语文S版五年级语文下册11《黄道婆》教案(教学设计、说课稿)q

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语文三年级下册-教学设计-教案-8 白雪姑娘
教师指导朗读，给学生及时评价。 师：在第 2、3、4 自然段，我们可以真切 地感受到白雪姑娘给人们带来了活力和欢乐， 也感受到了伊万夫妇和孩子们对白雪姑娘的喜 爱。 一切是如此美好。 但更加美丽的春天来了， 白雪姑娘却开始忧伤了。你们知道为什么吗？ （白雪姑娘要融化了） 师：是啊！这么美好的世界，白雪姑娘却 要离开了，该是多么忧伤呢。你们舍得白雪姑 娘从你们身边消失吗？（不舍得）那就带着这 份不舍自由默读第 5—9 自然段吧， 注意语气要
1.课文里的“白雪姑娘”是一个什么样的
满了生气和欢乐。孩子们纷纷来找白雪姑娘玩
儿 。他们唱歌给她听，还告诉她种种新鲜事。 教师指导朗读，并及时评价。 2.默读课文第 5—9 自然段， 用红笔画出描 训练学生抓住关键词句默 认、理解课文内容的能力。且
写景物的句子，用蓝笔画出描写白雪姑娘心情 边读边批注文本，是落实学生 与文本对话的有效形式，有助 的句子。想一想：为什么要写景物？ 学生画句，并自由选择句子读，并加以展 于培养学生一边读一边思考的 示。 良好习惯。
教学过程：
教学过程 一、情境导入 师：同学们，你们喜欢听童话故事吗？你 们听过关于雪的童话故事吗？今天，我们继续 情境导入，一是唤起孩子 来学习一篇童话故事《白雪姑娘》 ， 请聪明的你 们已有的记忆，二是吸引孩子 们猜一猜： 这个童话故事的主人公会是—— （板 们的注意力，激发学习兴趣。 书课题） 二、细读课文，感知内容 （一）活动一：初读课文，认识生字、词 对生字词的学习为学生后 面的默认课文扫清了“拦路 设计说明
业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。
2. 引导学生认识“媳、轧、卉、赢、祠、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉、赢”14 个生字，掌握“民 谣、虐待、劳累、憔悴、效率、花卉、赢得、举目无亲、衣食无忧、百 感交集、潜心研究、应运而生”等词语，理解“衣衫褴褛、乌泥泾布、 衣被天下”等词语。
功绩。 4. 谁能总结出连接段意归纳主要内容的
方法。 （重复的删去， 啰嗦的地方要用词语概括。 缺少连接词的地方加连接词。 ） （三）本文主要写谁？她做了什么事情？ （黄道婆在崖州学习植棉方法和纺织技 术，并回乡教给家乡的人民。 ） （四）小结：学会了哪几种归纳主要内容
的方法？（展示课件第五屏）
四、指导书写生字 五、布置作业 （一）正确流利地朗读课文。 （二）写生字。 第二课时 一、复习导入 上节课我们读了巾帼英杰黄道婆的故事， 她 给你留下了什么印象吗？（反抗封建压迫、自 立、热爱家乡、勇于创新等）板书。 二、研读感悟 （一）黄道婆反抗封建压迫、自立、热爱 家乡、勇于创新的精神是中国古代劳动人民的 典范。请你用横线画出文中让你感动的句子， 并在句子旁边写下自己的感受。 （二）学生交流。 （ 根据学生交流，相机展 示课件第六屏） 1.年幼的她欲哭无泪，再也无法忍受这种 牛马不如的生活，便决心冲出牢笼。
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学习要重视巩固积累。
温故知新，学会归纳。
年幼的她欲哭无泪， “欲哭无泪”是 什么 句中的牢笼指的是什么？ “年幼的 她决 引导学生反复读书，抓住 重点句子，体会句子在表现人 指导感情朗读，在朗读中激发学生 的崇 物精神面貌上的作用。
意思？你从中体会到了什么？
心冲出牢笼”这是一种什么样的优良品 质？
她常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们
劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。
尊重学生的主体性，以读
为主， 引导学生抓住文中句子， （1） 黄道婆好不容易从家乡逃了出来， 学 在读中 体会黄 道婆 的 可贵品 之情。
习手艺，过着衣食无忧的生活，她为什么还要 质，激发了学生的崇敬与敬仰 思念家乡、担忧乡民？ （2）指导感情朗读。 4.为了进一步提高 工作效率，她又潜心研 究并创造出更先进的纺织工具，设计出一套轧 籽、弹花、纺纱、织布的操作方法。
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敬与敬仰之情。
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2.虽然流落他乡，举目无亲，但是黄道婆
坚信，凭自己勤劳的双手，一定能够活下去。
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想象说话：黄道婆流落他乡，举目 无亲 黄道婆虽然遇到了这么多困难，但 是她 （ 3 ）让我们怀着无限敬佩之情朗读这句
。她在那里会遇到什么困难？ 是怎样面对的？这是一种什么品质？ 话。 3.虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是
3. 学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。
重难点分析：
教学重点： 引导学生了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她 勇于革新、无私奉献的精神。 教学难点： 指导学生学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。
课前准备：
搜集资料、多媒体课件
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语。
