快乐的嚓嚓嚓
《快乐的嚓嚓嚓》课件
02
《快乐的嚓嚓嚓》的创作背景与目 的
创作背景
社会背景
随着科技的进步和数字化时代的到来，PPT 作为一种演示工具在各个领域得到广泛应用 。特别是在教育领域，PPT课件已成为课堂 教学的重要辅助手段。
教育需求
传统的教育方式已无法满足现代学生的学习 需求，教育者需要寻求更具互动性和趣味性 的教学方法来激发学生的学习兴趣。
04
《快乐的嚓嚓嚓》的赏析与评价
音乐风格与技巧
音乐风格
这首歌曲采用了轻快的旋律和节 奏，营造出一种欢快、活泼的氛 围，给人带来愉悦的感觉。
技巧运用
歌曲在演奏技巧上运用了丰富的 音乐元素，如和弦的运用、旋律 的变化等，使得整首歌曲层次感 十足，具有很高的艺术表现力。
歌词的意境与意义
意境描述
歌词通过描绘一幅幅生动的画面，展 现出快乐的场景和情感，让人感受到 生活的美好和希望。
围内的影响力和知名度。
深化社会影响力
借助《快乐的嚓嚓嚓》的作品影响 力，引发更多社会关注和思考，推 动相关议题的探讨和解决。
提升教育影响力
将《快乐的嚓嚓嚓》应用于教育领 域，成为培养学生审美、思考和创 造力的优秀教学资源，促进教育质 量的提升。
作品的创新点与突破口
创新表现形式
尝试运用新颖的表现手法和形式 ，打破传统PPT的局限，使作品
意义表达
歌曲通过歌词传达出积极向上的生活 态度和乐观的精神，鼓励人们珍惜当 下，追求幸福和快乐。
作品的影响力与价值
影响力
这首歌曲因其独特的音乐风格和深刻的内涵，受到了广泛的关注和喜爱，成为 了一首具有代表性的经典之作。
价值体现
这首歌曲的价值不仅在于它的艺术表现力，更在于它所传递的正能量和积极的 生活态度，对于人们的心灵成长和生活品质的提升有着积极的影响。
《快乐的嚓嚓嚓》课件
02
教学内容
快乐的概念
快乐是一种积极的情感体验， 通常表现为内心的愉悦和满足 感。
快乐是人类的基本需求之一， 是身心健康的重要组成部分。
快乐的感受可以来自多种方面 ，如获得成就感、享受人际关 系、追求兴趣爱好等。
快乐的来源
加强学科之间的整合，让学生在学习某一 学科的同时，能够与其他学科相联系，促 进学生的全面发展。
THANK YOU
感谢观看
注重实践操作
在教学过程中，应注重实践操作，让学生亲自动手操作， 加深对课程内容的理解和掌握，提高学生的动手能力。
引导学生主动探究
通过设计问题、任务等方式，引导学生主动探究，发挥学 生的主体作用，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
联系实际生活
将课程内容与实际生活相联系，引导学生将所学知识应用 到实际生活中，增强学生对知识的应用能力和实践能力。
05
教学评价
学员自我评价
01
学员1
我感到我对这门课程有了更深入的了解，特别是在创作和演示方面。我
在课堂上积极参与，并认为我的同学们也对我所学的内容表现出了浓厚
的兴趣。
02
学员2
我认为我在这门课程中取得了很大的进步，特别是在舞蹈技巧和表演能
力方面。我也意识到了在练习和表演时放轻松的重要性，这对提高我的
《快乐的嚓嚓嚓》 课件
汇报人： 日期:
目录
• 课程介绍 • 教学内容 • 教学方法 • 教学资源 • 教学评价 • 教学建议与展望
01
课程介绍
课程背景
《快乐的嚓嚓嚓》是一套以儿童成长为主题的课程，结合了 音乐、舞蹈、绘画等多种艺术形Leabharlann ，旨在培养孩子的综合素 质和创造力。
