生物专业开题报告.doc
(完整word版)生物科学专业开题报告范例(word文档良心出品)
四川农业大学本科生毕业论文（设计）开题报告毕业论文（设计）题目应用原生质体融合技术构建耐胆盐、耐酸乳酸菌菌株选题类型应用基础型课题来源自选项目学院生命科学与理学院专业生物科学指导教师×××职称××姓名×××年级2006级学号×××开题报告（立题依据、研究的主要内容及预期目标、研究方案、论文进度安排、主要参考文献）1 立题依据牛奶的组成最为接近人体母乳，含有人体所需的全部营养成分，营养最为丰富和均衡，在人们的膳食结构中有其它食品无法替代的地位和作用。
由新鲜牛奶发酵成的酸奶由于其丰富的营养、特殊的风味、爽滑的质构和良好的生理功能，倍受人们青睐[1]。
在当今社会，酸奶早已成为人们茶余饭后的饮料，酸奶所具有的独特功效备受人们喜爱。
1908年俄国诺贝尔奖获得者E．Metchnikof提出“酸奶长寿”理论，认为高加索地区居民长寿者多的原因是由于食用大量的含有乳酸菌的酸奶。
乳酸菌是一类可以发酵碳水化合物产生乳酸的细菌的统称，很早就被用来加工和保存食品，不仅可以提高食品的营养价值，改善食品风味，提高食品保藏性和附加值，而且近年来对乳酸菌的研究表明，乳酸菌还有很多特殊的医疗保健作用，如改善胃肠道功能，提高免疫力，维持维生素供应，降低胆固醇，美容，长寿，降血糖等，益生作用突出[2-4]。
另外，乳酸菌能产生一系列具有抗菌活性的有机小分子物质，常见的有乳酸、乙酸、丙酸。
除了这些具有抑菌作用的初级代谢产物外，益生乳酸菌还产生如细菌素等多种抗菌物质，其中酸性物质和乳酸菌素是最有效的抑菌物质，并通过减少肠道中有毒物质的形成，来帮助人们的延年益寿。
人类的肠道拥有一个丰富而有活力的菌群，至少含有400～500种细菌，益生菌是通过维持或改善肠道菌群平衡而对消费人群具有确实的保健功能的活菌制剂。
然而人体胃环境的低pH（有时pH值小于3）下，不利于微生物的生长；同时胆汁进入小肠，也大大影响肠道微生物的生长繁殖。
生物专业开题报告范文模板
生物专业开题报告范文模板前言本文档旨在为生物专业的学生提供开题报告的范文模板，方便同学们在撰写开题报告时参考和借鉴。
本文档将从实验背景、研究问题、研究方法、研究计划等方面进行说明。
实验背景生物学是研究生命现象以及生物组织、器官、生命系统的结构、性质、生理、生态、分子生物学等方面的科学。
目前，随着生物技术的快速发展和生物医药的巨大市场需求，生物学专业受到了越来越多人的关注。
因此，生物学领域的研究和开发受到了广泛的关注和支持。
研究问题在生物学领域内，研究问题的选择十分重要。
我们需要明确研究问题的背景，找出问题所在，以及针对问题进行实验和探究。
这里，我们以一些生物学课程的大体问题作为我们研究的问题，如下：1.DNA复制机制及其相关调控机制；2.蛋白质合成、结构和功能研究；3.细胞分裂及其重要生物学意义。
以上仅是我们在实验中可能涉及到的问题范畴，具体研究问题需要在后续的实验中进行进一步的探索和确定。
研究方法针对以上的研究问题，我们需要选择恰当的研究方法进行实验。
在生物学领域，研究方法十分繁杂，我们可以从以下几个方面进行探究：1.分子生物学技术：包括PCR，酶切、蛋白质分析等技术；2.细胞培养技术：包括细胞生长和培养、细胞冻存等技术；3.生物信息学：包括基因组学，转录组学等技术。
以上技术不仅仅是我们在这里可能用到的技术，还有很多其他的技术可以用来支撑我们的实验，我们可以根据具体的实验问题和需要来确定相应的技术。
