新北师大版一年级上数学《动物乐园》教案教学反思
2024-2025学年一年级数学上册北师大版动物乐园(教学设计)
动物乐园教学设计第一单元生活中的数北师大版（2024）小学数学一年级上册本课教材分析和学情分析《动物乐园》是北师大版小学数学一年级上册第一单元《生活中的数》中的一课。
本课以“动物乐园”为情境，通过生动有趣的动物图片和实践活动，引导学生学习并理解“大于、小于、等于”等基本数学关系，帮助学生初步建立符号感。
教材结构分析：1. 情境引入：通过展示动物乐园的场景，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 知识探究：在情境中，学生需要比较不同动物的数量，从而引出“大于、小于、等于”的概念。
通过具体的例子，让学生理解这些概念的含义和用法。
3. 符号学习：在理解概念的基础上，学习读写“=”、“<”、“>”等符号，并能正确运用这些符号表示两个数的大小关系。
4. 活动体验：通过一系列的数学活动，如数数、比较、分类等，让学生在实际操作中感受相等和不等关系，加深对知识的理解和记忆。
学情分析：对于一年级的学生来说，他们刚刚开始接触数学知识，对于“比大小”这一教学内容，他们在日常生活中已经有所接触，但还没有形成一个完整的、系统的概念，更没有符号感。
因此，在教学过程中，教师需要注重以下几点：1. 激发兴趣：通过生动的动物乐园情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 直观教学：利用实物、图片等直观教具辅助教学，帮助学生建立数的概念和计算技能。
3. 引导探究：引导学生通过观察、比较、思考等活动，自主发现规律，掌握知识。
4. 强化训练：通过大量的练习和巩固，帮助学生巩固所学知识，形成扎实的数学基础。
一、教学目标1. 知识与技能：通过观察动物乐园的情境，让学生能正确数出10以内的物体数量，并进行简单的数量比较。
认识并使用符号“>”、“<”、“=”表示数量之间的大小关系。
2. 过程与方法：通过小组合作和探究，培养学生的观察、比较、分析和解决问题的能力。
引导学生通过一一对应的方法比较物体的多少，初步建立数量关系的概念。
北师大版小学一年级上册数学《动物乐园》教学反思3篇
北师大版小学一年级上册数学《动物乐园》教学反思3篇1、让学生比较真实的动物与经过艺术加工的动物有哪些差别？2、通过塑造心目中最喜欢的动物形象，抓住特点来表现。
这两个教学目标的设计意图，我认为一是，学生在比较中明了艺术的表现是要经过对现实的加工、夸张、变形、简化等过程的；二是，在学生动手创作的过程中培养他们自己发现问题、解决问题、与他人协作的水平。
确定了本课的教学目标，在教学设计中，我可谓是挖空心思。
搜集了交响乐《动物狂欢节》的几个片段，准备了相对应的动物图片，还搭建了一座“动物乐园”，设计的教具也是经过精挑细选的。
虽然自认为准备得很充分了，但是在实际的教学中，我还是发现了一些漏洞。
激趣导课的部分过于生硬了，让学生在接受新课时有点摸不清头脑。
让孩子们听音乐，猜一猜狂欢节都请来了哪些动物？有的孩子说出了准确的答案，但是因为我引导得不够，加上音乐声音太小，绝大部分孩子都没听出来。
在后面的设计创作环节过后，我要求学生们把优秀的作品放到“动物乐园”中它们应该活动的地方，然后应该实行评价，这个环节我也放弃了，因为普遍的作品过小，孩子们都看不清楚。
即使存有着这样那样的问题，但是课堂上还是有很多闪光点的。
我设计的让学生将手工动物与真实动物图片实行对比，找出差别的环节，有效地调动了学生们分析问题的积极性，而且回答重点突出、观点鲜明，较好地达到了我的要求。
我制作的小乌龟姿态可爱，在演示制作中我不失时机地让学生回忆以前学过的装饰方法，让他们想想，还能够用哪些方法装饰这只小乌龟的壳，学生们的回答也超出我的想象，很有创意。
我制作的“动物乐园”模型造型美观，很好地吸引了学生们的注意力，我鼓励大家将大胆制作动物放到里面，让这个“乐园”变得生机勃勃。
最让我满意的还是孩子们的表现，他们的设计思路并没有局限于书上给出的少量范作，而是大胆想象，敢于表现。
如，有个孩子做了一只蝎子，把蝎子形体概括成三个部分，即身体、尾巴和两只大钳子，概括而又突出特点。
动物乐园教学反思
动物乐园教学反思《动物乐园》教学反思《动物乐园》是北师大版数学一年级上册第一单元的内容，这节内容的教学目标是1、通过数一数、比一比、摆一摆等数学活动，学习读写“＞”、“＜”、“＝”，并能正确运用“＞”、“＜”、“＝”比较10以内数的大小。
