德国职业教育实验实训条件建设14
职业学院实验实训室设置规定 职业学院实训室建设
《职业学院实验实训室设置规定职业学院实训室建设》摘要：公共服务实验实训室，一般只设置多专业共享、由校级实验实训中心管理，正式建制的实验实训室，可根据内部管理工作需要，教学系提出申请，报经学院批准，设立若干分实验实训室，正式建制的实验实训室，方有资格在学院实验室各项管理工作中单列户头，提出实验实训室经费、人员、资产、信息等申请职业学院实验实训室设置规定一、为培养高等职业教育人才的需要，做好我院实验实训室的建设和管理，进一步提高实践教学的质量，充分发挥实验实训室的整体效益，提高办学效益，依据《高等学校实验室工作规程》和我院实际，特制定本规定。
二、本规定所涉及实验实训室是指隶属学院或依托学校管理，从事实验、实训教学、科学研究、技术开发、生产试验的实验室、实训室、实训中心或实训基地。
三、学院的实验实训室分为教学为主（以下简称实验实训室）、产学研结合为主（以下简称工作室）、公共服务三大类，实行院、系二级管理体制。
各级各类实验实训室的设置、调整和撤销，必须经学院正式批准。
依托在学院的国家、部门或地区实验实训室的设置、调整、撤销，还须经上级主管部门批准。
四、实验实训室设置必须适应我院高职人才培养的要求，应以专业建设和实验教学体系改革为先导、以实验实训室内涵建设为核心，进行整体规划、合理布局。
要具有超前意识，发挥自身特色，实现实验实训室由单一性、封闭性、重复性、分散性、小而全的模式向综合性、开放式、共享型、多功能、高效益模式的转变。
五、实验实训室设置原则1、根据各专业对实践教学的要求，设置实验实训室。
新建专业的实验实训课程应先在相近的实验实训室内开展实践教学，具备一定条件后，报经学院批准再独立设置。
2、工作室的设置应具备一定的基础、稳定的科研任务、良好的发展前景和有影响力的合作企业。
不具备设置条件的工作室应就近并入相关实验实训室。
3、公共服务实验实训室，一般只设置多专业共享、由校级实验实训中心管理。
4、鼓励跨系、跨专业设置实验实训室。
实践条件
实践条件5-1校内实训条件根据教育部关于加强高职高专教学改革的精神,培养出与二十一世纪我国现代化建设相适应的高素质复合人才的迫切需要,急需建立起一种与职业教育相适应的教学模式。
而我国目前的职业教育的人才培养模式,基本上还是以学科为核心的普通教育模式,即强调学生具有扎实的基础,又要具有理论研究和设计能力,还没有完全真正形成培养职业技能人才的体系和模式。
而真正的职业教育培养人才应是面对施工现场的技能型人才,应具有解决实际问题的能力和一定的实际操作能力。
这就需要我们要构筑与专业培养目标相适应的实践教学体系,其中在这实践教学体系中,建立与专业教学相适应的实验实训教学基地的建设尤为重要。
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出“高等职业院校要按照教育规律和市场规则,本着建设主体多元化的原则,多渠道、多形式筹措资金,要紧密联系行业企业、厂校合作,不断改善实训、实习基地条件。
要积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式,由学校提供场地和管理,企业提供设备、技术和师资支持,以企业为主组织实训；加强和推进校外顶岗实习力度,使校内生产性实训、校外顶岗实习比例逐步加大,提高学生的实际动手能力。
建筑工程系在校内外实训基地建设上,根据建筑行业特点,在建设与管理机制上不断探索、创新,逐步形成了具有专业特色的实训实习基地,使学生实践能力明显提高,大大促进了就业。
立足校内、依托校外、相互支持、共谋发展,应是建设校内实训基地遵循原则。
充分的、高质量的专业试验实践是高职高专教育质量的重要保证,也对实验实训基地建设提出了更高要求。