研究计划根据以上的实验背景、研究问题和研究方法，我们制定了以下的研究计划：1.实验对象：以人类细胞为研究对象进行研究；2.研究问题：主要研究蛋白质合成、结构和功能；3.研究方法：使用细胞培养技术和蛋白质分析技术相关方法；4.预期结果：期望通过实验明确蛋白质的结构和功能，探究生物合成的机理。
结论通过以上的分析和研究计划，我们设定的实验方向得到了明确和具体的表述，我们可以根据以上的计划进一步开展实验，并且不断完善实验方案，以使我们的实验研究进一步深入和完善。
生物开题报告
生物开题报告生物开题报告生物开题报告1果树育种与生物技术专业论文开题报告一、论文题目无核葡萄胚胎发育的生理特性和胚挽救育种技术的研究二、本研究的目的与意义目前生产上栽培较多的无核葡萄品种多属于欧亚种，存在粒小，无香味或香味不浓，着色不良，抗病性差等缺点，因此，培育大粒、有香味、抗病的优质无核葡萄品种具有重要的现实意义和广阔的应用前景。
我国是葡萄属植物的重要原产地之一，拥有丰富的抗病葡萄野生资源，实践证明这些野生资源与欧洲无核葡萄品种杂交容易亲合，是非常宝贵的抗病基因资源。
同时，课题组人经过十余年的不懈努力不断完善的胚挽救技术也为获得无核葡萄新种质奠定了坚实的基础。
本研究是在前人无核葡萄胚挽救育种技术的基础上，一方面继续深入研究影响母本无核葡萄胚胎发育与败育的生理原因，主要研究了母本无核葡萄果实果肉和离体培养胚珠中矿质元素、活性氧和酶、内源多胺和内源激素的含量变化，为田间杂交亲本的选择选配，座果率的提高以及室内离体培养条件的改良，胚挽救成苗率提高提供了一定的理论依据；另一方面，从田间杂交授粉，室内离体培养，胚挽救试管苗生根壮苗，炼苗驯化移栽，最后到大田的各个技术环节入手，进一步完善了无核葡萄胚挽救育种技术，获得了一批无核葡萄杂交后代植株，为无核葡萄新品种的选育提供种质材料。
三、课题的基本内容葡萄是世界主要果树之一。
无核葡萄育种是世界葡萄研究的重要方向，无核葡萄在目前鲜食品种种植中的比例逐渐增大。
栽培的无核葡萄品种多属欧洲葡萄（vitis viniferal.）的品种，其优点是品质优良，但突出缺点是不抗病。
因此，选育优质、大粒、抗逆的无核品种已成为葡萄育种研究的重要目标之一。
近年来无核葡萄胚挽救育种是提高无核葡萄育种效率的重要技术和途径。
本研究以4个欧亚种无核葡萄品种汤姆逊无核（thompson seedless），以下简称无核白，火焰无核（flame seedless），赫什无核（heshiseedless），红宝石无核（ruby seedless）等为母本，与中国野生葡萄塘尾刺葡萄（v. davidiifoex）、雪峰刺葡萄和山葡萄（v. amurensis rupr.）双优及欧山（v.vinifera l. × v.amurensis rupr.）北醇葡萄，欧亚种无核葡萄品种无核白、火焰无核、赫什无核、红宝石无核及有核葡萄品种玫瑰香（muscat hamburg）、红地球（red globe）等作父本进行杂交，共计36个杂交组合。
生物课题开题报告
生物课题开题报告（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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生物工程开题报告doc
生物工程开题报告篇一：生物工程专业程毕业论文开题报告书本科生毕业论文开题报告书题目名称硅酸盐细菌的分离筛选和纯化学生姓名郑一凡学号 XX4073022学院生物资源与环境科学学院专业年级06级生物工程1班指导教师彭清静职称教授填写时间 XX年3月31日篇二：生物工程开题报告木质素纤维素糖化发酵1 课题来源来课题源于指导老师科研项目，为实验性课题。
