我的母亲(2)
2《我的母亲》胡适
母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一 万分之一二。” ——作者是掏出“心灵”来写母亲的，真 诚倾吐，如实道来，全文自然而然地洋溢 着作者对母亲的敬爱之情。
小结：文章质朴、真切的叙述语言和自然
流畅的结构与作者真挚、发自内心的情感相辅 相成，相得益彰。
品味语言
1．我在这九年（1895—1904）之中，只学得了读书写 字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算 是打了一点底子。 ——用双重否定，表达了作者对“打了一点底子”的肯 定，既表明了态度，又不显得断然和绝对。 2．在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管 束过我。 ——(1)表现了作者谦逊的态度。作者当时已是文化名人， 而且这一“混”字与下句“没有一个人管束过我”有暗 接之妙。 （2）“我”在人海里“混”，应该有人来管束 “我”，但却没有，表达了对母亲的怀念，（3）没有一 个人管束过“我”，“我”还能在人海里“混”了二十 多年，说明了母亲给“我”的教益之大。
畅 所 欲 言 话 感 受
结束语
母亲永远停不下手里的活，心里有 了儿女，生活便没了艰辛；母亲永远停 不下嘴里的唠叨，心里有了牵挂，挂念 的是儿女一生的平安。 多想想母亲，苦难的母亲，艰辛的 母亲，勤劳的母亲，伟大的母亲，天下 所有的母亲，他们有一个共同的名字— —家。
作 业
1、任选拓展延伸中2、3题中的一
文章围绕母亲写了哪些事？这些事分别表 现了母亲怎样的性格？
A．叫我早起，聆听教诲，“催”去上学。
——谆谆教导，严格督学
B．母亲从不在别人面前骂我一句，打我一下。
——保护孩子的自尊心，教子有方
C．我说了不该说的话，她重重责罚我。
我的母亲2
平凡而伟大的母爱今年的春天来得晚了一些，大地到处是一片白雪皑皑，但我似乎在这白雪皑皑的季节里看到了五颜六色的色彩——春天。
一天，我穿着一件小棉袄就去朋友家玩了。
大约玩两三个小时，可没想到在回家的路上便下起了鹅毛大雪，我不禁自认倒霉心想：“这真是一个鬼天气。
”刚说完这一句话，一阵寒风迎面而来，我不禁打了个大大的哈欠。
心里埋怨着自己当时为什么没有接受母亲递给我的大衣呢？可能是因为自己嫌那件大衣又大又厚，穿在身上简直是一个笨笨的企鹅，也许是太在意别人的说法了。
我心里又是气愤又是后悔，本来雨过天晴的心情又变成了电闪雷鸣。
我只好不住的在手上哈气，使自己暖和一些，我的双脚已经快冻僵了，但是在这个街巷里又怎么会有人把门打开呢？我回想着两个小时以前的一幕头也不回地就走了，我瑟缩着向前走去。
忽然在前面一个路口镇有一个人影在向我摆手，我跑过去，一看。
啊！原来是母亲，我简直惊呆了——这么冷的天气，母亲似乎已在这等了很长时间了！她说：”快把衣服穿上，别冻着。
”泪，凉凉的。
我感到心里很不是滋味，母亲把我搂在怀里，一步步地向前走去。
望着后面一串串脚印，我仿佛看见了春天，那是一片鸟语花香，柳绿花红的景象，我希望时间能永远停留在这个美好的时刻。
回到家中，已经四点多了，钟表上的秒针在滴答滴答的响着。
不时，传来几声咳嗽声，原来母亲病了，是为我病的，我走到母亲旁边，娴熟的为母亲煮了一锅姜汤，母亲喝得很快，喝完便睡了。
望着眼前虚弱的母亲，我希望春天能早些来到，给母亲一些温暖，母亲能早些好起来。
“当当”已经过五点了，我为母亲做了一顿丰盛的晚饭，来表达心中的感激，我感受到了：原来这春天是用亲情浇灌出的春天，使我们感受到了春天的温暖。