校内实验实训基地可以结合校园改造规划并根据学科发展方向进行建设,一方面为高职高专教育提供稳定的科学创新实验和技术应用平台；另一方面也可改善校园环境,节约校园建设与维护资金,创造良好的学术氛围。
因此,校内实训项目的建设一定程度上，也是提高高职高专培养质量和水平的必然选择,也是改善校园景观与人文环境的良好举措。
德国技术员教育对我国高职教育的启示
知 电路热敏电阻温度的计量值） ２一个典型的已知电 ；（）
路利用Ｅ Ｇ Ｅ Ａ Ｌ 软件合理地安放到 电路板上；（） ３一个典 型的晶体管 电路采用Ｐ ＰＣ 模拟软件进行分析 。 ＩＥ Ｓ 再如爱科特 教育集 团培养 的电子技术员设置 的项
目工作：（） １设计一个测量系统 ，用于采集和无线传输
－
动能力的培养 。为了培养学生的实际综合应用能力 ， 应该设置跨课程 的学习单元和 项 目。因此 ，爱科特教
的州教学计划 ，爱科特 教育集 团把原来 的Ｌ Ｐ 改为 Ｅ更
项 目练习，把原来 的４ Ｅ 整合为３ 个Ｌ Ｐ 个项 目练习。
育集 团进行技术员 的教学实施 时，就开发 了具有项 目
Ｃｈｎ ． ｈ ａ ｅ ｌ ｓ ａｅ ｅｔｃ ｎｃａ ｄ ｃ ｔ ｎ ｌ ｒ ｇ ａ ｆ ｖ ｒ ｒ ｎ ｄ ｔｅｔｃ ｎ ｃａ ａｎｎ ｔ ｏ ｓ ｎＥ ｋ ￣ ｅ ｕ ａｉ ｎ ｉａ Ｔ ｅｐ ｐ ｒ ｌ ｔ ｔｄｔ ｈ ｉｉ ｅ ｕ ａｉ ａ ｏ ｒ ｍｓ ａ ｉ ｉ Ｇｅｍａ ａ ｈ ｉｉ ｔ ｉ ｉｇｍｅ ｄ ｅ ｅ ｄ ｃ ｔ ｉｕ ｒ ｈ ｅ ｎ ｏ ｐ ｏ Ｂａ ａ ｎ ｎ ｈ ｅ ｎ ｒ ｈ ｉ ｏ
选机要 择蔫件 械 零
ｌ … Ｉ ・时 。 学
４ 对我 国高等职业教育的启示
表２ 德 国巴伐利 亚州技术员教育和 中国高等职 是
业 教 育 的 比较 。 表２ 巴伐 利亚 州技 术 员和 中国高职 的比较
比较项 德国 巴伐利亚州技术员 中国高等职业教育 层次 职业继续教育 高等职业教育 学制 一般为２ 年 ３ 年 入学前受过双元制教育，具 基本从 高中入学 ，没有 学生 有丰富的企业实践经历 ，各 企业实践经历，都是２ ０ 个年龄段 的学生都有 岁左右的年轻人 学习 目的 入学前 目的明确 ，由技术工 由于没有工作经历，所 人升级到技术员 以目的存在于想象 中
德国职业教育人才培养方案的开发与实施
05
德国职业教育人才培养方案的 启示与借鉴
完善职业教育体系，提升职业教育地位
总结词
德国职业教育体系完善，具有较高的社会地位和认可度，为经济发展提供了重要的人才支撑。
详细描述
德国职业教育体系涵盖了中等和高等职业教育，与普通教育相互补充，形成了多元化的教育体系。德 国政府和企业高度重视职业教育，投入大量资源用于职业教育的发展，提高了职业教育的地位和吸引 力。
实习机会
为学生提供丰富的实习机会，让 学生在实际工作中运用所学知识 ，提升实践能力。
教学质量监控与评估体系的建立与完善
教学质量监控
评估体系
建立多元化的评估体系，包括学生自评、教师评价 、企业评价等，确保评估结果的客观性和准确性。
德国职业教育体系建立了完善的教学质量监 控体系，对教学质量进行全程跟踪和评估。
加强师资队伍建设，提升教学质量
总结词
德国职业教育注重师资队伍建设，通过多种 途径提升教学质量。
详细描述
德国职业教育的师资队伍具有丰富的教学和 实践经验，学校鼓励教师参加职业培训和企 业实践，提高教师的专业素养和实践能力。 同时，德国职业教育的教学质量评估体系完 善，通过学生评价、同行评价和外部评价等 多种方式对教学质量进行全面评估，促进教
反馈机制
建立有效的反馈机制，将教学质量监控和评 估结果及时反馈给相关人员，以便及时调整 和改进教学方案。
04
德国职业教育人才培养方案的 效果与影响
对学生就业竞争力的影响
增强就业能力
德国职业教育注重实践技能的培 养，使学生能够快速适应企业需
