部编版全国优质课课题展示课一等奖《渔歌子》详细教学设计
《渔歌子》教学设计 教案教学设计
《渔歌子》教学设计教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《渔歌子》。
（2）理解《渔歌子》的内容，掌握其中的重点词语和句式。
（3）分析诗中的意象，体会诗人的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《渔歌子》。
（2）学会欣赏古诗词，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然的热爱和对生活的向往。
（2）培养学生的文学素养，激发对古诗词的兴趣。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《渔歌子》。
（2）理解诗中的意象和作者的思想感情。
2. 教学难点：（1）诗中重点词语和句式的理解。
（2）分析诗中的意象，体会诗人的情感。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者张志和及《渔歌子》的背景。
（2）引导学生关注诗的题目，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《渔歌子》，感受诗的韵律美。
（2）学生自主翻译诗句，理解诗的大意。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象，如“青箬笠”、“绿蓑衣”、“斜风细雨”等。
（2）分享讨论成果，体会诗人的思想感情。
4. 讲解分析：（1）讲解诗中的重点词语和句式。
（2）分析诗中的意象，解读作者的情感。
5. 巩固练习：（1）让学生朗读并背诵《渔歌子》。
（2）完成相关练习题，检测学生对诗的理解。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调《渔歌子》的艺术价值，激发学生对古诗词的热爱。
四、课后作业1. 熟读并背诵《渔歌子》。
2. 写一篇关于《渔歌子》的赏析文章。
3. 收集其他描写自然景色的古诗词，与同学交流分享。
五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行总结和反思，查看教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古诗词的热爱，提高学生的文学素养。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗中的意象和作者的情感。
2. 运用情境教学法，让学生感受诗中的自然景色，体会诗人的思想感情。
《渔歌子》教学设计教案教学设计
《渔歌子》教学设计教案教学设计《渔歌子》教学设计教案一、教学目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《渔歌子》，理解词的意思，感受词的意境。
过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标：让学生体会到词人对大自然的热爱之情，培养学生对自然美的欣赏和追求。
二、教学重难点教学重点：理解词的意思，感受词的意境，体会词人对大自然的热爱之情。
教学难点：体会词中所表达的意境和情感，培养学生对自然美的欣赏和追求。
三、教学方法讲授法：讲解词的意思和背景，引导学生理解词的意境和情感。
朗读法：通过朗读，让学生感受词的韵律和节奏，体会词的意境和情感。
讨论法：组织学生讨论词的意境和情感，培养学生的合作精神和思维能力。
