第9课静止和运动
苏教版科学二年级上册第三单元9《动起来与停下来》说课稿
苏教版科学二年级上册第三单元9《动起来与停下来》说课稿一. 教材分析《动起来与停下来》这一课是苏教版科学二年级上册第三单元的第9课。
本课的主要内容是通过观察和实验，让学生了解和掌握物体的运动和静止，以及运动和静止的相对性。
教材以学生的生活经验为基础，设计了丰富的探究活动，让学生在实践中感受和理解科学的道理。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对于生活中的物体运动和静止有一定的认识。
但是，他们对于运动和静止的相对性可能还不太理解。
因此，在教学过程中，我将以学生的生活经验为切入点，设计符合他们认知水平的探究活动，帮助他们理解和掌握运动和静止的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解和掌握物体的运动和静止，以及运动和静止的相对性。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生动手操作和观察分析的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，以及积极探究的精神。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解和掌握物体的运动和静止，以及运动和静止的相对性。
2.难点：让学生理解运动和静止的相对性。
五.说教学方法与手段在本课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实践中感受和理解科学的道理。
2.探究教学法：设计观察和实验活动，引导学生主动探究，培养他们的动手操作和观察分析能力。
3.直观教学法：利用图片、模型等直观教具，帮助学生形象地理解运动和静止的概念。
4.现代化教学手段：利用多媒体课件，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。
六.说教学过程1.导入：通过创设一个有趣的动画情境，引出本课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.探究活动1：让学生观察和描述不同物体的运动和静止，培养他们的观察和表达能力。
3.探究活动2：让学生进行简单的实验，观察和分析运动和静止的相对性，引导他们理解运动和静止的相对性。
4.总结提升：通过总结和归纳，帮助学生梳理本节课的主要内容，加深他们对运动和静止概念的理解。
《静止和运动》教学设计二年级科学教案
《静止和运动》教学设计二年级科学教案：一、教学背景二、教学目标三、教学内容安排四、教学方法五、教学活动设计六、教学过程反思一、教学背景静止和运动是二年级科学教学中非常重要的一部分，也是孩子们认识自然、认识世界的重要途径。
本次教学设计我们选择了常见的物体的静止和运动状态，尤其是交通工具的运动状态作为范例，让孩子们通过感官体验，认识到物体的静止和运动的状态，对后续的科学学习奠定良好的基础。
二、教学目标1.认识经典的“静止”与“运动”，明白物体处于静止状态和运动状态的不同2.了解常见物体在不同速度下的运动状态3.通过各种教学方法，让孩子们感知静止和运动的真实感，对于后续的科学学习打下良好的基础三、教学内容安排1.预习阶段：在课前引导孩子们观察周围的环境，找到处于静止和运动状态的物体。
通过带孩子们看图、看书、唱歌等形式逐渐引入本课内容。
2.导入阶段：老师带孩子们通过小游戏、语言互动等方式，引导孩子们感知静止和运动的概念。
3.讲解阶段：通过多媒体课件展示常见物品的静止和运动状态。
老师详细讲解物体的静止和运动状态，引导孩子们思考静止和运动的区别。
4.实践操作阶段：孩子们通过模拟运动场景的表演、自己手动控制物体的运动状态，亲身感受静止和运动的真实性，增强孩子们的理解力和记忆力。
5.结束阶段：总结本次学习，让孩子们自己总结感受、认识，加深对于静止和运动的认识，为下一次的科学学习打好基础。
四、教学方法在本次教学中，我们将采用多元化教学方法，如讲解、游戏、表演等。
