《呼风唤雨的世纪》教学实录
小学四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》教学实录
小学四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》教学实录小学四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》教学实录实录就是按照真实情况，把实际情况记录或录制下来。
也是编年体的一种，一般以皇帝的谥号或庙号为书名，也有以王朝命名。
在南北朝时期已有。
以下是小编为大家整理的小学四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》教学实录相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！小学四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》教学实录篇1［情景说明］《呼风唤雨的世纪》是人教版课标实验教材第七册“科技成就”主题单元的一篇课文。
文章的作者仅用几百字介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
学习这样的课文，学生起初一定会兴趣盎然，但一旦对课文内容有了大致了解后，这种兴趣也会稍纵即逝。
学习这样的科普性的课文，教师应如何抓住学生兴趣，如何既让学生了解20世纪科技的发展与展望科技的未来，更让学生得到扎实的语言文字训练，让课堂教学中充满浓郁的语文味，才是处理好这篇教材的关键所在。
于是，课前我让学生搜集、了解了有关２０世纪科技成就的资料，对课文作了初步预习后，有了下面的教学过程。
［教学过程］一、解题导入，激发兴趣师：今天我们要学的一篇课文是中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我们小朋友写的。
请大家认真看老师板书（板书课题）。
说一说，你看到这个课题想到了什么？生：我想到了龙王呼风唤雨的事儿。
生：我想到了想要风就有风，想要下雨就下雨，真奇妙啊！生：我想到了《西游记》里的孙悟空。
生：我想到了是谁在呼风唤雨？师：大家的联想很有趣的，是啊由这个话题我们想到的多是与神仙魔法有关，而呼风唤雨的世纪又是个什么样世纪呢？下面让我们打开课文读一读吧。
读不通的地方再读一遍，把课文读通为止。
二、整体感知，质疑问难。
师：你们的神态告诉我，大家读得很投入。
谁能用简洁的话说说，课文写了什么？生：课文写了我20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
小学四年级语文 《呼风唤雨的世纪》教案、课后反思及课堂实录
《呼风唤雨的世纪》教案、课后反思及课堂实录四年级语文教案课时目标：1、认识生字。
正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾等词语。
2、有感情地朗读课文，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
课前准备：图片教学过程：1、以“呼风唤雨”引入课题：出示“呼风唤雨”问学生联想到什么？（并让学生用自己的话解释这四个字）2、检查预习情况，整体感知课文。
出示生字：改、程、赖、耕、驾、幻、潜、核、控、联、哲、归其中一些生字以形声字作比较让学生能较快掌握。
如“程”对“呈”，“赖”对“籁”，“耕”对“耗”等。
并注意生字读音“潜qian”、“哲zhe”.生词掌握：呼风唤雨、腾云驾雾、依赖、洞察、原子核、归根到底等。
3、在学习过生字词的基础上学生自由读课文。
（问题：1、“呼风唤雨”在课文中又是指什么？）4、问：现在我们生活中你们认为高科技的东西有哪些？出示卡片（如：电视、电脑、手机等）并引导学生说这些东西都是在20世纪中创造出来的。
（20世纪是1900—____年间）5、学生朗读1、2段：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
（以一个毋庸置疑的口吻说明了一个事实）。
出示“是谁来“呼风唤雨”？“靠什么呼风唤雨？”两个设问句。
解析难句：正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程序超过了人类历史上百万年的总和。
