《银杯》
七年级音乐《银杯》教案
七年级音乐《银杯》教案一、教学目标1. 让学生了解蒙古民族的音乐特色，体验音乐的魅力。
2. 通过学习《银杯》，培养学生对民族音乐的热爱和尊重。
3. 提高学生的音乐鉴赏能力和协同合作能力。
二、教学内容1. 蒙古民族音乐特色简介2. 歌曲《银杯》歌词及音乐分析3. 学唱《银杯》三、教学重点与难点1. 重点：学唱《银杯》，了解蒙古民族音乐特色。
2. 难点：掌握《银杯》的旋律和节奏，能够独立演唱。
四、教学方法1. 讲授法：讲解蒙古民族音乐特色，分析《银杯》歌词及音乐。
2. 示范法：教师示范演唱《银杯》，引导学生跟唱。
3. 实践法：分组练习，加强学生对旋律和节奏的掌握。
4. 互动法：引导学生分享学习心得，增强课堂氛围。
五、教学过程1. 导入：简要介绍蒙古民族音乐特色，激发学生兴趣。
2. 新课教授：讲解《银杯》歌词及音乐特点，分析歌曲背景。
3. 示范演唱：教师示范演唱《银杯》，引导学生跟唱。
4. 分组练习：学生分组练习，教师巡回指导。
5. 互动分享：学生分享学习心得，总结课堂收获。
6. 课堂小结：强调本节课的重点，布置课后练习。
六、教学准备1. 教学音频设备：播放《银杯》歌曲所需的音响设备。
2. 乐谱：准备《银杯》的乐谱，以便学生跟随演唱。
3. 教学视频：如果可能，准备一段关于蒙古民族音乐的短视频，用于课堂引入。
4. 教学道具：准备一些民族特色的装饰品，如小银杯等，用于增强学生的学习体验。
七、教学步骤1. 课堂引入：播放蒙古民族音乐的短视频，引导学生了解蒙古民族的音乐风格。
2. 歌曲介绍：讲解《银杯》的背景、歌词意义及音乐特点。
3. 旋律分析：引导学生跟听歌曲，分析《银杯》的旋律线条和节奏特点。
4. 歌词学习：教唱《银杯》的歌词，注意指导学生正确的发音和语调。
5. 合练：将学生分成小组，每组尝试将歌词和旋律结合，进行合唱练习。
八、课堂活动1. 小组竞赛：设置一个小型竞赛，看哪个小组能够最准确地演唱《银杯》。
音乐七年级上册《银杯》教案
这就是蒙古族人民自由、安宁、舒畅的生活，蒙古草原辽阔美丽，蒙古人们畅快豪爽，蒙古歌声悠扬、婉转。希望我们能记住和更加走近美丽多彩的民族——蒙古族。
板书设计：
教学后记（反思成败、总结经验）：
（3）找出歌曲哪一乐句表现热情豪爽？体现了蒙族歌曲的悠扬、舒展、高亢，音乐情绪更加高昂、兴奋。蒙古短调歌曲虽然起伏较大，歌曲演唱起来仍然那么优美、那么抒情。
（4）注意用轻声演唱，防止大声喊唱，强调唱歌的正确姿势，注意气息的流畅均匀，吐字清晰，态度认真。
3、总结短调特点。
短调民歌：短调民歌篇幅较短小，曲调悠扬、舒展、高亢，音乐情绪高昂、兴奋，节奏紧凑整齐、鲜明。
教学流程
二次备课(标、增、改、删、调)
教学过程：
一、导入新课
蒙古族歌曲高亢、速度由慢变稍快、旋律抒情、宽广，在节奏上很自由，旋律上也比较悠长，特别是尾音拖得很长，音域也很宽广，这就是蒙古族民歌长调的一种表现形式。
居住——蒙古包。
服装——长袍、腰带、靴子、首饰。
饮食——手把肉，全羊汤，奶茶。
节日——那达慕：蒙古语意为“游戏”或“娱乐”。
教学重点
准确地演唱《银杯》旋律并用欢快、热烈的歌声有情感地演唱。
教学难点
了解短调特点，歌曲中音程大跳的掌握，体验蒙古族的热情豪爽，并能在演唱情绪上表达。
教学方法与手段
听唱结合参与体验
教学准备
钢琴 课件
教材分析
《银杯》是流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌（风俗性宴歌）。每当节日集会，招待宾客的时候，主人之家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。