在教学的过程中加入多媒体、语言互动、配合实物模拟操作等多种形式，以使学生在听、看、说、做的过程中更好地理解和记忆。
五、教学活动设计本次教学中，我们设计了以下活动：1.游戏环节——小动作猜猜我孩子们在老师带领下进行一系列小动作，在每一个动作结束后，问孩子们它们们处于静止还是运动状态。
2.演练环节——动一动通过对“动一动”重点物件的演示和操作，让孩子们真正亲身体验静态状态与运动状态的比对过程，感受物件示范动态行为的省略。
苏教版科学二年级上册第9课《动起来与停下来》教学设计6
苏教版科学二年级上册第9课《动起来与停下来》教学设计6一. 教材分析苏教版科学二年级上册第9课《动起来与停下来》主要让学生通过观察和实验，了解物体的运动状态以及力与运动的关系。
教材以生活中的实例为线索，引导学生探索和发现科学的奥秘，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围事物的运动状态有一定的了解。
但他们在科学探究方面还需要指导和启发，通过本节课的学习，让学生在已有基础上，进一步深化对物体运动状态的认识，感受科学探究的乐趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解物体的运动状态，知道力与运动的关系。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们热爱科学、探索未知的精神。
四. 教学重难点1.重点：物体的运动状态及其变化。
2.难点：力与运动的关系。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究兴趣。
2.实验法：让学生亲自动手实验，观察和记录现象，培养学生的实验能力。
3.小组合作：鼓励学生分组讨论，培养他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些生活中常见的运动物体，如球、车等。
2.学具：每个学生准备一个笔记本，用于记录观察和实验结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些运动物体，如球、车等，引导学生关注物体的运动状态，提问：“你们观察到这些物体有什么共同的特点？”让学生思考和讨论，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍物体的运动状态，如静止、匀速直线运动、曲线运动等，并解释力与运动的关系。
同时，引导学生注意观察和记录实验现象。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录物体的运动状态及其变化。
教师巡回指导，解答学生的疑问，并引导学生运用科学方法进行探究。
4.巩固（5分钟）教师邀请学生分享他们的实验结果和观察到的现象，引导学生总结力与运动的关系。
七年级美术上册教案-第9课 静止的生命——外国静物画2-苏少版
第9课力量与生命——外国雕塑艺术教材分析本课属于“欣赏·评述”学习领域。
雕塑是雕、刻、塑三种创作方法的总称。
指用各种可塑材料（如石膏、树脂、黏土等）或可雕、可刻的硬质材料（如木材、石头、金属、玉块、玛瑙等），创造出具有一定空间的可视、可触的艺术形象，借以反映社会生活、表达艺术家的审美感受、审美情感和审美理想的艺术。
在人类还处于旧石器时代时，就出现了原始石雕、骨雕等。
随着科学技术的发展和人们观念的改变，在现代艺术中出现了反传统的四维雕塑、五维雕塑、声光雕塑、动态雕塑和软雕塑等。
本课以“顽石中的生命，力量之美，思想的表达，传递精神内涵，多种多样的表现形式”五个小标题，对自旧石器时代晚期至当代的外国雕塑作品，做了学习方向的指引。
一、教学目标认知目标：了解外国各个历史时期雕塑的艺术特点和艺术成就，了解雕塑的基本欣赏方法。
技能目标：初步掌握雕塑的艺术语言和艺术特点。
学会初步运用雕塑的基本欣赏方法去赏析具体的雕塑作品，提高语言表达能力和想象能力。
情感目标：感受雕塑家赋予顽石的力量与生命，领悟雕塑家表达的思想和传递的精神内涵。
创造目标：用自己独特的感受和体验表达对作品新的认识。
发挥想象力，尝试创造雕塑的多种表现形式。
二、教学重点、难点教学重点：古希腊雕塑，文艺复兴时期的雕塑，18、19世纪的雕塑，20世纪60年代以后的雕塑。