“发现”和“发明”让学生理解它们间的区别，并做出解释再举例。
问生：20世纪有哪些奇迹般的、出乎意料的发现和发明呢？那下面老师就带着各位来看看20世纪的辉煌。
6、阅读第四段。
（问：哪些出乎意料的发现和发明？出示图片：星球、海底）并举出一些科技成就方面的例子进行比较。
第四段用20世纪的人类和过去的王公贵族做比较，说明科学让人类的精神文化生活、物质生活得到了改变。
人教版小学语文四年级上册《呼风唤雨的世纪》教学应用实录
《呼风唤雨的世纪》教学实录一、教学目标：1.认识5个生字，能正确朗读16个词语。
2.能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。
3.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。
4.体会作比较、举例子等说明方法的表达效果。
二、教学重、难点：1.重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
2.难点：理解含义深刻的词语和句子。
三、教学过程：(前置性学习的了解）师：同学们，我们今天学习第八组课文。
老师布置了课下预习的任务，同学们完成了吗？生:完成了师：那老师了解一下咱们预习的情况，这组课文是围绕什么主题来写的？生：科技成就师：这组课文都是什么题材的文章？生：说明文师：那你知道哪些说明方法？生：打比方生：列数字生：作比较生：、、、、、师：你最喜欢哪篇文章？为什么？生：、、、、、、师：同学们各抒己见，谈得非常好，可见同学们真的用心去读书了。
下面同学们看这一单元的第一课：呼风唤雨的世纪（板书课题）师：同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么？生1：科学技术发展迅猛。
生2：科技先进，我们的生活越来越舒适，越来越美好。
师：这节课，咱们就来学习一篇表现科技发展，反映生活变化的文章。
生：齐读课题。
师：同学们，读了课题，你最想知道什么？生：呼风唤雨是什么意思？师：通过预习，谁能解决这个问题？生：呼风唤雨的意思是要风得风，要雨得雨，能够支配大自然。
生：世纪是什么意思？这里的世纪指的是哪个世纪？师：这个问题谁来解决？生：一百年为一个世纪，呼风唤雨的世纪指的是20世纪。
生：谁呼风唤雨的？靠什么呼风唤雨？师：这个问题谁来解决？生：人类靠科学技术呼风唤雨。
师：还有问题吗？生：20世纪是什么样的？为什么说20世纪是个呼风唤雨的世纪？生：20世纪以前的上百万年的时间里，人类社会又是什么样的？师：好，同学们提的这三个问题很有思考价值，老师把它们标记在黑板上。
呼风唤雨的世纪》教学实录(第一课时)
呼风唤雨的世纪》教学实录(第一课时)呼风唤雨的世纪》教学实录（第一课时）导入：老师出示20世纪各项科技成果给人带来方便的课件，让学生感受科学技术的威力，学生们纷纷表示感受到科技先进让我们的生活越来越舒适，越来越美好。
老师引导学生想了解科学技术创造的一个个奇迹，然后带着学生一同走进呼风唤雨的世纪，一同去感受绚丽多彩的生活。
正文：老师齐读课题——“呼风唤雨的世纪”，然后引导学生解释“呼风唤雨”的意思，学生们回答是指要风得风，要雨得雨，能够支配大自然。
老师出示课件，解释呼风唤雨原指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量”。
学生提出问题，询问世纪的意思和指的是哪个世纪，经过讨论，学生们得出结论是指20世纪。
老师引导学生思考，探究人类靠什么呼风唤雨，学生们回答是靠科学技术。
学生还提出问题，想了解20世纪以前的上百万年的时间里，人类社会是什么样的，老师引导学生带着各自的疑问读课文，自学字词，以便更好地解决问题。
结尾：本节课的主要目的是让学生了解“呼风唤雨的世纪”这个课题，以及引导学生思考探究人类如何利用科学技术控制、支配自然。
通过本节课的研究，学生们对20世纪有了更深入的了解，也为后续的研究打下了基础。
学生举手）请你来读一下这个句子。
学生：在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。
师：很好，这个句子讲的是什么呢？学生：讲的是人类利用现代科学技术取得了很多奇迹般的发现和发明。