欣赏法：让学生欣赏相关的图片、音乐和视频，帮助学生更好地理解词的意境和情感。
四、教学过程导入新课 （1）播放一段关于大自然的视频，让学生观看。
（2）提问学生：你们在视频中看到了什么？感受到了什么？ （3）引入课题：今天我们就来学习一首描写大自然的词——《渔歌子》。
讲授新课 （1）介绍词人张志和 ① 介绍张志和的生平事迹和文学成就。
② 讲解《渔歌子》的创作背景和意义。
（2）朗读词 ① 教师示范朗读词，让学生感受词的韵律和节奏。
② 学生跟随教师的示范，朗读词，注意读音和语调。
③ 学生分组朗读词，互相倾听和评价，提高朗读水平。
（3）理解词的意思 ① 教师讲解词的意思，让学生理解词的字面含义。
② 学生结合自己的生活经验和想象，理解词的深层含义。
③ 学生分组讨论词的意思，互相交流和补充，加深对词的理解。
（4）感受词的意境 ① 教师播放相关的图片、音乐和视频，让学生感受词的意境。
② 学生结合自己的理解和感受，描述词的意境。
③ 学生分组讨论词的意境，互相交流和补充，加深对词的意境的理解。
（5）体会词人的情感 ① 教师引导学生思考词人在词中表达了什么样的情感。
《渔歌子》教案(优秀
《渔歌子》教案(优秀一、教学内容本节课选自《渔歌子》教材第二章《词赋》第三节。
详细内容包括《渔歌子》的作者背景、词牌介绍、词作分析以及词中描绘的自然风光和渔家生活。
二、教学目标1. 让学生了解《渔歌子》的作者、词牌以及创作背景，培养他们的文学素养。
2. 通过分析《渔歌子》的词作，使学生掌握古典诗词的鉴赏方法，提高审美能力。
3. 引导学生感受词中所描绘的自然风光和渔家生活，激发他们对美好事物的向往。
三、教学难点与重点难点：理解并欣赏《渔歌子》中所表现的诗意和境界。
重点：《渔歌子》的词牌特点、作者情感表达以及诗词鉴赏方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一幅美丽的山水画，引导学生进入诗词的世界，激发他们对诗词的兴趣。
2. 作者背景介绍：简要介绍《渔歌子》的作者，引导学生了解作者的创作风格和背景。
3. 词牌讲解：讲解《渔歌子》的词牌特点，让学生了解词牌的基本结构。
4. 诗词朗诵：让学生齐声朗诵《渔歌子》，感受词的韵律美。
5. 词作分析：引导学生分析《渔歌子》中的关键词句，理解词中所描绘的自然风光和渔家生活。
6. 例题讲解：选取一首类似的诗词进行对比分析，让学生掌握诗词鉴赏方法。
7. 随堂练习：让学生根据所学内容，分析并鉴赏其他类似的诗词。
六、板书设计1. 《渔歌子》2. 作者背景、词牌特点、词作分析、诗词鉴赏方法3. 重点词句解析七、作业设计1. 作业题目：分析并鉴赏其他类似的诗词，如《水调歌头》等。
2. 答案：要求学生在作业中详细阐述诗词的作者背景、词牌特点、词作分析以及自己的感悟。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多古典诗词，提高自己的文学素养。
组织诗词鉴赏活动，让学生在交流中提升审美能力。
重点和难点解析1. 词作分析中的关键词句理解。
2. 诗词鉴赏方法的掌握。
3. 作业设计中诗词分析的要求。
一、词作分析中的关键词句理解1. 意象：如“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”，通过描绘白鹭、桃花、流水等自然景物，营造出宁静、优美的意境。
《渔歌子》教学设计教案教学设计
《渔歌子》教学设计教案教学设计《渔歌子》教学设计教案教学设计一、教学目标 1. 知识与技能目标 - 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《渔歌子》。