有了可贵的亲情，使我在寒冷的冬天里也能感受到春天般的温暖！。
2 我的母亲(2)
2 我的母亲(2)【基础须知】字形辨析皱(zhòu) 褶皱邹(zōu) 姓邹绰(chuò) 绰号悼(dào) 追悼掉(diào) 掉头渍(zì) 汗渍债(zhài) 讨债绩(jī)成绩【重点梳理】一、问题导读1.你从文中读出了作者对母亲一种怎样的情感？作者没有直接抒情，这种感情又是如何体现的？作者对母亲是一种深深的感激、怀念和敬爱之情。
作者运用童年的视角、质朴真切的叙述语言和自然流畅的结构，将自己内心真挚的情感抒发得淋漓尽致。
2.你如何看待母亲的教子方式呢？(1)她言传身教，在潜移默化中教会儿子待人接物的和气，能宽恕体谅人，在学习上勤奋守时，做人上能自我反省。
(2)她教育孩子能把握好严与爱的尺度，不溺爱，不娇惯。
(3)她不在人前惩戒孩子，维护了孩子的自尊心。
这些在今天都是值得借鉴的教子方式。
品语言，体会情感。
二、文章主旨作者把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起，着重写出母亲对自己的“做人的训练”，对自己少年时代乃至一生的重大影响，表达对母亲的理解与感激。
【难点再现】1.作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情呢？这些段落写作者的性格特点和童年生活，一方面写出自己童年的爱好、快乐，另一方面也写出儿童好玩的天性，既写出作者童年的单调和失落，也写出环境与教育对人性格形成所起的作用。
总的来说，作者童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，母亲给我的一点做人的训练和教诲，这不仅珍贵，让我永铭于心，而且与文末相呼应。
另一个原因是，这篇文章选自《四十自述》，写母亲的同时也是写自己人生成长道路上的一段经历，或者说，是把母亲作为人生道路上的第一位恩师来写的，所以开头写了较多自己童年的经历。
2.文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。
”这“极大极深的影响”表现在哪些方面？这“极大极深的影响”正如作者自道：学得了好脾气，学得了待人接物的和气，能宽恕人，体谅人以及在学习上勤奋、守时和做人上能反省“吾身”。
我的母亲课文分段（2）
我的母亲课文分段(2)当我在小学毕了业的时候，亲友一致的愿意我去学手艺，好帮助母亲。
我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的勤劳困苦。
可是，我也愿意升学。
我偷偷的考入了师范学校——制服，饭食，书籍，宿处，都由学校供给。
只有这样，我才敢对母亲提升学的话。
入学，要交十元的保证金。
这是一笔巨款!母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。
她不辞劳苦，只要儿子有出息。
当我由师范毕业，而被派为小学校校长，母亲与我都一夜不曾合眼。
我只说了句：“以后，您可以歇一歇了!”她的回答只有一串串的眼泪。
我入学之后，三姐结了婚。
母亲对儿女是都一样疼爱的，但是假若她也有点偏爱的话，她应当偏爱三姐，因为自父亲死后，家中一切的事情都是母亲和三姐共同撑持的。
三姐是母亲的右手。
但是母亲知道这右手必须割去，她不能为自己的便利而耽误了女儿的青春。
当花轿来到我们的破门外的时候，母亲的手就和冰一样的凉，脸上没有血色--那是阴历四月，天气很暖。
大家都怕她晕过去。
可是，她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去。