师：对，那你能不能举个例子呢？学生：比如，人类发明了飞机、电视、计算机等等。
师：很好，你理解得很好。
下面我们来看句子2.出示句子2）：科学技术的发展，改变了人们的生活方式和生产方式，也带来了环境问题。
师：请同学们自由读一读。
（生读）师：谁来读一读？学生举手）请你来读一下这个句子。
学生：科学技术的发展，改变了人们的生活方式和生产方式，也带来了环境问题。
师：很好，这个句子讲了科学技术的发展对人们生活和环境带来的影响。
人教版小学四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》教学实录
人教版小学四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》教学实录《呼风唤雨的世纪》教学实录师：同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么？生1：科学技术发展迅猛。
生2：科技先进，我们的生活越来越舒适，越来越美好。
师：这节课，咱们就来研究一篇表现科技发展，反映生活变化的文章。
（板书课题）齐读课题。
【评析】从学生熟悉的生活情景导入新课，既简洁，又容易调动学生的情感体验，使学生有话可说。
生齐读课题。
师：同学们，读了课题，你最想知道什么？生：呼风唤雨是什么意思？师：通过预，谁能解决这个问题？生：呼风唤雨的意思是要风得风，要雨得雨，能够支配大自然。
生：世纪是什么意思？这里的世纪指的是哪个世纪？师：这个问题谁来解决？生：一百年为一个世纪，呼风唤雨的世纪指的是20世纪。
生：谁呼风唤雨的？靠什么呼风唤雨？师：这个题目谁来解决？生：人类靠科学技术呼风唤雨。
师：还有问题吗？生：20世纪是什么样的？为什么说20世纪是个呼风唤雨的世纪？生：20世纪以前的上百万年的时间里，人类社会又是什么样的？师：好，同学们提的这三个问题很有思考价值，老师把它们标记在黑板上。
本节课，我们就紧紧围绕这三个问题来研究。
【评析】学贵有疑。
从课题入手，引导学生质疑，并对学生所提问题进行梳理。
简单的当时解决，留下有思考价值的问题共同研究解决。
暗示学生提问时应提出有思考价值的问题，并使学生明确了本节课的主要研究目标。
师：题目提出来了，该怎么办？生：靠我们自己读书解决。
师：好，同学们，读书是理解的基础。
俗话说：“书读百遍，其义自见”。
为了更好的解决问题，请大家认真朗读课文，注意字字入目，读正确，读流利，遇到难读的地方和含有本课生字的词语，多读几遍。
开始吧。
生朗读课文，教师巡视。
【评析】问题提出后，引导学生明白通过自己读书是解决问题的好办法。
（屏幕出示含有本课生字的词语，生字套红。
呼风唤雨的世纪的课堂实录 呼风唤雨的世纪优质课教案
呼风唤雨的世纪的课堂实录呼风唤雨的世纪优质课教案【教学目标】1.理解课文《呼风唤雨的世纪》的主要内容，感受20世纪科技发展的巨大成就。
2.培养学生合作学习、自主探究的能力，激发对科学的热爱。
3.提升学生的阅读理解、口语表达和写作能力。
【教学重点】1.课文内容的理解与分析。
2.科学精神的培养。
【教学难点】1.科技成就与生活的联系。
2.学生合作学习、自主探究的能力培养。
【教学准备】1.课文《呼风唤雨的世纪》。
2.多媒体教学设备。
3.相关科技资料。
【教学过程】一、导入新课1.教师简要介绍20世纪科技发展的背景。
2.学生分享对20世纪科技发展的了解。
二、课文阅读与理解1.学生自读课文，理解课文大意。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
三、课堂讨论1.学生分组讨论：20世纪科技发展的重大成就及其对生活的影响。
四、案例分析1.教师展示相关科技案例，如计算机、手机、互联网等。
2.学生分析这些案例对生活的影响。
五、科技成就与生活的联系1.学生举例说明20世纪科技成就对生活的改变。
六、课堂小结2.教师点评并布置作业。
【课堂实录】一、导入新课师：同学们，大家好！今天我们来学习一篇关于20世纪科技发展的课文——《呼风唤雨的世纪》。
请大家谈谈对20世纪科技发展的了解。
生1：20世纪科技发展很快，出现了很多重要的发明，比如计算机、手机等。
生2：是的，20世纪科技改变了我们的生活，让我们的生活更加便捷。
师：很好，同学们对20世纪科技发展有了初步的了解。
下面我们就来深入学习这篇课文。
