空气的力量
《空气的力量》教案
《空气的力量》教案一、教学目标1.让学生通过实验和观察，了解空气具有力量，并能解释其原理。
2.培养学生的动手操作能力和观察能力。
3.激发学生对科学知识的兴趣，培养学生的探究精神。
二、教学重难点重点：空气具有力量，并能通过实验验证。
难点：空气压力的概念及实验操作。
三、教学准备1.实验材料：气球、塑料瓶、吸管、水、盐、漏斗、酒精灯、火柴等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
四、教学过程1.导入新课师：同学们，我们每天呼吸的空气，你们觉得它有什么特别之处吗？生：空气可以呼吸，可以让我们生存。
师：对，空气对我们生活非常重要。
那你们知道空气还有力量吗？今天我们就来学习一下《空气的力量》。
2.探究空气的力量（1）实验一：气球实验师：我们来进行一个气球实验。
请同学们观察，当我把气球放入塑料瓶中，会发生什么现象？生：气球会被挤出来。
师：为什么气球会被挤出来呢？生：因为塑料瓶内的空气被压缩，产生了力量，把气球挤出来了。
（2）实验二：吸管实验师：我们来进行吸管实验。
请同学们拿一根吸管，插入装有水的塑料瓶中，然后尝试用吸管把水吸出来。
生：吸管里的水被吸出来了。
师：这是因为吸管里的空气被吸走，外部空气压力把水推了进去。
3.分析空气的力量师：通过这两个实验，我们可以得出什么结论？生：空气具有力量。
师：对，空气的力量来源于空气的压力。
当空气被压缩或者被吸走时，空气压力会发生变化，从而产生力量。
4.应用空气的力量师：我们来看一下空气的力量在生活中的应用。
（1）气垫船：利用空气的压力，使船体浮在水面上，从而减小摩擦，提高速度。
（2）吸盘：利用空气的压力，使吸盘紧贴在物体上，从而固定物体。
（3）打气筒：利用空气的压力，将气体压缩到一定空间内，从而产生力量。
师：通过今天的学习，我们知道了空气具有力量，并且了解了空气压力的概念。
在今后的学习和生活中，我们可以尝试发现更多关于空气力量的应用。
五、课后作业1.请同学们思考：还有哪些生活中的现象可以用空气的力量来解释？2.动手实验：尝试利用空气的力量完成一个小制作。
8.3空气的力量
巩固练习
1、测定大气压值的著名实验是___________实验，大 、测定大气压值的著名实验是 托里拆利 实验 实验， 气压值约为__________ 气压值约为 1.013×105 帕。 2、在测定大气压值的实验中，所用玻璃管的粗细与 、在测定大气压值的实验中， 测量结果________,在实验中应竖直放置，如果玻璃管倾 在实验中应竖直放置， 测量结果 无关 在实验中应竖直放置 水银柱的竖直高度 斜，则管内水银柱长度将________,水银柱的竖直高度将 则管内水银柱长度将 变长 水银柱的竖直高度将 不变 ___________. 3、假如用水来做托里拆利实验，管内上方为真空， 、假如用水来做托里拆利实验，管内上方为真空， 大气压可支持约_______米高的水柱。 大气压可支持约 10 米高的水柱。 米高的水柱
A 向上喷出 B 稍微下降一些 C 降低到和管外水银面相平 D 保持原来的高度不变
C
）
巩固练习
把装满水的量筒浸入水中，口朝下 然后用手握住筒底 把装满水的量筒浸入水中，口朝下,然后用手握住筒底 向上提，在管口离开水面前， 向上提，在管口离开水面前，量筒露出水面的部分 （
A
）
A 充满水
B 有水，但不满 有水， D 无法判断
注意: 注意
托里拆利实验中， 托里拆利实验中，管内上方 真空， 一定要是真空 一定要是真空，水银的高度随外 界大气压变化而变化； 界大气压变化而变化；和管的粗 倾斜角度、 细、倾斜角度、管的长度以及提 起还是下压无关； 起还是下压无关；只与水银柱的
竖直高度有关 高度有关。 竖直高度有关。
巩固练习
第三节 空气的“力量” 空气的“力量”