《快乐的嚓嚓嚓》教案
快乐的嚓嚓嚓》教案【篇一：五年级上册教案】第一单元快乐嚓嚓嚓第一课时教学内容：唱：《快乐的嚓嚓嚓》认：# 升记号；二拍子指挥图示教学目标：1.用自然、有弹性的声音，有表情的演唱歌曲《快乐嚓嚓嚓》，准确表达旋律的热烈情感。
2.认识“升记号”；唱准临时变化音；学会二拍子指挥图式。
3.结合身体动作感受音乐多次出现的跳音以及临时变化音。
教学重、难点：重点：学习演唱歌曲《快乐的嚓嚓嚓》。
难点：唱准临时变化音，如“5- #4”、“6- #5”的小二度进行，还有“ #4 –的3”大二度进行。
教学准备：多媒体课件、钢琴课时安排：3 课时教学过程：一、组织教学与学生聊一聊开学以后的感受，新的年级，新的课程，新的目标，引导学生讨论各自的收获和感受，共同分享重回温暖集体的快乐，从而让快乐在音乐课延伸。
找回师生共同的记忆——校园集体舞,师生一起开心的跳起来吧！二、导入新课师生同跳集体舞。
（通过跳集体舞既让学生体验了音乐活动的乐趣，又熟悉了新歌的旋律。
）——引入新歌《快乐嚓嚓嚓》三、感受体验1.《快乐嚓嚓嚓》（1）教师有感情的范唱歌曲。
（2）找出典型节奏并拍一拍。
（可采用接龙或拍腿改变音色的方式练习，降低学生畏难情绪，增加课堂趣味性。
）（如：切分节奏或附点节奏等）2/4x x x| x x x x |2/4x. x x x | x x x x |（3）师带领学生唱歌谱。
注意：临时变化音处让学生多听琴进行模唱，待唱会后再介绍升记号。
难点突破：为了让学生加深印象，教师可弹奏两遍旋律，第一遍加升记号，第二遍不加升记号，进行听辨。
（4）听录音范唱。
选几个同学观察其他同学听到歌曲后的体态动作，从而导入二拍子指挥图示。
2.二拍子指挥图示。
（1）学生了解二拍子及划拍顺序。
（2 ）按指挥图式划拍并加入歌词演演唱时请注意：初唱时轻声，关注音准。
3.为歌曲“锦上添花”。
唱歌曲。
（1）简要介绍跳音记号，体会用弹性的声音表现跳音记号。
（理解表情记号在歌曲中的作用就像一盘菜中的调味品，让歌曲变得生动有滋味儿）（2）巩固师生接龙，学生跟唱前半部分，老师跟唱后半部分，第二遍交换。
最新快乐的嚓嚓嚓音乐教案
7、肺心病患者，测血气：PH 7.25, PaO2 5.3 KPa(40mmHg), PaCO2
9KPa(67.5mmHg),HCO2—19mmol/L,BE -–6mmol/L,应诊断为（）
A.失代偿性呼吸性酸中毒
B.呼吸性酸中毒合并代谢性酸中毒
C.代谢性酸中毒
D.呼吸性酸中毒合并代谢性碱中毒
E.代偿性呼吸性酸中毒
8、纠正呼吸性酸中毒，最主要的措施是（）
A输碱性溶液，使PH值恢复正常B.纠正电解质紊乱C.改善通气D.使用脱水剂减轻脑水肿E.以上都不是
9、20岁男性患者，近来感乏力.食欲不振.夜有盗汗，以往无慢性咳嗽史，X线胸片发现右上肺一肋间有片状模糊阴影，内有小透亮区，痰涂片发现抗酸杆菌，应诊断为（）。
快乐的嚓嚓嚓PPT教学课件
跳吧 跳吧
嚓嚓 嚓
2020/12/10
10
2020/12/10
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活泼地
快乐的嚓嚓嚓
张瑛瑛 记谱译配
快 乐 的 嚓 嚓 嚓 跟着 我 们 跳， 啦 啦啦 啦 啦啦 嚓 嚓 嚓
跳 起 了 快 乐 之舞 啦 啦啦 啦 啦啦
嚓 嚓 嚓， 嚓嚓 嚓