二、课文阅读与理解师：请同学们自读课文，理解课文大意。
（学生自读课文）生3：课文讲述了20世纪科技发展的很多方面，比如通信、交通、医疗等。
生4：20世纪科技发展让我们的生活更加便捷，比如有了手机、电脑、汽车等。
师：很好，同学们回答得非常棒。
下面我们来进行课堂讨论。
三、课堂讨论师：请同学们分成小组，讨论20世纪科技发展的重大成就及其对生活的影响。
（学生分组讨论）师：请各组代表发言。
《呼风唤雨的世纪》教育教学实录
《呼风唤雨的世纪》教学实录————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：《呼风唤雨的世纪》(第二课时)教学实录（一）情景说明：《呼风唤雨的世纪》是四年级上册第八组的一篇说明文。
作者路甬祥仅仅用了五六百字就深入浅出地介绍了一百多年来科学技术的飞速发展，令人信服地说明了二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。
第一课时的教学目标是初读课文，学习生字词，文流感受，让学生质疑问难。
第二课时的教学目标是把课文读熟读懂，理解主要内容，了解文章的写法。
教学重点之一是引导学生理解“二十世纪为什么是一个呼风唤雨的世纪”，从而了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度。
教学重点之二是了解文章的说明方法，从读中学写。
教学过程：一、听写生词二、齐读课题，确立中心。
师：现在，我们齐读课题。
生：呼风唤雨的世纪。
师：通过上节课的学习，通过对课文的了解，你能用一句完整的话说说题目吗？它还不是一句完整的话。
生：二十世纪是一个科学发达，呼风唤雨的世纪。
师：她加了一个“科学发达”，课文第一自然段说的是不是和她一样？生：是的。
师：课题的意思和文中第一段的意思完全一样，这是课文给我们的一个提示，这句话是课文要表达的主要意思，对吧？生：对。
师：我们一起把这句话写下来，我写在黑板上，你们写在笔记本上。
三、联系生活，学习第2、3、4自然段。
(一) 整体感知，直奔重点。
师：下面的时间，我们就围绕这句话生动地去学习课文。
请同学们默读课文，把你认为课文中特别能感受到20世纪呼风唤雨的句子画下来，做个标记。
请同学们默读课文，边读边画。
学生自读自画，老师巡视。
(二) 学习第2自然段。
师：同学们，咱们在全班交流一下，那些让人感受到20世纪呼风唤雨的句子，在哪儿发现的？生：我是从第四自然段读出来的。
“20世纪，人类登上月球……奥秘；”我从这句话可以知道在20世纪人类能登上月球，潜入深海，探索百亿光年外的天体。
《呼风唤雨的世纪》教案(优秀9篇)
《呼风唤雨的世纪》教案（优秀9篇）呼风唤雨的世纪教案篇一教学目标１、认识５个生字，会写１２个生字，正确读写本课词语。
２、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，读出自己的阅读感受。
３、了解２０世纪的科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重难点１、了解20世纪的科学技术给人类带来的巨大变化。
２、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学准备词语卡片、多媒体课件。
教学课时２课时。
教学过程第一课时一、揭题１、师写词“呼风唤雨”：呼风唤雨问：谁认识，读一读。
这个词什么意思呢？借助字典老师来帮忙。
２、导入：今天我们学习的课文题目就叫……完成课题板书：呼风唤雨的世纪３、读课题。
４、读了课题，你有什么问题吗？⑴呼风唤雨的世纪是哪个世纪？⑴是谁呼风唤雨？（随机板书）⑴*什么呼风唤雨？二、初读课文１、自由读文：读准字音，读通课文，划出自然段序号及生字词，遇到不明白的词语可以借助字典老师来帮忙，再想想课文主要讲了什么，能找到黑板上问题的答案吗？２、检查生字词读音。
（出示，认读）３、课文主要讲了什么，找到刚才所提问题的答案了吗？三、学习课文１、２自然段同学们真会读书，一下子就把刚才提的问题的答案找出来了。
出示１、２自然段内容。
（问题的答案用红笔写出）自由地读一读。
点红“发现”、“发明”。
你们看，这两个词有什么区别？借助字典来帮忙。
指导朗读１、２自然段。
