乘法的初步认识-教学设计公开课(1)
乘法的初步认识市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
乘法的初步认识教案一、教学目标：1. 学生能够理解乘法的基本概念，并能够通过具体例子进行解释。
2. 学生能够掌握乘法表的内容，并能够熟练地进行乘法口算。
3. 学生能够应用乘法进行简单的计算问题求解。
二、教学重点：1. 乘法的基本概念。
2. 乘法表的掌握与应用。
三、教学准备：1. 乘法表相关教具，如乘法表卡片、乘法表海报等。
2. 手写板、白板或者其它教学工具。
四、教学过程：步骤一：引入乘法的概念（5分钟）1. 引导学生回顾加法的概念和运算方式，并结合具体例子进行解释。
2. 针对加法的概念和运算方式，引导学生思考是否有一种运算方式可以更加高效地解决问题。
步骤二：解释乘法的概念（10分钟）1. 通过具体例子，解释乘法是一种重复加法的运算方式。
2. 举例说明乘法的概念，如3个苹果，每个苹果2元，总共需要支付多少元。
步骤三：乘法表的学习与掌握（25分钟）1. 准备乘法表卡片或者海报，并向学生展示。
2. 引导学生观察乘法表的规律，例如每行的数字有一个共同的特点。
3. 让学生背诵乘法表，激发学生的兴趣和记忆力。
4. 通过口算练习，巩固学生对乘法表的掌握程度。
步骤四：乘法的应用（30分钟）1. 提供一些实际生活问题，让学生用乘法进行解决，例如购买水果的总价格、计算班级总人数等。
2. 分组讨论，鼓励学生分享自己的解题思路和答案，并与同学进行交流和比较。
3. 引导学生思考乘法在实际问题中的应用价值。
步骤五：课堂总结（5分钟）1. 概括乘法的基本概念和运算规律。
2. 回顾乘法表的内容与应用。
3. 鼓励学生对乘法的认识和应用进行总结，并提出问题或者想法。
五、教学延伸：1. 继续进行口算练习，提高学生的乘法口算能力。
2. 引导学生进行乘法表的填空练习，巩固乘法表的记忆。
3. 给予学生更多的乘法应用题，提高学生的问题解决能力。
六、教学评价：1. 根据学生的参与度和回答问题的准确度进行评价。
2. 通过学生在乘法口算和乘法应用中的表现，评价学生对乘法的掌握程度。
乘法的初步认识公开课教案
4.1 乘法的初步认识学情分析: 学生已掌握100以内加法, 让学生在具体的游乐园情境中发现问题, 解决问题, 当学生发现用已学的加法解决问题比较麻烦时, 便渴望有一种简便的方法能够取代, 这时乘法便呼之欲出了。
教学重点: 在具体的情境中理解乘法算式的意义。
教学难点：经历构建乘法意义的过程, 感受加法与乘法的密切联系。
教学准备: 多媒体课件教学目标: 1. 学生能初步理解乘法的意义, 认识乘号, 会写、会读乘法算式。
2．通过多种数学活动, 使学生经历构建乘法意义的过程。
3．感受相同数相加与乘法之间的密切联系, 体会乘法的简洁性和学习乘法的价值。
教学过程:一、创设情境, 激发学习兴趣出示主题图（课本第46页）。
师: 秋天到了, 我们最喜欢的秋游活动快来了。
快看, 这个学校的同学们正高高兴兴地在游乐园玩。
我们一起看看这个游乐园里都有哪些好玩的项目？学生活动:观察画面：看一看, 你发现了什么？（有小飞机、小火车、过山车、转椅）这么多好玩的项目, 我们一个一个来看吧！二、感知相同数连加的特点, 渗透乘法的意义（1）运用多种方式, 呈现生活情境中有每份数量相同的情况教师出示小飞机情境（课件）师: 我们先来看第一个项目——小飞机。
学生活动:数一数: 请同学们一架一架地数, 每架小飞机上坐了几个人？圈一圈：请同学们将每架小飞机上的人用一个圆圈圈起来, 然后在每个圆圈旁边写上人数。
（学生圈完后教师在课件上将每个小飞机上的3人圈起来）说一说: 请同学们说一说, 每架小飞机上坐的人数有什么特点？（每份数量相同）师: 你真善于观察, 我们把这个发现的结果一起说一遍: 每架小飞机上坐了3个人, 有5架小飞机。
制造冲突, 概括表述相同数连加算式的特征, 渗透乘法的意义师: 老师为什么要布置这个任务, 肯定是有目的的, 因为老师要统计人数, 不然有的小朋友走丢了, 老师都不知道呢。
则问题来了, 请你们想一想, 小飞机里共有多少人？你能用一个加法算式表示吗？师：（老师点名学生回答）下面你说我写。
二年级苏教版数学上册《乘法的初步认识》教案(公开课定稿三稿)