快 乐 的 嚓嚓 嚓 跟着 我们 跳。 啦 啦啦 啦 啦啦 嚓 嚓 嚓
嚓嚓
嚓。 嚓 嚓
嚓 12
PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Watching
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2020/12/10
1
2 4
啦 啦啦 啦 啦啦 嚓 嚓 嚓
2020/12/10
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啦 啦啦 啦 啦啦 嚓 嚓 嚓， 啦 啦啦 啦 啦啦 嚓 嚓 嚓．
2020/12/10
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快乐的嚓嚓嚓
张瑛瑛 记谱译配
快 乐 的 嚓 嚓 嚓 跟着 我 们 跳，
跳 起 了 快 乐 之舞
嚓 嚓 嚓，
快 乐 的 嚓嚓 嚓 跟着 我们 跳。
跟 着 我 们 跳，
跳 起 了 快乐之舞 嚓 嚓
嚓。
快 乐 的 嚓嚓 嚓
跟 着 我 们 跳，
跳 起 了 快乐之舞 嚓 嚓
嚓。
2020/12/10
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活泼地
快乐的嚓嚓嚓
快 乐 的 嚓嚓嚓 跟着我们 跳， 啦 啦啦 啦 啦啦 嚓 嚓 嚓
跳 起 了 快乐之舞 啦 啦啦 啦 啦啦
嚓 嚓 嚓， 嚓嚓 嚓
快 乐 的 嚓嚓 嚓 跟着 我 们 跳， 啦 啦啦 啦 啦啦 嚓 嚓 嚓
2020/12/10
8
快乐的嚓嚓嚓
跟 着我们 来吧 来吧 跳 起 舞吧，跳吧 跳吧 跳起 快乐的 嚓 嚓 嚓。
苏少版五年级音乐上册第1单元《快乐的嚓嚓嚓》教学设计
苏少版五年级音乐上册第1单元《快乐的嚓嚓嚓》教学设计一. 教材分析《快乐的嚓嚓嚓》是一首富有童趣的乐曲，选自苏少版五年级音乐上册第一单元。
这首乐曲以嚓嚓嚓的节奏贯穿全文，生动地描绘了孩子们在户外活动中的快乐场景。
通过学习这首乐曲，学生可以感受到音乐的韵律美，培养音乐欣赏能力，同时提高节奏感和协作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，对节奏、旋律有一定的认识。
但部分学生可能在音乐欣赏和协作方面有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，发挥潜能。
三. 教学目标1.让学生掌握《快乐的嚓嚓嚓》的曲谱，能够独立演唱。
2.培养学生的音乐欣赏能力，感受乐曲的童趣。
3.提高学生的节奏感和协作能力，培养团队精神。
四. 教学重难点1.节奏：嚓嚓嚓的节奏特点及其变化。
2.音准：准确演唱曲谱，注意音高的变化。
3.协作：培养学生之间的默契，共同完成乐曲演奏。
五. 教学方法1.示范法：教师先行示范，引导学生模仿。
2.互动法：学生相互交流，共同探讨音乐问题。
3.实践法：让学生亲身体验，提高音乐实践能力。
4.欣赏法：引导学生欣赏优秀音乐作品，提升审美情趣。
六. 教学准备1.教材：苏少版五年级音乐上册。
2.乐器：钢琴、吉他、打击乐器等。
3.音响设备：音响、话筒、耳机等。
