1.2 亿以内数的读法
《大数的认识》(同步练习)-四年级上册数学人教版
四年级数学作业设计第一单元大数的认识基本信息学科年级学期教材版本单元名称数学四年级第一学期人教版第一单元大数的认识单元组织方式☑自然单元☐重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1 1.1.1 亿以内数的认识1.1亿以内数的认识2 1.1.2亿以内数的读法3 1.1.3亿以内数的写法4 1.1.4亿以内数的大小比较5 1.1.5 大数的改写6 1.2.1 数的产生和十进制计数法 1.2 数的产生、十进制计数法和亿以上数的认识7 1.2.2亿以上数的认识8 1.2.3亿以上数的改写9 1.3.1计算工具的认识 1.3 计算工具的认识、算盘、计算器10 1.3.2用计算器计算11 1.4.1整理和复习 1.4整理和复习12 1.5.1 1亿有多大 1.5 1亿有多大（设计者.王寒松杜锋张艮娟张娟）二、课时作业第一课时亿以内数的认识(课题1.1)一、忆一忆1. 万以内的计数单位有（）。
2. 10个一是（），10个十是（），10个一千是（）。
3. 每相邻两个计数单位间的进率是（）。
4. 读出下面各数。
2365 读作（）；3006 读作（）；3060 读作（）。
二、练一练1. 填一填。
（1）10个一万是（），10个十万是（），10个一百万是（）。
（2）一个五位数，它的最高位是（），一个数的最高位是千万位，这个数是（）位数。
2. 说一说，拨一拨。
同桌之间一个说出数字，另一个用计数器拨出这个数。
三、举一反三1、从个位起，第（）位是万位，第（）位是百万位。
万级表示几个（），它包含的数位有（）。
2、世界上最大的海是太平洋的珊瑚海，总面积约为4791000平方千米。
横线上的数是一个（）位数，“9”在（）位上，表示（）个（）。
四、知识归纳1．计数单位：一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。
每相邻两个计数单位之间的进率都是10.2．在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。
数学_人教版_四年级_上学期_大数的认识1.2 亿以内数的读法
万
千
百
十
个
百十 万万
万
千
百
十
个
千 百十 万 万万 万千百十个
五十三万三千 二百零四万四千三百 一千四百零三万五千零四
课堂总结
这堂课我学了：
1．先读万级，再读个级。 2．万级的数，要按照个级的数的读法来读，
再在后面加上一个“万”字； 3．每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位
上有一个0或连续几个0，都只读一个零。
1.2 亿以内数的读法Fra bibliotek学习目标
1．掌握亿以内的数级和数位顺序表，能根据万以内的读 法推导出亿以内的读法，渗透对应思想和类比思想。
2．体会大数在生活中的应用，感受数学的魅力。
【重点】掌握数级中间或末尾有0的数的读法。 【难点】数级中间有0的读法。
温故知新
读出下面各数。
3495 7500 5002 4080
拓展提高
5．有一个六位数，前3位上的数字之和是27，万位上的 数字是个位数字的3倍，其余数位上都是0。这个六位 数是多少？
下节课再见！
2 1 5 0 2 0 0 0 0 读作：
基础巩固
3．按要求巧填数字。 在5004600中添数字“1”。
（1）一个零也不读。
（2）读一个零。
（3）读两个零。
拓展提高
4．用4个6和3个0这七个数字组成一个七位数，使其满足 以下要求。
（1）3个0都不读的数。 （2）只读1个0的数。 （3）只读2个0的数。 （4）3个0都读的数。
读作：六百四十万七千 读作：一千零三万零四十
你知道吗
生活中我们有时会看到三位一分节的大数。你们知道 是怎么回事吗？
学以致用
1．读出下面各数。 34和34 0000
亿以内数的读法
5 2 6 0 8 2 1 读作： 五百二十六万零八百二十三
8 0 3 0 6 2 3 0 读作：八千零三十万六千二百三十
2 5 0 0 4 1 1 2 读作： 二千五百万四千一百一十二
万级
个级
千 百 十万 千 百 十 个 万万万 位 位 位位 位 位 位 位
练一练
8 6 2 0 读作：八千六百二十
•
综合运用 3.用数字字卡片□0 □0 □0 □5 □6 □7 □8 任意组成
一个七位数。根据组成的数中0的读法不同，奖 项不同。 三等奖：一个“0”也不读， 二等奖：只读一个“0”， 一等奖：只读两个“0”， 特等奖：读出三个“0”， 你想得到哪个奖项呢？赶快动动脑想一想。
三等奖：5678000、6578000等； 二等奖：5067800、5086700等； 一等奖：5060780、5060870等； 特等奖：5060708、5060807等；