三、新课教学：
1、学唱歌曲
（1）初听歌曲，感受短调特点。感受蒙古短调歌曲音乐特点。歌曲以中速稍快的速度表现的是那种优美抒情、高亢悠扬的音乐特点。
《银杯》课件
《银杯》是一首具有浓郁藏族风情的歌曲，由两个乐段组成。第一乐段表现了对雪域高原的赞美，第二乐段则表现了对这片土地上人们的祝福和祈愿。
歌词大意及结构分析
排比
歌词中运用了排比手法，如“献上这银杯，愿……幸福常在”，通过这种手法，强化了歌曲的情感表达，使整首歌曲更加连贯、动人。
比喻
歌词中运用了大量的比喻手法，如“雪山、银杯、青稞美酒”等，通过这些比喻，表达了人们对雪域高原的赞美和热爱之情。
蒙古族音乐特点
在《银杯》中，运用了蒙古族的长调、短调、呼麦等传统音乐元素，展现出蒙古族独特的音乐风格。
三次元音乐元素
除了蒙古族音乐元素外，还结合了一些三次元音乐元素，如打击乐、电子合成器等，使音乐更具现代感。
民族音乐元素的运用
采用现代编曲方式，将传统与现代元素相结合，使《银杯》更具时代感。
现代编曲方式
咬字技巧
银杯的演唱中，音色要柔和、圆润，不要运用过多的嗓音，以保持声音的纯净和优美。
音色控制
咬字与音色控制
情绪表达
在演唱中，要根据歌曲的内容和情感，运用不同的情绪来表现歌曲的内涵。在银杯的演唱中，应该注重情感的起伏和变化。
表演技巧
在演唱中，表演技巧也是非常重要的。应该注重面部表情、肢体语言和声音的结合，更好地表现歌曲的内涵和情感。同时，要注意表演的节奏和张弛有度。
xx年xx月xx日
《银杯》课件
目录
contents
背景介绍歌词赏析曲式结构分析音乐风格特点演唱技巧与表现手法实践与思考
01
背景介绍
作品创作于20世纪80年代
时间
作者
背景
作者是蒙古族作曲家、歌唱家齐峰
作品表达了作者对家乡的思念和热爱之情
七年级音乐《银杯》
小 结：
今天我们学习了歌曲《银杯》。在音 乐中感受到了蒙古族人民热情奔放性格 与对生活的无比热爱。 让我们在歌声中重温蒙古人的热情。
银杯
银杯里斟满 醇香的奶酒 赛勒日外咚赛 朋友们 欢聚一堂尽情干一杯 赛勒日外咚赛
丰盛的宴席 全羊肉最美 赛勒日外咚赛 亲人们 欢聚一堂尽情干一杯 赛勒日外咚赛
了解蒙古族:同学们知 道我国是一个多民族的国 家,今天让我们一起走进蒙 古大草原。
服饰特点：长袍、扎腰带 常用乐器：马头琴
擅长骑马
摔跤
传统节日：那达慕节
文字
居住
娱乐风俗： 赛马 饮食：烤羊肉、奶茶
生产风俗：马
蒙古象棋
射箭
学习歌曲《银杯》
• 完整聆听《银杯》，初步感受歌 曲速度、旋律情绪。
调号：1= C 拍号：4/4 强、弱、 次强弱 速度：中速稍快 情绪：热情地
息。
短调
短调的结构规整、
节奏整齐、巨幅叫短窄，
字多腔少，具有叙事性
的特征。
代表曲目 牧歌
辽阔的草原
嘎达梅林 银杯
民歌：劳动人民在生活和劳动中
自己创作、自己演唱的歌曲，以口 头创作、口头流传的方式生存于民 间，并在流传过程中不断经受人民 群众集体的筛选、改造、加工、提 炼、随岁月的流逝而日趋完善。
进行音乐知识拓展活动 自由学习蒙古族的问候语及动作
一段体：又称一部曲式，由一个乐段构成，一般只有一个音乐形象， 一种音乐意境。
拍打节奏，填入歌词学唱
难点突破
1=C 3/4
| 2 1 2 3 3 | 6— 2 1 3 | × ×× × × | ×— × × × | 赛 勒日 外 咚 赛
前倚音 下滑音
