教育科学研究的历史研究法名词解释
自考-教育科学研究方法二
1.方法：是指为了获得科学知识应该遵循的程序以及依据的手段、工具和方式2.研究：.指的是创造知识和整理修改知识以及开拓知识新用途的研究性活动3.教育科学研究：指的是运用一定的科学方法，遵循一定的科学研究程序通过对教育现象的解释、预测和控制.探索教育规律的一种认识活动4.教育科学研究方法：是按照某种途径有目的、有计划、系统地进行教育研究和构建教育理论的方法5.教育科学研究的三个基本要素1 现象与客观现实2科学理论3 方法和技术6.教育科学研究的特点.1研究的目的在于探索教育规律.解决重要的教育理论和实际问题2 要有研究假设和对研究问题具体明确的陈述3 研究方法要科学合理4 研究的创新性12.教育科学研究的四种不同水平1 直觉观察水平2探究原因水平3 迁移推广水平4 理论研究水平13.教育科学研究的基本过程1 选择确定研究课题2实施研究并收集资料 3分析总结14.教育研究在教育科学发展中的作用表现在1 促进教育改革的动力2 为提高教育质量与办学效益提供决策依据3 发展和完善教育科学理论的基础4 培养未来教育改革家的重要战略措施15.教育科学研究应遵循的方法论原则1 现代教育科学研究的方法基础—马克思主义哲学2 分析和把握教育问题的三个维度历史、现实、理论3 提高研究方法的科学性、定性研究、定量研究相结合。
16.定性研究是根据研究者的认识的经验确定研究对象是否具有某种性质和某一现象的变化过程、变化原因的方法。
其重点在于确定研究现象的质的方面的属性。
17.定量研究是对事物进行数量的分析从而判定事物的性质和变化的方法。
1.选题的含义1 确定科学研究的方向2 选择实际研究的方向2.选题的意义1 科学研究从问题开始2 选题是教育科学研究的关键3 选题是衡量科学工作者研究水平的重要标志4.选题的方法1 明确研究课题产生的途径。
一是从社会发展需要出发提出问题。
二是学科建设与发展中需要解决的问题。
三是教育实践中提出的实际问题。
教育研究方法名词解释
教育研究方法名词解释
教育研究方法有很多种，其中行动研究法、文献研究法和历史研究法是常用的方法。
1.行动研究法：这种方法通常用于解决教育实践中的问题，通过实际操作和反思，不断改进教育实践，提高教育质量。
2.文献研究法：这种方法通过查阅和分析相关文献，了解研究问题的现状和发展趋势，为教育研究提供理论支持和参考。
3.历史研究法：这种方法通过对历史资料进行收集、整理和分析，了解教育发展的历史背景和演变过程，为当前的教育改革提供经验和启示。
此外，调查研究法、实验研究法和个案研究法也是常用的教育研究方法。
每种方法都有其适用范围和优缺点，需要根据具体的研究问题和情境选择合适的方法。
同时，教育研究也需要遵守科学原则和伦理原则，确保研究的科学性和伦理性。
考研教育学统考311第四部分教育研究方法专项习题及答案
第四部分教育研究方法第1章教育研究概述一、单项选择题1．科学方法与非科学方法相区别的最主要特性是( )。
A．预见性B．精确性C．客观性D．系统性【答案】C2．教育研究作为科学研究的一种形式，其突出特点是（）。
A．继承性B．创造性C．描述性D．目的性【答案】B3．将教育研究分为教育价值研究和教育事实研究的依据是( )。
A．研究目的的不同B．研究方法的不同C．研究对象的不同D．研究阶段的不同【答案】C4．科学研究方法以分析为主的发展时期，成为教育科学方法论的理论基础的是( )。
A．自然科学B．心理学C．社会学D．大教学论【答案】B5．定量分析主要要求研究者揭示事物的( )。
A．数量特征B．质量特征C．符号特征D．分类特征【答案】A6．为解决某些特定的实际问题而进行的教育科学研究，一般被称为( )。
A．基础性研究B．应用性研究C．发展性研究D．评价性研究【答案】B7．如果以问题性质作为划分标准，教育科学研究一般可分为理论方法、实证方法、实验研究方法及( )。
A．历史研究方法B．描述研究方法C．观察法D．应用研究【答案】A8．将整体分解为不同部分、要素或层次的思维方法是( )。