2 研究目的及意义随着世界各国经济发展对能源需求的增加及石油资源的濒临枯竭，能源危机日益突显，许多专家估计,世界上已知的石油储存量大约30 年内将被消耗完。
[1]。
所以世界各国纷纷开始研究可再生资源作为补充替代能源,其中以燃料酒精的生产最为突出。
而纤维素是地球上最丰富、最廉价的可再生资源。
利用微生物及酶技术，将其水解转化成燃料乙醇是解决化学燃料短缺的有效途径之一[2]。
因此研究开发纤维素的转化技术,将秸秆、蔗渣、废纸、垃圾纤维等纤维素类物质高效地转化为糖,进一步发酵成酒精,对开发新能源,保护环境具有非常重要的现实意义。
近年来这一领域的研究日益受到世界上许多国家的重视。
3 国内外的研究现状和发展趋势目前国内外利用秸杆物质生产酒精的技术水平还是停留在先用纤维素酶产生菌株（或其产生的纤维素酶）分解秸杆物质产生戊糖和己糖，再由乙醇发酵菌把单糖转化为乙醇。
人们多年来一直设法把一系列编码纤维素酶和半纤维素酶的基因重组进能利用单糖发酵生产酒精的工程菌中，使之能直接将秸秆分解成单糖，进而转化成酒精。
近年来美国能源部鼓励采用具有分解纤维素、半纤维素的整套酶类、能发酵戊糖产生有机酸的某些极端嗜热细菌，设法引入乙醇发酵途径的基因，同时敲除细菌中的有机酸发酵途径，构建利用秸杆发酵乙醇代谢工程菌，这方面的前景非常诱人。
与美国等国家相比我国目前以纤维质废物为原料生产酒精仍需进一步的深入研究。
汤晖，于淼，汤树德等研究表明：①用不同的化学方法预处理秸杆，其纤维素酶解效果顺序为：强碱＞石灰＞氨化＞对照；同一方法在高温下＞常温下；②提高酶浓度可加快酶解速率，缩短达到同一糖度时间；在相同底物和酶浓度下，采用较低温度和延长酶解时间，可获得较高糖度和提高糖化率；在一定的酶浓度下提高底物浓度，虽然酶解速度减慢，但糖度较高，延长酶解时间可获得较高糖化率。
生物类开题报告
生物类开题报告引言生物类开题报告是为了设计和开展一项关于生物学的研究项目而准备的文件。
本报告旨在提供详细的研究计划和方法，以及预期的研究结果和目标。
通过开题报告，研究者可以明确研究的背景和意义，阐述研究的假设和研究问题，并确定预期结果和目标。
本文介绍了生物类开题报告的一般结构和建议内容。
背景在开题报告的背景部分，研究者需要对所研究的生物学问题进行详细的描述。
背景部分应包括以下内容：1.问题描述：详细描述所研究的生物学问题，并说明该问题的重要性和研究的现有知识。
2.文献综述：对相关文献进行综述，介绍相关研究的主要发现和已知结论。
3.空白点说明：指出目前存在的研究空白和未解决的问题，说明为什么需要进一步研究。
研究目标和问题在开题报告中，研究者需要明确研究的目标和问题。
研究目标是指研究者希望实现的预期结果，研究问题是指需要解答的具体问题。
在此部分，需要清楚地表达研究的目标和问题，并确保它们与背景部分的描述相一致。
研究设计与方法在研究设计与方法部分，研究者需要详细描述所采用的研究设计和实验方法。
以下是一些常见的实验方法，供参考：1.学科选择：选择进行该研究的学科领域和研究方法。
2.数据收集：详细描述如何收集所需的生物数据，包括样本采集、实验设计和数据记录等。
3.数据分析：说明如何处理和分析所收集的数据，包括统计方法和数据可视化等。
4.实验设计：描述实验的具体设计和操作步骤，包括实验组和对照组的设置、实验条件的控制等。
5.预期结果：根据研究目标和问题，提出预期的研究结果，并解释预期结果的科学意义。
研究计划在研究计划部分，研究者需要制定并描述整个研究项目的时间安排和每个阶段的任务分配。