教学难点：理解雕塑作品所蕴涵的时代文化精神和雕塑家所表达的思想。
三、教学准备教师准备：1.外国雕塑相关的图片及资料，制作多媒体课件。
2.拍摄些学校雕塑或城市雕塑的高品质图片。
学生准备：1.查找相关文字、图片资料，可制作课件于课堂交流。
2.拍摄身边雕塑的高品质图片。
教学过程与方法一、导入放映教师拍摄的校园雕塑，引出课题。
二、新授（一）欣赏感悟最早被人类从顽石中解放出来的“生命体”是距今三万多年的雕塑作品。
多媒体放映《维伦多夫的维纳斯》和《米洛斯的阿芙罗狄德》。
1.讲解（基本信息）《维伦多夫的维纳斯》——它于1909年发现于奥地利的维伦多夫，故被称作“维伦多夫的维纳斯”，采用石灰石雕成，是西方史前时代最形象、最著名也最精彩的女性雕像。
第9课 动起来与停下来（课件）
能改变乒乓球的运动 状态：停下来、动起 来、转变方向等。
新知讲解
4.足球比赛
踢足球时，运动员 是如何对足球用力 的？
新知讲解
在力的作用下，足 球的运动发生了哪 些改变？
新知讲解
说一说
足球运动员用脚，头等身体部 位对足球施力，改变了足球的 运动状态：停下来、动起来、 转变方向等。
动起来与停下来
科学苏教版 二年级上
新知导入
同学们，你知道怎样使汽车行驶起来吗？ 又怎样使汽车停下来吗？
启动汽车
刹车
新知讲解
1.玩滑板车 这是滑板车，你们玩过吗？ 滑板车会自己动起来吗？
新知讲解
说一说
让静止的滑板车动起来，你会怎么做？
踩在上面 往后踏
新知讲解
说一说
让动起来的滑板车停下来，你会怎么做？
说一说
小车越重或速度越快，启 动时需要的力越大，停止 时需要的力也越大。
新知讲解
说一说
关于安全行车，你想对重型卡车司机说些什么？
重型卡车重量很大，启动和停止都很不容易，谨慎慢行
新知讲解
做一做
3.点球大战
两人玩吹乒乓球的游戏，看谁5分钟内进的球多 注意吸管不能碰 到乒乓球喔！
新知讲解
想一想
吹球就是对球用力。
新知讲解
所有物体运动状态的变化 ，都有力的参与。
课堂练习
做一做
1.动和停都要我们 用力
。
2.小车越重，启动时需要的 力越大
的 力也越大 。
3.力使乒乓球发生 运动状态的改变 。
4.所有物体运动状态的变化，都有 力
5.吹球就是对球用 力 。
苏教版科学二年级上册第9课《动起来与停下来》教学设计
苏教版科学二年级上册第9课《动起来与停下来》教学设计一. 教材分析苏教版科学二年级上册第9课《动起来与停下来》主要让学生通过观察和实验，了解物体的运动状态以及运动和力的关系。
教材内容主要包括：1. 了解物体运动的两种状态，即运动和静止；2. 学习通过观察和实验来探究物体的运动状态；3. 学习简单的物理知识，如力可以改变物体的运动状态。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对物体的运动有了一些感性的认识，知道物体可以运动和静止。
但是他们对于运动状态的观察和分析能力还不够，需要通过实验和观察来提高。
此外，学生对于力的概念可能还比较模糊，需要通过具体的实验和现象来理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解物体运动的两种状态，学会通过观察和实验来探究物体的运动状态，知道力可以改变物体的运动状态。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生探究问题的精神。
四. 教学重难点1.重点：了解物体运动的两种状态，学会通过观察和实验来探究物体的运动状态，知道力可以改变物体的运动状态。
2.难点：理解运动和静止的相对性，以及力改变物体运动状态的原理。
五. 教学方法1.实验法：通过观察和实验，让学生直观地了解物体运动的两种状态，以及力对物体运动状态的影响。
2.讨论法：在实验过程中，引导学生进行观察和思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考和探究欲望，帮助学生理解和掌握知识。
六. 教学准备1.教具：准备一些可以运动的物体，如小车、球等，以及一些可以施加力的工具，如推杆、拉绳等。
2.学具：每个学生准备一个小车或球，以及一些可以施加力的工具。