1.产生原因 空气由于受到重力 产生原因: 空气由于受到重力 产生原因 的作用,而且能够流动,因而空气 而且能够流动 的作用 而且能够流动 因而空气 浸在它里面的物体产生压强 它里面的物体产生压强. 对浸在它里面的物体产生压强 空气内部向各个方向都有压强, 各个方向都有压强 空气内部向各个方向都有压强 且空气中某一点 某一点向各个方向的 且空气中某一点向各个方向的 压强大小相等 相等. 压强大小相等
空气的力量中班科学教案
空气的力量中班科学教案教案：空气的力量一、教学内容1. 教材章节：中班科学教材第二册第四章第二节2. 详细内容：本节课通过实验和观察，让学生了解空气的存在和空气的力量，引导学生认识空气对物体的作用力。
二、教学目标1. 让学生了解空气的存在，认识到空气是无处不在的。
2. 让学生通过实验观察，了解空气的力量。
3. 培养学生的观察力、实验操作能力和思考能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解空气的力量和作用。
2. 教学重点：引导学生进行实验操作，培养学生的观察力和思考能力。
四、教具与学具准备1. 教具：气球、小车、蜡烛、火柴、玻璃杯、塑料吸管。
2. 学具：每个学生准备一个气球，一个小车，一盒蜡烛，一把火柴，一个玻璃杯，一根塑料吸管。
五、教学过程1. 引入：讲解空气的存在，让学生认识到空气是无处不在的。
2. 实验一：吹气球a. 让学生吹一个气球，感受吹气时空气的力量。
b. 讨论：吹气球时，空气是如何进入气球内部的？3. 实验二：吹小车a. 将小车放在桌子上，用气球吹气，使小车移动。
b. 讨论：吹气时，空气的力量是如何作用在小车上的？4. 实验三：吹蜡烛a. 点燃蜡烛，用气球吹气，观察蜡烛火焰的变化。
b. 讨论：吹气时，空气的力量是如何影响蜡烛火焰的？5. 实验四：吹玻璃杯a. 将玻璃杯倒扣在桌子上，用气球吹气，尝试将玻璃杯吹起来。
b. 讨论：吹气时，空气的力量是如何作用在玻璃杯上的？6. 实验五：吹吸管a. 将吸管放入玻璃杯中，用气球吹气，观察吸管的位置变化。
b. 讨论：吹气时，空气的力量是如何作用在吸管上的？六、板书设计1. 板书空气的力量2. 板书内容：实验一：吹气球，感受空气的力量实验二：吹小车，空气的力量作用在小车上实验三：吹蜡烛，空气的力量影响蜡烛火焰实验四：吹玻璃杯，空气的力量作用在玻璃杯上实验五：吹吸管，空气的力量作用在吸管上七、作业设计1. 题目：请用气球、小车、蜡烛、火柴、玻璃杯、塑料吸管进行实验，观察空气的力量，并填写实验报告。
幼儿园中班科学精品教案《空气的力量》含反思
幼儿园中班科学精品教案《空气力量》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域，涉及内容为教材第3章《生活中科学》中第2节《空气力量》。
详细内容包括：认识空气存在，解空气性质，探索空气对物体产生作用现象，以及空气在生活中应用。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿知道空气是无色无味气体，解空气存在广泛性和重要性。
2. 技能目标：培养幼儿观察、思考、动手操作和合作交流能力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学兴趣，培养幼儿探索科学奥秘欲望。
三、教学难点与重点教学难点：理解空气对物体产生作用现象。
教学重点：认识空气存在，解空气性质。
四、教具与学具准备教具：空气泵、气球、塑料瓶、纸片、风车等。
学具：每组一份空气泵、气球、塑料瓶、纸片、风车等。
五、教学过程1. 实践情景引入通过播放动画片《空气侠》，引导幼儿关注空气存在，并提出问题：“空气在哪里？空气有什作用？”2. 讲解空气性质（2）通过实验，让幼儿感受空气轻柔和无处不在。