演唱要求 在感受、演唱歌曲的基础上，认 识这首歌曲的调式特点。注意控 制歌曲的节奏、速度及旋律中的 大跳，有感情演唱歌曲，表现出 草原人民热情好客的情感。
七年级上册音乐 《银杯》课件
有《嘎达梅林》、《森吉德玛》、《诺文吉 娜》、《乌云珊丹》、《龙梅》等。
赛勒日外咚 赛
×
×
×
×
×
│×﹣﹣﹣
↗ │
─
《银杯》的情绪是 怎样的？
乐曲中最能打动你 的地方在哪？
讨论：
乐曲表现蒙古人的什么特点？
粗犷、豪放 细腻、热情
短调
短调是指字多腔少、结构短小 规整、节奏整齐匀称、具有叙述性 特征的蒙古民歌。
视 频 《 银 杯 》
民歌与创作歌曲的区别：
作者 流传方式 歌曲结构
地域
民歌劳动Biblioteka 民口头流传短小精炼
有鲜明的地方色彩
创作歌曲 作曲者
乐谱
复杂多变
无地域限制
课堂小结：
1、学唱蒙古族代表曲目《银杯》 2、认识了蒙古族短调的特点 3、了解民歌与创作歌曲的区别
第三单元 草原牧歌 《银杯》
你对蒙古族 了解多少呢？
蒙古族长调蒙古语称“乌日图道”，
意即长歌，它的特点为字少腔长、高亢悠远、
舒缓自由，宜于叙事，又长于抒情；歌词一
般为上、下各两句，内容绝大多数是描写草 原、骏马、骆驼、牛羊、蓝天、白云、 江河、湖泊等。
蒙古族长调以鲜明的游牧文化特征和独特的 演唱形式讲述着蒙古民族对历史文化、人文 习俗、道德、哲学和艺术的感悟，所以被称
为“草原音乐活化石”。
短调民歌，蒙古语称之为“宝古尼·道”。
大凡曲调短小、节奏较快，不同于长调民歌的歌 曲，统称为短调民歌。其音乐特点为曲调简洁， 装饰音较少，旋律线起伏不大，带有鲜明的宣叙 性特征。
初中音乐《银杯》教案
《银杯》教案课程名称：初中音乐年级：七年级教材版本：人音课标版教学目标：1. 音乐方面：用轻盈、热忱的心情演唱歌曲《银杯》。
2. 学问方面：了解蒙古族长调、短调音乐的区分。
3. 表演方面：通过倾听、联想和争论，自如地参与音乐表演活动。
教学重点：1. 准确地演唱《银杯》旋律。
2. 理解并体会蒙古族音乐的特点和风格。
教学难点：1. 熟练掌握《银杯》的节奏和音高。
2. 如何在演唱中表达蒙古族的热情豪爽。
教学准备：1. 教学课件和音响设备。
2. 乐谱和歌词。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生欣赏凤凰传奇的《蒙古人》，感受蒙古族的美丽风景和音乐风格。
2. 引导学生谈谈对蒙古族音乐的感受和认识。
二、新课内容（15分钟）1. 介绍蒙古族长调、短调音乐的区分。
2. 讲解《银杯》的背景和意义。
3. 教唱《银杯》，重点讲解旋律、节奏和音高。
三、实践环节（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个段落进行演唱练习。
2. 教师巡回指导，纠正学生的演唱错误。
3. 学生互评，选出最佳演唱小组。
四、拓展环节（10分钟）1. 引导学生探讨蒙古族音乐的特点和风格。
2. 学生自由发挥，用蒙古族音乐元素创作一个小作品。
3. 展示并评价学生的创作作品。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调蒙古族音乐的特点和风格。
2. 学生谈谈自己对蒙古族音乐的理解和感受。
3. 布置课后作业：复习《银杯》，准备下次课堂展示。
教学反思：本节课通过欣赏、学习、实践和拓展环节，使学生对蒙古族音乐有了更深入的了解和认识。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的音乐素养。