求，提高其就业竞争力。
德国职业教育经验对我国职业教育改革的启发
2013.09学教育121教育需要在特定的民族文化传统中得到恰当和完整的诠释。
民族地区的学校教育应该考虑到自然环境的影响，了解到会文化的特殊性，在解决“上不了学”的问题以追求“上好学”为根本目的。
让传统文化内容与学校教学直接发生关系，使得孩子在享受中找到学习新课程的知识固定点，使学校成为儿童学习与生活的乐园。
通过乡村教育协作委员会，多渠道的将民族文化纳入学校课堂。
3、增强教师配备，优化教师结构让每位教师及教育工作者明确自己的职业定位，自觉地投入到学校发展与教育变革的工作中去。
进行专业培训，提升教师素质。
民族地区教师应该参加培训掌握现代化教育技能，通过教师水平的提高来改善学校教育“孤岛”现状，力求使文化产生地的多有成员都能够理解自己的学校教育，让毕业后的儿童是拥有前人文明并懂得现代化的新型牧民或者农民，而不仅仅是培养干部，培养“城里人”。
教师还应该进行本地民族文化知识普及，融会贯通，掌握民族学生心理。
只有理解当地特色文化，才能做到真正的尊重当地人，全方位提升自身素质。
充分理解民族特性，给民族教育机构配备充足多元文化课堂教师。
例如在藏区可以配备专业的声乐、舞蹈、绘画等专业老师。
4、加强校内外教育力量互动，为民族教育争取更广泛的支持通过各方面努力，争取当地政府、国内外关心民族事业的企事业单位和各类非政府组织的关注和帮助，借助各种科研项目、学术交流、捐助捐款等争取各层面的支持。
同时从社区中聘请民间艺人传授民族手工艺，藏区还可以请寺院僧人传授藏语、藏文化历史知识。
在民族地区学校教育中教师配备和教学条件改善不够及时的时候，将暑期社会实践和志愿者行动常态化。
民族地区的学校可以和专业院校建立合作关系，民族地区的学校作为地方实习教学实践基地或者青年志愿者支援地，专业院校定期选送优秀专业学生到地方进行集中培训和指导。
根据实际情况，专本科院校实习生或者志愿者进行基础知识和技能普及，高水平实习生或者志愿者进行强化专业指导。
职业院校专业实训教学条件建设标准(一)
职业院校专业实训教学条件建设标准(一)职业院校专业实训教学条件建设标准引言作为一名资深的创作者，我始终关注着教育领域的发展和提升。
在职业教育领域，专业实训教学是培养学生实践能力的重要环节。
本文将以“职业院校专业实训教学条件建设标准”为主题，探讨如何提高职业院校专业实训教学的质量和效果。
为什么需要专业实训教学条件建设标准？1.统一标准：制定专业实训教学条件建设标准，有助于统一职业院校之间的教学要求和水平，提高教学质量。
2.提升教学效果：优良的教学条件能够提高学生的实践能力培养效果，使他们更好地适应就业市场的需求。
3.促进实践教学改革：建设标准旨在推动职业教育的发展和改革，激发教师创新教学的热情和动力。
建设标准的主要内容1.基础设施：包括实训教室、实验室、工作室等实践教学场所的硬件设施，要满足职业教育教学需求。
–实训教室要宽敞明亮，配备必要的教学设备和工具。
–实验室要有先进的实验仪器设备，并拥有完善的安全防护措施。
–工作室要提供学生实践创作的场所和条件。
2.师资队伍：要求教师具备较高的专业水平和丰富的实践经验。
–教师要经过专业培训，不断提升自身的教学能力和专业技术水平。
–学校要建立教师培训和交流机制，促进教师之间的互相学习和合作。
3.教学资源：包括职业教育教学中所需要的各类教学资源。
–教材和教辅材料要符合实际教学需要，更新及时。
–软件和在线教育平台要提供方便、灵活的教学工具和资源。
建设标准的实施和评估1.实施阶段：学校要制定详细的实施方案，确保建设标准的有效实施。
–各级领导要高度重视实施工作，明确责任分工，确保每个环节的顺利进行。
–学校要加强与相关企业的合作，充分利用外部资源。
2.评估阶段：建设标准的效果应定期进行评估。