四、学习课文３、４自然段是呀，*现代科学技术，２０世纪前后，人们的生活有什么不一样？选择喜欢的方式读课文三、四自然段，划出相关语句。
汇报：生：以前的生活很不好，没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。
现在就很好，人类登上月球，潜入深海，洞察有亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘……“地球村”。
师：真会读书！把问题的前后相比较找出了答案。
是呀，人类在上百年的历史中……（引读至“美好愿望”）“农耕社会”是个怎么样的社会？生１：只能*种田来生活。
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《呼风唤雨的世纪》教学实录《呼风唤雨的世纪》(第二课时)教学实录（一）情景说明：《呼风唤雨的世纪》是四年级上册第八组的一篇说明文。
作者路甬祥仅仅用了五六百字就深入浅出地介绍了一百多年来科学技术的飞速发展，令人信服地说明了二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。
第一课时的教学目标是初读课文，学习生字词，文流感受，让学生质疑问难。
第二课时的教学目标是把课文读熟读懂，理解主要内容，了解文章的写法。
教学重点之一是引导学生理解“二十世纪为什么是一个呼风唤雨的世纪”，从而了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度。
教学重点之二是了解文章的说明方法，从读中学写。
教学过程：一、听写生词二、齐读课题，确立中心。
师：现在，我们齐读课题。
生：呼风唤雨的世纪。
师：通过上节课的学习，通过对课文的了解，你能用一句完整的话说说题目吗？它还不是一句完整的话。
生：二十世纪是一个科学发达，呼风唤雨的世纪。
师：她加了一个“科学发达”，课文第一自然段说的是不是和她一样？生：是的。
师：课题的意思和文中第一段的意思完全一样，这是课文给我们的一个提示，这句话是课文要表达的主要意思，对吧？生：对。
师：我们一起把这句话写下来，我写在黑板上，你们写在笔记本上。
三、联系生活，学习第2、3、4自然段。
(一) 整体感知，直奔重点。
师：下面的时间，我们就围绕这句话生动地去学习课文。
请同学们默读课文，把你认为课文中特别能感受到20世纪呼风唤雨的句子画下来，做个标记。
请同学们默读课文，边读边画。
学生自读自画，老师巡视。
(二) 学习第2自然段。
师：同学们，咱们在全班交流一下，那些让人感受到20世纪呼风唤雨的句子，在哪儿发现的？生：我是从第四自然段读出来的。
“20世纪，人类登上月球……奥秘；”我从这句话可以知道在20世纪人类能登上月球，潜入深海，探索百亿光年外的天体。
老师出示第四自然段字幕(相机变字体为红色)。
师：这是第一，后面呢？生继续回答。
生：“20世纪，电视、……地球村”，我可以读出来，在20世纪的时候，人类有程控电话、因特网、高速火车、远洋船舶，这是个了不起的成就，让我们感受到20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
师：了不起的成就！课文举出的这么多成就给我们带来了什么呀？生：舒适和方便。
师：和我们的祖先比比看，哪儿更加舒适，哪儿更加方便？生：以前的房子是平房，现在都好几层楼房了。
师：物质生活发生了变化，方便舒适了。
生：以前爸爸妈妈农村住的房子很简陋，现在街上到处高楼大厦，而且很壮观。
师：对，还是物质生活，有没有精神文化方面的？生：有。
人类不能缺了娱乐，以前孩子玩啃过的羊骨头，也没有电脑，现在有电脑，可以跟别人联络。
学习方面也可以跟别人交流；还有现在好多同学玩的都是高科技的东西，像笔记本电脑，我觉得这也是改变了人类社会的精神生活。
师：使我们的生活更加充实，更加快乐，对这些改变，这些成就，你有什么样的心情？生：我觉得特别高兴，因为以前有什么事情不能尽兴，写信还要一封一封去传，现在发个短信，发个Email，特别高兴，特别方便。
师：你能把这种高兴读出来吗？来，你把整段话读一读。
生读第4自然段。
师：我们能听出她的高兴的心情。
我想问问大家，这段话为了说明20世纪的科学成就，他用了什么办法来说明的呀？生：第一个办法就是举事例。
师：举了好多例子。
生：对。
还有一个办法就是拿现在的舒适和方便和过去的王公贵族来比。