- 学生能够理解《渔歌子》的意思，体会诗人的思想感情。
- 学生能够学习并运用《渔歌子》中的生字、生词。
2. 过程与方法目标 - 通过朗读、讨论、交流等方式，培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。
- 通过写作练习，培养学生的写作能力和创新思维。
- 通过情感体验，培养学生的情感态度和价值观。
3. 情感态度与价值观目标 - 培养学生对大自然的热爱之情，激发学生对美好生活的向往。
- 培养学生的审美情趣和艺术修养，提高学生的文化素养。
- 培养学生的团队合作精神和社会责任感，增强学生的自信心和成就感。
二、教学重难点 1. 教学重点 - 理解《渔歌子》的意思，体会诗人的思想感情。
- 学习并运用《渔歌子》中的生字、生词。
-有感情地朗读并背诵《渔歌子》。
2. 教学难点 - 体会诗人的思想感情，理解《渔歌子》的意境。
- 学习并运用《渔歌子》中的写作手法，进行写作练习。
讲授法：讲解《渔歌子》的生字、生词，分析《渔歌子》的结构和内容。
2. 朗读法朗读法：指导学生有感情地朗读三、教学方法 1. 讲授法讨论法：组织学生讨论《渔歌子》的意境和诗人的思想感情，培养学生的思《渔歌子》，体会《渔歌子》的韵律和节奏。
3. 讨论法写作法：指导学生根据《渔歌子》的意境和诗人的思想感情，进行写作练习，培养学生的写作能维能力和口语表达能力。
4. 写作法情感体验法：引导学生通过情感体验，体会《渔歌子》的意境和诗人的思想感情，培养学生的情感态度和力和创新思维。
5. 情感体验法价值观。
四、教学过程 1. 导入新课（5 分钟） - 播放一段关于大自然的视频，让学生观看。
- 提问学生：你们在视频中看到了什么？有什么感受？ - 引出本节课的主题：《渔歌子》。
2. 讲授新课（20 分钟） - 讲解《渔歌子》的生字、生词，让学生认读和书写。
《渔歌子》教学设计(公开课)
《渔歌子》教学设计(公开课)渔歌子教学设计（公开课）一、教学背景与目标渔歌子是中国古代民歌之一，内容描绘了渔民的艰辛生活和对海的热爱。
本节课旨在通过学习渔歌子，培养学生的艺术鉴赏能力，提高学生的音乐素养和表演技巧。
具体目标如下：1. 了解渔歌子的创作背景、特点及相关文化知识；2. 培养学生对音乐作品的感受和鉴赏能力；3. 提高学生的声乐表演技巧和团队合作意识。
二、教学内容与步骤步骤一：导入（5分钟）教师将渔歌子的音乐作品播放给学生听，让学生感受渔歌子的旋律和节奏，并观看渔歌子的表演视频，引起学生对渔歌子的兴趣。
步骤二：背景知识介绍（10分钟）教师向学生介绍渔歌子的起源、发展和相关文化背景知识，帮助学生更好地理解渔歌子的内涵。
步骤三：音乐鉴赏（15分钟）教师通过分析渔歌子的旋律、节奏和情感表达等音乐要素，引导学生从声音中感受到海的壮阔和渔民的苦难，培养学生的音乐鉴赏能力。
步骤四：歌曲学唱（20分钟）教师引导学生分组学习渔歌子的歌曲并进行合唱。
通过练习，培养学生的声乐表演技巧和团队合作意识。
步骤五：表演展示（20分钟）每个小组轮流进行渔歌子的表演展示，通过表演让学生更好地理解渔歌子的情感表达，并展现自己的艺术才华。
步骤六：总结与反思（10分钟）教师引导学生回顾学习的过程，总结渔歌子的学习收获和感受，让学生自主思考和表达对渔歌子的理解。
三、教学评价与延伸1. 评价方式：- 学生的课堂参与度；- 学生的学唱表现；- 学生对渔歌子的理解和表达能力。
2. 延伸拓展：- 学生可通过自己的创作，创作一首与海洋、渔歌子相关的歌曲；- 学生可以进一步了解中国古代民歌的发展和传承，并与其他国家的民歌进行比较。