2、万级的数，要按照个级的数 的读法来读再在后面加上一个
“万”字；
3、每级末尾不管有几个零， 都不读，其他数位有一个0
或连续几个0，都只读一个“零”。
520 8000 8003 0430
"0"都不读
只读一个"0"
我来显身手
1．读数练习 （1）我国的领土面积约9600000平方千米。
九百六十万
（2）1991年我国生产照像机4730000架。
四百七十三万
（3）1991年我国水果总产量是20580000吨。
二千零五十八万
（4）台湾岛是中国的第一大岛，面积约为 36000平方公里. 三万六千 （5）我国是世界上海洋线最长的国家之一， 总长约10008000千米. 一千万八千
四年级数学上册教案-1.1亿以内数的读法18-人教版
四年级数学上册教案-1.1亿以内数的读法18-人教版一、教学目标1. 让学生掌握亿以内数的读法，能够正确、流利地读出亿以内的数。
2. 培养学生数数和计数的技能，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 亿以内数的读法2. 亿以内数的认识三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的读法2. 教学难点：亿以内数的认识和运用四、教学过程1. 导入新课通过复习万以内数的读法，引导学生发现亿以内数的读法与万以内数的读法之间的联系，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课（1）亿以内数的读法a. 讲解亿以内数的读法规则，如：从高位到低位读，每四位一级，读亿级、万级时，先按照个级的读法去读，再在后面加一个“亿”或“万”字。
b. 通过举例，让学生学会亿以内数的读法。
c. 让学生进行课堂练习，巩固亿以内数的读法。
（2）亿以内数的认识a. 讲解亿以内数的认识，让学生了解亿以内数的组成和表示方法。
b. 通过实物展示、图片等教学手段，让学生直观地感受亿以内数的大小。
c. 设计一些实际问题，让学生运用亿以内数的知识进行解答。
3. 课堂练习设计一些亿以内数的读法和认识的练习题，让学生独立完成，教师进行巡回指导。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结亿以内数的读法和认识。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固亿以内数的读法和认识。
2. 让学生预习下一节课内容，为课堂学习做好准备。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法和节奏，以提高教学效果。
2. 注重培养学生的数学思维能力，引导学生运用数学知识解决实际问题。
3. 教师应关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣。
通过本节课的教学，使学生掌握了亿以内数的读法，提高了学生的数学思维能力，激发了学生学习数学的兴趣。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习需求，不断优化教学方法，为学生的数学学习提供更好的指导。
亿以内数的读法
亿
千百十个 千百十 万 万万万 位位位位 位位位 2 4 6 0 0 位 640 7 0 0 0 1 003 0 0 4 0
以 内
都不读
数 的 读 法
只读一个“零” 返回
练一练
1、读出下列各数。
每分约30000米
每分约270000米
每分约474000米
读作： 读作：三万 返回
读作： 读作： 读作：二十七万 读作：四十七万四千
亿 以 内 数 的 读 法
返回
想一想：万级的数的读法 和个级的数的读法有什么 相同点和不同点
例2
读出下面各数
千百十万 千百十个 万万万 位位位位 位位位位
读作： 2 4 6 0 0 读作： 二万四千六百 读作： 6 4 0 7 0 0 0 读作： 六百四十万七千 亿 1 0 0 3 0 0 4 0 读作： 读作： 一千零三万零四十 以
九年义务教育六年制小学数学第七册
亿以内数的读法
庾岭中心小学 张宝军
复习
引入
例一
例二
练习
读出下面的各种速度
每分约80米
每分约1500米
每分约800米
返回
每分约350米
每分约1200米
在我们的日常生活中常会碰到一些大的数字
月亮
城市 地球 人 口 大 约 五 百 万
一千一千地数，10个一千是 一万 一万一万地数，10个一万是 十万 照这样数下去： 10个十万是一百万，10个一百万是一千万， 10个一千万是一亿。 亿 以 十 十 内 万 万 万 千 百 十 个 万 千 百 十 个 数 的 读 法
3 0 7 0 0 0 0 读
0
亿 以 内 数 的 读 法
做一做
《亿以内数的读法》教学课件
读出下面各数
百 十 万 万 万 千
百 十