师：大家能感受到这两种方法有什么好处吗？生：第一方法让人知道现在怎么科学发达，怎么改变人们精神生活，也在改变人们的物质生活。
把现在跟原来比，表现出原来生活的差劲，连王公贵族也不敢想的，当时的王公贵族是非常奢侈的，他们都想不到我们现在是多么舒适方便，咱们现在的生活比原来历史上几千几万年的历史总和还要好。
师：说了这么多，这些方法、这些例子在说明的时候，更为形象了，更加生动了，对不对？生：对。
师：同学们，我们能感觉到这么大的成就，这么大的变化都是20世纪的科学成就带来的，我们怎能不说(手指板书)。
生齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪(师激情跟读)。
(三) 学习第3自然段。
师：我们从这儿感受到了20世纪呼风唤雨，还从哪儿感受到？再找，继续交流。
生：我觉得第三自然段最后一句话：“20世纪的成就，真可以用‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’”来形容(老师出示第3自然段字幕相机变色)。
我觉得有惊人的发展，发展速度特别快，好象一夜之间的变化。
师：了不起的变化，大家从这两句话感觉到20世纪的呼风唤雨，我想问问大家：我们祖先的幻想在哪儿呢？这段话里有吗？生：在神话中只能用“千里眼”、“顺风耳”和腾云驾雾的神仙寄托自己美好的愿望。
师：哪些是他们美好的愿望？生：千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙。
师：那现在，千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙都实现了吗？生：实现了。
师：哪儿实现了？生：千里眼是电脑上安的可视屏，我在北京，别人在上海，可以通过电脑看见他们。
生：千里眼还有望远镜，可以看到很远的地方，还有天文望远镜，可以看到地球以外的星星。
师：真厉害！天文望远镜看得太远了。
师：腾云驾雾呢？有实现的吗？生：天上的飞机在天上飞就像是腾云驾雾。
师：全实现了！学生抢着举手。
师：有说错的吗？生：还有顺风耳。
师：请你补充。
生：电话就是顺风耳，千里之外一通电话就听见了，电话上还可以实现千里眼，电话上有可视屏，一拨电话一边用上千里眼，一边用上顺风耳了。
师：对。
上节课我们看的电话就是可视的程控电话。
同学们，这些幻想都实现了，其实，何止这么一点点幻想变成了现实，我们的祖先随便说一种幻想或者美好愿望，都实现了，你能举出一种吗？生：实现了祖先想到水底去看一看的愿望。
生：还有宇宙飞船，祖先不可能到外太空去看看。
师：比如说嫦娥。
生：以前挖土都是用锄头，现在用挖土机，用大卡车运。
师：有机器、汽车来帮忙。
师：同学们，在人类历史的上百万年间，我们20世纪利用科学技术实现了祖先那么多的幻想，实在太令人骄傲了！文中有一句诗对此进行了称赞，哪句诗？生：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
师：这句诗出自唐朝诗人岑参写的《白雪歌送武判官归京》形容纷纷大雪好似梨花开放，我们来好好地读一读。
生：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
师：如果把20世纪的科学成就比作这场大雪，那你觉得怎样？生：无比巨大。
师：你从哪儿看出无比巨大。
生：千树万树梨花开，梨花是白的，千万棵梨树同时开花，感觉变化特别大。
师：你说多不多呀？生：多。
师：你除了读出多，还能读出什么？生：快，一夜之间，时间很短，闭上眼睛，睁开眼睛，发生了巨大的变化。
师：诗里面既能读出快，又能读出多，我们把这句话一起读读。
生：二十世纪的成就真可以用“忽如一夜春风来……”来形象。
师：我们祖先的幻想就是我们今天的现实，多么强烈的对比，你们感受到了吗？生：感受到了。
师：课文中为了说明这个成就，对比是一种很好的方法，那你还能不能从课文中找到这种对比？生：“人类在百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。
”说明那时候特别不方便。
师：还有哪一段中有对比？生：第4自然段，人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。