–学校可以通过学生评价、教师评估和就业率等指标，对专业实训教学条件的建设进行评估。
–学校要根据评估结果进行总结和改进，不断提升教学质量和水平。
结论职业院校专业实训教学条件的建设标准对于提高职业教育质量和学生实践能力培养具有重要意义。
课程建设与教学改革的认识
正确解读精品课程评审指标，理解精品课程建设的标准，从而准确把握精品课程建设的内涵，提升教学水平，保证人才培养质量。
基于工作过程的课程建设
开发什么？
课程标准（大纲）
课程计划
教材
课程开发
课程目标是规定学生学习该门课程后要达到的预期行为结果，可划分为最终目标和促成目标两个层次。为了使得课程目标的表述能够明确，尽量不要使用“知道”、“了解”“懂得”、“熟悉”之类的动词，否则，所描述的课程目标就会非常模糊。
关于典型工作任务
典型工作任务是系统化的、整体性的工作任务。
典型工作任务是对岗位上单件工作任务进行归纳整合而来的。
典型工作任务具有一般的职业代表性，但它不一定是实际职业岗位上的工作任务。
典型工作任务归纳是进行职业能力分析的基础和前提。
基于工作过程 的课程开发与建设
课程建设目前状况
现 状
程的背景下，将学习领域中的能力目标和学习内容进行基于教学论
和方法论转换后，在学习领域框架内构成的“小型”的主题学习单
元，例如，项目、任务、案例、产品等。
三个重要概念
专业建设与课程体系构建
专业建设与课程体系构建
实际的工作任务（基于工作过程的描述）
整合的工作任务（基于工作过程的描述）
工作过程系统化课程（教学分析）
基于工作过程的课程建设
课程开发体现“三度”
明确专业培养目标，构建工作过程系统化的课程体系 实现校企共建： 从多个层面展开 构建教学模式：构建适度可行的工学结合教学模式 建立仿真教学环境：探索创建符合课程改革支撑环境，教学载体 高度仿真企业的设备 确定教学内容：针对就业岗位方向，确定专业核心技术技能，按 照核心职业能力和素质需求选取教学内容 学习的过程：模仿工作过程 学习内容为学生留有拓展的空间
高等职业学校临床医学专业实训教学条件建设标准(2021年版)
高等职业学校临床医学专业实训教学条件建设标准目 录1适用范围 (1)2实训教学场所基本要求 (1)2.1 分类、面积与主要功能 (1)2.2 采光 (4)2.3 照明 (4)2.4 通风 (5)2.5 防火 (5)2.6 安全与卫生 (5)2.7 网络环境 (5)2.8 实训场所设置 (5)3实训教学设备要求 (5)3.1 实训教学设备总体要求 (5)3.2 人体解剖学实训室设备要求 (6)3.3 数码显微互动实训室设备要求 (23)3.4 病理大体标本陈列室设备要求 (44)3.5 病原生物与免疫学实训室设备要求 (49)3.6 机能实训室设备要求 (52)3.7 生物化学实训室设备要求 (55)3.8 诊断学实训室设备要求 (59)3.9 内科学实训室设备要求 (62)3.10 外科学实训室设备要求 (66)3.11 妇产科学实训室设备要求 (70)3.12 儿科学实训室设备要求 (74)3.13 基本公共卫生服务实务实训室设备要求 (76)3.14 中医基础与适宜技术实训室设备要求 (79)3.15 急诊医学实训室设备要求 (81)3.16 预防医学实训室设备要求 (84)3.17 传染病学实训室设备要求 (86)4实训教学管理与实施 (88)5规范性引用文件 (89)6参考文献 (90)1 适用范围本标准适用于高等职业学校临床医学专业校内实训教学场所建设及设备配置，是达到临床医学专业人才培养目标和规格应具备的实训教学条件基本要求。
高等职业学校相关专业及有关培训机构可参照执行。
2 实训教学场所基本要求2.1 分类、面积与主要功能实训教学场所按照实训教学内容来划分。
实训场所面积是为满足 40 人/班同时开展实训教学的要求。
实训教学场所分类、面积与主要功能见表1。