四、教学资源准备1. 渔歌子音乐作品、表演视频；2. 合唱教材和伴奏音乐；3. 投影仪、音响设备。
五、教学反思渔歌子教学设计通过音乐鉴赏和表演，提高学生的音乐素养和艺术表达能力。
在教学过程中，教师应注意鼓励学生的积极参与和感受，让学生充分体验渔歌子的魅力。
《渔歌子》教学设计(公开课)
《渔歌子》教学设计(公开课)《渔歌子》教学设计（公开课）一、教学目标知识与技能目标：学生能够了解词的创作背景和历史意义，掌握词的韵律和节奏，能够准确地朗诵和演唱词。
过程与方法目标：通过欣赏、朗诵、演唱等多种教学方法，培养学生的音乐感知能力和表现能力，提高学生的音乐素养。
情感态度与价值观目标：让学生感受词所表达的情感，培养学生的爱国主义情怀和社会责任感，激发学生对美好生活的向往和追求。
二、教学重难点教学重点：掌握词的韵律和节奏，能够准确地朗诵和演唱词。
教学难点：理解词所表达的情感，培养学生的爱国主义情怀和社会责任感。
三、教学方法讲授法：讲解词的创作背景和历史意义，让学生了解词的文化内涵。
欣赏法：让学生欣赏词的录音和视频，感受词的韵律和节奏，提高学生的音乐感知能力。
朗诵法：让学生跟着录音和教师的示范朗诵词，掌握词的朗诵技巧，提高学生的音乐表现能力。
演唱法：让学生跟着录音和教师的示范演唱词，掌握词的演唱技巧，提高学生的音乐表现能力。
模仿法：让学生模仿词中的角色和动作，感受词所表达的情感，培养学生的爱国主义情怀和社会责任感。
四、教学过程导入新课 （1）播放一段关于渔民生活的视频，让学生感受渔民的生活和劳动。
（2）提问学生：你们知道渔民是怎样生活和劳动的吗？ （3）引出课题：今天我们要学习一首关于渔民生活的词——《渔歌子》。
讲授新课 （1）介绍词的创作背景和历史意义创作背景：《渔歌子》是唐代诗人张志和创作的一首词，描绘了江南水乡春汛时期捕鱼的情景。
这首词通过对自然风光和渔人生活的描写，表达了作者对大自然的热爱和对自由生活的向往。
历史意义：《渔歌子》是中国古代文学史上的经典之作，它不仅具有很高的艺术价值，也反映了当时社会的生活和文化。
这首词对后世文学产生了深远的影响，成为了中国文学史上的重要篇章。
（2）欣赏词的录音和视频播放词的录音，让学生感受词的韵律和节奏。
1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 5. 1. 2. ◦ ◦ ◦播放词的视频，让学生欣赏词中的画面和情节，了解词的文化内涵。
《渔歌子》教学设计(公开课)
《渔歌子》教学设计(公开课)《渔歌子》教学设计（公开课）一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《渔歌子》，理解词的意思。
2. 过程与方法目标：通过想象、朗读、绘画等方式，培养学生的语感和想象力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生感受词中描绘的自然风光和渔夫的悠闲生活，体会词人对大自然的热爱和对自由的向往。
二、教学重难点1. 教学重点：理解词的意思，体会词人的情感。
2. 教学难点：感受词的意境，培养学生的想象力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解词的意思和词人的情感。
2. 朗读法：通过朗读让学生感受词的韵律和节奏。
3. 想象法：引导学生通过想象感受词中的意境。
4. 绘画法：让学生通过绘画表达对词的理解。
四、教学过程1. 导入新课播放一段关于江南水乡的视频，让学生感受江南的美丽风光。
提问学生：你们看到了什么？想到了什么？引出课题：《渔歌子》2. 讲授新课介绍词人张志和的生平事迹和创作背景。
讲解词的意思，让学生理解词中的词语和句子。