3. 探索空气力量（1）分组进行实验：用空气泵吹气球，观察气球变大；将塑料瓶倒置放入水中，观察瓶子为何不会沉底；用纸片扇风车，感受空气力量。
（2）组织幼儿交流实验心得，引导幼儿认识到空气对物体产生作用现象。
4. 例题讲解以吹气球为例，引导幼儿思考：为什空气可以让气球变大？通过讲解，让幼儿理解空气对物体产生作用原因。
5. 随堂练习让幼儿分组进行实验，用空气泵吹塑料瓶，观察瓶子变形，感受空气力量。
六、板书设计1. 空气性质：无色无味、轻柔、无处不在2. 空气力量：对物体产生作用3. 实验现象：气球变大、塑料瓶变形、风车转动七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们在家里找一个透明塑料瓶，观察瓶子内空气，并和家人分享你发现。
2. 答案：空气是无色无味气体，充满在塑料瓶内。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、实验探索和例题讲解，让幼儿对空气有更深入认识。
但在教学过程中，要注意引导幼儿积极参与，提高课堂氛围。
大班科学活动《空气的力量》教案
大班科学活动《空气的力量》教案一、教学目标1.让幼儿了解空气是无色无味的，并且无处不在。
2.通过实验，使幼儿感受到空气的力量。
3.培养幼儿的观察能力和动手操作能力。
4.激发幼儿对科学现象的好奇心和探究欲望。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿了解空气的力量，学会用实验的方法进行探究。
2.教学难点：引导幼儿通过实验观察空气的力量，并能够用语言表达出来。
三、教学准备1.实验材料：塑料瓶、气球、吸管、水、沙子、小石子、纸杯等。
2.教学课件：关于空气的图片和视频。
3.教学记录表。
四、教学过程1.引入（1）教师带领幼儿观察教室内的空气，让幼儿感受到空气的存在。
（2）教师提问：你们知道空气有什么特点吗？空气有什么用？2.讲解空气的特点（1）教师通过课件展示空气是无色无味的，无处不在。
（2）教师讲解空气对人类的重要性。
3.实验一：空气的力量（1）教师将气球吹满空气，然后放开气球，让幼儿观察气球飞走的现象。
（2）教师提问：你们知道气球为什么会飞走吗？这就是空气的力量。
4.实验二：空气的压力（1）教师将塑料瓶倒满水，然后倒过来，让幼儿观察水是否会流出。
（2）教师提问：为什么水不会流出呢？这就是空气的压力。
5.实验三：空气的浮力（1）教师将气球放在水中，让幼儿观察气球是否会沉入水底。
（2）教师提问：为什么气球不会沉入水底呢？这就是空气的浮力。
6.实验四：空气的传递（1）教师将吸管插入水中，然后堵住吸管的一端，让幼儿观察水是否会进入吸管。
（2）教师提问：为什么水会进入吸管呢？这就是空气的传递。
（2）教师提问：你们还知道哪些关于空气的现象呢？请大家分享一下。
8.活动延伸（1）教师带领幼儿进行户外活动，观察自然界的空气现象。
（2）教师鼓励幼儿在家中尝试各种关于空气的实验，并记录下来。
五、教学反思本次活动中，幼儿对空气的力量有了更深刻的认识，通过实验感受到了空气的神奇。
在教学过程中，教师要注意引导幼儿动手操作，培养幼儿的观察能力和动手能力。
中班科学《空气的力量》教案
中班科学《空气的力量》教案一、教学目标1.了解空气的存在和基本性质；2.了解空气的体积能够造成物体的移动；3.在游戏中，体验和感受空气的力量。
二、教学准备1.教师准备：瓶子、吸管、毛绒球、砂纸、木炭、小球、气球、漏斗；2.学生准备：学习笔记和实验箱。
三、教学步骤1. 导入环节（10分钟）教师可以通过简单的提问导入，例如：1.你们平时吃东西时，从哪里得到力量？2.为什么气球可以漂浮在空中？通过这些问题，引导学生思考空气的存在和基本性质。
2. 实验环节（30分钟）实验1准备一个干净的玻璃瓶子，插上吸管，学生轻轻吹入吸管，瓶子里会出现什么现象？教师可以解释空气是存在于物质中的气体，可以进入瓶子。