表1实训教学场所分类、面积与主要功能实训教 学类别 实训场所名称功能 实训场所面积/m2主要实训项目 对应的主要课程专业基础技能实训形态学实训中心人体解剖学实训室1.躯干骨标本观察；2.颅骨及其连结标本观察；3.上肢骨标本观察；4.下肢骨标本观察；5.关节学标本模型观察；6.全身肌标本模型观察；7.消化系统、腹膜标本模型观察；8.呼吸系统标本模型观察；9.泌尿、生殖系统标本模型观察；10.脉管系统标本模型观察；11.感觉、内分泌器官标本模型观察；12.中枢神经标本模型观察；13.周围神经标本模型观察；14.人体胚胎早期发育标本模型观察人体解剖与组织胚胎学120数码显微互动实训室1.上皮组织镜下观察；2.结缔组织镜下观察；3.肌组织、神经组织镜下观察；4.消化系统组织结构镜下观察；5.呼吸系统组织结构镜下观察；6.泌尿、生殖器官组织切片镜下观察；7.心血管系统、免疫系统组织镜下观察；8.内分泌器官组织结构镜下观察；9.细胞、组织的适应和损伤与修复的病理切片观察；10.局部血液循环障碍的病理切片观察；1.人体解剖与组织胚胎学2.病理学120续表实训教 学类别 实训场所名称功能 实训场所面积/m2主要实训项目 对应的主要课程专业基础技能实训形态学实训中心数码显微互动实训室11.炎症的病理切片观察；12.肿瘤的病理切片观察；13.心血管系统疾病、呼吸系统疾病的病理切片观察；14.消化系统疾病；15.泌尿系统疾病的病理切片观察；16.生殖系统疾病的病理切片观察1.人体解剖与组织胚胎学2.病理学120病理标本陈列室1.细胞、组织的适应和损伤与修复的大体标本观察；2.局部血液循环障碍的大体标本观察；3.炎症的大体标本观察；4.肿瘤的大体标本观察；5.心血管系统疾病、呼吸系统疾病的大体标本观察；6.消化系统疾病的大体标本观察；7.泌尿系统疾病的大体标本观察病理学90病原微生物与免疫实训室1.细菌形态、结构的观察与革兰染色法；2.细菌生长繁殖、分解代谢、人工培养；3.细菌的分布、消毒灭菌；4.药敏试验；5.免疫细胞的吞噬作用；6.抗原抗体反应及常用生物制品观察；7.常见医学蠕虫、医学原虫、医学节肢动物的观察病原微生物与免疫学90机能实训室1.神经干动作电位观察关系；2.ABO血型的鉴定；3.人体心电图、动脉血压的测量；4.呼吸运动的调节；5.反射弧的分析；6.有机磷农药中毒及解救；7.硫酸镁中毒的救治；8.氯丙嗪降温作用的观察；9.链霉素中毒的解救；10.缺氧1.生理学2.病理生理学3.药理学90 生物化学实训室1.蛋白质的变性和呈色反应；2.影响酶促反应的因素；3.血浆葡萄糖和胆固醇的测定生物化学90专业核心技能实训（临床技能实训中心）诊断学实训室1.一般检查；2.头、颈部检查；3.胸部检查；4.腹部检查；5.肛门、直肠、生殖系统检查；6.脊柱和四肢检查；7.神经系统检查；8.血液检查；9.心电图检查；10.问诊；11.病历书写诊断学150续表实训教 学类别 实训场所名称功能 实训场所面积/m2主要实训项目 对应的主要课程专业核心技能实训（临床技能实训中心）内科学实训室1.胸腔穿刺术；2.腹腔穿刺术；3.骨髓穿刺术；4.腰椎穿刺术；5.三腔二囊管压迫止血术；6.吸氧术；7.吸痰术；8.导尿术；9.胃管置入术；10.穿、脱隔离衣内科学90 外科学实训室1.手术刷手法；2.穿、脱手术衣；3.戴无菌手套；4.手术区消毒、铺巾；5.手术基本操作（切开、缝合、结扎、止血）；6.开放性伤口的止血包扎；7.脓肿切开术；8.换药与拆线；9.静脉穿刺术10.常用动物外科手术操作外科学150 妇产科学实训室1.产科四步触诊法；2.骨盆测量；3.测宫高、测腹围；4.胎心音听诊；5.正常分娩机制示教；6.接产准备；7.第二产程的处理；8.会阴裂伤缝合术；9.新生儿的处理；10.妇科双合诊检查、三合诊检查；11.阴道窥器的使用；12.