4第4节：光的色散
光的色散(课件)人教版物理八年级上册
紫外线
1.概念：把感光胶片放在彩色光带紫光以外，我们发现胶片仍 会感光，说明这里也有一种看不见的光。我们把这种紫光之外、 看不见的光线叫做紫外线。
2.特性及应用：
①化学作用。紫外线可使照相机胶片感光（溴化银） ，因而 可利用紫外线摄影。
②生理作用。紫外线可以促进人体维生素D的合成、杀菌
③荧光效应。能使荧光物质发光，可以鉴别古字画、人民币、 商标的真伪。
紫外线的好处：
➢适当照射紫外线，有助于人体合成维生素D，维生素D能促进 身体对钙的吸取，对于骨骼的生长和身体健康的许多方面都有好 处➢能。杀死微生物。
➢用紫外线灯灭菌（医院的手术室、病房里……）
➢能使荧光物质发光，鉴别钞票或商标的真伪。
过量的紫外线对人体十分有害！
➢使皮肤粗糙 引起皮肤癌
电焊的弧光中有强烈的紫外线，因 此电焊工人在工作时必须穿好防护服， 戴好防护面罩。
生活中的色散现象
在太阳光下吹出的 泡泡是色彩缤纷的
二、色光的混合
白光是由各种色光混合而成的，那 么我们把任几种色光混合会得到什么 颜色的光呢？例如：红光和绿光混合会 得到什么色光呢？
电视屏幕上显现出的丰富多彩的颜色 ，都是由红、绿、蓝三种色光混合而 成的。
光的三原色原理
人们发现红、绿、蓝三种颜色的光按适当的比例混合后 能得到其他各种颜色的光。
①不透明物体的颜色由该物体能反射的色光决定。 ②黑色物体吸取各种色光，不反射任何色光。 ③灰色物体无差别地吸取并反射各种色光。如果反射的较多， 则呈浅灰色；如果吸取的较多，则呈深灰色。 ④白色物体反射所有的色光，不吸取任何色光。
色光混合的应用
色光的混合在科学技术中有着非常广泛的应用，彩色电视 机呈现的丰富色彩就是由三原色光混合而成的。
第4-6节光的折射光的色散看不见的光教师用
周笔记、周总结、周测试---------------------光的折射、光的色散、看不见的光光 的 折 射 定义 光从一种介质斜射入另一种介质中时，传播方向一般会发生改变；这种现象叫光的折射现象。
说明：光线必须是 斜射 时，传播方向才会发生改变。
光的折射现象透过透明介质看物体，看到的是由于光的折射而形成的虚像；眼镜、照相机、放大镜、投影仪等都是利用光的折射现象来工作的。
光在空气和玻璃两种介质中传播，传播方向一般会发生改变，这是光的折射现象。
看到水中的鱼比鱼的实际位置高、河底变浅、水中的筷子“折断”了、在水中看岸上的树变高了，都是由于光的折射造成的；光从水中传播到空气中，传播方向发生改变，这是光的折射现象。
海市蜃楼、星星眨眼，“日出”、“日落”，透过火焰上方的空气看到物体在“跳动”，都是由于光折射时，传播方向发生了改变造成的；光在不均匀的介质中传播时，传播方向发生改变，这是光的折射现象。
折 射 定 律 内容：⑴折射光线，入射光线和法线在同一平面内； ⑵折射光线和入射光线分居于法线两侧；⑶光从空气斜射入水或其他介质中时，折射角小于入射角；光从水或其他介质斜射入空气中时，折射角大于入射角；光从空气垂直射入水或其他介质中时，折射角＝入射角＝0度。
2MNPQO 空气水1BA注意点：1）光发生折射时，在空气中的角大于在水中的角，在水中的角大于在玻璃中的角；2）光发生折射时，光路是可逆的；3）折射角随着入射角的增大而增大，随着入射角的减小而减小。
但它们增加的角度不一定相等。
光的色散太阳光（白光）通过三棱镜时，发生了折射，太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光，这就是光的色散现象。
大自然中的彩虹、日晕、霓、华等现象，都是由于光的色散而形成的。
三原色红、绿、蓝叫做色光的三原色 彩色电视、电脑屏幕上的各种颜色，是由光的三原色（红、绿、蓝）组合而成的红、黄、蓝 叫做颜料的三原色画布上的各种颜色，是由颜料的三原色（红、黄、蓝）组合而成的物体的颜色不透明物体的颜色是由它能反射的色光的颜色决定的；1）白光照到红布上，红布只能反射红光，吸收其他颜色的光，所以红布是“红色”的；2）绿光照到红布上，红布只能反射红光，吸收绿光，所以没有光进入人的眼睛，因此看到的红布是“黑色”的。
4.4光的色散(公开课)
现象解释：白色的光经过了三棱镜的折射，不同颜 色的光折射的角度也不同,于是在光屏上形成了一条 彩色的光带
实验中红光偏折的程度最小，紫光偏折的程度 最大，各单色光偏折的程度从小到大按照红、 橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列..