不久，姑母死了。
三姐已出嫁，哥哥不在家，我又住学校，家中只剩母亲自己。
她还须自晓至晚的操作，可是终日没人和她说一句话。
新年到了，正赶上政府倡用阳历，不许过旧年。
除夕，我请了两小时的假。
由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。
母亲笑了。
及至听说我还须回校，她楞住了。
半天，她才叹出一口气来。
到我该走的时候，她递给我一些花生，“去吧，小子!”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。
今天，泪又遮住了我的眼，又想起当日孤独的过那凄惨的除夕的慈母。
可是慈母不会再候盼着我了，她已入了土!儿女的生命是不依顺着父母所设下的轨道一直前进的，所以老人总免不了伤心。
我廿三岁，母亲要我结了婚，我不要。
我请来三姐给我说情，老母含泪点了头。
我爱母亲，但是我给了她最大的打击。
时代使我成为逆子。
廿七岁，我上了英国。
为了自己，我给六十多岁的老母以第二次打击。
2《我的母亲》
一、走进作者及母亲
母爱抒情
母爱，一个永恒的话题，一篇流传千古的诗文。 从类出现的那一刻起，母亲的爱便是那最感人的风景。 母爱，是自私的，但母爱更是伟大的。母亲的爱 是酿造了千年的美酒，浓得化不开、褪不去。 母亲的眼光永远是温柔的，母亲的爱总是纯得让 人不敢正视。看着那位母亲含笑的眼，我莫名地有一种 负罪的感觉。 母亲的爱像无形的空气，永远在我们的身边， 永远都能感受到。母爱要细细地去品尝、去理解。只 有用心，才能感受到母亲无私博大的胸怀。
胡适（1891—1962），原
名胡洪騂，字适之。笔名有 天风、藏晖、铁儿等，安徽 绩溪人，幼年在私塾学习。 14岁到上海求学。1910年赴 美留学。初学农学，后攻读 哲学、文学。1917年毕业于 哥伦比亚大学，获哲学博士 学位。同年7月回国。曾任北 京大学教授、校长，国民党 政府驻美大使等职务。
冯顺弟 年幼时勤快贤惠。 16岁嫁到胡家（胡传的前 妻已死了十多年，儿女都 已长大）婚后第二年，生 下胡适。胡适三岁时，胡 传病逝。她23岁守寡，终 年46岁，一直守了23年的 寡。这23年间，仅婆家和 娘家，共死去七个亲人： 三子胡洪佩、父冯振爽、 妹冯玉英、弟冯成厚、长 女胡大菊、长子胡洪骏、 长孙胡思明。 冯顺弟
二、检查预习（课件展示重点字词） zh ō u m éi zh ì 文绉绉 穈先生 掷铜钱 sh ù yì ti ǎ n 庶祖母 翳病 舔去 sh ù zé mò 责罚 广漠 宽恕
我的母亲(课件2)
您有一颗慈祥 温暖的心
E （eyes）您注
视我的目光总 是充满着爱.
R （right）您
从不欺骗我们， 教导我们去做 正确的事情.
世界上其他 一切都是假 的、空的， 空的， 唯有母爱才 是真的、永 是真的、 恒的、不灭 恒的、 的！
虽然古语有‘ 虽然古语有‘至亲不 谢’，今天我要说一 谢谢您，妈妈！ 句‘谢谢您，妈妈！’
儿行千里母担忧。 养儿方知父母恩。 养男不知娘辛苦， 养女点点报娘恩。
人的嘴唇所能发出的最甜美 的字眼，就是母亲； 的字眼，就是母亲；最美好 的呼唤，就是“妈妈” 的呼唤，就是“妈妈”。 ———纪伯伦 ———纪伯伦
母亲之花——康乃馨
中 国 的 母 亲 花 —— 萱 草
如孟郊的游子诗： 如孟郊的游子诗 ： “ 萱草生 堂阶， 游子行天涯； 堂阶 ， 游子行天涯 ； 慈母依 堂前，不见萱草花。 堂前，不见萱草花。” 叶梦得的诗云： 叶梦得的诗云 ： “ 白发萱堂 上 ， 孩儿更共怀。 ” 萱草就 孩儿更共怀 。 成了母亲的代称， 成了母亲的代称 ， 萱草也就 自然成了我国的母亲之花。 自然成了我国的母亲之花。