并在黑板上画出这个实验的示意图。
实验2准备一个木炭、砂纸和小球，学生将这些物品一起放入一个细瓶子里，尝试用手将它们取出。
有没有可能把它们取出来？学生可以通过自己的实验来体会到力量的变化。
实验3让学生通过漏斗、气球等实物来体验空气的存在和性质。
3. 游戏环节（20分钟）通过游戏环节，让学生体验和感受空气的力量。
游戏1老师请学生两人一组，用气球按照步骤完成以下游戏：1.双方将气球吹到同样大小；2.两人用各自的气球相向而行；3.当两人的气球碰到一起时，两个人同时向外吹气，看谁能够把对方的气球吹出规定的区域。
游戏2让学生用吸管将毛绒球吸起，谁能把毛绒球保持在吸管上方，时间最长谁的获胜几率大。
4. 总结环节（10分钟）1.教师让学生表述空气特性进行总结：空气既没味道，没颜色，也不见得，但是我们通过手、旗帜、气球和气动玩具等来感受它。
2.通过试验和游戏体会到了空气力量的表现和特点。
四、教学反思通过这样的教学方法，让学生在亲身体验的过程中了解到空气的存在和基本性质，感受到空气的力量，激发了孩子对科学的好奇心和探究欲。
同时，老师也能够更全面地了解学生对于空气的认识程度，针对性地进行教学。
这样的教学方法增强了孩子的动手和体验能力，让孩子参与其中，提高了教学的效果。
空气的力量.
5、空气的力量第一课时空气有力量教学目标：1、知道空气有力量，空气力量很大，空气的力量来自四面八方。
2、培养学生团结协作的意识和探求知识的科学态度，养成良好的学习习惯，使学生真正成为学习的主人。
教学重点：空气的力量来自四面八方。
教学难点：空气的力量来自四面八方。
活动设计：活动一：掉不下来的玻璃片活动目标：知道空气有力量，空气力量很大，空气的力量来自四面八方。
活动准备：水槽、玻璃杯、玻璃片（轻薄的）。
活动二：分不开的玻璃片活动目标：知道空气有力量，空气力量很大，空气的力量来自四面八方。
活动准备：两片相同大小的玻璃片。
活动三：手劈木片活动目标：培养学生团结协作的意识和探求知识的科学态度，养成良好的学习习惯，使学生真正成为学习的主人。
活动准备：报纸、20——30厘米的桐木片。
教学过程：（一）掉不下来的玻璃片（二）分不开的玻璃片（三）手劈木片第二课时空气力量小游戏教学目标：1、通过小游戏进一步体会空气的力量。
2、学习使用用锥子在塑料瓶上钻孔和用尖嘴钳弯折铁丝成螺旋型。
3、通过空气力量的有趣的科学游戏，培养学生的实验能力，想象能力和创新精神。
教学重点：空气的流动产生力量。
教学难点：把铁丝弯折成螺旋型。
活动设计：活动一：吹不大的气球活动目标：1、通过小游戏进一步体会空气的力量。
2、学习使用用锥子在塑料瓶上钻孔。
活动准备：气球、塑料瓶、锥子。
活动二：吹不走的泡沫球活动目标：1、学习使用用尖嘴钳弯折铁丝成螺旋型。
2、通过空气力量的有趣的科学游戏，培养学生的实验能力，想象能力和创新精神。
活动准备：铁丝、尖嘴钳、吸管、泡沫球。
教学过程：（二）吹不走的泡沫球第三课时马德堡半球教学目标：1、了解大气压的存在。
2、知道著名的马德堡半球实验。
3、了解生活中大气压的现象。
4、通过模拟实验的方法感受大气压。
教学重点：通过模拟实验的方法感受大气压。
教学难点：解释生活中大气压的现象。
活动设计：活动一：吸盘活动目标：1、了解大气压的存在。
2024年幼儿园中班科学教案《空气的力量》含反思
2024年幼儿园中班科学教案《空气的力量》含反思一、教学目标1.了解空气是无色无味的，无处不在。
2.通过实验，感受空气的力量。
3.培养幼儿的观察能力、动手能力和合作意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：了解空气是无色无味的，无处不在，感受空气的力量。
2.教学难点：通过实验，让幼儿理解空气的力量。
三、教学准备1.实验材料：气球、吸管、水、脸盆、塑料袋等。