色光的混合 把两个三棱镜按如图所示的方式放置好，再用
太阳光从一侧射入三棱镜中，看光从第二个三棱镜 中射出后的现象.
A.太阳光是由各种色光混合而成
B.三棱镜中有各种颜色的小块
C.三棱镜具有变色功能
D.三棱镜可以使单色光变成多色光
2.一张纸在某灯光下看是红色的，则下列说
法错误的是
（ B）
A.灯泡发白光照射时，纸一定是红色的
B.红灯泡照射时，纸一定是白色的
C.灯泡可能发红光，也可能发白光
D.灯泡一定不是绿色的
3.白纸上印有黑字，每个人都看得特别清楚.我们之所以能
打开彩色电视机，用放大镜观察.
观用 察放
大 镜
红、绿、蓝
颜料的三原色：红、黄、蓝
红＋绿＋黄＝黑
三、物体的颜色
不透明物体的颜色由物体反射的色光决 定的
白色物体反射所有的色光，黑色物体吸 收所有的色光，彩色物体只反射和物体相 同的色光,吸收其他色光.
例如：白纸、电影银幕、白色墙壁等能 反射各种色光，它们是白色的.
这种现象称为色光的混 合 白光由各种色光混合而成
单色光：透过三棱镜后不能再分解的光。 复色光：由几种单色光合成的光。
红橙黄绿蓝靛紫是单色光。 白光（太阳光）是复色光，不是单色光。
二.色光的三基色：
实验表明，各种颜色的光都是由红、绿、 蓝三种色光组合而成，红、绿、蓝三种色光 称为色光的三基色.
红＋绿＋蓝＝白第4Fra bibliotek 多彩的光第4节 光的色散
光的色散 课件 沪科版物理八年级上册
二、色光的混合
1、光的混合
由三棱镜分解的七色光再通过另一个三棱镜后，七色光又复合成了白光，这种现象叫光的混合。
第二步：交流探究
环节1：师友探究
2、光的“三基色”
人们发现利用红、绿、蓝这三种色光可以混合出不同的色彩来，自然界中红、绿、蓝三种颜色的光是无法用其他颜色的光混合而成。
透明物体的颜色是由它透过的色光决定的。
红色玻璃片只能透过红光，光屏上呈现红光.
1、物体颜色
物体通常有透明和不透明两类。
第二步：交流探究
环节1：师友探究
红色玻璃纸只能通过 光
蓝色玻璃纸只能通过 光
绿色玻璃纸只能通过 光
红
绿
蓝
透明的红色玻璃只有红光能通过红色玻璃，其余的色光都被物体吸取了，因此颜色呈红色.
第二步：交流探究
环节1：师友探究
(2)太阳光的分解图
我们视察到：白色的太阳光通过三棱镜后，在光屏上形成了一条彩色的光带。
第二步：交步：交流探究
环节1：师友探究
2、光的色散
太阳光通过三棱镜后，被分解成各种颜色的光，这种现象叫做光的色散。
C
第三步:巩固练习
环节1:师友练习
3、彩色电视机画面上的丰富色彩是由下列哪三种色光混合而成的( )A.红、黄、绿 B.红、绿、蓝 C.红、黄、蓝 D.品红 、绿、黄
B
第三步:巩固练习
环节1:师友练习
4、光的三原色是_____、 _______、 _______ 。光的“三原色”等比例混合后_______ ;电视屏幕上显现出的丰富多彩的颜色,都是由 _______ 、_______ 、_______ 三色光合成的。
红、绿、蓝三种颜色的光被称为光的“三基色”。
光的色散课件 (共20张PPT)
颜料的三原色
红＋黄＝橙
红＋蓝＝紫
黄＋蓝＝绿 红＋绿＋黄＝黑
课堂练习： 1.太阳光经过三棱镜后，被分解为各种颜色 的光，这说明 （ A） A.太阳光是由各种色光混合而成 B.三棱镜中有各种颜色的小块 C.三棱镜具有变色功能 D.三棱镜可以使单色光变成多色光
2.一张纸在某灯光下看是红色的，则下列说 法错误的是 （ B） A.灯泡发白光照射时，纸一定是红色的 B.红灯泡照射时，纸一定是白色的 C.灯泡可能发红光，也可能发白光 D.灯泡一定不是绿色的 解析：因为红灯泡发出的光照在白纸上 可以显示红色，照射在红纸上亦反射红光显 示红色，所以B错误.