同时，通过实践环节，培养学生的合作意识和创造力。
在今后的教学中，继续探索更多有效的教学方法，提高音乐教学质量。
银 杯》
作者简介
腾格尔（生年不详） 蒙古族歌唱家。中央民族歌舞团 国家一级演员兼作曲，“苍狼”乐队队长兼主唱。他曾 多次获演唱奖。作有《天堂》、《父亲和我》等歌曲， 其中《父亲和我》在１９９１年第二届亚洲音乐节上获 中国作品最高奖。出版《天堂》专集。 １９９４年参加拍摄电影《黑骏马》，在担任主演的同 时，还担任本片的全部音乐创作和主唱。因而在第十九 届蒙特里尔国际电影节上荣获最佳音乐艺术奖。 １９９６年由他作由、演唱（美国女作家聂华岭作词） 的《江水啊，流啊流》。在上海举办的第二届《华声曲》 全球华人歌唱比赛上获一等奖。
《天堂》是一首由演唱者自己创作和演唱的具有浓郁
蒙古族音乐风格的通俗歌曲。歌曲由两段体构成， 并有前奏和尾声，体现出蒙古族长调音乐风格，并 有创新。前奏中马头琴的音色，把人们带入一个辽 阔无垠的美丽的大草原中，引起你的遐想。 Ａ段为两个乐句构成的乐段，音乐主题单纯集中， 曲调抒情悠长，亲切的倾诉，自豪地道出了作者对 家乡的无限深情。 Ｂ段也为两个乐句构成的乐段，音乐转入高音区， 曲调辽阔高亢，情绪兴奋激动，是Ａ段主题的深入 展开，使感情得到充分的抒发。 由于歌曲短小，在演唱中重复一遍后进入尾声。 尾声虽然是结束句，但由于用了真假声和乐队的呼 应，多次重复处理，使意境更加辽阔深远，回味无 穷，并深为腾格尔在本民族音乐的基础上的创新感 叹不已。
《银 杯》
《银杯》是流传在鄂尔多斯草原的一首短调民 歌（风俗性宴歌）。每当节日集会、招待宾客的时 候，主人之家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱 宴歌，以示对宾客的盛情。通常，宴歌的歌词多为 珍重友谊、尊老爱幼、提倡团结的格言警句。 《银杯》采用五声羽调式构成旋律，旋律悠扬、 起伏较大，4/4 拍，中速，单乐段结构，在有欢快、 热烈的情绪特征。
《银杯》教学设计教案
《银杯》教学设计教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《银杯》这篇课文，理解故事内容，体会故事中的道理。
2. 培养学生热爱生活、珍惜友谊的品质。
3. 提高学生朗读、思考、表达的能力。
二、教学重点1. 理解《银杯》的故事内容。
三、教学难点1. 理解故事中的比喻和象征手法。
2. 学会从不同角度思考问题，提高思维能力。
四、教学准备1. 课文《银杯》文本。
2. 相关图片或视频资料。
3. 教学课件。
五、教学过程1. 导入新课利用图片或视频资料，引出《银杯》这篇课文，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文学生自读课文，理解故事内容。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 学习课文学生分角色朗读课文，体会故事中的情感。
教师引导学生分析故事情节，理解比喻和象征手法。
4. 讨论交流教师组织学生进行讨论，让学生从不同角度思考问题，提炼故事中的道理。
6. 布置作业学生课后编写一篇关于友谊的小作文，表达对友谊的理解和感悟。
7. 课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的表现，调整教学策略。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生思考故事中的比喻和象征意义。