以下是一个可能的研究计划示例：阶段时间安排任务1 第1-2周文献综述2 第3-4周数据收集3 第5-6周数据分析4 第7-8周实验设计5 第9-10周结果讨论预期结果在预期结果部分，研究者需要根据研究目标和问题，提出预期的研究结果。
生物医学工程专业毕业设计开题报告
生物医学工程专业毕业设计开题报告
一、选题背景
生物医学工程是交叉学科，结合了生物学、医学和工程学的知识，旨在研究和应用工程技术解决医学和生物学领域的问题。
随着科技的
不断发展，生物医学工程在医疗诊断、治疗和康复方面发挥着越来越
重要的作用。
因此，选择一个合适的毕业设计课题对于生物医学工程
专业的学生来说至关重要。
二、选题意义
本次毕业设计旨在通过深入研究生物医学工程领域的一个具体问题，提高学生对该领域知识的理解和应用能力，培养学生的科研能力
和创新思维。
同时，通过毕业设计的完成，学生将能够更好地将所学
知识与实际应用相结合，为未来从事相关工作打下坚实基础。
三、选题内容
本次毕业设计选题为“基于人工智能技术的医学影像分析与诊断”。
随着人工智能技术的飞速发展，其在医学影像分析领域展现出
巨大潜力。
本课题旨在探讨如何利用人工智能技术对医学影像进行快
速准确的分析与诊断，提高医疗诊断效率和准确性。
四、拟解决的关键问题
如何建立高效准确的医学影像分析模型？
如何利用人工智能技术实现对不同疾病的自动诊断？
如何将人工智能技术与临床实践相结合，提高医疗诊断水平？五、预期成果
设计并实现一种基于人工智能技术的医学影像分析算法。
构建一个可靠的医学影像数据库，并进行实验验证。
提出相应的改进建议，为进一步完善该技术提供参考。
通过本次毕业设计，希望能够为生物医学工程领域的发展贡献一份力量，同时也为自身未来的发展打下坚实基础。
感谢各位老师和同学们对本次毕业设计的支持与帮助！。
高一生物开题报告doc
高一生物开题报告篇一：高一生物开题报告篇一：高一生物教科研课题开题报告高一生物教科研课题开题报告课题名称：“四导”在生物教学中的体现课题类别：教育教学课题实施时间：XX年3月20日——XX年6月10日课题研究人员及分工：延军利（课题组长，总体负责）张亮亮（具体实施）郭育芳（具体实施，阶段总结）课题的提出及研究目的：本学期，我们学校经过长时间的教育教学研究，借鉴众多兄弟学校的教学改革模式，提出了具有我们阳城一中特色的课堂教学模式——“345”教学模式，全称“三主”“四导”“五环节”的高效课堂教学模式。
这对我校课堂教学是一个极大的推动。
“345”教学模式提出之后，我校各个学科都积极探索，积极实施，我们高一生物学科组也不甘落后，在3月14日首先由延军利老师做了示范课引领教学，经过共同分析和讨论，我们重点对“345”模式中的“四导”做了研究，准备以此为课题进行教学实践。
因为“四导”，一导趣，引导学生乐学；二导思，引导学生活学；三导法，引导学生会学；四导练，引导学生用学，这是作为教学主导的教师作用的体现，是教学过程中师生活动方式，方法及相互关系作用的具体体现。
作为我们教师，更多要作为一个导师，必须要学会在课堂上如何导引学生，让学生由被动的学变为主动的学习。
我们认为，“四导”的很好体现，同时也应该可以更好的体现出我们的“三主”（以学生为主体；以自主为主线；以发展为主旨），可以很好的实施“五环节”（先学先练、合作探究、展示点拨、精讲拓展、测评提升）。
基于以上思考，我们高一生物学科组特提出课题“四导在生物教学中的体现”加以研究实践。
课题研究方法：1. 查阅参考相关教育教学资料，获得理论支持；2. 集体备课，集思广益（重点章节备课指定主备课负责教师）；3. 课堂观摩，及时教研，发现问题，及时修正。