在白色的光屏前面分别放置无色和各种 不同颜色的玻璃，观察白光通过玻璃后，玻 璃的颜色和光屏上呈现的颜色，这个实验说 明了什么？
透明物体的颜色是由它透过的色光决定 的，透过什么颜色的光就呈什么颜色. 无色 透明的物体能透过所有的色光，彩色透明物 体只能透过和物体相同的色光.
在白色的光屏上面分别贴上白纸和各种 不同颜色的彩纸，先用白光照射，再分别用 红光、绿光和蓝光照射光屏，分别记录白光 和色光照射白纸和各种色纸后，纸上呈现的 颜色，根据记录的结果，你发现了什么规律？
把两个三棱镜按如图所示的方式放置好， 再用太阳光从一侧射入三棱镜中，看光从第 二个三棱镜中射出后的现象.
打开彩色电视机，用放大镜观察.
用 放 大 镜 观 察
实验表明，各种颜色的光都是由红、绿、 蓝三种色光组合而成，红、绿、蓝三种色光 称为色光的三基色.
色光的三原色.
红＋绿＝黄 绿＋蓝＝青
红＋蓝＝品红 红＋绿＋蓝＝白
不透明物体的颜色由物体反射的色光决 定的，白色反射所有的色光，黑色吸收所有 的色光，彩色物体只反射和物体相同的色光.
4.4 光的色散(物理课件)
第三四章
声多的彩世的界光
一、光的色散
光路图
所有光路
第4节 光的色散 Dispersion of light
解释
色散原因：不同颜色 的光折射程度不同。 红光偏折角度最小， 紫光偏折角度最大。
沪沪科科版版八八年年级级物物理理教教学学课课件件••第第34章章声多音彩的的世光界
第三四章
声多的彩世的界光
一、光的色散
第三四章
声多的彩世的界光
三、颜料的混合
1、颜料三原色:红、黃、蓝 （品红、黄、青）
品红+黃=红
品红+青=蓝
黃+青=绿
颜料的三原色混合成黑色
绘画時用三原色就可调出大部分色彩。
第4节 光的色散 Dispersion of light
沪沪科科版版八八年年级级物物理理教教学学课课件件••第第34章章声多音彩的的世光界
第4节 光的色散 Dispersion of light
1．光的色散:白光(太阳光)经过三棱镜被分解成红、橙、 黄、绿、蓝、 靛、紫等多种颜色的光。
2．白光是由各种色光混合而成的。
沪沪科科版版八八年年级级物物理理教教学学课课件件••第第34章章声多音彩的的世光界
第三四章
声多的彩世的界光
一、光的色散
彩虹的形成
水滴由于重力作用 成椭球形，相当于 三棱镜，太阳光经 水滴后，发生折射， 反射，被分解成七 色光。
第4节 光的色散 Dispersion of light
沪沪科科版版八八年年级级物物理理教教学学课课件件••第第34章章声多音彩的的世光界
第三四章
声多的彩世的界光
二、色光的混合
1．色光的三原色:红、绿、蓝 2 ．等比例混合为白光
人教版八年级上册物理《光的色散》精品教案
人教版八年级上册物理《光色散》精品教案一、教学内容本节课教学内容为人教版八年级上册物理第四章《光色散》。
详细内容包括：解太阳光是一种混合光，通过三棱镜可以将太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色光；掌握光色散现象及其产生原因；解彩虹形成原因。
二、教学目标1. 解太阳光是一种混合光，掌握光色散现象。
2. 能够解释彩虹等自然现象形成原因。
3. 培养学生观察能力、动手能力以及科学思维。
三、教学难点与重点教学难点：光色散现象产生原因。
教学重点：太阳光分解及七种颜色识别。
四、教具与学具准备1. 教具：三棱镜、白屏、幻灯片、彩虹图片。
2. 学具：彩笔、白纸、剪刀、透明胶带。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示彩虹图片，引导学生思考彩虹形成原因。
2. 例题讲解：（1）太阳光经过三棱镜后会发生什现象？（2）如何解释彩虹形成？3. 知识讲解：（1）太阳光是一种混合光，由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色光组成。
（2）当太阳光经过三棱镜时，不同颜色光因折射角度不同而分离出来，形成光色散现象。
4. 随堂练习：让学生用彩笔在白纸上画出彩虹，并解释彩虹形成原因。
5. 演示实验：用三棱镜分解太阳光，观察七种颜色光，并让学生亲自操作。