2. 运用情境教学法，让学生在角色扮演中体验故事情感。
3. 利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
七、评价方式1. 过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、思考能力和表达能力。
2. 终结性评价：通过课后作业和小测验，检验学生对故事道理的掌握程度。
八、教学拓展1. 组织学生进行友谊主题活动，如：友谊手链制作、友谊卡片互赠等。
2. 推荐学生阅读类似题材的书籍，如《小王子》、《夏洛的网》等。
九、教学反馈1. 课后收集学生的小作文，了解学生对友谊的理解和感悟。
2. 定期与学生交流，了解他们在生活中如何践行友谊价值观。
十、教学改进1. 根据学生反馈，调整教学内容和方法，使之更贴近学生实际需求。
2. 关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化的指导和关爱。
3. 不断更新教学资源，丰富教学手段，提高教学质量。
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《银杯》教学设计【教学目标】1、能力目标：通过学习歌曲，了解蒙古短调歌曲的调式特点，培养学生自主学习和想象的能力。
2、情感目标：通过理解歌曲，启发学生在浓郁的情境中感受蒙古音乐的风格特点，培养学生热爱蒙古音乐。
【教学重、难点】1、把短调的含义贯穿教学过程中，从而了解短调的调式特点。
2、有感情的演唱歌曲，引导学生唱出蒙古歌曲的风格特点。
【教学方法】采用听唱、模唱、教唱、启发式教学方法进行教学【教具准备】钢琴、多媒体【教学过程】一、组织教学1、师生问好：2、用“呜”音练唱歌曲旋律，开嗓练习二、导入部分师：同学们，我们伟大的祖国是一个统一的多民族国家，在它辽阔富饶的土地上，居住着56个民族，这节课，首先我们要欣赏到的是一组美丽充满吸引力的图片，我们一起看一看。
（点击课件，播放音乐，展示图片）师：同学们，这是哪个民族的民族风情呢？师：那每一个民族都有其不同的风土人情，不同的民族音乐。
由此产生了中国特有的民歌，那同学们呢，你们都会唱哪些具有蒙古族风味的歌曲呢？师：那首先我们来体会一下，将要听到的这首歌曲是不是这种风味？……（听歌曲，同学们各抒己见）师：谢谢同学们，那你们能听了这首歌之后你的感觉吗？师：那你们从哪里听出是蒙古歌曲的？（学生回答：旋律悠长音域宽广）师：你的回答非常棒，知道这首歌是谁演唱的吗？（学生回答：腾格尔）师：歌名叫什么？（学生回答：《蒙古人》）老师小结：看来，同学们对课外歌曲的学习是丰富的，我们的祖国有五十六个民族，每个民族都有它独有的特点，老师演唱的这首《蒙古人》在节奏上很自由，旋律上也比较悠长，特别是尾音拖得很长，音域也很宽广，这就是蒙古族民歌长调的一种表现形式。
三、新授歌曲1、直接揭示课题，引出短调。
师：下面，我们就再来学习一首具有蒙古短调的歌曲《银杯》，而短调又具有什么样的特点，这就需要同学们通过今天的歌曲学习来体会了……（采用多媒体出示歌词）2、理解歌词，发挥想象力师：首先，我们来看歌词，请同学们从歌词里充分发挥想象力，告诉我，你的眼前出现了一副怎样的画面？（同学们各抒己见）老师小结：你们的想象力很丰富，这是蒙古人民在宴请宾客时演唱的歌曲。
蒙古人特别好客，当主人敬客人酒的时候，就会载歌载舞、高唱宴歌，表示对宾客的盛请，3、初听歌曲，感受短调特点。