2、再次经历一一对应的比较方法，直观认识两个数量间的相等和多和少。
通过学生的学习，我发现这节课的难点是：1、正确地读写“＞”、“＜”2、用数和符号来表示两个量之间的关系。
为了突出教学重点，突破教学难点，我设计了以下的教学环节：一、在数学活动中引入关系符号1、数一数观察情境图，询问学生看到了哪些动物？（学生：4只小兔、4个篮子、5个胡罗卜、3只猴子···同时在黑板的最左侧板书各动物的数量）重点关注学生数数的方法，从左往右数，为了不遗漏不重复，最好做上记号。
2、比一比（1）“＝”的认识，我提问谁和谁的数量一样多？学生一看黑板上记录的数量，很清楚地知道小兔和篮子一样多，数量都是4。
为了让学生体会一一对应的比较方法，直观认识两个数量间的相等。
提问：怎么才能清楚地看出小兔和篮子的数量一样多呢？经过《快乐的午餐》的学习，学生会立刻想到一一对应，一个对着一个来帖。
课前准备好了兔子和篮子的卡片，让学生上黑板帖，直观地认识到兔子的数量和篮子的数量一样多，自然而然引出“＝”。
怎样用一个算式表示小兔和篮子的数量一样多呢？4＝4，介绍读法和写法，在田字格里示范学生模仿。
讲解“＝”表示一样多，所以这两横很平而且一样长。
（2）“＞”的认识，我提问猴子和秋千谁多谁少，学生不难回答出猴子多秋千少。
为了让学生更直观地比出谁多谁少，出示卡片，让学生上台动手摆一摆。
学生会发现小猴有多余的，小猴多，秋千少。
这时进一步巩固上一节课学习的谁比谁多、谁比谁少，让学生反复说猴子比秋千多，秋千比猴子少。
我发现还有一少部分学生不会说谁比谁多、谁比谁少。
小猴比秋千多，也就是3比2多，这是一个难点，需要抽象的思维，于是反复询问：为什么杜老师说3比2多呢？让学生清楚地认识到小猴有3只，秋千有2个，小猴比秋千多，也就是3比2多，自然而然引出大于号，3＞2。
2023年动物乐园教学反思篇
2023年动物乐园教学反思篇动物乐园教学反思1《动物乐园》是一年级数学第一单元的最终一课，它是在《欢乐午餐》的基础上进一步巩固比较的方法。
这节课的'教学目标是能够通过数一数，比一比等活动正确比较10以内数的大小，能正确运用“>”、“”、“（）、6 >（）、（）”“”。
如何让刚入校不久的孩子驾驭这三种符号的含义并正确运用它们呢？在教学中，我引导学生开展各种活动，让学生在好玩的`活动情境中体验并理解等于、小于、大于号的含义。
相识了这三种符号后，我让学生说说你用什么好方法来记住这三个符号？怎么来区分“”？启发学生编顺口溜，有的学生说：“左边大，大于号；左边小，小于号。
”有的说：“大于号开口在左边，小于号开口在右边。
”有的说：“开口旁边是大数，尖尖旁边是小数。
”有的说：“开口朝大数，尖尖朝小数”。
引导学生将符号“”的形态内化后用语言描绘出来，经验这样的活动过程能加深学生对符号的理解和记忆。
学生在这节课中相识了“=、”，学会了用符号比较数学之间的大小，抽象概括了数字大小问题，充分驾驭0~10的运用。
动物乐园教学反思7老师们都知道，作文指导课，老师做的工作主要是两个，一个是激发学生的爱好，一个是开拓学生的思路。
关于这两点，我也很清晰。
教学时我主要把握好了这两点。
先说激发学生的爱好吧，老师们都会实行各种方法激发学生爱好。
我认为最关键的是激趣的形式要好用又奇妙，不能纷繁而困难。
教学时我充分发挥多媒体的优势，让多媒体课件具有形象、直观、生动的特点，通过利用活生生的画面和音像刺激感官，把学生的留意力紧紧凝合在屏幕上，让学生用自己喜爱的方式进行学习充分调动学生的创作爱好，使学生的智力活动呈现最佳状态。
我还对学生说，把他们的童话故事发到天河部落，让全世界的人都看到，甚至当作家，编一本童话故事书。
这么美妙的目标，让他们对自己写出好的童话有爱好。
再说如何开拓学生的思路。
一、给学生充分思索的`时间。
在课上，学生编的故事情节不但完整详细，而且想象丰富。
小学数学《动物乐园》教学反思