A．比较B．分类C．综合D．分析【答案】D9．一般情况下，教育科研活动的最后一环是( )。
A．教育科研成果的表述B．教育科研成果的评奖C．教育科研成果的交流D．教育科研成果的评价【答案】D10．教育研究方法中，下面哪种方法属于历史研究方法？( ) A．访谈法B．观察法C．文献法D．访谈法【答案】C11．下面哪一项不属于教育研究方法的基本原则？( ) A．创新性原则B．定量与定性相结合原则C．主观性原则D．伦理原则【答案】C12．教育科学方法论属于( )。
A．最一般的方法论B．一般科学方法论C．体分科方法论D．哲学方法论【答案】B13．关于“教育公平问题的研究”属于( )。
A．历史研究B．教育价值研究C．教育事实研究D．教育实验研究【答案】B14．以下哪一种方法属于研究过程实施阶段的方法（）。
自考考试《教育科学研究方法(二)》复习要点
教育科学研究方法（二）复习要点第一章教育研究方法的一般原理一、复习重点1.教育科学研究方法的基本概念。
P22.教育科学研究的特点。
P33.教育科学研究方法的历史发展。
P4-P114.现代教育科学研究的基本特征。
P135.教育科学研究方法的分类及体系结构。
P16-P206.教育科学研究的两种基本形式。
P217.教育科学研究的认识层次与水平。
P22-P238.教育科学研究的基本过程。
P249.教育科学研究在教育科学发展中的主要作用。
P25-P2810.教育科学研究应遵循的方法论原则。
P28-P30二、名词解释：1．方法P22．研究P23．教育科学研究P24．教育科学研究方法P2三、简答题、论述题：1．教育科学研究有哪些特点？P32．古代、近代以及现代教育科学研究方法的主要特点是什么？P133．教育科学研究方法有哪几种分类方式，每种方式含有哪些教育研究的基本类型？P16-20 4．教育科学研究的四种水平是什么？P22-235．如何理解教育科学研究的一般过程？P246．教育科学研究应遵循哪些基本原则？P28-307．教育科学研究在教育科学发展中有哪些主要作用？P25-28第二章教育科学研究的构思与设计一、复习重点：1.选题在教育科学研究中的意义。
P332.确定研究课题的基本要求。
P34-363.选题的过程。
P37-394.选题的方法。
P39-425.文献检索在教育科学研究中的作用。
P47-496.教育文献的种类及主要分布。
P49-537.文献检索的过程。
P53-548.文献检索的方法。
P54-559.教育文献的利用。
P5710.检索文献要遵循的基本要求。
P57-5811.撰写文献综述报告及主要内容。
P5912.理论构思的概念。
P6013.理论构思在教育研究中的作用。
P61-6314.好的教育科学研究理论构思的主要标准。
P64-6715.教育科学研究理论构思建立和检验的基本方法。
P68-7216.确定研究方法。
教育科学研究方法复习资料
教育科学研究方法复习资料第一章教育科学研究方法的一般原理一、单项选择题1、由一系列概念、判断构成的具有严密逻辑性的包含规律性的理论体系是（科学）。
2、方法作为一般的思维方式和行为方式，不仅是一种技巧技术，也是一门（艺术）。
3、为了获得科学知识应该遵循的程序以及依据的手段、工具和方式是（方法）。
4、“教育科学研究方法”中的“研究”，除了整理修改知识和开拓知识新用途外，还有（创造知识）。
5、在教育科学研究的三个基本要素中，其核心问题是形成（科学理论）。
6、教育科学研究方法的运用，其对象是（）7、教育科学研究方法以分析为主的发展时期的代表教育家是（夸美纽斯）。
8、始于16世纪，终于19世纪末20世纪初的教育科学研究方法历史发展时期是（以分析为主）。
9、教育科学研究方法论属于（具体分科方法论）。
10、主要目的在于应用基础研究成果或有关理论解决教育实际问题的研究是（应用研究）。
11、主要目的在于探索和创新知识、扩展和完善理论的研究是（基础研究）。
12、主在目的在于发展应用于教育进步和学校运行的有效策略的研究是（发展性研究）。
13、主要目的在于分析事物未来发展的前景与趋势的研究是（预测研究）。