2.教学辅助工具：PPT、视频、图片等。
四、教学过程1.引入师：小朋友们，你们知道空气是什么吗？它在哪里？生：空气是无色无味的，无处不在。
师：今天，我们就来学习一下空气的力量。
2.讲解空气的特点师：空气是无色无味的，我们看不见，但无处不在。
我们呼吸的每一口都是空气。
生：是的，我们每天都需要呼吸空气。
3.实验一：气球的力量师：现在，我们来做一个实验，看看空气的力量。
（1）将气球吹满，然后放开。
师：你们看到了什么？生：气球飞了起来。
师：这是因为气球里的空气跑出来了，产生了向上的力量。
（2）再吹一个气球，但这次不放开，让幼儿用手捏住。
师：你们感受到了什么？生：气球里的空气越来越多，变得越来越硬。
师：这是因为空气的力量越来越大。
4.实验二：吸管的力量师：我们再来做一个关于吸管的实验。
（1）将吸管放入水中，然后吸一口气。
师：你们看到了什么？生：水被吸进了吸管。
师：这是因为吸管里的空气被吸走，产生了吸力。
（2）将吸管放入水中，但不吸气。
师：这次水会被吸进吸管吗？生：不会，因为没有产生吸力。
5.实验三：塑料袋的力量师：现在，我们来做一个关于塑料袋的实验。
（1）将塑料袋吹满空气，然后捏住袋口。
师：你们感受到了什么？生：塑料袋里的空气越来越多，变得越来越鼓。
师：这是因为空气的力量。
（2）放开袋口，让空气跑出来。
师：你们看到了什么？生：塑料袋变瘪了。
师：这是因为空气跑出来了，塑料袋失去了力量。
师：通过今天的实验，我们知道了空气是无色无味的，无处不在。
同时，我们还感受到了空气的力量。
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课件制作：李冠军 授课时间：06年3月24日
板江乡中心学校（本部）多媒体教学课件
第八章 压强
第三节 空气的“力量”
活动一：证明大气压的存在
1、是谁托住了纸片？ 2、塑料吸盘能把玻璃运走吗？ 3、鸡蛋为什么会掉下去？
实验要求 实验要求 实验要求
实验器材：玻璃杯一个、硬纸片一张
3、下列现象中，不能说明大气压存在的是 （ A 堵上茶壶盖上的小孔，壶里的水不容易倒出来
B 用吸管可是把杯中的果汁吸到口中
C 托里拆利实验 D 自流井
下一题 退出
思考
？
4、盛满水的玻璃杯，用硬纸片把杯口 封严，小心地将杯口朝下，纸片不会 掉下来，这是因为（ ） A 纸片太轻了
B 空气对纸片向上的压力大于水的重力
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实验材料：熟鸡蛋一个、广口瓶一只、火柴、 酒精棉、镊子 实验步骤：
1、想办法使一个比广口瓶口大 的熟鸡蛋自己进入广口瓶内。
返 回
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讨论分析
从三个实验中你得到了什么启 发，得出了什么结论？ 为什么会存在大气压强呢？
大气压强产生的原因
在大气层里，下边的空气被上边的空气所压， 地球被整个大气层所压。空气有质量，在地球引 力的作用下会在所作用的面积上产生压强。在空 气内部各个方向都存在压强。这种压强称为大气 压强，简称大气压或气压。
活动二：体验大气压的大小
实验器材：两个马德堡半球、抽气机 用抽气机将两个半球内的空气抽去，再请两 个同学来感受一下大气压的大小。
马德堡半球实验
早在1654年，德国 马德堡市市长奥托· 格里 克就在马德堡市公开表 演一个著名实验——马 德堡半球实验。他把两 个直径为30cm铜质空心 半球紧紧地扣在一起， 用抽气机抽出球内的空 气，然后用16匹马向相 反方向拉两个半球，结 果费了很大的劲才把它 们拉开。
C 水把纸片粘住了
D 水由于惯性处于气压下做托里拆利实验。如 在玻璃管的顶部开一个小洞，那么管内的水 银柱将（ ）
A 向上喷出 B 稍微下降一些 C 降低到和管外水银面相平 D 保持原来的高度不变 下一题 退出