（播放歌曲视频）师：现在，我们来欣赏一下歌曲，一起感受蒙古短调歌曲表现了什么样的特点。
（学生观看师：通过听赏，你听到了短调中什么样的特点呢？（感情细腻，同学们各抒己见）4、学唱歌曲，选择学习方法。
（再次出示歌词）师：谢谢同学们与我们大家的分享，现在我们就一起来学唱这首歌。
同学们，我们平时采用过好多学习方法，比如：我们用过听唱的方法学习歌曲，那今天你想用哪种学习方法？（学生选择学习方法）师：不管你们选择哪种学习方法，老师都支持你们，但你们能给老师一个小小的承诺吗，几遍能学会？（同学们各抒己见）那我们一起学习歌曲......（采用听唱—模唱—教唱学习歌曲）师：你们遇到困难了吗？（和同学们一起处理难点）讲解：1）“x . x ”“x x x ”的节奏2）倚音：在记谱时比主音小（跳度大），倚附在闰音前面，起到装饰作用，在演唱时不能占主音太多时间，越短越好。
老师小结：你发现了吗，歌曲的旋律起伏大不大？（老师在黑板上和学生画出图形谱）（学生回答：大）强弱明显不明显？（学生回答：明显）那么，这也是蒙古歌曲短调的另一个特点：旋律起伏大。
5、听琴复听歌曲，深化短调特点。
（教师弹唱）师：下面，我们再来完整的演唱一遍歌曲，体会一下歌曲起伏大，强弱明显的特点。
（师生一起演唱）6、听老师范唱，进一步了解歌曲。
师：看来，大部分同学都能体会歌曲的特点，但是还有少部分同学理解不够好，这样吧，你来听老师演唱一遍，听听老师对歌曲的理解……（听伴奏，老师有感情的范唱歌曲，学生听赏）7、再次演唱歌曲，加深歌曲印象。
师：那么，就让我们有感情的再演唱一遍……8、听伴奏演唱歌曲，掌握歌曲节奏。
师：同学们，你对歌曲又有了更深的了解了吗？（学生回答）下面，你可以跟伴奏音乐一起演唱，老师想提醒你，如果你对节奏掌握不稳，可以停下来听听音乐再唱。
（可以根据学生掌握情况定唱几遍）（同学们听伴奏演唱歌曲）9、总结短调特点----（出示课件）师：同学们，你们对歌曲的演唱和理解越来越好了，蒙古短调歌曲虽然起伏较大，但你们发现了没有，歌曲演唱起来仍然那么优美，那么抒情，这就是短调的第三个特点：旋律优美、抒情。
下面，我们就来总结一下短调的调式特点，请看大屏幕（出示短调特点）四、再次完整演唱歌曲，巩固风格特点。
师：了解了短调的调式特点之后，让我们再来完整演唱一遍......五、分组演唱，看学生掌握情况。
师：咱们叙永县是个少数民族聚集地，其中呢，苗族和彝族居多，我们在了解了离我们较远的蒙古族的歌曲特点之后，同学们要不要来感受一下苗族、彝族的歌曲中又有一番怎样的味道？？想听哪个民族的？（师用少数民族语言演唱）师：听完之后，你们的感受是什么样的？（学生总结后教师总结）师：下面到了同学们的展示环节，你可以充分发挥你的表演天赋，到我们的小小舞台来展现自己，你也可以和你的伙伴一起表演…….（可以提示:蒙古人们在宴请宾客时，更多的时候，是在无伴奏的情况下演唱的，尝试无伴奏表演；舞蹈表演等）你们能行吗？六、课堂总结师：蒙古草原辽阔美丽，蒙古人们畅快豪爽，蒙古歌声悠扬、婉转。
一首《银杯》仿佛把我们带进了蒙古包，一同体会蒙古人们的快乐。
希望我们能记住和更加走近美丽多彩的民族——蒙古族。
最后，老师想建议在座的每一位同学在课下去收集更多的有关蒙古的歌曲与音像资料，拿到课堂上和同学们分享你的快乐好吗？（听着《银杯》离开音乐教室）教学目标：1、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
2、学唱蒙古族祝酒歌《银杯》，有情感的演唱。
3、体验蒙古族的歌曲风格，学习蒙古民歌的长调和短调。
教学重难点：1、准确地演唱《银杯》旋律。