3.教学场地：准备一个宽敞的教室或实验室，以便学生进行实验和观察。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一些生活中常见的运动现象，如汽车的启动、停止等，引出本课的主题——物体的运动状态。
青岛版小学科学六年级上册第三单元物体的运动教案
青岛版小学科学六年级上册第三单元物体的运动教案青岛版小学科学六年级上册第三单元物体的运动教案第九课静止和运动教学目的：科学探究1、可以运用简单的器材做简单的模拟实验。
2、可以选择自己擅长的方式表述研究的过程和结果。
3、能提出探究活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
情感、态度与价值观1、使学生意识到科学探究需要尊重证据；2、引导学生自觉注重运用合作的方式展开探究活动；3、引导学生培养想知道，爱提问，喜欢大胆想象，乐于探求未知，对未知的事物能保持旺盛的求知欲。
科学知识1、理解参照物的含义，可以根据实际情况选择个适宜的参照物；2、学会描绘物体的运动和静止状态，知道运动和静止具有相对性。
教学重难点：重点：理解参照物的含义，可以根据实际情况选择个适宜的参照物；难点：选择自己擅长的方式表述研究的过程和结果，学会描绘物体的运动和静止状态，知道运动和静止具有相对性。
教学方法：讲述、合作探究相结合教学准备：老师：运动和静止的相关的图片、文字资料。
学生：课前搜集运动与静止的相关资料。
课时安排：1课时教学过程：〔一〕导入情境再现，提出问题播放一组录像：校园内景物、正在活动的学生们。
谈话：请同学们仔细观察。
你们都看到了什么？谁是运动的？谁是静止的？学生答复后板书课题，从而导入新课。
〔二〕探究活动1.提出问题：生活总，哪些物体是静止的？哪些物体是运动的？2.学生讨论交流。
3.老师小结：我们所说的物体的运动，是指这一物体相对于另一物体来说，它的位置发生了变化。
4.学生模拟实验。
5.师生交流并小结。
6.描绘物体的运动和静止。
〔三〕拓展活动查阅资料，理解同步卫星的运行情况。
板书设计：9、静止和运动运动：一个物体相对于令一个物体的位置发生了变化物体的运动状态参照物：描绘物体是运动还是静止时，必须先选定一个物体作为标准，这个被选定的物体就叫参照物如何描绘物体的静止与运动运动是绝对的，静止是相对的教学反思：本课对于参照物概念的理解，假如单纯地从理论方面讲解，将大大增加学生的学习负担，也会使学消费生一定的厌学情绪，所以理解此概念要需要利用一些生动的情景和有趣的活动，让学生亲历其中，这样能收到事半功倍的进展效果。
苏教版科学二年级上册第9课《动起来与停下来》说课稿4
苏教版科学二年级上册第9课《动起来与停下来》说课稿4一. 教材分析《动起来与停下来》是苏教版科学二年级上册第9课的内容。
本节课通过生活中的实例，让学生了解和掌握物体的运动和静止，以及运动和静止的相对性。
教材以学生的日常生活为背景，联系实际，注重学生科学素养的培养。
在本节课中，学生将通过观察、实验等活动，体验科学探究的过程，提高科学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对身边的物体运动和静止有了一定的认识。
但学生对运动和静止的相对性理解较浅，需要通过具体的实例和活动，进一步引导学生深入理解。
此外，学生对于科学探究的方法和过程还不够熟悉，需要在教学过程中给予指导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解运动和静止的概念，知道运动和静止的相对性。
2.过程与方法：学生通过观察、实验等活动，培养科学探究的能力。
3.情感态度与价值观：学生激发对科学的兴趣，培养乐于观察、思考的科学精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解运动和静止的概念，知道运动和静止的相对性。