14、目的是通过收集和分析资料数据，对一定的教育目标和教育活动的相关价值作出判断的研究是（比较与评价研究）。
15、通过问卷、调查、访谈、观察以及测验等手段搜集资料以验证假设或回答有关问题的研究是（描述研究）。
16、对两个或更多数量的教育对象间是否存在相关程度进行判定，目的在于建立相关或用于预测的研究是（相关与比较研究）。
17、关于教育本质、教学过程、德育过程等问题的研究属于（基础研究）。
18、关于学生课业负担过重问题的研究属于（应用研究）。
19、关于教育经费问题、师资队伍培训问题的研究属于（发展性研究）。
20、关于不同种类的实验教材的比较分析属于（比较与评价研究）。
21、关于杜威教育思想对中国20世纪20年代教育改革的影响研究属于（历史研究）。
全国自考(教育科学研究方法)模拟试卷1(题后含答案及解析)
全国自考（教育科学研究方法）模拟试卷1(题后含答案及解析) 题型有：1. 单项选择题 3. 名词解释题 4. 简答题 5. 论述题单项选择题1．下列不是按调查手段划分的是( )A．问卷调查B．现状调查C．访谈调查D．调查表法正确答案：B解析：教育调查按照调查手段来划分可以分为问卷调查、访谈调查、测量调查和调查表法。
2．教育研究中历史研究法运用的目的是( )A．对史料进行分析探讨B．考察教育演进的内在成因C．弄清不同时期教育具体发展概况D．发现和揭示教育演变的规律正确答案：D解析：通过历史研究揭示教育发展的规律和特点，帮助我们认识现代教育的实质。
3．对同一著作的不同版本，鉴别是否善本，即无删节、无缺页，是经专家处理过的“精本”或作者本人的稿本，需要采用( )A．分析的方法B．对比的方法C．校勘的方法D．考证的方法正确答案：C解析：教育史料的鉴别考证内容和基本方式中文献原型考证是对同一著作的不同版本，鉴别是否是善本，即无删节、无缺页，是经专家校勘注释过的“精本”或作者本人的稿本。
这就需要采用校勘方法，对不同版本、不同内容或前后进行比较对照。
4．在观察活动中要求研究者进行隐蔽性研究观察的是( )A．参与性观察B．非参与性观察C．直接观察D．间接观察正确答案：A解析：参与性观察是研究者直接参加到所观察对象的群体和活动当中去，不暴露研究者真正身份，在参与活动中进行隐蔽性的研究观察。
5．观察计划的主要内容包括活动的时间安排、观察场地的布置和分配、观察人员与被观察者的安排以及( )A．观察目标的具体确定B．观察方案的具体判定C．观察内容的详细分解D．观察任务的具体安排正确答案：C解析：观察计划的主要内容包括活动的时间安排、观察场地的布置和分配、观察人员与被观察者的安排以及观察内容的详细分解。
6．对某一调查对象在一个较长的时间内的特征变化进行调查，目的是了解研究对象前后的变化和差异情况。
这种调查是( )A．现状调查B．发展调查C．相关调查D．预测调查正确答案：B解析：现状调查的目的是对教育现象的真实情况作出具体的描述，以便于了解情况，发现问题，改进工作；相关调查的目的是寻找相关因素以便探讨出解决问题的办法。
历史研究方法
历史研究⽅法-历史研究⽅法专题学习资料资料整理：紫陌红尘⼀、史料的分类A 按表现形式：⽂献史料、实物史料、⼝述史料（⼀）⽂献（⽂字）资料：以⽂字形式记录的资料1、种类：①以纸张为载体的：如：官私史书、⽂书档案、地⽅史乘、传记谱牒、⽂集⽇记、野史笔记，书籍、报刊、杂志、信件等②以电⼦媒介为载体的: 如：电⼦邮件、BBS跟帖等2、地位：最主要的史料载体，使⽂化知识得以流传后世3、局限：个⼈因素（阶级⽴场、个⼈修养）、政治因素（政治权势纂改历史）时代因素（研究⽅法、⾓度）例．某学⽣在档案馆读到上海《民⽴报》⾟亥九⽉⼗九⽇的⼀则报道，题⽬为《浙江敢死队之壮观》：“浙江⾰命军之编制皆以敢死队为先锋，然后继之以各标新军。
敢死队之编制共分五队，以蒋介⽯为指挥官……(队员)出⼊于弹⾬之中，⽽⽆⼀惧⾊。
”这则报道①是珍贵的史料②它是在吹捧蒋介⽯，不具备史料价值③经考证⽆误后，可作为研究蒋介⽯的史料使⽤A．①正确，②③错误 B．②正确，①⑧错误C．①③正确，②错误 D．③正确，①②错误2.依据上海警察局档案，1919年5校长发出的通知（见右框）。