（展示课件第三屏） 出示本课的 11 个生字和重点词语， 并且加 以积累。 （二）活动二：细读课文，体会故事真情。
虎”。
让学生带着问题读，一方 人物？你喜欢她吗？还有谁喜欢她呢？朗读课 面能激发学生的阅读兴趣，同 文第 2—4 自然段，读出自己的感受。 时也能使阅读更具效果。 学生朗读。 （展示课件第四屏）展示句子： 他们做了一个白雪姑娘，刚做完——啊， 奇怪，真奇怪！白雪姑娘居然活了！ 白雪姑娘的一双蓝眼睛闪闪发亮，樱红的 嘴唇上露出甜蜜的笑意。 “啊， 白雪姑娘！ 我们也有自己的孩子了！ ” 玛露莎喊着，把她领进了家门。 伊万和玛露莎曾经冷冷清清的小屋现在充
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-11 黄道婆
语文（S）教学设计
教
课 板 材：语文（S）五年级下册 文：11 黄道婆 块：教学设计—教案
设计思路：
本课教学以新的课程标准为指导，针对五年级学生的阅读认知水平， 培养学 生的自学预习习惯， 结合本课引导学生注意作者是怎样抓住典型事例来表现人物 精神的。因此采用自主探究、合作交流、引导学法的思路进行教学。
4.读课文第 10—12 自然段。 师：大家是如此舍不得白雪姑娘，那么，
作者会不会在结尾给出奇迹——白雪姑娘并没 有走，而是被他们找到了呢？请读课文第 10—12 自然段。 学生带着问题默读。 （三）活动三：联系课文，大胆想象，续 写童话故事。（展示课件第八屏） 让学生在走进教材，从阅
读者变为当事者，设身处地地
（1）从这句话你感受到了什么？
（2）指导感情朗读。 （三）黄道婆好不容易从家乡逃了出来， 学习手艺，过着衣食无忧的生活，可她又回到 进的纺织工具。她给家乡带来了哪些变化呢？ 找出有关黄道婆推动家乡变化的内容。 （四）看到这一切，如果作为黄道婆的家 乡人，你现在想对这位老婆婆说些什么？（回 训练学生语言表达能力， 了家乡，教乡民们植棉、纺织，并创造出更先 升华主题。
上，进行大胆地表达，并用文 字的形式将其呈现在纸上，为 后面的作文训练奠基。
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感受人物的思想感情的基础
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师：你对故事的结尾满意吗？下面让我们 来为课文续写一个结尾。 学生独立完成并展示。 三、感情升华 师：同学们，白雪姑娘这篇童话故事为我 们展示了三幅美图：人物美——白雪姑娘到来 时把快乐带给大家，把忧郁留给自己。意境美 ——文中运用以乐景写哀情的手法写出了白雪 姑娘的忧郁。语言美——童话故事中运用准确 的语言展示了人物的感情。 所以，美好的事物， 即使有一天会离开我们而去，这美好的记忆也 会永远留存于我们心中。
顾第一段）
回归整体，感悟黄道婆的 三、总结全文 虽然黄道婆已去世，但她永远活在崖州人 伟大。 民的心中，活在全中国人民的心中。北京的国 家博物馆里还陈列着她的塑像和松江布呢！文 章读到这儿，你回答课后第二题了吗？ 四、布置作业 把黄道婆的故事讲给家人听。
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2. 想想怎样修改，就简练通顺了。
3. 学生分组讨论修改主要内容。 黄道婆是中国历史上著名的“棉神” 。她 不 当地 后她回 和改革纺 很怀念她的 堪忍受封建家庭的压迫而流落崖州，并向 的黎族人学习植棉方法和纺织技术，随 到家乡，向父老乡亲们传授植棉技术 织生产工具。黄道婆去世后，人们
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稍微低沉些。
3.（展示课件第五、六、七屏）出示第 5、 8、9 自然段，用红色标识描写景物的句子，蓝 色标识描写白雪姑娘心情的句子。 指名学生再读一读这些描写景物的句子和 描写心情的句子。 师：作者在描写白雪姑娘的忧伤时，先写 了大自然的变化和人们的快乐，你觉得这样写 好吗？为什么？ （世界越是美好，白雪姑娘就越是忧伤， 不舍离去。通过乐景更加衬托出了白雪姑娘的 哀情） 请带着这种忧伤、痛苦的感情，再来读读 这些句子。 教师指导：红色部分要读得稍微轻快些， 蓝色部分要读得沉重些，三个句段要一段比一 段读得忧伤。
（二）把段意连起来读读，这就是文章的
主要内容。 黄道婆是中国历史上著名的“棉神” 。黄 道 婆不堪忍受封建家庭的压迫而流落崖州， 并向 当地的黎族人学习植棉方法和纺织技术。黄道 婆向父老乡亲们传授植棉技术和改革纺织生产 工具。 黄道婆去世后， 人们对她的功绩的追念。 1. 读读这段话，谈一谈自己的感受。 引导学法，让学生学会用 不同方法概括文章主要内容。
新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、
价值观的培养，设计上体现以下几点：
1. 根据新课标从整体入手的教学理念，让学生自主学习生字， 整体感知教材
内容。
2. 引导学生反复读书， 抓住重点句子， 体会句子在表现人物精神面貌上的作
用。
教学目标：
1. 能正确流利地朗读课文，了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织
教学步骤：
教学过程 设计说明
第一课时
一、谈话导入新课 （一）孩子们，今天老师将带领大家走进 巾帼英杰的第一人——黄道婆。 （ 展示课件第三 屏） （二）板书课题后问：你知道黄道婆吗？ 她是什么时候的人？你知道她的主要事迹是什 么吗？ 二、初读课文，整体感知 （一）自由朗读课文。要求：把词语读正 确，句子读通顺。 （二）检查词语， （ 展示课件第四屏）读一 读，师相机正音。 （三）默读课文，想一想：课文讲了什么 事？ 三、理清文章结构，学习概括主要内容 （一）浏览课文，试着给文章分段，并说 说每段的段意。 根据新课标从整体入手的 教学理念，让学生自主学习生 字，整体感知教材内容。检查 学生自学情况，及时反馈教学 信息。 在轻松愉悦的谈话中，让 学生走进巾帼英杰，明确学习 对象。