2.教学难点：学生能运用运动和静止的概念，分析生活中的实例，理解运动和静止的相对性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法、讨论法等，引导学生主动探究，培养学生的科学素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生关注物体的运动和静止，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍运动和静止的概念，让学生理解运动和静止的相对性。
3.实例分析：分析生活中的一些实例，让学生体验运动和静止的相对性。
4.实验探究：学生动手进行实验，观察和记录实验现象，进一步理解运动和静止的相对性。
5.讨论交流：学生分组讨论，分享自己的观察和实验结果，培养学生的合作意识和科学探究能力。
6.总结提升：教师引导学生总结运动和静止的概念，以及运动和静止的相对性，加深学生对知识的理解。
第9课 静止的生命——外国静物画-苏少版七年级美术上册教案
第9课静止的生命——外国静物画-苏少版七年级美术上册教案一、教学内容本课的主要内容是让学生认识静物画，了解欧洲古典静物画的发展历程和特点，学习苏少版的静物画绘画技巧，借鉴欧洲古典静物画创作。
二、教学目标1.了解欧洲古典静物画的历史背景和特点，熟悉苏少版的静物画作品。
2.学习静物画的基本构图、明暗处理和色彩运用技巧。
3.通过绘画实践提高学生的造型能力和色彩表现能力。
三、教学重点1.掌握欧洲古典静物画的历史发展和基本特点。
2.学习苏少版的静物画绘画技法，掌握基本的造型和色彩表现能力。
四、教学难点1.如何在造型和色彩上表现静物的生动性。
2.如何借鉴欧洲古典静物画的创作风格，同时不失个性和创新。
五、教学内容及流程1.导入通过呈现欧洲古典静物画的图片让学生了解静物画的特点和表现方式。
2.学习欧洲古典静物画的历史背景和特点讲解欧洲古典静物画的历史背景、流派和特点，通过图片和视频呈现，以便让学生更感性地理解。
3.学习苏少版的静物画作品介绍苏少版的静物画作品，包括其构图、明暗处理和色彩运用技法。
4.练习苏少版的静物画绘画技法通过练习苏少版的静物画绘画技法，让学生掌握静物画的基本构图和色彩表现能力。
5.创作静物画作品结合欧洲古典静物画和苏少版的静物画风格，让学生创作具有自己风格的静物画作品。
6.总结总结本节课的内容，让学生归纳概括欧洲古典静物画特点和创作技法，并提醒学生要继续加强练习和创作。
六、教学方法1.教师讲授和呈现范例图片。
2.学生模仿和练习教师的示范，并进行个性化创作。
七、教学评估1.课堂表现评估：包括学生的听课、积极参与、模仿和练习情况。
2.作品评估：对学生创作的静物画作品进行评估，包括构图、明暗处理和色彩运用等方面。
八、教学反思1.本课内容较为新颖和繁琐，需要学生具有一定的美术基础，需要提前安排好教学计划和教学材料。
2.对于一些学习困难的学生，可以采用个别辅导或分组合作的方式提高参与度。
3.在作品评估方面，需要注重学生个性化创作，呈现出多样性和独特性。
初中运动和静止教案
初中运动和静止教案教学目标：1. 知识与技能：了解机械运动的概念，知道参照物的概念，明白物体的运动和静止是相对的。
2. 过程与方法：通过实例体验物体运动和静止的相对性，培养学生的分析和归纳能力。
3. 情感态度与价值观：认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。
教学重点：1. 机械运动的概念。
2. 研究物体运动的相对性。
教学难点：1. 参照物的概念。
2. 认识物体运动的相对性。
3. 用实例解释机械运动。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 让学生举例说明生活中常见的运动现象。
2. 引导学生思考：如何用科学的语言来描述这些运动现象？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解机械运动的概念：物体位置的改变。
2. 讲解参照物的概念：判断物体的运动情况时需要选定参照物。
3. 讲解物体的运动和静止是相对的：选择不同的参照物，物体运动情况是可以不同的。
三、实例体验（15分钟）1. 让学生分组讨论，每组找一个参照物，观察组内成员的运动和静止情况。
2. 各组汇报讨论结果，引导学生总结出物体运动的相对性。