个
千 百 十万 千 百 十 个 万 万 万
2 8 0
0
0
0
3 0 7 0
0
0 0
0
读作： 二十八万
读作： 三千零七十万
读一读
千 百 十万 千百 十 个 万 万 万 位 位 位位 位位 位 位 5 6 9 2 7 0 0 4 8 0 0 0 读作：五百六十九万 6 0 0 读作：二万四千六百 0 0 0 读作：七十万八千
一 千 百 十 万 千 百 十 （ 个 万 万 万 ） 计 数 单 位
按照我国的计数单位，从个位起，每四个数位 是一级。个位、十位、百位、千位是个级，表示的 是多少个一。万位、十万位、百万位、千万位是万 级，表示的是多少个万。
千 百 十万 千百 十 个 万 万 万 位 位 位位 位位 位 位 2 4 9 6 6 4 0 8 5 0 0
含两级的 数怎么读？
2 0 7 0
4 0 0 3
9 0 0 0
6 0 0 0
读作：二千四百九十六 读作：二千四百九十六万 读作：六百四十万七千 读作：八千五百万零三百
数位上出现 0又该怎么读？
万级的数和个 级的数在读法上有 什么不同？
1、先读万级，再读个级； 2、万级的数，要按照个级的数的读法来读 再在后面加上一个“万”字； 3、每级末尾不管有几个零，都不读，其他数 位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。
读出下列各数。
每分约30000米 每分约270000米 每分约474000米
读作：三万 读作：二十七万 读作：四十七万四千
亿以内数的读法北京：1381900来自人西藏：2616300人
四川：83290935人
四年级上册数学教案-1.2 亿以内数的读法-人教版
四年级上册数学教案-1.2 亿以内数的读法-人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握亿以内数的读法，能够正确、迅速地读出各数。
2. 过程与方法：通过观察、讨论等活动，培养学生的数感、观察能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作学习的意识，感受数学与生活的紧密联系。
二、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的读法。
2. 教学难点：连续的 0 的读法。
三、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾以前学过的数的读法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）引导学生观察亿以内数的特征，总结数的读法。
（2）分组讨论，每组选代表汇报讨论成果，教师点评并总结。
（3）通过实例讲解，让学生掌握亿以内数的读法。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）学生互相批改，交流答案。
（3）教师点评，强调易错点。
4. 应用拓展（1）引导学生发现生活中遇到的亿以内数，尝试读出来。
（2）学生分享自己的发现，教师点评并给予鼓励。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，检查学生对亿以内数读法的掌握情况。
6. 课后作业（课后自主完成）（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课内容。
四、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性。
2. 在教学过程中，注重培养学生的数感和观察能力。
3. 针对学生的实际情况，适时调整教学难度和进度。
4. 注重课后反思，不断提高教学效果。
通过本节课的学习，使学生掌握亿以内数的读法，培养学生的数感、观察能力和语言表达能力，激发学生对数学的兴趣，为后续学习打下坚实基础。
重点关注的细节是：“连续的 0 的读法”。
连续的 0 的读法是亿以内数的读法中的一个难点，学生在学习过程中容易出错。
在教学过程中，教师需要通过各种教学手段，帮助学生掌握连续的 0 的读法。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：一、连续的 0 的读法规则1. 在亿以内数中，每一级末尾的 0 都不读出来，例如：1200读作“一千二百”，不读作“一千二百零”。
亿以内数的读法
亿 千 百 十万 千 百 十 个 万 万 万 … 位 位 位 位位 位 位 位 位
1 3 819000
1、读数，先分级 1、先读万级，再读个级。 2、先读万级， 再读个级。 3、万级的数，要按照个级的数的读 法来读,再在后面加上一个“万”字； 4、每级末尾不管有几个零，都不 亿 读， 其他数位有一个0或连续几个0，以 内 都只读一个“零”.