《动物乐园》教学反思本节课让学生结合具体的情境,通过数一数,比一比等活动能正确正比较10以内数的大小.学会读写"=""<"">并能正确运用"=""<"">"表示两个数的大小关系.在操作过程中感受不相等和相等关系,在数学学习过程中,体验学习比较的快乐.优点:在本节课的开始我对同学们提出了四点要求"会相坐""会听""会想"会说".坐是学生学习的基础.端正的生姿不仅可以使学生集中精力而且对于正在生长发育的小学生来说犹为重要.可以避免驼背，近视等问题.“会听"不仅仅局限于听老师认真讲解.而且要认真倾听同学的发言,听别人的思维、"会想"对于老师的每个问题、对于这节课的知识要勤子思考有自己的想法和判断."会说"说是对想的高级表达"会说"的同学都是有一定思考的同学.四点要求层层递进,几乎每节课都会先对学生提出以上四点要求.对于本节课的重点"=""<"">的认识,我坚持以学生为主体的原则,在让学生有序发现数学信息的基础上,抛出数学问题:"小兔和篮子比谁多"接下来让学生在练习纸上用图形代替小兔和篮子.用上节课所学"一一对应"的方法在练习纸上画一画,比一比.然后利用多媒体展示了优秀作品.以及易错显象的作品,关往到了每一位同学.孩子们在画亲身经历画一画,此一比的过程中进一步理解了"同样多""谁比准多""谁比谁少"的含义,在图形"一一对应"比对之后,抽象出数字的比较方法→突出符号的重要作用友意义孩子们参与到了每一个环节之中,能更加深刻的理解和学握符号的意义和作用.缺点及反思:1、孩子们在学习过程中"论"过少.课堂教学是学生学习知识的主要来源,虽然我们在追求"新课标"尽可能的把课堂主动权交给学生、但无论是自己的课堂.还是别的老师公开课的课堂总觉的太过"静”，静"在没有思维的争辨.虽有小组讨论,但很多情况是形式主义:整节好像我们都在要求孩子们"静静的听"说的同学几乎是固定的几人.我觉得课堂的氛围应该是"自由"每个学生都应该"敢说"敢于争论""敢于辨解"例如吴正宪者老师的课堂,她总是给每个孩子表达的权力有时讲台上站了一群学生.我的还有很多名师的课堂上我们可以看到孩子们精彩的辩论、以及名师引导学生辨论.每一位学生都是独立的个体、独特思维、在"论"和"辨"中可以使学生的思维更广阔更深远,更易于学握知识的本质.同激发学生兴趣,营造积极的课堂氛围."自由""和谐""有秩序"的课堂氛围是"我今后的目标.2、对于自己的角色没有从之前二年级的状态调整过来,站在原来的角色上向学生提出问题,导致学生对问题的理解有难度.所以今后要调整好自己的状态转换角色根据一年级学生的年龄特点来备课、以及教学.教育是一场修行.每一刻都不可以松懈.每一个孩子都是特别的，都需要"从新开始"!。
一年级数学上册教案《动物乐园》
一年级数学上册教案《动物乐园》一年级数学上册教案《动物乐园》4篇在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的一年级数学上册教案《动物乐园》，希望能够帮助到大家。
一年级数学上册教案《动物乐园》1教学内容：动物乐园（北师大版小学数学第一册第二单元p12～p13）教学目标：1、在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。
2、认识符号＞、＜、＝，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。
3、能正确比较10以内数的大小，能判断生活中具体物体之间的大小与多少。
教学重点：1、认识符号&、2、学会比较10以内数大小的方法。
教学难点：能用＞、＜正确表示10以内数比较大小的结果。
教学准备：课件、各种动物头像图片、三角形和正方形各5个、0～10的数字卡片。
学具准备：三角形5个、正方形7个、0～10的数字卡片。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：同学们，你们去过动物园吗？你们在动物园看到过什么动物？你们最喜欢哪种动物？为什么？生１：我喜欢大象，大象鼻子长长的，可以举起很重的东西。
生２：我喜欢小猴子，小猴子聪明、爱动脑。
生３：我喜欢孔雀，孔雀开屏很美丽。
师：你们还想看看这些可爱的小动物们吗？今天，动物乐园要举行盛大的'庆典活动，小动物们都到动物乐园去帮忙了。
可热闹了！我们也一起去看看。
二、发现问题，自主探索1、数一数课件出示动物乐园情境图。
师：你从图中都看到哪些动物？它们各有几只？先在自己心里数一数，一会儿再告诉大家。
学生汇报，教师出示动物图片，并出示相应的数量。
师：你们数的这么快，是怎么数的呢？生1：我用手指着一个一个数的。
生2：我是数一个就在旁边做个记号。
生3：我是按从左到右的顺序数的。
生4：我是按从上到下的顺序数的，树上一只小猴子，洞里一只小猴子，还有一只小猴子在地上跑。
生5：我是先数跟前的小熊，再数远处的小熊。
一年级上册数学教案-《动物乐园》｜北师大版(2023秋)