四、巩固练习（10分钟）1. 让学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。
2. 教师点评答案，解答学生的疑问。
五、小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结出机械运动、参照物和物体运动相对性的概念。
2. 强调运动和静止的相对性在实际生活中的应用。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生课后复习本节课的内容，做好笔记。
2. 布置一道有关机械运动的练习题，让学生课后解答。
教学反思：本节课通过实例体验和练习题的方式，让学生掌握了机械运动、参照物和物体运动相对性的概念。
在教学过程中，要注意引导学生从生活实际出发，理解运动的相对性，培养学生的观察能力和思维能力。
同时，要注重让学生动手实践，提高学生的动手操作能力。
在作业布置方面，要注重难易程度的把握，既要让学生巩固所学知识，又要避免过度负担。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师寄语：先相信自己，然后别人才会相信你————罗曼·罗兰教学目标：1、能提出探究活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用简单器材做的模拟实验；能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果。
2、知道要描述物体的运动和静止，要选择一个合适的参照物，知道运动和静止具有相对性。
教材分析“重点：要描述物体的运动和静止，要选择一个合适的参照物。
难点：运动和静止的相对性学法指导：本课要以学生熟悉的的生活现象为研究对象，形象地介绍了什么是运动、什么是静止怎样描述物体运动状态等问题。
教学过程：一、预习导学：1、我们所说的物体的运动，是指这一物体相对于另一物体来说，它的发生了变化。
要想描述物体是运动的还是静止的，必须先确定一个物体作，这个被选定的物体叫。
2、若物体相对于参照物的位置在改变，则称物体是的；若物体相对于参照物的位置没有改变，则称物体的。
二、科学探究（首先组内成员在组长的带领下，在自主思考的基础上，互相研讨，各抒已见，组内形成统一意见）1、了解运动和静止的相对性2、查阅资料，了解同步卫星的运行情况：地球同步卫星，和地球的运动快慢、方向是一致的，我们把地球作为参照物地球是静止的，同步卫星也是静止的。
三、课堂检测1、从宏观上来讲，自然界中的切物体每时每刻都在，绝对物体是不存在的。
因此可以说，是绝对的，是相对的。
2、小明乘坐观光电梯上升时，看见地面上的物体均离他而去，这是以作为参照物。
3、古代有人用诗名来描写运动的相对性：“满眼风波多闪烁，看山恰是走来迎。
仔细看山山不动，是船行。
”第一名是选为参照物。
第二句是选为参照物的。
4、地球同步通信卫星总是静止在地球上空某处，这是以为参照物。
如果以太阳为参照物，这颗卫星是是。
判断题5、参照物不同，一个物体是运动还是静止也可能不同（）6、在宇宙中，绝对静止的物体是没有的，绝对运动的物体也是不存在的（）选择：7、一个物体的运动和静止是（）A、确定的B不确定的8、有关参照物的说法正确的是（）A、运动的物体不能作参照物B、只有固定在地面上的物体才能作参照物C、研究某一物体的运动，必须选定参照物8、第一次世界大战时，一名法国飞行员在2000米高空飞行的时候，发现脸旁有一只“小昆虫”在飞动，他顺手抓过来一看，竟然是一颗子弹，下面的观点正确的是（）A、子弹是静止在空中的B、子弹前进的方向与收音机飞行的方向相反，但子弹运动得很慢C、子弹飞行的方向与飞机相同，并且子弹运动的速度与飞机基本一样D、这件事情根本不可能发生。
9、停在车站的火车，如果选（）为参照物，车上的座位就是运动的A、车上的座位B建筑物C路旁的树D路上的人。
10、当我们坐在向前行驶的汽车里，会看到汽车以外的景物（）A、静止不动B向后移动C向前移动11、一辆正在行驶的小汽车，如果选（）为参照物，坐在车座上的人就是运动的A、车上的座位B车窗C车上的扶手D车上找座位的人12、载人飞船升空时，如果以载人飞船为参照物，则（）是静止的A、地面B天空中的云朵C、路旁的建筑D飞船中的宇航员13、以地球为参照物，人造卫星（）A、是运动的B是静止的C有些是运动的，有些是静止的四、科学与生活1、将课本平放在课桌上，墨水瓶、橡皮放在课本上。
