步计算的实际问题，有利于学生练习实际问题的数量关系理解运算顺序的合理性，体会混合运算在日常生活中的广泛应用。
教学目标:1.使学生联系具体的问题情境，理解并掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，能说明算式的运算顺序，能正确地进行计算；初步学会列综合算式解决三步计算的实际问题。
2.使学生能联系实际问题说明解决问题的计算过程，联系计算过程归纳运算顺序，发展归纳思维，在题组的比较过程中，优化计算方法，提高运算能力。
3.使学生再按顺序进行计算的过程中，梳理数学规则意识，发展认真严谨、细致计算的良好学习习惯，在运用学过的计算解决实际问题的过程中，进一步增强策略意识，感受数学的应用价值，提高解决实际问题的能力。
不含括号的三步混合运算说课稿
不含括号的三步混合运算说课稿小朋友，你这个题目对于我这个小学生来说有点难呀！不过没关系，我还是努力来试试。
大家好！今天我要说的是不含括号的三步混合运算。
咱们先来说说啥是混合运算吧！就像我们去超市买东西，有时候买了好几种，要算一共花了多少钱，可能就得一会儿加法，一会儿乘法，这就是混合运算啦。
那不含括号的三步混合运算又是啥呢？比如说，有一道题是12×3 + 5 - 8，这里有乘法、加法、减法，要按顺序一步步来算，这就是不含括号的三步混合运算。
那为啥要学这个呢？你想想，要是我们以后长大了，出去旅游，算钱的时候不得用上呀？或者爸爸妈妈让帮忙算算家里的水电费，不会可不行哟！
老师在教我们的时候，可仔细啦！就像带着我们走迷宫，一步一步地告诉我们怎么走才不会迷路。
比如说，老师会举好多例子，像20 + 15÷3×2 这样的式子，会让我们先算除法，再算乘法，最后算加法。
还会让我们互相讨论，同桌之间你问问我，我问问你，“哎，这道题你是咋算的？”“我先算的除法呀，你呢？”可热闹啦！
那在做这种题的时候，可千万要小心哟！一不小心就会出错。
就好像走钢丝，一步没走好，就掉下去啦！比如说，要是先算加法再算除法，那可就全错啦！
所以呀，我觉得不含括号的三步混合运算虽然有点难，但是只要我们认真听老师讲，多做练习，就一定能学会！咱们可不能怕困难，要像勇敢的小战士一样，把这些难题都打败！
以上就是我对不含括号的三步混合运算的理解啦，大家觉得我说得怎么样？。
混合运算单元分练习
整数四则混合运算 不含括号的混合运算 领先起跑一、填一填。
1.在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，应该先算（ ）。
2.将下面每组算式合并成综合算式。
① 83×2＝166200－166＝34 ② 224÷4＝56 32×4 ＝128128+56＝184 3.东东在计算120—□×5时，把运算顺序弄错了，结果得到500。
这道题的正确得数是（ ）。
4.计算350－182÷26×14+78运算的顺序第一步是（ ），第二步是（ ），第三步是（ ），第四步是（ ）。
(在括号里填上加、减、乘或者除。
)5.从369里减去15的4倍，差是多少？算式是： 。
二、算一算。
1.口算。
120 ÷ 4 ＝ 35-12+14＝ 510 ÷ 5 ＝ 34×2+2 ＝ 16 × 2 ＝ 27÷9+8 ＝17 + 18 ＝ 64÷8-5＝ 20 ×13 ＝ 90-65÷5＝ 2.用递等式计算。
203 -135 ÷ 9 97—12×6 + 4328 + 120 × 8 26×4 —125÷5三、列综合算式计算。
1.720减960除以12的商，差是多少？2.256除以16的商，加75，和是多少？3.540除以6的商比23多多少？加油充能 四、解决问题。
1.果园里2013年植树382棵，2014年植树4次，每次植树98棵。
植树多的那年比植树少的那年多植树多少棵？2.甲城到乙城的公路全长480千米。
一辆汽车走高速公路的速度是80千米/小时，走普通公路的速度是60千米/小时。
从甲城到乙城走高速比普通公路可以节约多少时间？3.志愿者参加植树造林活动，16人5天共植树800棵，平均每人每天植树多少棵？4.张叔叔到文具用品商店买了2枝钢笔，每枝钢笔18元。
不含括号的四则运算练习题
1、通过练习，进一步理解并掌握没有括号四则运算的顺序提高计算能力。
2、通过练习，进一步提高分析、处理问题的能力，培养探究解决问题的策略。
三、学习者特征分析
小学四年级学生学习基础有一定的差异，解决问题的能力有了一定的基础，知识的迁移有一定的自主性。
四、教学策略选择与设计
通过练习，指导学生掌握不含括号的四则混合运算。
学生通过练习、交流讨论，掌握不含括号的四则混合运算
五、教学重点及难点
熟练掌握不含括号的四则混合运算
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
1、复习旧知
（1）出示口算卡片，让学生说一说运算顺序：25+6-5 32*2+6 15/3*4 26-4*5 3*5+7*10
（2）计算下列特各题：
65+42*3 125/5-180/90 127-27/9 25*4+32*2
八、板书设计
不含括号的四则运算练习课
1.在没有括号的算式里，如果只有加、减法或乘、除法，要按从左往右的顺序计算
2.在没有括号的算式里，如果有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法
九．教学反思
本节课主要是对不含括号的两级运算的练习，学会正确地进行计算。“数学源于生活”，课堂上再现了学生熟悉的生活环境，从中自然地提出数学问题，把解决实际问题与计算教学紧密结合，使学生体会数学与生活的联系，有利于激发学生的学习兴趣，也便于学生积极调动已有的生活经验和知识基础，学生通过自己的独立思考就能获取的知识教师完全可以放心、放手让学生自己去实现知识的迁移。因为有了前面两步混合运算的知识基础，学生可以顺利地进行知识的迁移，因此，教学中我引导学生自觉地把计算与应用联系起来，进一步加深了先算乘除法，后算加减法的运算顺序。所以，本节课的教学获得了较好的教学效果。