课题研究时间安排：1. 3月20日到4月1日，理论学习“345教学模式”简介，个人尝试；2. 4月1日到4月15日，小组交流尝试体会，共同总结，制定学科组模式；3. 4月16日到6月1日，学科组模式实践，集体备课，发现问题及改进，课堂教学实践；4. 6月1日到6月10日，最后总结，结题。
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生物专业开题报告
生物专业的同学们，还在为到处寻找生物专业毕业开题报告模板而发愁吗？小编带来了生物专业开题报告。
生物专业开题报告
课题：探究性学习在中学生物教学中的应用
1 课题提出的背景
在以知识经济为主体的21世纪，必须非常重视人才素质的培养，特别是发展个性、培养人的创造能力，是教育者首先要考虑的问题。
生物科学将成为21世纪带头科学，进行生物教学改革，提高培养人才的素质，具有重要的现实意义和深远的历史意义，结合当前生物教学的现状，把探究学习与生物教学有机联系起来，是生物教学改革的必要途径。
(一)有效实施中学生物课程改革的需要
1.长期以来，我国中学生物教师习惯于在应试教育的框架下从事各种教学活动，而新课程标准倡导的探究性学习则是对传统教学方式和学习方式的变革。
探究性学习是中学生物新课程的新重点、新难点、新目标、新方式。
目前，大多数学校为了完成教学任务，还是延续以往实验的操作程序，只是在部分环节上安排少量的讨论，大部分的探究实验都存在“表面化”“走过场”的现象。
农村教师在开展探究教学活动中遇到的困难比城市教师更多一些，分析原因主要是由于知识性教学量过大，教师的认识和能力不足，实验教学的要求和评价没有细化，实验条件不完善。
学生学习中最困难的事情是交流表达、实验设计、实验结果不能达到预期效果时不知如何是好等等。
总的来说，探究性学习在生物教学实践中已经有很多的尝试,但也存在一定的局限和误区。
该
课题的研究旨在改变教师陈旧的传统教学模式，改变课堂教学过程和学生的学习方式，增强学生学习的积极性和主动性，培养学生的创新意识，提高学生自主学习和科学探究的能力，提高教学质量。
2.《高中生物新课程标准》指出：高中生物课程要让学生初步学会生物科学探究的一般方法，具备较强的生物学基本操作技能、收集和处理信息能力、观察能力、实验能力、思维能力和解决实际问题能力。
教学研究表明，探究性学习是一种积极自主的学习过程，倡导学生主动参与、探究发现、合作交流，注重学生的经验与学习，让学生感受理解知识产生和发展的的过程。
通过改变学生的学习方式，变被动为主动，建立和形成能充分调动和发挥学生主题性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，自然是教学改革的核心任务。
充分发扬学生的自主的学习精神，并通过多种形式的探究活动，培养获取知识的能力，体验探究的过程和方法，主动地搜集和分析各种信息，善于与他人交流和合作，对培养一定的创新精神和实践能力具有重要意义。
与新课程所倡导的自主、合作、探究学习的课程理念是相通的，开展探究性学习是达成这一目标的载体和途径。
采用探究式可被认为是课堂教学改革的理想选择。
探究性实验的开展是生物新课程的核心和亮点。
(二)提高学生的综合素质、提高学生的科学素养的需要
探究性学习鼓励学生积极参与，提高求知兴趣，有助于培养学生观察能力和思维能力，通过探究性的活动，能使学生的学习过程遵循“实践—学习—再实践—再学习”的规律进行。
不仅拓宽学生的只是领域，而且促进学生建立更为完善的生物学知识体系，从而逐步形成良好的意志品质。
参与探究活动，还能激发学