师：20世纪我们用科学技术实现了祖先那么多的幻想，我们怎能不说(手指板书)。
生：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
(师激情朗读)(四) 学习第二自然段。
师：还有哪些地方让我们感觉到20世纪的呼风唤雨？生：第二自然段最后一句话：“……总和”。
很长很长的一段时间，从原始社会到现在，也有很大的科学发展，但是合起来没有我们今天科学这么发达，这说明科技特别发达。
师：这句话要注意，“其改变程度超过了人类历史 / 上百万年的总和。
”这样断句，再读读。
生读句子。
师：同学们，是什么使我们发生了如此大的改观和改变？生：科学。
(师板书)。
师：还有吗？生：发现、发明。
(师板书)师：准确地说是人类(师板书)利用科学技术获得了发现和发明，然后给我们人类带来了改观和改变，是不是？生：是。
师：那你们能不能在课文中找出哪些是发现，哪些是发明？生：发现在第4自然段“人类登上月球……天体”。
师：这是什么？生：发现。
师：发明在哪儿有呢？生：也在第4自然段，“20世纪，电视、程控电话、因特网……远洋船舶”都是发明的东西。
师：同学们，从找到的事物看，发现和发明有区别吗？生：有。
发现是通过探索和研究看到或者找到前人没有找到的规律和现象。
师：对，说对了。
什么是发明？生：发明是创造的意思。
师：能不能用发现和发明说一句话？生：我国的考古学家发现了一具完整的恐龙骨架。
师：已经存在的。
生：爱迪生发明了电灯。
师：谁能把这段话读读。
指名读这段话。
师：大家一起回答我，20世纪的呼风唤雨靠的是谁？生：人类。
师：20世纪又靠什么呼风唤雨？生：科学技术。
师：同学们，20世纪，人类利用科学技术使我们的生活发生了如此大的改观和改变，我们怎么能不说(手指板书)。
生：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
四、回应开头，突出中心。
师：同学们，课文学到这儿，你们有没有发现，无论是和过去的对此，还是举出的实例，都是在围绕一句话写的。
哪一句话？能一起告诉我吗？生：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
师：对了，那现在让你读这句话，你会用什么情感去读呀？生自豪地：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
师：自豪，还有什么心情？不同的心情。
生：激动的心情。
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
生：高兴的心情。
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
师：让我们带着对课文的体会，带着丰富的情感把整篇文章，从头到尾小组合作着读读。
生读全文。
五、课外延伸师：同学们，课文学到这儿，第一节课你们提出的发现与发明啊，这些疑问都解决了吗？生：解决了。
师：课文中的问题虽然解决了，但是科学需要我们带着问题不断去发现问题、解决问题，这样我们的生活才能更加美好。
那我们已经进入二十一世纪了，面对新的世纪，你还希望科学技术给我们带来怎样的奇迹来改善我们的生活？生：我希望汽车把汽油换成太阳能，这样就能更加美化环境，没有空气污染了。
生：我期待我们能像在飞机上一样，到宇宙航行，到星球上安家，想什么时候去就什么时候去。
师：那多好啊！生：我觉得现在大都是白烟，希望以后做出摩托车不污染环境。
师：那生活多么好啊，环境是如何清洁呀！六、总结全文师：好，同学们，法国科学家居里夫人说过这样一句话：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。
”要想让我们的梦变成现实，我们小学生现在能做些什么呢？生：应该好好学习，将来长大了钻研科学，为祖国作出更大的贡献。
师：你的志向远大。
生：我觉得应该好好学习，长大了成为国家栋梁之才。
师：下面，我们行动起来，回去以后把书后面出示的好句子抄一抄，还可以和家长聊一聊科学技术的发展给我们带来的变化，然后把他们说的写下来，回头在班上交流一下。
下课。
板书设计：29 呼风唤雨的世纪20世纪是一个呼风唤雨的世纪科学发现发明《呼风唤雨的世纪》教学实录（二）［情景说明］《呼风唤雨的世纪》是人教版课标实验教材第七册“科技成就”主题单元的一篇课文。