在这个世界上，我们永 在这个世界上， 远需要报答的最美好的 人——这就是母亲
谢谢妈妈！ 谢谢妈妈！
④在作者的成长历程中，母亲所扮演 的是怎样的角色？
慈母 严师
③课文写了母亲哪几件事?这些事情突 课文写了母亲哪几件事 这些事情突 出了母亲的什么品性？ 出了母亲的什么品性？
A．叫我早起，聆听教诲，“催”去上学； ．叫我早起，聆听教诲， 去上学； B．我说了不该说的话，她重重责罚我； ．我说了不该说的话，她重重责罚我； C．除夕夜从容对付债主，她对败家的大哥从 ．除夕夜从容对付债主， 不骂一句，脸上从不露出一点怒色； 不骂一句，脸上从不露出一点怒色； D．如何与“我”的大嫂、二嫂相处以及对待 的大嫂、 ．如何与“ 她们妯娌间的矛盾； 她们妯娌间的矛盾； E．受了人格上的侮辱，非常生气，直到叫那 ．受了人格上的侮辱，非常生气， 个说了坏话的五叔当面认错赔罪才罢休。 个说了坏话的五叔当面认错赔罪才罢休。
作文我的母亲
作文我的母亲作文我的母亲（一）母亲今年六十多岁，是位普普通通的农民。
母亲十八岁那年，外婆便去世了。
当时大舅十六岁、二舅十四岁、小姨只有两岁。
沉重的家庭担子自此压上了母亲柔弱的双肩。
在那艰苦的年代，且不说“巧妇难为无米之粥”吃的尴尬，单是一个“穿”字，就足以让母亲头疼。
好不容易纺线、织布、挑灯夜战赶出来的布鞋，往往不等下一双做好，就已经被舅舅、小姨穿的露“洞”百出。
于是年轻的母亲不得不想办法提高效率。
每天操持完家务，就统筹安排着：该纺线了；该纳鞋底了；该补袜子了；哪些破的不能再穿的长裤可以改成短裤、衬衣可以改成短袖等等。
一晃几年过去，母亲成了持家的好手，不仅拿起缝纫活来飞针走线，种庄稼方面也是行家。
就这样，直到哥哥和我相继出生，母亲带着我们大部分时间都还住在外爷家里。
后来母亲终于盼到了大舅的婚礼，她提前把结婚要用的东西准备得妥妥当当，母亲的高兴是由衷的，她感到自己完成了一项重大的使命。
母亲是个勤劳而乐观的人。
打我记事起，母亲的身影总是忙忙碌碌，母亲的脊背总是挺得笔直。
一年四季，无论忙闲，她总是天蒙蒙亮就起床做饭、清扫院子；她说种庄稼不可偷懒，决不能该锄两遍时只锄一遍，该施肥时“偷工减量”，一分耕耘才有一分收获；她常常拿出看家本领，用许多花布头为家里的小孩缝制“别致”的衣服；她还喜欢忙里偷闲把家收拾得干净、整齐、舒服；在我们兄妹几个上学、家里又要盖房子那几年，她更是起早贪黑，喂猪、喂牛、养鸡，精打细算着全家的吃穿用度，绝不浪费一点一滴。
母亲始终相信，只要勤俭持家，自尊自强，好日子一定会来的。
母亲小学毕业后上过两年技校，但后来赶上文化大革命学校散了。
虽然有点遗憾，但母亲说那是命运的安排。
闲时母亲喜欢看看书，就是各种杂志什么的，有关教育、健康之类的文章她尤其偏爱，还经常绘声绘色的讲给邻里的婶子大娘听。
大概受了书的影响，母亲觉得女孩子也要自立自强，所谓的“爹有娘有不如自己有，丈夫有还隔着一只手”。
她希望女儿能过上与自己完全不同的生活。
我的母亲阅读附答案
我的母亲阅读附答案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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我的母亲
邹韬奋
结构上：截取典型片段组合文章
表达上：叙议结合，升华中心的作用细节描写刻画人物
复备栏
课后
反思
循循善诱、教子有方
爱读书、爱文学、爱孩子
（二）整理回顾，归纳技法