引导学生感受词中的意境，让学生想象自己置身于词中描绘的场景中。
让学生有感情地朗读词，体会词人的情感。
3. 拓展延伸让学生欣赏一些关于江南水乡的绘画作品，感受江南的美丽风光。
让学生根据词的内容，画一幅自己心目中的江南水乡图。
让学生分享自己的绘画作品，介绍自己的创作思路和感受。
4. 课堂小结总结本节课的教学内容，强调词的意境和词人的情感。
回顾学生的学习过程和表现，肯定学生的努力和进步。
布置作业，让学生背诵《渔歌子》，并写一篇关于江南水乡的短文。
5. 教学反思反思本节课的教学内容和方法，是否符合学生的认知水平和兴趣爱好。
反思学生的学习过程和表现，是否达到了预期的教学目标。
反思教学中存在的问题和不足，如何改进和提高教学质量。
五、教学资源1. 教材：《渔歌子》2. 视频：关于江南水乡的视频3. 绘画作品：关于江南水乡的绘画作品六、教学评价1. 知识与技能评价：通过提问、测试等方式，评价学生对词的意思和词人的情感的理解程度。
优质课一等奖小学语文四年级下《渔歌子》
优质课一等奖小学语文四年级下《渔歌子》教学目标：1、认识词中的4个生字,会写3 个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首词。
3、体会词中所表现的内容、意境,体会诗人的思想感情。
4、感受作者悠闲自在的生活情趣,激发学生热爱大自然的情感。
学情分析：四年级的学生对古诗的学习并不陌生,且有了一定的自学古诗的能力,教学中要充分发挥学生的想象力,在读中理解,在读中感悟,引导学生感受作者的悠闲自在。
从学生的实际入手,打开学生的思路,引导学生在学习古诗的基础上进行诗歌创作,培养学生的语文能力。
重点难点：1、通过想象,体会词的意境及诗人的思想感情。
2、通过多种形式的诵读,感受作者悠闲自在的生活情趣,激发学生热爱大自然的情感。
教学过程：第一学时教学活动：活动1【导入】教学过程一、激发兴趣,导入新课。
1、背诵《忆江南》。
板书课题,齐读。
2、看到“渔歌子”这个词牌,你想到了什么?二、初读全词,整体感知。
1、指名认读词语,出示图片。
2、指名读《渔歌子》,纠正读音。
3、师范读。
三、再读全词,感悟意境。
1、大声自由地读这首词,说说对词的初步印象。
你觉得这首词写得美吗?为什么?2、找出词中所描写的景物,再读读这首词。
3、读一读词中所描写的景物,结合课本上的插图,说一说你仿佛都看到了些什么?4、结合注释,加上想象,用自己的话,说说诗歌的内容。
5、“归”是什么意思?张志和为何不归呢?指导朗读,读出诗人内心深处的情感,感受作者悠闲自在的生活情趣。
6、创设情境,引读全词。
7、练习背诵全词。
四、拓展延伸,升华情感。
1、张志和仅仅是被这美丽的景色陶醉了,舍不得回家吗?课件出示张志和弃官归隐相关背景介绍。
2、哥哥在叫弟弟干吗?引读“斜风细雨不须归”分角色朗读,召唤诗人回家。
五、作业布置。
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《渔歌子》详案
设计理念：
1、把握词眼“不须归”，以不同层次的读贯穿课堂，努力营造一个诗意的课堂。
2、通过品味词的语言，还原、丰富词的画面，理解古诗词“诗中有画，画中有诗”的写作特色。
3、理解诗词与扩大阅读量相合，采用一篇带多篇的做法，提高课堂实效。
如：通过对比诵读张松龄、苏轼的词，加深体会这首词的写作特色和词人抒发的感情。
教学目标：
1、认识词中的生字，并会写3个生字。
背诵并默写这首词。
2、理解《渔歌子》的所表现的内容、意境，体会作者的思想感情。
3、拓展相关诗词进行对比教学，激发学生自主阅读古诗词的兴趣和能力，养成课外主动积累的习惯。