2、在歌曲中体验蒙古族的热情豪爽，并能在演唱情绪上表达。
教学分析：《银杯》是流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌（风俗性宴歌）。
每当节日集会、招待宾客的时候，主人之家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。
通常，宴歌的歌词多为珍重友谊、尊老爱幼、提倡团结的格言。
歌曲采用五声羽调式构成旋律，旋律悠扬、起伏较大，4/4 拍，中速，单乐段结构，在音乐上带有欢快、热烈的情绪特征。
教学过程：一、准备部分：【视频】凤凰传奇的歌曲《月亮之上》，提出：看完视频你有什么感受？学生简单归纳民族，宽广，有动感。
教师归纳：歌声高亢激昂，富有草原特色，乌兰牧骑的血液，生生不息的原始力量，经典的名额元素与电子音乐完美结合，给人以遐想和震撼。
歌曲是融合了蒙古族的民歌《敖包相会》的音乐元素，加上电声乐队以及念白跟摇滚的元素，把民歌时代化了，变成了更适应现代人口味和欣赏水平的新民歌。
这节课我们就从蒙古族的音乐说起……二、新授部分1、【聆听范唱】看图片，根据歌曲的歌词了解这是一首在什么场合下演唱的歌曲？在聚会时候，或者宴会上演唱的歌曲，敬酒的歌曲。
对，也可以称作“风俗性宴歌”或者“酒歌”2、启发引导：歌曲两段词简短，像在干什么？（敬酒前说的话）酒歌可以代替什么？代替祝酒辞。
3、【聆听范唱】师生活动，干杯体验祝酒的全过程。
教师拿酒杯在教室内与学生做敬酒互动，学生在干杯后一饮而尽，体会蒙古族宴会的感觉。
4启发引导：刚刚在音乐的伴奏中，老师为你敬酒，你有什么感受？5【聆听范唱】对，旋律悠扬，给人一个很宽广的气场，那么这个气场的营造用到了哪些音？请你在聆听的过程中找出旋律有几个音组成？最高音在哪？最低音在哪里？结束在哪个音上面？了解民族五声调式知道这首歌曲是五声羽调式低音6，高音3中间的音乐有十三度那么大6、【聆听范唱】找出音域跨度并分析为什么音域跨度这么大？蒙古族歌曲的音域宽广，跟民族的风土人情有非常大的关系。
像辽阔的大草原，一望无垠。
7【聆听范唱】为歌曲配口型8、跟琴轻声模唱，用撮口音“lu”然后加入歌词。
9、模唱后你感觉哪一句最好唱？哪一句最难唱？引入衬词——塞乐日外咚赛，首先明确衬词是一种表示心情的歌词，没有实际意义，有点像我们平时经常演唱的“爱嗨哟”。
教唱音乐最宽广的一句，在换气，音程衔接方面给与学生指导和帮助。
10、演唱歌曲，在音域跨度最大的地方，用举杯的动作给与辅助暗示，结合手势图谱帮助学生突破难点。
11、【聆听范唱】学生跟唱，注意高音的地方。
三、拓展部分1、介绍各个少数民族都有自己的酒歌，首先请大家欣赏到的是纳西族酒歌。
纳西族是个人口非常稀少的民族，但是他们有自己的语言有自己的文字，更重要的是他们有一个世界人类非文化物质遗产叫做“纳西鼓乐”。
听听他们的酒歌给你带来什么感觉？学生在教师的指导下模拟手拿竹筒和乐而动，体会节奏鲜明，欢快活泼的感觉。
2、介绍彝族酒歌优美，含蓄，像个害羞的小姑娘3、介绍汉族的《饮酒歌》，试请学生分析，看到这样的画面，听到这么振奋人心的歌曲，你的感受是什么？自豪骄傲4、对，还有很多民族都有自己的酒歌，你可以通过网络检索到更多的酒歌，请大家回去以后查阅一下，看你能了解到多少个民族的酒歌，他们都有些什么特点？、5、回归蒙古族的《银杯》，请学生之间互动，演唱中敬酒，再次体验蒙古族酒歌的感受。
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