考考你：
10个一千是（一万）
（ 10 ）个一百万是一千万
一百万） 10个十万是（
一亿中有10个（ 一千万 ）
每（ 相邻 ）的两个计数单位之 间的进率都是（ 10 ）。
8257， 2005，
10000
3040， 7400
2000年第五次北京人口普查的数据
北京：13819000人
亿 级
万
级
个
级
数 级
3、万级的数， 要按照个级的数的读法来读, 再在后面加上一个“万”字；
1 3 819000
读作： 一千三百八十一万九千
1、一天24小时即1440分钟，86400秒
ห้องสมุดไป่ตู้
2、一年有365天，有8760小时，525600 分钟，31536000秒
3、人每天眨眼约10000多次，一年共眨 眼 4000000次 4、人大约每天呼吸25920次
……
读数小窍门 1、读数，先分级 2、先读万级再读个级
21610000 6401000 90093100
数 的 读 法
读出下面各数
万 级 个 级
21610000
读作：两千一百六十一万 读作：六百四十万一千
6401000
90093100
读作：九千零九万三千一百
小学数学人教版四年级上册《第二课时亿以内数的读法》课件
读出下面各数。
千百十万千百十个 万万万 位位位位位位位位
2 4 9 6 读作：二千四百九十六 2 4 96 0 0 00
读作：二千万四 百万九十万六万
读作：二千四 百九十六万
哪种读法比较简便？
读出下面各数。
试读下面两个数 千百十万千百十个 万万万 位位位位位位位位
3 0 8 0 0 0 0 读作：三百零八万
1 0 0 3 0 0 4 0 读作：一千零三万零四十
讨论：0什么时候读？什么时候不读？
0什么时候读？什么时候不读？
千百十万千百十个 万万万 位位位位位位位位
6 4 07 0 0 0
1 0 0 30 0 4 0
每级末尾的0都不读。
其他位上有一个0或连续 有几个0都只读一个零。
含有两级的数怎么读？
读作：三十四 三十四万
3004 和 3004 0000
读作：三千零四 三千零四万
340 和 340 0000 3040 和 3040 0000
读作：三百四十 三百四十万 读作：三千零四十 三千零四十万
做一做
读一读
千百十万千百十个 万万万 位位位位位位位位
5 6 9 2 0 0 读作：五十六万九千二百
（3）组成只读出两个0的数：
606 0066
606 0660
分别在各数的末尾添上4个0，再读一读
85 936 4007 21502
8 5 0 0 0 0 读作： 9 3 6 0 0 0 0 读作： 4 0 0 0 读作：
八十五万 九百三十六万 四千零七万 二亿一千五百零二万
读作：八十三万零七百六十八 读作：三百二十八万 读作：一千二百一十万四千四百九十三 读作：二千七百五十九万四千零六 读作：一千零二万 读作：三千五百六十万零八
第一讲 亿以内数的读法和写法
第1讲亿以内数的读法和写法（P3 ~ 13）【目标解读】1、进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，掌握相邻计数单位之间的关系。
2、掌握亿以内的数位顺序表，会根据数级正确地读写亿以内的数。
3、感受大数在日常生活中的应用，培养数感。
【教学重点】正确理解相邻计数单位之间的关系及亿以内数的读写方法【教学难点】中间或末尾有0的数的读法，写数时0的占位。
【教学过程】一、课前热身1、填空10个一是（），10个十是（），10个一百是（），10个一千是（）。
2、读出下面各数。
4758 2065 807 9008 65003、写出下面个数，并说说怎么样写万以内的数。
八八十八百零九二、内容讲解（一）认识亿以内数的计数单位、进率以及数级、数位。
【问题引入】第五次全国人口普查的数据显示，截止2000年，北京市人口数已达到13819000人。