引发这种现象的原因可能是A．民族⼯业发展，劳动⼒需求增加B．群众性的反帝爱国运动C．淞沪会战，逃避战⽕D．国民经济崩溃，难以维持学业（⼆）实物史料：历史上⼈类活动遗留下来的各种物件1、举例：遗迹，遗址，遗物，出⼟⽂物等2、地位：①⽐⽂献资料可信。
②关于史前和上古的历史，实物史料显得特别重要。
③与⽂史资料相互参证，从差异中寻找历史的真实，还可以弥补⽂献的不⾜。
3．局限 a.它们可能只是很⼩的⼀个碎⽚，并不⼀定能展⽰历史的全貌。
b.对有些器物，⼈们还只能猜测它们的意义，并不能做出准确的判断（三）⼝述资料：⼝头讲述并被记录下来的资料1、种类：神话、传说、故事、史诗、俗谚、遗训，回忆录、对话录、采访记、座谈录等。
２、局限①经过⼀代⼜⼀代⼈的传承，⼝述资料会与本来⾯貌有较⼤差距②在史诗、神话、传说、故事当中，也会有⼤量创造和虚构的情节；③由于种种客观原因，当事⼈回忆也难免不准确或不全⾯B 按史料价值：第⼀⼿史料、第⼆⼿材料1．含义：（1）第⼀⼿史料：原始资料，即历史⼈物、事件、现象发⽣的那个时代留下来的材料，特别是当事⼈和⽬击者提供的史料，直接反映了所研究对象的情况。
教育科学的历史研究法的适用范围
教育科学的历史研究法的适用范围
教育科学的历史研究法是一种以历史为基础的研究方法，用于探究教育领域的发展和变革过程。
这种研究方法主要通过收集、整理和分析相关历史文献和资料，以了解过去的教育实践、政策和理论，从而为当代教育改革和发展提供借鉴和启示。
教育科学的历史研究法适用范围较广，可以应用于以下几个方面。
教育政策研究。
通过对历史教育政策的研究，可以了解过去政府在教育领域所采取的政策措施，以及这些政策对教育发展的影响。
通过对历史政策的分析，可以发现政策的优点和不足之处，为制定当代教育政策提供经验和借鉴。
教育理论研究。
教育科学的历史研究法可以帮助我们了解过去的教育理论，包括不同学派的理论观点、教育思想的演进和发展。
通过研究历史上的教育理论，我们可以了解到不同理论在不同时期的应用和影响，从而对当代教育理论的发展和应用有更深入的认识。
教育实践研究。
通过对历史教育实践的研究，我们可以了解过去的教育实践方式、教育方法和教育教材等。
通过分析历史实践的经验和教训，可以对当代教育实践进行反思和改进，提高教育教学质量。
教育改革研究。
通过对历史上的教育改革运动和实践的研究，我们可以了解到教育改革的动因、过程和成果。
通过对历史改革的分析，
可以发现改革的成功和失败的原因，为当代教育改革提供经验和借鉴。
教育科学的历史研究法适用范围广泛，可以应用于教育政策、教育理论、教育实践和教育改革等方面的研究。
这种研究方法通过对历史文献和资料的收集和分析，可以为当代教育改革和发展提供借鉴和启示，促进教育领域的持续进步和发展。
因此，教育科学的历史研究法具有重要的意义和价值。
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教育科学研究的历史研究法名词解释
教育科学研究的历史研究方法包括以下几种：
1. 文献研究法：通过把教育历史文献进行分析研究，以了解过去教育的实践、思想、理论和制度等方面的情况。
文献研究方法常用于研究某个时期或某个教育系统的历史。
2. 口述史研究法：通过采访、访谈等方式，借助于教育者、教育实践者或相关亲历者的经验及回忆来了解某个时期或某个领域的历史，包括教育政策的推行、教育实验的开展、教育团体的组建等方面的情况。
3. 社会史研究法：通过考察教育的社会背景、社会结构和社会环境，探讨教育的政治、经济、文化、社会等方面的影响。
该研究方法可了解教育的历史演变、教育制度的变迁、服务对象的变化等问题，并将教育放置在更广阔的社会历史和文化背景下来分析。
4. 比较史研究法：通过比较不同时期、不同国家或不同民族之间的教育制度、方法、理论、传统等方面的异同，分析其背后的原因和影响。
5. 统计分析法：通过搜集和利用教育历史数据资料，利用统计方法来了解某一时期教育的发展趋势、规模、质量、效率等问题。