阴道分泌物检查；13.诊断性刮宫术；14.宫内节育器放置（取出）术；15.人工流产术；16.清宫术；17.妇科病史采集及病历书写妇产科学90 儿科学实训室1.儿童体格发育常用指标测量；2.儿童心肺复苏术；3.寒冷损伤综合征新生儿复温；4.病理性黄疸患儿光疗；5.新生儿抚触、科学喂养儿科学60基本公共卫生服务实务实训室1.个体及群体健康信息收集；2.健康教育专栏制作及健康教育活动开展；3.预防接种；4.上门访视；5.案例分析：慢病健康管理、严重精神障碍患者健康管理、肺结核健康管理、传染病和突发公共卫生事件报告和处理；6.儿童生长发育评估和健康筛查；7.中医药保健指导；8.消毒及标准预防基本公共卫生服务实务90续表实训教 学类别 实训场所名称功能 实训场所面积/m2主要实训项目 对应的主要课程专业核心技能实训（临床技能实训中心）中医学基础与适宜技术实训室1.常用中药饮片的观察与辨别；2.中医脉诊的方法和实脉、虚脉、迟脉、数脉、浮脉、沉脉的区别；3.常用的毫针针刺方法与练习：头维穴、中脘穴、肾腧穴、曲池穴、合谷穴、足三里穴的针刺方法；4.常用推拿手法练习：一指禅推法、拿法、滚法、按揉法、弹筋拨络法、斜板法；5.常用的刮痧、拔火罐方法与练习；6.八段锦的练习；7.常用的艾灸方法与练习。
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The students should get in touch with companies of the HochFranken region. This aim will be achieved by visiting several companies and talking to their executives. 学生必须与上法兰肯地区的企业取得联系，即访问这些企业并与企业高管谈话。
Mcp 4/01 LC
Dell
数量
1
1
1 1 1 1 1 1 1 2 4
购置时间
2004年
2000
2010 2006 2004 2006 2010 2012 2008 2006 2008
1.4实验室建设过程 数据采集设备
1.4实验室建设过程 数据处理设备
1.4实验室建设过程 加工制造设备
1.4实验室建设过程
Learning objectives
The students should get in touch with companies of the HochFranken region. This aim will be achieved by visiting several companies and talking to their
企业捐赠高新 设备
提高为企业服 务能力
提高教学能力
无偿获得设备
学校
1.3实验室运行与管理
1.3.2实验室师资
实验室
教授：实验室的领导者， 全面负责教学、科研、经 费申请与使用等工作。
要求：博士学位，5年以上工 作经验，其中3年以上在大学 以外的地方工作，具有较强的 专业和示范的能力。
不是每一位教授都有自己 领导的实验室，有的教授 可能够不止一个实验室， 实验室规模可大可小。
汇报内容
一 莱比锡手工行会跨企业培训中心 实训条件建设
二
总结与反思 三
一、霍夫应用科技大学实验实训条件建设 1.校内实验实训条件建设
37个 实验 室
1.1实验室类型
为课程而建 为项目而建 为科研而建
实验室
功能导向
1.1实验室类型 为课程教学建设，主要进行理论验证。
物理技术实验室
1.1实验室类型 为科研需要建设
学生必须选做其中10个实验，才能获得规定 的4个学分。有些实验必须学完相应课程才能 参与实验。
教授根据学生的作品或者实验报告给学生打 分。
2.校外实训条件建设
专人负责：校长助理 主要任务：收集企业信息，与企业进行联系