拉动课本，橡皮相对于墨水瓶是的。
橡皮相对于课桌是的。
若以墨水瓶为参照物，则课本是。
若以为参照物，则课本是运动的。
2、以地球为参照物，下列哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？用线连起来月亮大桥办公楼太阳树行驶的火车运动静止泊岸的轮船地球同步卫星广告牌飞鸟3、行驶的公交车上，两个乘客一个认为自己是静止的，一个认为自己是运动的，这是怎么回事？每一个成功者都有一个开始，勇于开始，才能找到成功的路教学目标：1、能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系；知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。
2、能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并做简单的记录，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
教材分析“重点：能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系。
难点：描述物体的运动需要位置、方向和快慢等知识。
学法指导：本课以学生们喜爱的玩小车或进行户外运动的形式对物体的运动进行简单的测量让，让学生在探究中学习测量和记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置。
教学过程：一、预习导学1、通过和的测量，我们可以知道物体运动的快慢。
2、5秒钟走8米，10秒钟走米3、小华从家到学校走了40秒，她平时5秒钟10米，那么从家到学校的距离是。
4、如果从家到学校，10分钟走一千米，共走了5分钟，距离大约是二、科学探究速度最快的是2、根据自己5秒钟走的距离和从家到学校用的时间，估算从家到学校的距离。
三、课堂检测1、运动员从相同的起点、同一时间起跑，速度快2、在相同的时间内，通过的距离越，物体运动的速度越快。
3、通过相同的距离，所用的时间越短，物体运动的速度越。
4、两个速度相同的小车，经过路程长的小车走的时间。
经过时间短的小车，走的路程。
6、运动员赛跑时，谁用的时间短，谁就跑得；相反，谁用的时间长，谁就跑得。
判断5、走路时用的时间短，速度就快（）6、走的路程越长速度越快（）7、走相同的距离，速度快的先到达（）9、用相同的时间，走的距离远的速度快（）10、骑自行车的速度约为（），汽车的速度约为（），飞机的速度约为（），子弹的速度约为（）A、20千米/小时B、1000千米/小时C、110千米/小时D、3000千米/小时11、一个物体的运动和静止是（）A、确定的B相对的四、科学与生活教师寄语：先相信自己，然后别人才会相信你————罗曼·罗兰教学目标：1、能根据观察到的现象认识物体的惯性；能通过查阅书刊及其他信息源了解生活中更多的惯性现象。
2、乐于用学到的惯性知识解释生活中的惯性现象。
3、知道物体具有惯性，知道什么是惯性；会用惯性的知识解释有关现象。
教材分析“重点：知道物体具有惯性，知道什么是惯性。
难点：会用惯性的知识解释有关现象学法指导：本课以此理论为基础，引导学生通过观察生活中的惯性现象，初步认识惯性，然后解释隐含在自然事物中的惯性现象。
教学过程：一、预习导学1、静止的物体有保持原来状态的性质。
2、当没有外力作用时，运动着的物体有保持原来状态的性质。
物体具有保持它状态的属性，这种属性称为。
3、所有物体都具有。
4、汽车急刹车时，车上的乘客会，这是由于作用。
5、汽车熄火后还会向前移动一段距离是由于（）A、汽车具有惯性B汽车始终受到推力C没有刹车的缘故二、科学探究1、在我们生活中有好多地方都用到物体的惯性，给我们的生活也带来了很大的方便，自己举几个例子并说明吧！三、课堂检测1、物体具有保持它原来状态的属性，这种属性称为。