思考
？
6、把装满水的量筒浸入水中，口朝下,然后用手握住 筒底向上提，在管口离开水面前，量筒露出水面的部
2、从奥托· 格里克设计的马德堡半球实验证明了 大气压不但存在，而且是非常大。
3、根据托里拆利实验，测量出了大气压强的值 为1.013×105帕。
退出
思考
？
大气压强 1、大气对浸在它里面的物体的压强叫___________,简称 大气压 __________. 马德堡半球 2、著名的____________实验有力的证明了大气压强的存在， 奥托 · 格里克 这个实验是由________________主持的。 托里拆利 3、测定大气压值的著名实验是___________实验，大气 1.013×105 压值约为__________帕。
汞 柱 760毫米
也就是说此时大气压强跟760毫米 高汞柱产生的压强相等。
计算：
P=gh = 13.6 × 10 3㎏/m3 × 9.8 N/㎏× 0.76m = 1.013× 10 5 Pa
大 气 压
大 气 压
汞
你学到了什么？
1、通过活动，我们知道在地球周围有大气压的存
在，并且了解了大气压产生的原因。
实验步骤：
1.将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒 置过来，放手后看到什么现象？ 2.将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖往玻璃杯口，用 手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？ 3.再慢慢把杯口向各个方向转一圈，又看什么现象？
返回
实验器材：玻璃一块、塑料吸盘二个，粗糙木板一块 实验步骤：
1、用塑料吸盘而不直接用手看能否将 玻璃从一个地方移到另一个地方。 2、用塑料吸盘而不直接用手看 能否将表面粗糙的物体从一个 地方移到另一个地方。
分 （
）
C 充满水
A 是空的
B 有水，但不满
D 无法判断
下一题
退出
金牌冲刺
在做托里拆利实验时，假如用水 来代替水银，管内上方为真空，大气 压可支持多高的水柱。
退出
哎呀！错了、 错了！！
耶！！ 答对了！
感谢各位老师光临指导!
谢谢同学们的积极配合!
退出
思考
？
）
1、马德堡半球实验的设计者是（ A B
奥托 • 格里克
C D
托里拆利
马德堡
伽利略
下一题
退出
思考
？
2、用自来水钢笔吸墨水时，只要把弹簧片按几下松开， 墨水就吸到橡皮管里去了，这是因为（ ） A 橡皮管有吸力 B 弹簧片有吸力 C 大气压的作用 D 橡皮管里真空有吸力
下一题
退出
思考
？
)
• 当往水银槽中倒
水银使水银槽中 的水银面上升， 可以看到玻璃管 中的水银面也跟 着上升，并且玻 璃管内外水银面 之差还是760mm.
760毫米
•当用手将玻璃
管向上提，时 玻璃管上移， 水银柱却还是 保持760mm，
760毫米
760毫米
760毫米
• 当换用大的玻璃管做同一个实验时，我们还可以观察到
马德堡半球实验说明了什么：
1、大气压强的存在。
2、大气压强是很大的。
活动三：大气压的测量
托里拆利实验：
• 用水银将一端
开口的玻璃管 灌满，你知道 这样做的目的 是为什么吗？
• 用水银将一端开口
760毫米
的玻璃管灌满，然 后用手睹住，倒放 入水银槽中，会发 现管中的水银下降， 但下降到一定的高 度就不再下降了。 通过测量知道管中 水银柱的长度为 760mm。
大玻璃管内外水银面之差还是760mm.
注意:
托里拆里实验中，管内上方 一定要是真空，水银的高度随外 界大气压变化而变化；和管的粗 细、倾斜角度、管的长度以及提 起还是下压无关；
二、大气压强的测量
（意大利 托里拆利）
真空
分析：
玻璃管内汞柱上方是真空，而管 外汞面上受到大气压强，正是大气压 强支持着管内760毫米高的汞柱，