教学重点：
学习词的内容，想象并描述词中描写的情景。
教学难点：
体会“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话所表现出来的词人所追求的生活情趣。
教学准备：
1、布置学生诵读这首词，查阅有关词人的资料，复习有关词的知识。
2、制作课件。
教学时间：
一课时
教学过程：
（课前活动：背诵《乡村四月》《四时田园杂兴》）
一、话题引入。
1、同学们，今天老师要和大家一起欣赏唐朝词人张志和最出名的一首词。
说到词，我们开学的时候才学过一首，它是？（请生背诵）
2、关于词这种文学体裁，你有哪些了解呢？（生自由答，师相机强调词的相关常识）
3、咱们今天要学的这首词，词牌名就叫做——（师板题，生齐读，指导“子”的读法）
4、像忆江南一样，这个词牌也是这首词的题目，能表示词的内容，那么，根据这题目，你猜一猜这首词大概写了什么内容？（师相机介绍：“渔歌子”又名“渔父”或“渔父乐”，就是垂钓者、打鱼人唱的歌。
）
二、初读，读通顺。
1、张志和是怎样向我们描绘他的垂钓生活的呢？请大家翻开书本110页，仔细地把这
首词读上两遍，注意词当中的生字，把词念得字正腔圆，明白吗？好，自由地读吧！（生自由读）
2、读得很专心、很投入！现在，谁来展示读一下？其他同学注意听,听他有没有把生字都念准了。
（指名读，师小结指导生字：“塞”、“蓑”、“箬的读音）
3、谁再来读一读，不但要字正腔圆，还能根据以往学到的朗诵古诗词的方法，读得有节奏些。
4、有味道！不用我说，大家一定听出了这首词的节奏和韵律。
来！我们一起读！怎么读呢？请看，每行词的前半部分你们读，后半部分我来读。
（出示课件，师生合作朗读完词，）
5、好！味道出来了。
我们再读一次，现在，前后顺序调换一下，我读前半部分，你们读后半部分。
（师生再次合作朗读全词）
6、味道更浓了！我们连起来读，我读题目和作者，你们读词，注意那个节奏，那个味道。
（生齐读诗歌）
三、品味词中画。
1、师重复读最后一句，设问：“不须归”是什么意思？（板书）？（指名说）
2、都下雨了，为什么还不愿回家呢？（指名说）
3、哦，你还从这首词中读出了美景，你真会读书！是的，张志和不仅是著名的词人，也是有名的大画家，他常常把画画的技巧融入到写词中。
他的好朋友大书法家颜真卿曾经这样夸他，说他写的词：（课件出示：词中有画，画中有词。
）他写的词就像一幅画，里面藏着很多的景物，很多的色彩。
那么，通过刚才的朗读，你发现了哪些景物？（指名说）
4、一共有9种，你们都发现了吗？
5、那么，词人又分别采用了哪些色彩来描绘这些景物呢？同学们，你们看，假如这黑板就是一张画纸，现在，让我们把这九种景物工整地写到这张纸上，尽量用上彩色粉笔，使它们看上去更像一幅画，比如说：这儿是流水，我该用什么颜色来写？鳜鱼是游在水里的，它是？所以我用黄绿色把它写在画面的最下方。
如果我在这个位置写上西塞山的话，你觉得白鹭应该写在哪里？鹭是一个生字，大家看一看怎么写，要把这个字写漂亮，有个诀窍，你看上面可以写小一点，宽一些，下面相对窄一点，长一些，来，拿起笔，我们都来写一写这个字。
同学们，看明白了吗？还剩下五种景物，我请两位同学合作来补充完整，好吗？其他同学也可以在我们准备的白纸上写一写。
注意写字的姿势，把字写漂亮。
）
6、评价板书。
（同学们，他们画得怎样？请你发表一下自己的意见。
）
7、短短的27个字，就让我们读出了这么多景物，这么丰富的色彩，让我们感觉：（课件出示：这真是一幅的画面！）
8、对，真是一幅多姿多彩的画呀，看着，想着，这幅画就成了一首绝美的词：《渔歌子》齐：
9、同学们，这仅仅是一幅展现在我们眼前的静止不动的画吗？