六、板书设计1. 光色散现象太阳光是一种混合光光色散：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫2. 彩虹形成原因七、作业设计1. 作业题目：（1）简述光色散现象及其产生原因。
（2）解释彩虹形成原因。
2. 答案：（1）光色散现象：太阳光经过三棱镜分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色光。
产生原因：不同颜色光折射角度不同。
（2）彩虹形成原因：太阳光经过雨滴时发生折射、反射和色散，形成弧形七彩光带。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握光色散现象及其产生原因。
但在讲解过程中，要注意用词严谨，避免误导学生。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中彩虹现象，解彩虹成因及其与光色散关系。
《光的色散》教案
《光的色散》教案一、教学目标(一)学问与技能1．通过观看自然和生活中的一些现象，了解光的色散现象，知道太阳光是由多种色光组成的。
2.知道色光的三原色，色光按不同比例混合可以形成丰富的颜色。
3.初步了解太阳光谱和看不见的光，初步生疏红外线和紫外线及其作用。
(二)过程与方法1.通过试验了解太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。
2.探究色光的混合，获得有关学问，体验探究的过程和方法。
3.通过收集、沟通关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。
(三)情感态度和价值观1.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，乐于参与物理学习活动。
2.初步生疏科学技术对社会进展和自然环境及人类生活的影响，初步建立可持续进展的意识，有保护人类生存环境的意识。
二、教学重难点光学是有用的，表现在它的学问渗透在社会生活的各个方面：光可以分解也可以合成，表达了唯物辩证法的思想；光学学问与电子技术相结合诞生了彩色电视机；光学学问与颜料混合的学问相结合呈现出七彩的世界。
本节教材尽量多地安排学生动手操作的试验活动，让学生亲身观看、体验，获得最直接、最生动的试验事实资料，感悟试验方法对物理学习的重要性，让学生在多种形式的学习活动中成长。
教学重点：光的色散现象、光的三原色。
教学难点：光的色散演示试验、光的三原色的混合试验演示。
三、教学策略学生在日常生活中见到过各种颜色，而对彩虹类的现象见之不多，对其成因较难理解。
通过小组试验、争论、沟通，知道有复色光与单色光的区分，并尝试解释彩虹形成的缘由，体会三原色组合应用，了解看不见的光。
看不见的光，其内容抽象，在理解方面难度较大，找准切入点是关键。
本课承受先从生活入手，抓住生活中常见的现象，从而让学生探究其特征和缘由，进而再回到生活中查找实际应用。
在探究过程中，让学生领悟到光学的巨大魅力，感悟自然现象的多样性和自然规律之间和谐完善的统一，培育他们理性的规律思维力气和辩证的推断力气。
《光的色散》教案(精选5篇)
《光的色散》教案(精选5篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？这里的5篇《光的色散》教案是作者小编为您分享的光的色散的相关范文，欢迎查看参考。
光的色散教案篇一教材简析：本次《语文七色光》是根据单元主题设计的一些相关的语文学习活动内容，它共分四部分：语文基础知识和基本技能的练习、日积月累、知识窗和由学生搜集小笑话、小幽默等为内容的综合性实践活动“大家一起来”。
旨在体现语文学习的综合性和多途径，突出语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、课内外的沟通、语文学科和其他学科的整合、书本知识与实践活动的紧密结合。
设计理念：古代教育家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学。
”生动、逼真的情境极富感染力，能够调动学生内心的情感体验，激发他们的学习欲望。