本节课的核心素养目标紧密围绕新教材要求，注重培养学生的数感、符号意识、逻辑思维、推理能力和合作交流能力，为学生的终身学习和全面发展奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）数字0-10的认识：学生能准确识别和书写数字0-10，理解数字的顺序和大小关系。
举例：通过动物乐园中的动物数量，引导学生认识数字0-10，强调数字的顺序和大小。
1.培养学生数感和符号意识，能通过数字0-10认识数量，建立数字与数量的对应关系。
2.发展学生逻辑思维和推理能力，学会运用比较方法判断物体数量的多少，培养问题解决能力。
3.增强学生合作交流能力，通过小组活动，分享观察和思考成果，提高团队协作能力。
4.激发学生探索数学的兴趣，培养良好的学习习惯和态度，形成积极向上的数学情感。
一年级上册数学教案－《动物乐园》｜北师大版（2023秋）
一、教学内容
《动物乐园》｜北师大版（2023秋）一年级上册数学教案，主要包括以下内容：
1.认识数字0-10，能正确书写和识别这些数字。
2.学习比较两组物体数量多少，掌握“多、少、一样多”的概念。
3.通过观察动物乐园的情景，培养观察力和想象力，激发学习数学的兴趣。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了数字0-10的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对数字和数量的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
北师大版一年级数学上册《动物乐园》教学反思
北师大版一年级数学上册《动物乐园》教学反思《动物乐园》是北师大版一年级数学上册第一单元的最后一课，它是在《快乐午餐》的基础上进一步巩固比较的方法。
这节课的教学目标是能够通过数一数，比一比等活动正确比较10以内数的大小，能正确运用“＞”、“＜”和“＝”来比较两个数的大小。
我在教学过程中，首先以动物聚会这一情境导入，学生兴趣很高，能很快的融入课堂。
接着通过比较情境图中各种动物的数量的多和少引入这三个数学符号。
最后在认识完这三个数学符号并指导学生正确的书写之后，引导学生总结三个数学符号的记忆方法，并编成顺口溜：“开后朝前大于号，开口朝后小于号，大口朝大数，尖尖对小数，两边相同用等号。
”在本节课的教学中，我课前准备的很充分，教学中重点突出，教学环节齐全。
能够用小学生喜爱的小动物的头像作为板书的一部分，形象，有特色；在课堂上能够关注每一位同学的发展，无论坐在最前排的孩子，还是坐在角落里的孩子我都会关注他的上课动态，适时的叫他回答问题；同时课堂上特别注意引导学生用完整的语句来表达，提高孩子的语言表达能力，让孩子们在课堂上不但学会动手、动脑、还要会动口，做到思维与语言同发展。
当然，教学永远是一门缺憾的艺术。
无论怎么努力，还是有不进人意的地方。
现将自己本节课存在的不足总结如下：一、在教学中只是对“＞”、“＜”和“＝”进行了认识和比较，但是没有做到举一反三。
我在教学的时候让学根据情景图找出相关的数学信息，然后把小兔和篮子比较知道兔子和篮子同样多，认识数学上表示相等的关系时可以用“＝”，兔子的只数是4，篮子的只数也是4，得到式子4=4，读作4等于4，两边相同用等号连接，只给孩子教到这里。
没有让学生举例再说一说有关用等号连接的式子，比如几等于几，也没有回到主情景图中让学生对照图里找出相关用等量关系来表示的式子来说一说。
给人的感觉是在数学教学中教的比较浅显，没有多举例，没有做到举一反三。
二、课堂的语言不够精炼，不够准确。
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新北师大版一年级上数学《动物乐园》教案教学反思
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新北师大版一年级上册数学《动物乐园》教案教学反思ppt课件板书设计动物乐园
教学内容：动物乐园。
教学目标：
1、知识与技能：初步学会数10以内的物体的个数。
初步体会数的广泛性。
2、过程与方法：通过观察交流等探求活动，初步形成数感，锻炼观察能力和口头表达能力。
3、情感态度与价值观：体验与人合作、交流的快乐，初步形成合作参与意识，尊重与欣赏他人的意识。
形成对学习的兴趣及其对人、对物的爱的情感，初步养成会听、会说、会补充的良好习惯。
教学过程:
一、创设情境，激发兴趣
师：小朋友们，今天动物乐园要举行盛大的庆典活动，它们想比比看哪种动物来的只数多呢!你们想不想去参加它们的活动呀?