二年级苏教版数学上册《乘法的初步认识》教案（公开课定稿三稿）一. 教材分析《乘法的初步认识》是二年级苏教版数学上册的一章节，主要让学生初步理解乘法的意义，知道乘法算式的读写法，掌握乘法口诀，并能够运用乘法解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了加减法，对运算有一定的认识，但乘法对他们来说是一个全新的概念。
因此，在教学中需要通过生动有趣的方式，让学生理解乘法的意义，建立乘法概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解乘法的意义，掌握乘法口诀，能够运用乘法解决简单的实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习乘法的兴趣，培养学生合作学习的意识。
四. 教学重难点1.乘法的意义2.乘法口诀的掌握3.运用乘法解决实际问题五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、卡片等。
2.学具：练习本、铅笔、小棒等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入乘法的概念。
如：“小白兔种萝卜，每天种3个，种了5天，共种了多少个萝卜？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）呈现乘法算式，让学生观察并说出乘法算式的读写法。
如：3×5，读作“三乘五”，写作“3×5”。
3.操练（10分钟）通过小组合作，让学生用小棒进行实物操作，理解乘法的意义。
如：每组有3根小棒，一共需要多少根小棒？让学生动手操作并回答。
4.巩固（10分钟）运用乘法口诀，让学生进行口算练习。
如：3乘以5等于多少？5乘以3等于多少？让学生口头回答。
5.拓展（10分钟）让学生运用乘法解决实际问题。
如：妈妈买了3个苹果，每个苹果分给2个小朋友，一共可以分给多少个小朋友？让学生思考并回答。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，让学生复述乘法的意义、乘法口诀，并能够运用乘法解决实际问题。
乘法的初步认识教学设计教案范本7篇
乘法的初步认识教学设计教案范本7篇乘法的初步认识教学设计教案范本篇1教学目标：知识与能力1.引导学生感悟知识的内在联系，通过类推和迁移，进一步理解乘法的含义，知道乘法和加法的关系，能根据加法算式写出乘法算式，能根据情境图写出乘法算式。
2.使学生认识乘法算式中各部分的名称，正确读、写乘法算式。
3.初步学会利用乘法解决生活中的一些实际问题。
过程与方法利用小组合作，交流巩固知识。
情感与态度在练习中体会成功的快乐。
教学重、难点：采用多种方式巩固乘法的意义。
教学过程：一、揭示课题同学们，前两节课，我们认识了一种新的运算，是什么？（板书出来）你对乘法有了哪些了解呢？这节课我们来练习有关乘法的知识。
二、基本训练把加法算式改写成乘法算式。
4+4+4= 6+6+6+6= 2+2+2+2+2= 学生独立做后订正。
把可以改写成乘法算式的改写出来。
3+3+3+2= 5+5+5+5+5= 2+2+2+2= 4+4+4-4= 先自己做，同桌间说说自己的想法。
三、专项训练1.开火车读乘法算式。
2×3 7×5 6×4 9×1 8×3 3×4 1；学生读乘法算式，注意不要把乘读作乘以。
2.43页2题。
让学生看图，独立做，师巡视。
学生看图独立填空，汇报自己的想法。
3.写出乘法算式，再读出来。
4个2相加5个3相加2和6相乘4.填空：（1）3个8相加，和是（）。
（2）一个因数是8，另一个因数是3，积是（）。
5.综合练习：P43第3题，小组交流，全班展示。
四、总结同学们，这节课你们表现得都非常好，还有什么问题吗？乘法的初步认识教学设计教案范本篇2教学目的：1.使学生认识乘号，理解乘法的含义，知道乘法是求几个相同加数的和的简便算法。
2.使学生掌握乘法算式的读法和写法。
3.培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。
教学重点、难点：理解乘法的含义。
教学用具：教师准备36根小棒，挂图，卡片;学生准备12根小棒。
二年级数学《乘法的初步认识》教学设计一等奖
二年级数学《乘法的初步认识》教学设计一等奖1、二年级数学《乘法的初步认识》教学设计一等奖教学目标：1、体会乘法的意义。