4.教学课件：PPT、音频、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一段生动的故事，引入《快乐的嚓嚓嚓》这首乐曲，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师播放《快乐的嚓嚓嚓》音频，让学生初步感受乐曲的节奏和旋律。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱乐曲，注意节奏和音准。
分组进行练习，相互观摩，共同提高。
4.巩固（10分钟）教师挑选几名学生进行演唱，其余学生伴奏。
通过互动，巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）教师引导学生尝试进行节奏创作，将嚓嚓嚓的节奏运用到其他乐曲中。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调嚓嚓嚓的节奏特点和音准要求。
苏教版音乐五年级上册《快乐的嚓嚓嚓》课件
教学目标：
学唱《快乐的嚓嚓嚓》，训练节奏感
教学难点：
在活动中准确感受音乐，运用节奏感表演儿歌
歌曲欣赏
动听的旋律：
通过欣赏歌曲，感受快乐的节奏
乐器伴奏：
了解乐器在歌曲中的作用
跟着节奏：
学生跟着音乐的节奏活动
曲式分析
第一句： 第二句： 第三句：
嚓嚓嚓嚓 嚓嚓嚓嚓 嚓嚓嚓嚓 嚓嚓嚓嚓 咚咚咚咚 咚咚咚咚 咚咚咚咚 咚咚咚咚 咚呛咚呛 咚呛咚呛 咚呛咚学生根据音乐的节奏，进行手拍、踩脚步等动作来练习准确掌握儿歌的节奏。
2
口语节奏：
学生通过快速、标准地说出句子，训练准确把握儿歌的节奏感。
3
节奏快唱：
学生跟着音乐的节奏，快速地唱出儿歌的歌词，训练自己的节奏敏感度。
唱歌练习
1 基础练习：
分句跟唱、齐唱练习
2 互动练习：
分组转唱、循环练习
苏教版音乐五年级上册 《快乐的嚓嚓嚓》PPT课 件
本课件是苏教版音乐五年级上册《快乐的嚓嚓嚓》的PPT课件，通过图文并茂 的方式，帮助孩子们更好地学习和理解这首欢快的歌曲。
课件标题
大标题：
快乐的嚓嚓嚓
小标题：
学唱快乐的嚓嚓嚓
乐谱：
了解歌曲的乐谱
课件介绍
歌曲特点：
欢快、明快，节奏感强
教学重点：
感受音乐节奏，准确掌握儿歌的节奏
3 舞蹈编排：
将歌曲与简单舞蹈结合， 进行表演
学习小结
歌曲特点：
欢快、明快，易于学习和唱
基础技能：
学生通过唱歌、表演等练习， 提高音乐表达能力和节奏感
乐感培养：
培养学生对音乐的感知和欣赏， 提高音乐素养
苏少版音乐五上第一单元快乐的嚓嚓嚓-教案
苏少版音乐五上第一单元快乐的嚓嚓嚓-教案一. 教材分析《快乐的嚓嚓嚓》是一首富有童趣的乐曲，选自苏少版音乐五年级上册第一单元。
乐曲以富有特色的嚓嚓嚓节奏贯穿全文，节奏明快，旋律简洁，易于学生学习。
通过学习这首乐曲，学生可以进一步了解二拍子的强弱规律，培养音乐审美能力和节奏感。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对二拍子的节奏有了一定的认识。
但部分学生对乐曲的情感表达和节奏感把握仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生感受乐曲的童趣，体验音乐带来的快乐。
2.学会嚓嚓嚓的节奏，并能用正确的节奏演唱乐曲。
3.培养学生的音乐审美能力和节奏感。
4.引导学生的情感投入，提高他们的合作表演能力。
四. 教学重难点1.重难点：嚓嚓嚓的节奏把握。
2.重点：让学生学会嚓嚓嚓的节奏，并能熟练运用。