二、引导操作，探究新知
1．出示动物乐园图。
师：小朋友们快看，动物乐园热闹极了。
我们看看都有哪些动物，它们各有几只，好吗?请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报一下。
2．汇报交流。
师：你看到了哪些动物?各有几只?(学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。
)
3．动手操作。
(1)师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物呢?
(2)师：请其他同学也在下面摆一摆，你看到了几只什么动物?请用学具表示
出来。
(3)学生摆完，引导学生观察评价，摆出来的和看到的一样吗?
4．设疑激趣。
师：来了这么多的动物，你们想了解一下吗?到底哪一种动物比较多，我们把它们比一比好吗?(板书课题)
(1)小组讨论：可以把谁和谁作比较?
(2)汇报：我准备把……和……进行比较。
5．探究方法。
(1)认识同样多和“＝”(熊和鹿比)。
A．师：咱们先把熊和鹿作比较，那么这两种动物，谁多，谁少?你是怎么知道的?
B．动手操作。
比较两种动物谁多谁少，可以用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢?让大家一眼看出谁多，谁少，或者同样多。
请大家先想一想，再动手摆一摆。
C．展示、交流。
谁愿意到前面来摆一摆?其他同学摆的方法和他一样吗?有没有不同的摆法?(学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形。
)
D．大家评议：黑板上的每一种摆法，是怎样进行比较的呢?
(学生观察到用排队的方法，小熊排一队，小鹿排一队，一个与一个对齐，这样就可以很快比较出来。
)
E．认识“＝”。
①揭示同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说它们的只数……(“同样多”“一样多”)。
②认识“＝”：熊有4只用数表示写几?鹿也有4只，用几表示?4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系呢?谁知道?
谁会写“＝”?
板书：4＝4；读作：4等于4。
③指导书写“＝”。
(2)认识“”“”(兔和猴比、猴和鸟比……)。
A．师：接下来你们想把哪两种动物进行比较?这两种动物怎么比较，比的结果是什么?可以先摆一摆，再说一说。
B．独立思考。
C．小组交流。
D．全班交流。
①怎么比?
②比的结果?［引导学生表述：谁比谁多(少)。
］
(3)认识“”“”(5和3比)。
A．师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示?你们知道吗?
谁会写“”?
这个式子53怎么读?(5大于3。
)
B．师：5比3多，用“”表示，那么3比5少，还可以用“”表示吗?
那么应该用什么符号表示呢?(把大于符号调过方向。
)
“”的名字叫小于号。
这个式子35怎么读?(3小于5。
)
C．指导书写：“”“”。
D．练习使用：“”“”。
(练习中引导学生想办法分辨记忆“”“”。
)
E．引导发现：开口朝大数，尖角对小数。
(有的孩子说：口子大的朝大数；有的孩子说：开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号；还有的孩子说：想到把“箭头符号”的一横去掉就是大于号了。
之后教师引导学生编顺口溜记住：相同数间用等于；开口大，朝大数；尖角小，对小数。
)
三、练习与拓展
1．师：在这么多的动物里面，哪种动物最多，哪种动物最少?(小鸟最少，小兔最多。
)
2．师：其他的动物比较的结果怎样?小朋友们能不能自己完成?同桌交流，说一说谁比谁多，谁比谁少；也可以用数字表示它们比的结果。
3．在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识?
4．独立完成第13页练习题。
小猴比小熊少3○4小鹿比小兔4○5小熊比小猴多4○3小兔比小鹿5○4最多最少
5．填一填。
7○34○93○35○810○1
2□6□6＝□□＝8□9
四、总结
这一节课，你最大的收获是什么?。