2.校外实训条件建设
企业参观与锻炼
课程《周边企业（上法兰肯地区）》：访问周边企业，与企业管理和技 术人员谈话。
工程师：协助教授完成实验 设备操作、科研及设备维护 工作。
要求：本科以上学位，具 有相应的职业资格证书， 具有丰富的实践操作能力 。
1.3实验室运行与管理
1.3.3实验室制度
教室：FC106 实验室规则 • 通用规则 • 附录1：关于物理、技术、工艺的 特殊规则 • 附录2：补充规则
1.3实验室运行与管理 1.3.3实验室制度
Second examiner （第二主考官）
Prof. Dr. Plenk
Academic year（学年）2
Course type（课程类 型）
ECTS（学分）
3
（周课时）
2
Attendance（授课学 时）
22
（自学、考前学习学时）67
Language（语种） deutsch （德语）
Course content（课 程内要建设
快速制模与3D数据处理实验室
1.2实验室建设 教学需要
学院发展的需要
设备需求
教授提出规划 和建设目标
实验室功能
筹集建 设资金
规划实施
教学与科研效果评价
科研需要 人员与技术支持
1.3实验室运行与管理 1.3.1经费来源
政府拨款
教授申请的 科研项目资金
设备特点：数据采集与3D打印机各4种不同类型。 建设时间：设备购买时间不同。 实验室建设是一个长期的过程，更要注意新技术、新知识、新工艺的更新。
1.5实验室使用 教授排出实验计划 学生网上预约试验
完成实验
霍夫大学机械制造专业的教授总共开设了48个实 验，并根据学期进程安排了实验时间，并说明了 参与实验的前提要求。
2.校外实训条件建设 实践学期：企业招聘毕业设计
毕业实践：应用科技大学的学生最后一个学期必须到企业实习，并完成毕业课题。 课题本身必须来源于企业，具有较强的应用性。企业会主动到大学招聘实习生，并 提供指导学生的工程师。有些企业在招聘实习生的同时附带研究项目，作为学生毕 业论文的题目。
2.校外实训条件建设
实践学期：企业到学校招聘实习生并附带研究项目，作为学 生的毕业设计课题。
校外实训
双元制学生：假期到企业实习
REHAU
2.校外实训条件建设
参 观 公 司
企业参观：学校经常组织学生到企业参观，直观感受企业 工作环境
2.校外实训条件建设
课程《周边企业“上法兰肯地区”》
Lecturer（主讲教师） Hans Sahrhage
购买设备 购买耗材 设备维护
企业捐赠
1.3实验室运行与管理 历史传统
招聘员工
企业赞助 驱动力
扩大企业影响 力
获取政府补贴
1.3实验室运行与管理 1.3.1经费来源
企业赞助形式 设备 资金 人员
1.3实验室运行与管理
1.3.1经费来源
拥有设备使用 权
节省运行维护 费用
减免税费 企业
设备的高效利用
管理目标 管理范围和法律依据
组织结构 使用规定
生效
1.4实验室建设过程 以快速制模与3D数据处理实验室为例
数据采集
数据处理
加工制造
1.4实验室建设过程
设备名称 红外线3D数据采集
摄像头3D数据采集
3D打印机
真空注型机 烘箱 电脑
设备清单
类型
DAVID
L2000 30-SCAN Sense
Scandull BFB-3000 Plus LOM-1015 Plus Zprinter 450(FDM) Invision si2 3-D PRINTER
viskoseelastischer 材料流变特性的研究 防锈时间缩短的改善建议研究 FGA283驱动设备的研制 染色参数的计算与实施 4兆瓦排污泵轴承的开发 一自动测试台的调试
某水解气体氢含量的测定和能源效率评估
2.校外实训条件建设
双元制学生参与企业实践
这一类学生与企业签订了 合同，从进入大学那天开 始拿工资，大约每月500 欧元左右，但是在假期必 须去企业工作，毕业后就 留在企业。