班主任如何走进学生的心灵

核心是：班主任因走进学生的心灵而精彩
教师注定一辈子平平凡凡、默默无闻、 为人作嫁，但教师关注的是一个个鲜活的生 命，是青少年的心灵，是宇宙万物最神圣、 最神秘、最具活力的对象。教师的劳动成就 了学生，他“使自卑的心灵自信起来，使懦 弱的体魄强壮起来，使狭隘的心胸开阔起来， 使迷茫的眼睛明亮起来，他让愚昧走向智慧， 让弱小走向强大”……培养青少年求真向善 趋美的心灵，引导青少年的生命健康茁壮地 成长，这既是班主任的责任，更是班主任的
廖 沫 沙 为 汤 阴 岳 飞 纪 念 馆 题
子千白青 孙古铁山 万奇无有 代冤辜幸 莫昭铸埋 重雪佞忠 温尽臣骨
题 诗
希 特 勒 部 分 罪 行
屠杀了600万波兰人 400万苏联人 50万吉卜赛人 …… 1939年9月1日他签署了在德国清除病员及残疾人 的指令，一年间10万德国人被杀戮 1944年1月27日，苏联红军解放了奥斯威辛集中营 从仓库里搜出 400多公斤人发 900多公斤人皮 1200多公斤人油 奥斯威辛集中营共囚禁过103万人，屠杀了110万人， 其中毒死 536724人
幸福。
班主任应该认真思考
是否走进了学生的心灵？ 是理念上的走进，还是实践中的走进？ 是走近，还是走进？ 是持之以恒地走进，还是有时有会儿 地走进？ 是走进了每个学生的心灵，还是只走 进一部分学生的心灵？ 是浅尝辄止的走进，还是入木三分地 走进？……
有的青少年或是对地球上的动物，或 是对自己的小伙伴，甚至是对精心呵护自 己的母亲，乃至对自己的生命，多的是冷 漠、仇恨、冷酷，少的是亲情、温情、同 情、友情、爱情；他们的心中缺乏爱，缺 乏美，缺乏善良，更缺乏生活的激情。他 们的心灵中没有争鸣的百鸟，没有斗艳的 鲜花，没有潺潺流动的小溪，没有清澈碧 透的清泉……甚至没有一丝绿色，是一片 寸草难生的荒漠。这就是亟待我们根治的 青少年情感荒漠化。——张万祥
口号激励 “不要忘记母亲企盼的目光！” “勤奋即天才，功到茅塞开！” “奋斗就是幸福，辛勤才能成功！” “为了明天欢乐的泪，今天须洒苦涩的汗！” “有坚强的意志，才有伟大的生活！” “美好的青春，只有在艰苦的追求中才有光彩！” “要想取得超人的成绩，就要付出超人的代价！” “勿躁，勿骄，勿慌；务稳，务实，务搏！” “忆往昔鲲鹏展翅壮志凌云奏凯歌已露峥嵘， 瞻前程青春胜火众志成城谱新曲再闯雄关！“
嵌 名 诗
（01）东西南北 （22）杜鹃鸣唱 （43）神珠宝钥 （64）千钧力量（85）拂晓攻关 （02）暑热寒凉 （23）雾若玉带 （44）熠熠闪光 （65）光明磊落 （86）敏捷酣畅 （03）春夏秋冬 （24）轻拂江上 （45）如林强手 （66）心胸坦荡 （87）史地外语 （04）雨露风霜 （25）银楼金阁 （46）自立自强 （67）无私无畏 （88）了如指掌 （05）气象万千 （26）雕栋画廊 （47）巨树擎天 （68）心明眼亮 （89）谚语俗语 （06）诱人神往 （27）垂柳婀娜 （48）层峦叠嶂 （69）宁静致远 （90）华美文章 （07）巍巍昆仑 （28）美哉池塘 （49）苍松翠柏 （70）落落大方 （91）数理化生 （08）浩浩长江 （29）桂花飘香 （50）坚贞如钢 （71）宏图伟业 （92）耳熟能详 （09）泰山神秀 （30）人杰兴旺 （51）唯美唯贤 （72）气宇轩昂 （93）健全体魄 （10）云海苍茫 （31）千里霓虹 （52）纯净思想 （73）文韬武略 （94）提高修养 （11）欣欣向荣 （32）万道剑光 （53）尚奎尚忠 （74）填海移江 （95）脱颖而出 （12）历尽沧桑 （33）金波银浪 （54）父辈希望 （75）洪涛呼啸 （96）意气昂扬 （13）神州大地 （34）津门水上 （55）刀剑之锷 （76）固若金汤 （97）建设祖国 （14）人间天堂 （35）潮涨潮落 （56）凛凛寒光 （77）精神抖擞 （98）扬帆远航 （15）朝阳冉冉 （36）江浙钱塘 （57）国之松柏 （78）意气洋洋 （99）健全人格 （16）瑞霞呈祥 （37）渤海之滨 （58）参天栋梁 （79）守住国门 （100）乘风破浪 （17）晨光熹微 （38）战鼓擂响 （59）不做浮萍 （80）和平保障 （101）继续长征 （18）心花怒放 （39）兴旺发达 （60）随风飘荡 （81）威武不屈 （102）平生理想 （19）莺歌燕舞 （40）人强马壮 （61）圣人伟人 （82）德馨流芳 （103）四有新人 （20）微风送爽 （41）士气高昂 （62）抛却肮脏 （83）芸芸众生 （104）再创辉煌 （21）云霞绚丽 （42）昌盛无双 （63）远景如虹 （84）读书朗朗
班主任如何走进学生的心灵
主讲人 张万祥