选择：1、物体的惯性使物体保持（）A、静止不动B运动C原来运动状态2、汽车熄火后还会抽前移动一段距离是由于（）A、汽车具有惯性B、汽车始终受到推力C没有刹车的缘故D汽车由于惯性3、下列关于物体惯性的说法，（）是正确的。
A、静止的物体没有惯性，运动的物体有惯性B、不受力的物体有惯性，受力的物体没有惯性C、静止或运动的物体有惯性。
当运动状态发生变化时，惯性也就没有了D任何物体不论在什么情况下都有惯性4、子弹从枪口射出后，能在空中继续向前飞，是因为（）A、子弹受到火药燃气的推力B、子弹受到惯力作用C、子弹的惯性大于它受到的阻力5、在平直轨道上行驶的火车厢里，竖直向上跳起的人，将（）A、落在原地B落在前面C落在后面6、一列由西向东行驶的列车，经过某一电线杆，一乘客从窗口放下一小石块，让其自由下落，其（）A、石块正好落在电线杆旁边B石块将落在电线杆的东边C、石块将落在电线杆的西边D条件不足，无法判断7、飞机投弹时，怎样才能命中目标（）A、飞到目标的正上方投弹B在到达目标前投弹C飞过目标后投弹判断：1、运动员是在立定跳远时利用了惯性（）2、运动的小车遇到障碍物时，车上的木块会静止不动3、把一盆水用力往外泼，水会被泼的很远，这是因为物体具有惯性（）对答如流1、什么是惯性2、惯性在生活中有哪些应用？知识殿堂：一、汽车在行驶过程中如果突然刹车，乘客会有什么感觉？答：汽车在行驶过程中如果突然刹车，乘客会向前倾倒，因为物体运动有惯性，汽车在向前行驶的同时，人的身体也在向前行驶，汽车突然刹车时，由于惯性，人仍然向前运动，所以会向前倾倒。
二、小实验：惯性实验材料：鱼缸一个，鸡蛋一个，光滑的薄木板一块，小锤一个。
实验步骤：如图放置，用小锤沿水平方向迅速敲击木板，看鸡蛋如何运动。
实验现象：鸡蛋会掉进鱼缸里。
实验结论：鸡蛋没有随木板一起运动，而是保持了它原有的运动趋势，木板抽掉后，只好掉进鱼缸内，说明鸡蛋具有的惯性。
三、小红家里挂衣架的钉子松了，她想拿小锤敲敲，结果发现锤头也松了。
你能帮她想个好办法让锤头紧紧地套在锤柄上吗？答案：锤头朝上，将锤柄在桌子或地方敲几下，利用惯性的原理使锤头套紧在锤柄上。
四、击打棋子实验实验器材：棋子、尺子实验步骤：把5个棋子摞起来，然后用尺迅速打击下部的棋子，观察上画的棋子的运动实验结论：上面的棋子没有与被击打的棋子一起飞向远处，而是竖直向下落回原处。
教师寄语：世上无难事，只要肯攀登教学目标：1、能用画图的方式表示物体运动的方式；会分析描述物体运动的同时具备的几种运动方式；能够知道运用观察、能够知道运用观察、比较的方式认识认识运动方式的特点2、意识到复杂的运动方式是由简单的运动方式组成的；感受分析问题的乐趣3、知道物体运动的方式主要有四种类型：移动、转动、滚动、摆动；知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
教材分析“重点：知道物体运动的方式主要有四类型：移动、转动、滚动、摆动。
难点：意识到复杂的运动方式是由简单的运动方式组成的；感受分析问题的乐趣。
学法指导：以身边的例子讲物体运动的方式，知道物体的运动的四种类型：移动、转动、滚动、摆动。
教学过程：一、预习导学：1、物体的运动方式有、、、等，一个复杂的运动方式可能包含的运动方式。
各种运动方式之间并不是孤立存在的，它们往往是相互联系的。
2、小朋友通常玩的风车的运动属于。
3、在操场上踢足球，足球在操场上运动是。
二、科学探究三、课堂检测1、-物体的运动方式主要有、、、等。
2、人或物体沿直线向着一个方向运动的方式，叫。
在研究直线运动的时候，我们要抓住特点，就是路线是，方向是一个方向。
3、摆动是物体沿着弧线来回做运动，轨迹是的一部分。
但与旋转运动的区别在于方向是的。
4、滚动里面有和。
判断：5、荡秋千时的运动方式属于摆动（）6、物体在运动时只会有一种运动方式。
（）7、生活中的物体的运动方式多种多样的（）8、有些物体的运动方式给人们的生活带来很多方便（）9、火车的运动方式是移动加滚动（）10、飞碟的运动方式是移动加转动（）11、直升飞机的运动方式是移动加转动12、其实我们的身体也能做出很多运动来，身体在前后移动，也在转动，手臂在摆动13、小风车上的各点围绕中心点转动14、把尺子一端用手按在桌上，用另一只手弹拨尺子的一端，这种运动是振动15、只要给物体一个力，它就会动起来。