3.难点：让学生在演唱过程中，把握节奏，做到整齐划一。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，让学生在游戏中感受音乐的魅力。
2.示范法：教师以身示范，引导学生正确演唱。
3.小组合作法：分组练习，培养学生的团队协作能力。
4.评价激励法：及时给予学生评价，激发他们的学习积极性。
六. 教学准备1.教学课件：乐曲《快乐的嚓嚓嚓》音频、图片等。
2.教学乐器：嚓嚓嚓乐器。
3.教学资料：相关二拍子节奏的乐曲。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《快乐的嚓嚓嚓》乐曲，引导学生感受乐曲的童趣。
同时，展示相关图片，让学生对乐曲产生兴趣。
2.呈现（5分钟）教师介绍乐曲的节奏特点，展示嚓嚓嚓的节奏。
让学生跟随教师一起模仿，体会节奏感。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组选择一种嚓嚓嚓乐器。
学生在教师的指导下，进行分组练习，熟练掌握嚓嚓嚓的节奏。
4.巩固（5分钟）教师挑选几组学生进行表演，其他学生观看并模仿。
通过表演，巩固学生对嚓嚓嚓节奏的掌握。
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2011—2012学年第一学期备课本
音乐学科第9 册第2 单元第1课时
教学内容学唱歌曲《快乐的嚓嚓嚓》上课时间
教学目标通过教唱《快乐的嚓嚓嚓》，使学生学会用轻巧的声音表达歌曲内容，掌握多次出现的跳音。
在动、听、唱、中反复感受歌曲欢快活泼的情绪。
教学重点学会用轻巧的声音演唱歌曲。
教学难点唱准变化音。
教学准备钢琴课件
教学过程修改栏
一、组织教学
1．师生问好歌。
2．发声练习。
二、学习新课
律动：随着音乐《快乐的嚓嚓嚓》进教室坐在位置上，师：同学们，
在这快乐轻松的音乐声中，让我们一起放松一下心情，舒展一下筋骨吧（师生一起随着音乐节奏X xx x xx x x x -）
1.师：同学们跳的很棒。
让我们一起把刚刚跳过的舞步节奏来念一下
吧！（多媒体出示节奏谱）
生：有节奏的念
2.师：同学们念的非常好，如果给它加上音高，把它唱出来就更加好
听了。
（多媒体出示有音高的节奏谱）
6 6 6 4 4 4 1 4 6 —
啦啦啦啦啦啦嚓嚓嚓
5 5 5 3 3 3 1 3 5—
啦啦啦啦啦啦嚓嚓嚓
3.听老师范唱，学生模唱，唱的不好的地方及时纠正，提示“断音记
号”要唱的有弹性。
4.完整演唱（用轻快、有弹性的声音演唱）
师：同学们，你们知道歌曲中的“嚓嚓嚓”是什么意思？
生：举手说
师：“嚓嚓嚓”其实是我们跳舞时候发出的声音，它只是个象声词，没有什么意思的。
今天就让我们一起来学习歌曲《快乐的嚓嚓嚓》（多媒体出示歌名《快乐的嚓嚓嚓》听原唱，思考：这首歌曲的情绪是怎样的？）
生：歌曲的情绪欢快、活泼的。
5.范唱前半段四个乐句
师：听老师唱这四个乐句，请你们找一找相同之处或不同之处
（多媒体出示用颜色标出来的四个乐句）
生：一边聆听一边找
（多媒体出示用相同颜色标出的乐句）
师：第一乐句与第三乐句节奏相同，第二乐句与第四乐句节奏相同。
同学们说的很好，我们一起来学习一下。
6.学唱四个乐句（用“回音”的方法演唱，请同学们做老师的回音。
）
提醒学生用轻柔、有弹性的声音学唱。