班主任要用自己的知识丰富学生的知识， 用自己的智慧启迪学生的智慧， 用自己的情感激发学生的情感， 用自己的意志调节学生的意志， 用自己的个性影响学生的个性， 用自己的心灵呼应学生的心灵， 用自己的灵魂塑造学生的灵魂， 用自己的人格培育学生的人格, 用自己的高尚思想品德熏陶感染学生的思想品德。 以自己的青春和热血谱写着辉煌的教育诗篇， 以自己的忠诚和执著维系着绵长的文化繁衍， 以自己的希冀和神往描绘着斑斓的成长日记， 以自己的理念和憧憬铸造着杰出的未来人才……
教育的任务首先是了解 孩子，而为了了解孩子，就应 该不断地观察、研究。不了解 孩子，不深刻注意发生在他们 内心深处的复杂活动，我们的 教育就是盲目的，因此也就是 没有意义的。
---苏霍姆林ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ基
苏霍姆林斯基说：“我十分坚信， 确实有那么一些精神品质，一个人缺少 了它们就不可能成为真正的教育者，而 其中首要的便是深入儿童精神世界的本 领。只有那些始终不忘自己也曾是一个 孩子的人，才能成为真正的教师。” 他还告诫说：“别让任何一次心灵 振荡不知不觉地从您身边掠过。要成为 学生雪中送炭的帮助者，心灵创伤的医 治者。”
教 育 格
言
● 善歌者使人继其声，善教者使人继其志。 ● 教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。 ——（法）卢梭 ● 教育的艺术不在于传播知识，而在于 唤醒、激发和鼓舞。——（德）第斯多惠 ● 造成教育青少年困难的最重要的原因在于教 育实践在他们的面前以赤裸裸的形式进行，而 处于这种年龄期的人按其本性来说是不愿感到 有人在教育他们。 ——苏霍姆林斯基
诺贝尔奖颁奖简况
1900年成立了“诺贝尔奖基金会”，1901年 12月10日首次颁奖。 从1901年到1998年，共有450余位科学家获 得诺贝尔科学奖。其中，日本5个，德国61个，英 国66个，美国175个…… 李政道、杨振宁1957年获奖，丁肇中1976年 获奖，李远哲1986年获奖，朱棣文1997年获奖， 崔琦1998年获奖，皆为美籍华人 一个有一定规模的国家，建国后一般不超过50 年就会产生诺贝尔奖得主：巴基斯坦29年，印度 30年，苏联39年，捷克斯洛伐克41年，波兰46 年……
班主任工作艺术之定义（1）
艺术性，就是在遵循教育学心理学科学原 理的基础上，在准确把握青少年生理心理特点 的前提下，充分发挥班主任的聪明才智， 抓准教育契机， 运用教育技巧， 调动艺术手段， 坚持巧妙疏导，生动活泼地开展德育工作， 恰如其分、独具匠心地处理各种棘手的问题。 德育工作艺术具体来讲，就是 善于调动青少年的主动性能动性， 善于发挥其主体作用。
班主任工作艺术之定义（2）
• 变单向灌输为双向交流，变围追堵截为巧妙疏导，
变一暴十寒为细水长流，变简单粗暴为精雕细刻， 变急风暴雨为和风细雨，变操之过急为循序渐进， 变耳提面命为拨动心弦，变生硬呆板为循循善诱，
以言外之意弦外之音代替逆耳的训斥。（张万祥）
• 教育学生的最佳时机： ⑴兴趣点；⑵兴奋点； ⑶情感点；⑷求异点；⑸变化点；⑹荣辱点； ⑺利益点；⑻低潮点；⑼矛盾点；⑽敏感点； ⑾闪光点；⑿共鸣点……
班主任的胸怀—它是最宽广的，它 含古今中外，它纳天文地理，它拥东西 南北，它瞰上下方圆，它容得下千军万 马、千山万水、千年万载、千沟万壑。 班主任要立志做学者型的班主任、 专家型的班主任，要敢于走出学校、走 向全区、走向全市、走向全国，勇于做 名闻天下的班主任，谱写出最美的心灵 之歌。 －－张万祥
我们要让青少年学会体验高尚与 尊严，善良与真诚，仁慈与怜悯；学 会聆听始终是人类前进动力的奉献、 感恩、宽容、同情、自尊、自信…… 这些美好的品质；学会感受人间的真 情、亲情、友情、同情、爱情……这 些美好的感情。而要达到这样的目的， 可以借助德育故事。
的 德 育 故 事
歌揭饱盈启承班 主 颂示含溢迪载任 应 理成生世学英该 牢 想功活人子才记 一 信真哲情感睿百 个 念谛理感悟智
班主任因何而精彩 班主任因爱心而精彩，班主任因奉献而精彩， 班主任因勤奋而精彩，班主任因人格而精彩， 班主任因科研而精彩，班主任因读书而精彩， 班主任因艺术而精彩，班主任因激情而精彩， 班主任因诗意而精彩，班主任因思考而精彩， 班主任因生命而精彩，班主任因创新而精彩， 班主任因追求而精彩，班主任因网络而精彩。 班主任因后进生而精彩…………
班主任是特殊形式的艺术家
由于班主任所面对的教育对象千差万别， 班主任所面临的教育情境千姿百态、班 主任所面向的教育内容千变万化，因而 班主任成为特殊形式的艺术家。他必须 根据具体的教育对象、教育情境和教育 内容因人而宜、因地而宜、因时而宜， 创造出适宜的教育方法。班主任在教育 中没有现成的模式可以套用，没有一成 不变的方法可以照搬，它需要每一位班 主任用自己的聪明才智去工作。