2、认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的写法和读法。
3、通过小组活动，扩大参与讨论和表达的机会，培养口头表达能力，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：理解乘法的.意义。
教学难点：通过直观认识，从相同数相加引出乘法。
理解乘法的含义。
教学准备：小棒、图片教学过程：一、导入1、实物演示运算符号：－＋×板书课题2、看主题图小朋友们在玩什么？你能提出什么问题？该怎样列式？二、探究新知1、游戏：摆小棒想一个最喜欢的图案，小组内摆一摆，你能摆出多少个？小组内说一说，你摆的是什么？比比谁摆动最多？一共用了多少根小棒？2、班内交流板书：10+10+10=305+5+5+5+=203+3+3+3+3+3=18这些算式写的时候怎样？有没有好的办法变简短？数3的个数（6）个36×3 读作：6乘3，也可以写成3×6，表示6个3相加｜乘号先写／后写＼3、说另外两题怎样用乘法表示板演算式三、巩固练习1、改写4+4+4=( )×( )6+6+6+6=( )×( )2+2+2+2+2=（）×（）2、3只瓢虫，每只背上7个黑点，一共多少个黑点？3、小象吹泡泡每排4个，共3排，用算式表示四、总结你有哪些收获？2、二年级数学《乘法的初步认识》教学设计一等奖教学目标：使学生认识乘号，知道乘法的含义，初步掌握乘法算式读法和算式，知道乘法算式中各部分的名称，培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。
教学重点：认识乘号，知道乘法的含义教学难点：掌握乘法算式读法和算式教具准备：教学挂图或多媒体，小黑板教学过程自我加减一、导入新课我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。
（认识乘法（1））二、新授1、教学例1。
乘法的初步认识教学设计(15篇)
乘法的初步认识教学设计(15篇)乘法的初步认识教学设计(精选15篇)乘法的初步认识教学设计1教学内容：人教版小学数学二年级上册第44～46页例1和“做一做”及练习题。
学情分析：学习乘法的初步认识时，学生已学习了加法的相关知识，并且也学习了找规律、分类等一些数学认知策略，具备了一些知识经验。
学生在生活中有一组一组数的经验，通过一年级的学习，学生有一定的动手操作能力，为学习乘法的初步认识奠定基础。
有些学生在生活中听说过乘法，有的学生甚至还会背乘法口诀，但不知其所以然，教师若能很好地把学生带入学习乘法的数学园地，一定能激发学生探究乘法的欲望，根据课标的要求，教材的编排意图和学生的学习状况，确定教学目标如下：教学目标：1、让学生在具体的情境中体会乘法运算的意义，认识相同加数相加可以用乘法计算，认识乘号，能正确读、写乘法算式。
2、让学生经历观察、操作、比较、归纳等学习数学的过程，体验求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
3、感受数学知识与生活的密切联系，培养学生对数学学习的兴趣，更加热爱数学，培养学生认真观察、独立思考的学习习惯。
教学重点：知道乘法运算的意义，能把相同加数连加改写乘法算式。
教学难点：初步体会乘法运算的意义，理解乘号前、后两个数所表示的不同意义，识别相同加数。
教具准备：课件小棒若干练习纸教学过程：一、创设情景师：孩子们，假期的时候爸爸妈妈都带你们去过游乐园吧，那里是小朋友们最喜欢去的地方，今天老师就带你们这些聪明的孩子去逛一逛。
大家看这里都有什么呀？学生可能说：小火车、过山车、摩天轮、小桌子等等。
师：①摩天轮上有多少人？你会列式吗？学生列式，教师板书4＋4＋4＋4＋4=20 同意吗？师：一起来读一读这个算式你为什么这样列式？（每组有4个人，一共有5组）有几个4相加？②过山车上有多少人？你会列式吗？学生列式，教师板书2＋2＋2＋2＋2＋2=12你为什么这样列式？（一组有2人，一共有6组）有几个2相加？③小火车上有多少人？你会列式吗？学生列式，教师板书3＋3＋3＋3=12你为什么这样列式？（一组有3人，一共有4组）有几个3相加？好，那咱们一起看看，他们这样列式你们同意吗？（同意）二、探索新知1、观察P45摆小棒的情境图看老师这里的小朋友在做些什么？（课件出示P45的情境图）这里正在进行有趣的拼图游戏。
《乘法的初步认识》课堂教学设计人教课标版优秀