7.用接龙方法巩固歌曲旋律
8.完整演唱前半段的四个乐句
9.加上二声部
师：还记得我们一开始的节奏了吗？
生：知道
师：让我们一起复习一下吧。
师生一起随音乐陪上二声部。
X xx x xx x x x -
师：现在老师想请一半同学帮另一半同学伴奏。
老师分组：一半同学唱歌，另一半同学念节奏
师：你们配合的非常默契。
这么快乐的舞步，就让我们一起弹起来，唱起来吧。
想一想这时候的情绪应该是怎样的？
10.学唱后半段
听范唱，感受情绪，并找出“#”
师：（感受情绪后）同学们来看一下，你们还认识这个记号吗？是什么记号？并解释
生：情绪更加激昂。
升记号
师：升记号表示将原音升高半音。
师：让我们来比较一下有“#”和没“#”的旋律，情绪有什么不同。
引导学生情绪是激昂的，情绪一直保持紧张状态。
有节奏的朗读后并用la模唱。
11.模唱后填词唱
唱的时候唱出附点节奏，如唱的不好提示学生在附点节奏的第个音加个重音记号
（多媒体把附点节奏的第一个音放大）
12.学唱最后一句
师：请你们听老师在延长音的地方加了什么。
（多媒体放最后一句原唱，老师在延长音的地方加上二声部
1.跟着我们
来吧来吧
2.跳起来吧
跳吧跳吧
3.跳起快乐的嚓嚓嚓
嚓嚓嚓
13.生：说一说
师：请你们也来模仿一下。
老师唱结束句，你们就在延长音的地方加上节奏念白。
（老师自弹琴自唱，有错误的地方及时纠正。
延长音要提醒）
14.师：配合的非常好，我们来交换一下。
请你们轻轻地唱最后一句，
老师来配合你们。
（学生有唱的不好的地方进行纠正）
师：把后半段连起来唱一唱
15.完整的演唱（前面部分不加入二声部，最后一句加入节奏念词）
16.分二声部完整的表演唱。
（加入二声部，加入节奏律动）
17.师：同学们表演的真好。
现在请你们动动脑筋，想一想在“蓝色”
空白处你能怎么表现来增加歌曲的色彩？（加入象声词：嚓嚓嚓或打击乐器：让学生随意的拍打各种不同的二拍子节奏型）
生：可以加入拍手、跺脚、打击乐器
师：同学们想的方法很多，今天带来了几样打击乐器，请有乐器的同学拿出来，为这两拍的地方创造一个二拍子的节奏型。
（可以有很多的不同的二拍子节奏型，一个学生打出这节奏后，老师可以让所有的学生一起拍打，没有乐器的就徒手拍打。
）
师：老师选了刚才几位同学创编的节奏，让我们一起加入乐器把第一乐句来配合一遍。
2/4 0 X X 0 | 0 X X 0 |
跺脚
2/4 X X X | X X X |
拍手
18、分四组综合表演歌曲《快乐的嚓嚓嚓》一组唱，二组啦啦啦，三
四组跺脚拍手。
三、综合表演（机动）
1、师：这么庞大的一个团队，又有唱歌、又有伴舞、又有乐器伴奏
和人声伴奏，真需要个指挥家才行。
你们会指挥吗？现在就跟着老师一起来学一学吧！
（出示二拍子的指挥图式）
2、师：我们学的歌曲是二拍子的。
请你们伸出右手一起来学一学二
拍子的指挥图式。
3、学生和着音乐体验二拍子的指挥图式并且从中选取一位指挥的较
好的学生到前面去指挥大家。
4、综合表演
四、露一手
老师放歌曲，请同学们分辨二拍子，并用指挥图示指挥
五、露一手
老师放歌曲，请同学们分辨二拍子，并用指挥图示指挥
六、总结，下课
师：今天我们学唱了《快乐的嚓嚓嚓》还欣赏了波尔卡乐曲。
请同学们回去，再找一找适合跳集体舞的歌曲或一些波尔卡乐曲，给他们配上合适的舞蹈，下次有机会一起分享。
随音乐踏步律动,走出教室
作业设计：
熟练演唱歌曲《快乐的嚓嚓嚓》。