根据儿童的这一心理特征和认知规律，教学设计力图体现两个基本理念：一是努力让学生全身心地感受语文世界和生活世界的奇情妙趣：二是打破教材原来的板块顺序，先带领学生走进充满奇情妙趣的语文世界，再以语言实践的方式引导学生运用生动的语言去进行表达和运用，让学生兴趣盎然地参与学习，轻松愉快地接受知识。
教学目标：1、填词训练，了解语言的某些规律，夯实语言文字基础。
2、积累成语，在语言环境中学会恰当运用成语。
3、积累名人名言，使学生逐渐养成积累语言材料的良好习惯。
4、了解“国际盲人节”的有关知识，用爱心去帮助盲人。
教学重、难点：1、字词的综合性练习、日积月累和大家一起来。
2、理解名人名言所蕴涵的内容。
教学时间：一课时。
教学过程：一、创设情境，谈话导入。
同学们，今天我们又将一起走进《语文七色光》，领略其中的无穷乐趣。
先来唱响《七色光》（学生随音乐齐唱歌曲），欢迎大家带着七彩梦一起走进《语文七色光》。
二、一起练一练。
1、智填词语。
（1）情境创设。
（课件出示）瞧，一只快乐的白鸽带着七彩梦从远方飞来了，它在向同学们汇报这一路来它看到的美丽景色呢！同学们仔细听……哎呀，小白鸽飞得太高了，我们听不清，那只有靠同学们自己来想象了，有信心吗？（文字随图片依次出现）小白鸽在蔚蓝的天空中自由自在地飞翔着，带着自己的七彩梦，飞过（）的云，飞过（）的山，掠过（）的塔。
八年级《光的色散》教案、教学设计
3.知识整合与应用：将光的色散知识与日常生活现象相结合，运用所学知识解释实际问题，提高学生的知识运用能力。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：通过展示彩虹、太阳光等自然现象，引发学生对光的色散现象的好奇心，激发学习兴趣。
（四）课堂练习
为了巩固所学知识，我设计了以下课堂练习：
1.观察练习：让学生自己动手操作三棱镜，观察并记录光的色散现象。
2.识图练习：给出一些包含光的三原色的图片，让学生识别并说明三原色在图片中的应用。
3.应用练习：让学生运用所学知识解释生活中的光的色散现象，如彩虹、光盘等。
（五）总结归纳
在课堂的最后，我会对本节课的重点内容进行总结归纳。首先，我会请学生回顾光的色散现象、光的三原色以及其在生活中的应用。然后，我会对学生的回答进行点评，纠正错误概念，强调重点知识。
4.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，如解释自然界中的彩虹现象。
（二）过程与方法
1.通过实验探究，让学生亲身体验光的色散过程，培养观察能力和动手操作能力。
2.引导学生运用比较、分析、归纳等方法，从实验现象中总结出光的三原色概念。
3.组织学生进行小组讨论，分享实验观察结果，培养学生团队合作和交流表达能力。
-推荐光学科普读物，激发学生学习兴趣，拓展知识视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在课堂的开始，我将以学生身边的自然现象作为切入点，引导学生关注光学知识。首先，我会展示一张美丽的彩虹图片，并提问：“同学们，你们在日常生活中见过彩虹吗？它是由什么形成的呢？”通过这个问题，让学生们思考并分享他们的观察和认识。接着，我会拿出一个三棱镜，让学生观察当白光通过三棱镜后会发生什么现象。这个实验将激发学生的好奇心，为接下来的新课学习做好铺垫。
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第四节光的色散
白景曦
（西北师范大学第一附属中学甘肃兰州 730070）
摘要
横截面为三角形或梯形的棱镜叫三棱镜。
三棱镜对光有偏折作用，白光经过三棱镜折射会被分解为彩色的光谱，这种现象称为光的色散。
形成色散的原因是各种不同色光在同种介质中的折射率不同造成的。
同种介质对不同的色光的折射率从小到大依次为红、橙、黄、绿、青、蓝、紫，不同色光在同种介质中的传播速度从大到小依次为：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
关键词：三棱镜光的色散形成色散的原因
引言
引入课题：
复习：
1．折射定律的内容是什么？
2．什么是折射率？介质的折射率与哪些因素有关？
提出问题：介质的折射率与光的颜色有关吗？
新课教学：
实验：观察光的色散现象。
现象：白光被分解成七色光带。
现象分析：这个实验说明什么问题呢？