10、也是动画喽，来，闭上眼睛，让我们静静地走进这幅迷人的画卷，去听一听，看一看，再闻一闻……？（播放音乐，远处，连绵起伏的山云雾缭绕，一群白鹭扑腾着翅膀，飞向青天；近处，桃花盛开了，柔和的春风中，花瓣带着晶莹的水珠飘落水中诵读整首词。
）
11、同学们，此时此刻，你一定看到了、听到了、闻到了什么。
谁来说一说？（师小结：真是如诗如画呀。
真是如诗如画呀。
此情此景，让我们情不自禁想诵一曲《渔歌子》，读！）
12、同学们，置身于这么美的景色之中，你们想回去吗？想不想？我们都陶醉了。
张志和呢，你看他，青箬笠，绿蓑衣，只留给我们一个背影，此时，你一定看到了他的神情了，是怎样的？
13、说得真好，青箬笠，绿蓑衣里藏着的是一份悠闲，一份自在。
所以，虽然湖面上吹着乍暖还寒的风，下着毛毛的细雨，他依然写道：（指2名接读）
四、拓展，品出“钓”中情。
1、可是，他的哥哥张松龄，却很担心他在外流连忘返，惹出麻烦。
他不但出钱给他盖了一间草堂，还写了一首词，同样是采用渔歌子这个词牌来写的，就是这首《和答弟志和渔父歌》。
（课件出示：乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。
）
2、他写了什么呢？先自由读一读吧！
3、指名读。
4、哥哥在叫弟弟干嘛？
5、你怎么知道的？
6、一个字——
7、对了，哥哥在劝弟弟快些回来，那我也来劝劝你们，你们就是张志和，我就是哥哥，看看你们能不能用词来回答。
贤弟啊，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。
狂风浪起且须还。
且须还。
（激昂）：且须还。
为何不归？为何不归呢？请你仿照张志和最后这两行词的格式也来写一写，把原因告诉哥哥。
（课件出示：，，不须归。
）
8、是啊，这么美的风景，怎么舍得回来呢？可是，还有没有别的原因呢？让我们细细的了解一下张志和这个人。
（张志和本名张龟龄，他从小便才华过人，16岁的时候，他中了举人，还给皇帝写了一份折子，列了许多治国的良方，于是皇帝封他做了大官，并且赐名张志和，希望他心志平和，但后来他因事而被贬官。
之后，他干脆辞官归隐。
隐居在太湖一带，整日扁舟垂钓，过着悠闲自在的渔家生活。
但他钓鱼却很奇怪，课件出示：《唐书．张志和传》中曾这样记载：“志和居江湖，自称烟波钓徒，每垂钓，不设饵，志不在鱼也。
）
9、同学们，看懂这句话了吗？它的意思是？（指名说）
10、你有什么疑问？
11、可张志和却说，他钓着了很多很多。
想想：他觉得他钓着些什么了？
12、可是，世人哪得识深意，此翁取适非取鱼！张志和就这样直钩垂钓，天天在溪流边，钓来清闲，飘逸。
也只有这样清闲飘逸的心，才会写出这样的千古绝唱。
让我们再来诵读。
（配乐）
五、课外拓展，升华诗情：
1．潇潇春雨洒江天，渔人垂钓好悠闲！这首《渔歌子》流传至今一千多年，是唐词的宗祖，历代文人墨客对它推崇至极，争先填写唱和。
请看
浣溪沙
宋苏轼
西塞山前白鹭飞，扬花洲外片帆微，桃花流水鳜鱼肥。
自庇一身青箬笠，相随到处绿蓑衣，斜风细雨不须归。
2、试着读一读，看看你有什么发现？
3、是啊，苏轼太喜欢这首词了，直接就把它引入到自己的词中，让这不须归的美景在他的笔下百年千载地悠悠回荡。
读
4、齐读《渔歌子》，回归主题，升华诗情。
假如你来到浙江湖州，你一定会看哪座山？（西塞山）
来到西塞山你一定会想起一个人？（张志和）
想到张志和你一定会情不自禁地想吟诵一首词（渔歌子）
来，让我们深情地吟诵这首千古绝唱，让它在我们的心中定格成一幅清丽自然、醇香久远的永恒画卷吧！“渔歌子”起。
板书设计：
渔歌子
（唐）张志和
西塞山
白鹭
不须归？斜箬笠细悠闲、自在
蓑衣
风雨
桃花流水桃花
鳜鱼。