生学习生物学的兴趣，在发展个性，培养探究能力，开发创造性思维等方面，都显示出极为重要的作用，激励学生探索，提高综合素质。
生物教学担负着向学生进行科学启蒙教育的重要任务，不仅要在教学活动中使学生感悟一些浅近的科学道理，更重要的是培养学生的科学素养，体会进行科学研究的过程与方法，这些直接经验的取得，必须通过学生的亲身实践和已有知识的累积才能获得。
实践证明：通过探究性学习不仅是学生掌握科学知识，还能使学生在探究过程中掌握科学探究的过程和方法，养成实事求是、认真细致、独立自主、不怕困难、与人合作的科学态度以及开拓进取、勤于思考、大胆创新的科学精神。
2 课题研究的实践意义
在中学生物课上，成功的探究性学习在不影响学生学习成绩的前提下，能有效激发学生的学习兴趣，提高学生解决问题的能力和创造智慧。
学生在生物课的探究中不仅对概念有更加深刻的认识，同时对科学探究的一般方法也有深入的了解，生物课上的探究式学习就是强调科学精神的培养。
在探究过程中，学生的兴奋点被诱发，好奇心得到鼓励。
探究过程有独立操作、思考，也有集体的分析讨论，这既给学生独立思考，自我钻研，自我决策，自我负责的机会，又在讨论中强调对他人观点的容忍态度，强调尊重科学事实的态度，以及根据事实进行批判的思考的态度。
探究式学习是培养学生真实自然和生命宝贵价值观的过程。
在探究式学习中，学生真实的与动植物接触，让学生以科学的眼光看待生物的同时，也拉近了与生物的距离。
这种既重视个性发展，又重视集体合作的民主氛围，既重视知识获得又重视能力培养和态度情感价值观的培养的学习方式对学生的身心健康，及日后的科
学研究工作都是极其重要的。
3 研究内容、目标及方法
3.1 内容
(一)生物学科探究性学习的过程和方法
1.设置情境，提出问题科学探究品质培养的指导策略。
2.引导学生主动挖掘问题的探究价值
3.创造条件，帮助学生完成探究活动
4.在探究性实验教学中分层次训练学生的能力
5.给学生展示自我的机会
(二)调查中学生物教学中探究性学习的现状。
(三)分析生物教学中开展探究性学习面临的困难及对策。
3.2 目标
(一) 通过对文献的研读,深入了解探究性学习的相关理论和探究过程中应该注意的事项。
(二) 通过调查和文献研究了解目前中学生物教学中探究性学习的现状。
(三) 通过对调查结果的分析,了解在生物教学中开展探究性学习的困难,通过文献研究讨论,得出相应对策。
3.3完成的方法
深入中学调查，真正的走近生物课堂，去体验在生物学教学中开展探究性学习，真切的感受探究性学习给学生的生物学习带来的影响，并通过反馈给教师，找到合适的策略，从而有效恰当地在生物教学中开展探究性学习。
1. 调查访谈法：主要针对学生，其内容包括学生对探究性学习的认识、态度及当前探究过程中的一些问题等进行问卷。
对部分老师和学生进行访谈，深入了解探究学习中的问题。
2.课堂观察：课堂是研究教与学最合适的场所，通过对课堂中的相关要素的研究，从一线课堂实践中收集、整理和分析原始材料，发展、升华为有效的生物探究性实验教学模式。
3.文献研究：针对国内外探究性学习实施，以及相关教育理论做出分析、借鉴，不断调整落实，形成发展。
4 进度安排
文献检索、资料查询、开题报告20XX.2.25-20XX.3.22(II学期：第1-4周)
确定调查方案20XX.3.25-20XX.4.5 (II学期：第5-6周)
完成调查过程、撰写毕业20XX.4.8-20XX.5.17(II学期：第7-12周)
问题整改、评阅、答辩资格审查20XX.5.20-20XX.5.24(II学期：第13周)
毕业答辩20XX.5.27-20XX.6.1 (II学期：第14周)。