师：同学们说得很全面，从不同角度概括了“母亲”的形象对作者而言，母亲，就是看到别的孩子快乐希望自己的孩子也感受到这份快乐的人，是看到别人不幸为之掉泪的人，是“我”呜咽她就呜咽、“我”痛苦她就心痛的人，是熬着夜为“我”做新鞋子的人，是哭着“我”的哭、笑着“我”的笑的人，是在我们读懂了她之后不由得为之心头一热的人“母亲”的形象如此感人，作者到底使用了什么样的写作技法来表现呢？下面我们就来重新回顾一下全文，归纳一下
结构上：截取典型片段组合文章
表达上：叙议结合，升华中心的作用细节描写刻画人物
三、感悟领会
结构上：截取典型片段组合文章
表达上：叙议结合，升华中心的作用细节描写刻画人物
四、比较阅读
朱自清《背影》与邹韬奋《我的母亲》，让学生讨论两文的异同点，互相交流。
《背影》《我的母亲》都表达“至爱亲情”的主题，都是回忆性的叙事纪实散文。《背影》是截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影来构建文章的；而《我的母亲》是截取人物表现中最典型的经历——四个片段，来表现人物的
1.母亲死的时候才二十九岁。
2.我的母亲在我十三岁的时候就去世了。
请同学们认真读一读，品味一下作者的心情并且想想如果把句中的“才”和“就”去掉，会不会影响其表达效果。
答案预设：这两句话表达了“我”对“母亲”很眷恋很不舍的情感
“才”和“就”既表达了“母亲”去世之早，更表达了作者的无限惋惜还有一种怀念和沉痛的心情
师：同学们的品读很细腻现在就请大家带着以上分析的这种心情再读一读，品一品，一定要读出“才”和“就”的丰富情韵啊
（生自由品读）
师：通过以上对作者记忆中的事件的揣摩和语言的品味，同学们看到了怎样的一位母亲呢？请大家用一些概括的词语来说一说。
答案预设：慈爱、善良勤劳、能干
青春、活泼、年轻
感情丰富、多愁善感
生1：截取四个片段组合文章
生2：细节描写很感人
生3：通过典型事件表现“母亲”的形象
师：同学们所说的这种通过典型事件的组合来表现人物的结构就是常说的“片段组合式”，也可以叫“冰糖葫芦式”文章的主体部分就用了四个“冰糖葫芦”，这个“冰糖葫芦”是怎么串成的呢？不知同学们注意到没有，作者在叙述这四件事时，每件事叙述完之后都紧跟着抒写了作者的感受如果我们去掉后一部分的话，可不可以？
执笔人
冯晓秋
审核人授课人授课源自时间授课班级
八年级
课题
我的母亲
课型
新授课
课时
安排
二课时
课时
第2课时
导学
目标
1、通过具体句子品味我对母亲的情感
2、分析母亲的形象
3、突破难点——记叙中穿插抒情议论
教学
重难点
教学
重点
1、品味文章的语言，指出其作用
2、体会作者或作品中人物的情感（真挚、深沉的母爱）
教学
难点
理解文章记叙的时候穿插抒情议论的妙处
教学
方法
小组探究，自学
导学
流程
教学过程
一、复习导入
由复习引入新课：同学们，文章一共用了哪几件事来表现母爱？从这几件事儿中，你读出了什么？
二、写法借鉴
（一）斟词酌句，揣摩品味，解读母爱
师：从这些平平淡淡的事件里，我们读出了真，读出了爱，读出了暖母亲其实就像路边一棵普普通通缀满花朵的绿树，静谧、安详，既不起眼也毫不声张然而当我们不经意走近她时，却一下子闻到了满世界的芬芳可是这样一位爱孩子的母亲，却早早地离开了作者，对此作者是怎样的心情呢？我们来看两个句子。
生4：不可以后一部分要么是通过抒情表达作者对“母亲”的感情，要么是通过议论揭示文章的中心去掉后文章就缺乏感染力或没有点睛之笔了
师：由此看来，每一个“冰糖葫芦”大致是由两部分组成的前一部分借细节铺陈叙事，后一部分穿插少量抒情或议论，在叙述中表现“母亲”对“孩子”的至爱，在抒情议论中表现“孩子”对“母亲”的感念之情