《乘法的初步认识》课堂教学设计人教课标版优秀《乘法的初步认识》课堂教学设计人教课标版优秀13篇作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是本店铺整理的《乘法的初步认识》课堂教学设计人教课标版优秀，仅供参考，大家一起来看看吧。
《乘法的初步认识》课堂教学设计人教课标版优秀 1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册。
教学目标：1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。
2、认识乘号、因数、会读写乘法算式。
3、通过学习活动，进一步发展学生观察、操作、比较、合作、交流等能力，培养学生自主学习、合作探究的能力。
4、感受生活中处处有数学，增强学习数学的乐趣和信心。
教学重、难点：初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、会读，写乘法算式。
教学准备：小棒摆成的小伞图，三角形图，星星图，花边图，小屋和树的图片教学过程：一、激趣引入师生谈话，通过“玩”的谈话引出游乐场，并出示情景图。
师：同学们，今天咱们先谈谈玩的事情，有兴趣吗？谁给大家说说，国庆节放假期间，你去那些地方玩过？今天老师给你们带来了一幅游乐场的图片。
（出示图片）二、自主探究，认识乘法师：今天老师就带小朋友们去游乐园逛一逛。
1、老师想请你们帮数一数：摩天轮上共有几人？2、分小组讨论一下：怎样数？怎样算？3、请分组汇报说说你们是怎样算的？板书：略4、师小结:用上面算法来算，你觉得怎样？太麻烦了。
算式太长了，胳膊都写酸了。
5、有什么好办法吗？为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式，今天我们来认识一位新朋友，《乘法的初步认识》课堂教学设计人教课标版优秀 2教学内容：乘法的初步认识教学目标：1、通过动手操作，引导学生自主探索，经历几个相同加数相加可以用乘法计算的学习过程。
使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便。
《乘法的初步认识》教案(三篇)
《乘法的初步生疏》课堂教学实录第一课时【教学内容】教材第 47 页。
【教学目标】1、生疏乘号，会读，写乘法算式。
2、通过观看，比较，争论，归纳，体会一样加数相加和乘法之间的没关系，知道用乘法计算比较简便。
【教学重点】结合具体情境，体会乘法的意义；生疏乘号，会读、写乘法算式。
【教学难点】理解同数相加和乘法的关系，知道乘法表示的意义是几个几相加。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣。
1、复习旧知。
3＋5＝8 这是一个什么算式？在这个算式中每个数字都有它自己的名称。
1＋2＋3＝6 这个连加算式的加数都是谁？10＋10＋10＝30 这个算式里的加数都是 10，像这样的算式叫做加数一样的加法算式。
二、导入课，探究知。
1、建立“几个几”的表象。
（1）观看。
师：请你认真观看每架小飞机上坐了几个小朋友？有几架飞机？生：每架小飞机坐了 3 个小朋友,有 5 架小飞机。
师：你们观看的真全面。
〔同时多媒体操作〕（2）提问题。
师：依据这两条信息，谁能提一个问题吗？生：小飞机里面一共有几人？（3）思考。
师：要想知道小飞机里共有多少人？用什么方法解决？生：加法。
师：那该怎么列式呢？（4）沟通。
师：谁来说说你的算式？生：3＋3＋3＋3＋3＝15。
师：我们来读读这个算式，你觉察了什么？生：加数都是 3。
师：这个 3 表示什么？生：每架小飞机上都是 3 个人。
师：几个 3 相加。
生：5 个 3 相加。
师：为什么是 5 个3 相加。
生：有 5 架小飞机，所以是 5 个3 相加。
板书：5 个3 相加。
师：像这样几个加数都一样的加法我们就说是一样加数的加法。
师：我们已经解决了小飞机这个问题,想一想我们是怎么解决的？先观看图,找到了两条信息,然后提出问题，再列出算式解决了这个问题。
那下面我们就用这个方法来争论其他工程吧。
2、充分体会“几个几”相加。
师:我们把小飞机这个问题解决了，依据计算小飞机上一共有多少人的方法利用观看〔找到信息〕——提出问题——解决问题。
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乘法的初步认识