你能说出这个数中各个数位上的数字表示多少吗？2. 知识点梳理1）认识亿以内的计数单位及进率我们学过的计数单位有一（个）、十、百、千、万。
一万一万地数，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，十个一千万是一亿。
“万、十万、百万、千万、亿”就是较大的计数单位。
因为在每相邻两个计数单位间，10个低一级的单位等于1个高一级的单位，所以每相邻两个计数单位之间的进率是十，也称十进关系。
2）认识数位及数级把计数单位从小到大按照从右到左的顺序排列起来，可制成数位顺序表，我国计数的习惯是四位分级法，从右边起每四个数位是一级。
表示8个十万说说其他数位上的数各表示多少。
北京市人口已达到13819000人，这是一个八位数，最高位是千万位。
千万位是“1”表示1个千万，百万位上的“3”表示3个百万，十万位上的“8”表示8个十万，万位上的“1”表示1个万，千万位上的“9”表示9个千。
归纳总结亿以内数的计数单位有：一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万，且每相邻的两个计数单位间的进率都是“10”。
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第2课时亿以内数的读法
教学目标1.练习读数，使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区别。
2.理解读数的规则。
3.培养良好的读数习惯。
重点难点重点：能根据数级正确地读出亿以内的数。
难点：数级中间或末尾有0的数的读法。
教学内容对应教材第5页例2、例3，第6页“做一做”和第8页“练习一”的第3题。
教学准备 1.教具准备：PPT课件、计数器
2.学具准备：计数器
教学过程
教学环节教案设计幻灯片示例
回顾旧知引入新课（6分钟）1.引导学生回顾万以内数的读法。
提问：3000、12456、1024该怎么读？
（答：三千、一万二千四百五十六、一千零二十四。
）
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
在生活中，还有比万更大的数，这样的数又怎么读呢？今天我们就来学习亿以内数的读法。
创设情境自主探究（20分钟）1.课件出示例2，引导学生探究读整万数的方法。
（1）让学生尝试读出2496,24960000两个数，并讨论它们在读数上的异同。
教师提示：24960000是含两级的数，其中“2496”在万级，“0000”在个级，而2496是只含个级的数，直接读出来就可以。
（2）引导学生读出例2剩下的2个数，小组讨论整万数的读法。
小结：整万数的读法：万级的数按照个级的数的读法来读，再在后面加一个“万”字。
2.课件出示例3，引导学生探究读亿以内非整万
创设情境自主探究（20分钟）数的方法。
组织学生观察这几个数与例2的数有什么不同，学生尝试读出例3的三个数。
提问：先读哪一级，怎样读？再读哪一级，怎样读？在什么情况下，“0”不读出来，什么情况下“0”要读出来？
学生小组讨论含有两级的数的读法，教师指导总结。
小结：含有两个数级的数的读法：（1）先读万级的数，再读个级的数；（2）万级的数，按照个级的读法来读，再在后面加上一个“万”字；（3）每级末尾不管有几个0都不读出来，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0。
课堂练习巩固提高（10分钟）1.完成教材第6页“做一做”第1题。
2.完成教材第6页“做一做”第2题。
3.完成教材第6页“做一做”第3题。
4.完成教材第8页“练习一”第3题。
课堂小结课后作业（4分钟）1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书。