一、三棱镜
1．概念：横截面为三角形或梯形的棱镜，叫三棱镜。
2．三棱镜对光线的作用
如图，设有一束单色光斜射到玻璃棱镜的一个侧面AB 上，可根据折射定律做图求出出射光线。
（1）三棱镜对光线有向底边偏折的作用。
θ称为偏折角。
（2）棱镜成像
如图，点光源S 射向棱镜的发散光线经棱镜
折射后，出射光仍发散，S 经棱镜所成的是正立的虚象。
即棱镜成的像是正立的虚象，像与物的位置相比，其位置向顶角偏移。
画图：如图所示的仪器是三棱镜吗？是，这种棱镜对光有什么作用呢？ （3）全反射棱镜
A ．概念：横截面是等腰直角三角的棱镜叫全反射棱镜。
B ．对光线的作用
光从玻璃进入空气的临界角为42°，当光由玻璃射向空气的入射角为45°时，一定发生全反射。
C ．应用：改变光的传播方向，成像（如图所示的潜望镜光路示意图）等。
全反射棱镜和平面镜在改变光路方面，作用是相同的，但相比之下，
A
B
C
S S ＇
45°
45° 45°
45° 45° 45°
45
° 45°
使光路改变90° 使光路改变90°
A
B C
θ
全反射棱镜成像更清析，光能损失更少。
在初中我们知道，一束白光通过三棱镜后，出射光线是一个彩色光带，这种现象叫光的色散。
二、光的色散
1．光的色散
（1）概念：白光通过三棱镜后，出射光线是一个彩色光带，这种现象叫光的色散。
或把复色光分解为单色光叫色散。
1666年牛顿最早利用三棱镜观察光的色散。
提出问题：为什么白光经过三棱镜后能被分解为彩色的光带呢？
（2）白光通过棱镜后，被分解为红、橙、黄、绿、蓝、
靛和紫七种颜色的光。
如图。
2．单色光和复色光
（1）复色光：由若干种单色光合成的光叫做复色光。
白光是复色光。
（2）单色光：不能分解为其它颜色的光，称为单色光。
注意：A．单色光的频率是一个范围，不是单一频率的光。
B．不能被棱镜分解为其它颜色的光，不一定都是单色光。
3．发生色散的原因
（1）白光是由各种单色光组成的复色光；
（2）光的颜色由光的频率决定。
组成白光的各种单色光中，红光频率最小，紫光频率最大。
在不同介质中，光的频率不变。
（3）同一介质对不同色光的折射率不同，通常情况下频率越高，在介质中的折射率
也越大，所以白光进入某种介质发生折射时，紫光偏折得最厉害，红光偏折最小，即n
红
最小。
n
紫最大。
红
紫
（4）不同频率的色光在真空中传播速度相同，为C ＝3×108m ／s 。
由v
c n =
知，光
在其它介质中速度各不相同，同一种介质中，紫光速度最小，红光速度最大。
（5）由于色光在介质中传播时光速发生变化，由f v λ=知，波长也发生变化。
同一色光在不同介质中，折射率大的光速小，波长短；折射率小的光速大，波长大。
不同色光在同一媒质中，频率高的折射率大，光速小，波长短；频率小的折射率小，光速大，波长大。
物理量 红 橙
黄 绿 蓝 靛 紫 原 理
频率 大
小
−→−f
波动理论
折射率
大小−→−n 实验测定 同种介质中光速 大
小−→
−v
同种介质中波长
小大
−→
−λ λν=V 同种介质中折射率 小
大−→
−n
同种介质中偏向角 大
小−→
−θ 三、物体的颜色
（1）三基色：红（R ）、绿（G ）、蓝（B ） （2）相加混色：A 、红＋绿 ＝黄；
B 、红＋蓝＝紫；
C 、绿＋蓝 ＝ 靛；
D 、红＋绿＋蓝＝白。
（3）物体的颜色
V
C n =
r
i n sin sin =
r
i n sin sin =
A．无色透明体的颜色由透过它的光的颜色决定；
B．白色物体的颜色由照射它的光的颜色决定；
C．有色体的颜色由其本身颜色和光源颜色共同决定。
结论
本节课收获如下：
1.知识：（1）三棱镜和全反射棱镜；（2）光的色散；（3）形成色散的原因。
2.方法：实验法
巩固练习
布置作业
教学后记
参考文献：
[1] 人民教育出版社物理室编著．物理第二册教师教学用书．北京：人民教育出版社，2003.
[2] 人民教育出版社物理室编著．物理第二册（必修加选修）．北京：人民教育出版社，2006.
[3] 人民教育出版社．延边教育出版社编著．物理第二册（必修加选修）教案．吉林：延边教育出版社，2008.
[4] 马兰刚著．物理第二册（必修加选修）教案．甘肃：未来教育出版社，待版．
[5] 杜鸿宝著．高二物理教案．甘肃：未来教育出版社，（等待出版）．。