教学内容：
人教版教材二年级上。
教材分析：
本节课是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。
本节课的教学目标是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义；能够进行有条理的思考；认识乘号，知道乘法算式的读法；最后让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。
做了初步的调查：一方面绝大部分孩子已经听说过乘法，而且还有会用乘法口诀算出结果。
但另一方面，他们却不知道为什么要学乘法，乘法是怎么产生的，学乘法有什么好处？几乎是只知其然，而不知其所以然。
因此，在课的起始，使学生正确理解乘法的含义显得尤为重要，如何创设情境，引导学生构建乘法知识的产生过程，这对后续学习乘法口诀，理解其来源，熟记乘法口诀，正确解决乘法的实际问题等内容具有深远的意义。
如何恰当地选取素材，采取简约有效的方法，有利于学生构建乘法的概念是我课前主要思考的内容。
因此这节课的重点落实到以下几个问题上；1、什么样的加法才可以用乘法表示？2、加法为什么要用乘法？3、怎样用乘法表示。
教学目标：
1、使学生经历乘法产生的过程，体会乘法的含义，初步感受求几个相同加数的和用乘法表示比较简单。
2、认识乘号，会正确读、写乘法算式；
3、结合解决问题的过程，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力，体会乘法与生活的密切联系。
教学重点：初步了解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。
教学难点：理解乘法的含义。
教学准备：课件
教学过程：
一、引入新课
1、情境创设，计算抢答。
2＋3＋47＋7＋7+7
10＋10＋108＋6＋2
7+3+52＋2＋2＋2＋2
2、这些加数有什么特点，你能给他们分分类吗？
这个算式的加数都是几？这些加数都一样，我们可以叫做相同加数。
（板书：相同加数）
二、探究乘法的意义
1、老师带来很多的智慧星奖给你们。
要知道智慧星有几个，可以怎么数？（5个5个数）
师教数的方法：1个5,2个5,3个5,4个5
师：4个5是多少颗智慧星？谁能列一道算式？板：5+5+5+5。
4个5相加，除了用加法，还有不同的方法吗？
2、他是用什么方法算的？(乘法)
师：听说过乘法吗？你是从哪里听说的？今天呀我们就一起来学习乘法。
那这个乘法算式中的5表示什么？这个4又是从哪儿来的？
（板书：1、看2、数）
3、教学读法和各部分名称
4、回忆一下，我们是怎么得到4乘5这个乘法算式的？
5、出示：大拇指加法：3+3+3+3+3乘法：3×55×3
出示：小红花加法：4+4+4+4乘法：4×4
两个4表示的意思一样吗？
6、体会乘法的简便性。
①每个小朋友都奖励4朵小红花，那全班一共需要准备几个4朵？
②谁写的又对又快？乘法算式什么意思？
③为什么不写加法算式？加法和乘法哪个更简便？
小结：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
三、练习应用
1、根据刚才的经验，哪边的算式可以写成乘法算式？
2＋3＋47＋7＋7+7
8＋6＋210＋10＋10
7+3+52＋2＋2＋2＋2
为什么既可以写加法算式，又可以写乘法。
到底怎样的加法才可以改写成乘法？（小结板：“求几个相同加数的和”）
2、你会用刚学得的乘法知识写出下面这几题的乘法算式吗？
草莓图（每堆5个，有3堆）糖果图（一包6颗，有4包）
3、用乘法的眼睛一眼就看出乘法算式。
8+8+8或4个2相加或
1+1或9+9+9+9+9+9或
A+A+A+A+A或20个C相加或
4、乘法的用处可大了，在我们的生活中到处都有用乘法解决的问题。
（出示主题图）
我们一起到游乐园中找一找吧！能不能找到可以用乘法解决的问题？
交流、反馈。
5、挑战题（机动）
①这里有两个格子图，仔细观察，数一数哪张图可以直接用乘法算式计算？
有什么好办法让图2也可以用乘法算式表示？
②仔细观察我们左边的加法算式，在不改变计算结果的情况下，你有什么好办法能让它可以用乘法表示吗？
2＋3＋47＋7＋7+7
8＋6＋210＋10＋10
7+3+52＋2＋2＋2＋2
四、课堂总结（略）。