第三章：历史研究法
《学前教育科学研究方法》作业题汇总
《学前教育科学研究方法》作业题参考教材：张燕，邢利娅：《学前教育科学研究方法》，北京师范大学出版社，1999年版任课教师：薛国凤第一章学前教育科学研究的一般原理自学重点：科学研究的概念、特征和假设；教育科学研究的含义、特点、层次和方法；学前教育科学研究的对象和意义。
作业题：谈谈你对学前教育科学研究意义的理解。
第二章学前教育科学研究的历史回顾及当前研究动向自学重点：学前教育科学研究中存在的问题；学前教育科学研究方法的发展趋势。
作业题：试述当前学前教育科学研究方法的发展总趋向。
第三章教育历史研究法自学重点：教育历史研究法的含义、作用、特点、研究步骤。
作业题：试述教育历史研究法的特点。
第四章教育观察法自学重点：教育观察法的含义、作用、基本原则与类型；叙述性观察法的类型和运用；取样观察法的含义、分类和运用；观察评定法的含义、分类和运用作业题：试述运用教育观察法过程中应注意坚持的基本原则。
第五章教育调查法自学重点：教育调查法的含义、特点、基本要求；教育调查法的分类；问卷法的运用；访谈法的运用；调查研究的步骤。
作业题：试述教育调查法的基本要求。
第六章教育实验法自学重点：教育实验法的含义、特点、分类；实验设计的基本内容；教育实验的程序作业题：试述教育实验的基本程序。
第七章个案研究法自学重点：个案研究法的含义、分类、研究手段；个案研究法的特点；个案研究的程序。
作业题：试述个案研究的资料来源与研究手段。
第八章行动研究法自学重点：行动研究法的含义；行动研究法的步骤；行动研究法的特点作业题：试述行动研究法的含义及其特点。
第九章学前教育科研的基本步骤自学重点：研究课题的选择和确定；查阅文献资料；选择研究方法；制定研究计划；开展研究活动；撰写研究报告作业题：结合自身实际情况，谈谈如何写好研究报告或论文以提高研究质量。
历史研究法
护理历史研究的方向
传记性历史：研究是借研究一个人而了解这个人所生存时
代的价值观、期望、压力及冲突，也可以了解该时代的文化。
社会学历史：研究是透过研究某一时期每日所发生的事件， 去探讨解释该时期流行的主流价值观和信念。 智慧性历史：研究分析某一段时间的思想方式，研究该时 期在某方面智慧性代表性人物的思想，抑或研究历史上思想 的演变。
历史研究法
组员： 余馨 何叶 孙宇
主要内容
历史研究法的概念 历史研究法的基本特征 历史研究的步骤
伦理考虑
范例介绍
历史研究法的概念
历史研究：是以过去为中心的研究，通过对已存在的资料进 行深入探究，寻找事实，然后利用这些信息去描述、分析和 解释过去的过程，同时揭示当前关注的一些问题。研究不仅 包括历史本身，还包括在历史事实的基础上研究和总结历史 发展的规律，以及总结研究历史的方法和理论。 历史研究法：是发现和理解人类思维活动、生产实践活动及 所处社会的发展、变化、进步与演变过程的研究方法。
历史研究法的基本特征
过去性：已经逝去的历史过程、现象、事件和人物既 不可改变，也不能重现。
间接性：人们认识和研究历史是通过“中间介质”，
即一些史料、记录或遗迹。研究本身不创造数据或事实，
而力求发现正以某种形式存在的数据或事实。
历史研究法的基本特征
相对性：指客观程度的相对性，由于其具有间接性所决定
3. 研究目的：简介英国男性从事护理职业的历史
范例介绍
4. 研究设计：收集资料过程包括第一手及第二手的历史数据。
其中第一手的历史资料包括某几家医院的档案，男护士协
会前身的笔记，以及口述历史。 5. 资料分析：研究者审视了早期历史（最早为1095年），改 革后的护理（19世纪），20世纪，分析不同历史时期男性 从事护理职业的情况以及当时社会主流对于这一类人群的 观点。
历史研究法
历史研究法我们要知道什么叫历史研究法，就应当理解什么叫历史。
从史学的意义上讲，历史有两种：一种是人类过去的活动，一种就是人类活动的记载。
从语言学的意义而言，历史有这样的两个定义，容易引起人们认识上的混乱。
因为这一方面是指历史的本身，一方面是指对于历史记载的书籍或著作。
榮簋西周早期从科学的意义上讲，历史是就人类活动而言的，并不是那些记载历史的书籍和著作。
历史研究法实质上是指的探索真理的方法。
历史上的真理是什么？就是历史的真相，也可以说是历史的事实和本来面目。
历史研究法，就是研究人类活动真相的方法。
我们中国向来研究历史，差不多都是注重到了历史在片面的、或是部分的方面，或者是在静态的、死的方面。
如今难得可以找出一本专门的系统地研究中国姓氏历史的书，尤其是能够注意到综合的和变化的专业性强的著作。
研究姓氏文化的状况，不能只是分门别类的直叙下来，还要能够从整体上说明中华民族在某一时代中整个的姓氏文化状况。
从东方历史文化的大视角来看，中国从前的历史著作是破碎的，不是整个的；是死的，不是活的。
中国史学界天才章学诚先生在他的名著《文史通义•史德》篇中说：“欲为良史者，当慎辨于天人之际，尽其天而不益以人也。
”他警告研究历史的人要注意“天人”之际。
什么叫做“天人”？所谓的“天”，就是历史上的客观；所谓“人”，就是后人对历史的主观臆断。
我们在研究姓氏文化过程中要将历史上的客观和人的主观两种东西分别清楚。
从姓氏文化研究的意义上来说，一个基本的要求，就是要研究中华民族数千年来繁衍和发展的历史，用动态的视角来看待和研究姓氏文化发展的历史。
传承和发展优秀的姓氏文化。
“姓”和“氏”在历史上是两个不同的概念。
“姓”大约出现于母系社会时期。
当时，各个不同的民族部落为了在社会交往中区分和表明各自的身份，用自己的氏族图腾作为标志，因而不同氏族的图腾徽记便成为各个氏族部落“氏”的雏形和来源。
而“氏”则大约出现于父系社会，它是氏族中的重要支系。
历史研究法
历史研究法历史研究是一门重要的学术学科，研究历史可以让我们更好地了解过去，从而更好地领悟未来。
为了实现这一目标，历史学家和社会学家们需要一套严谨的研究法，以便更全面准确的了解和认识历史。
因此，本文将介绍历史研究法，以帮助大家理解历史研究的重要性及其方法。
历史研究法的基本要素首先，历史研究法的基本要素包括：确定研究话题、明确研究目的、收集历史资料、分析和解释资料、组织研究结果、循证事实和进行评价等。
确定研究话题是历史研究法的第一步，也是至关重要的一步。
但实际上，在这个步骤中，研究者需要考虑的不止是研究话题，还需要考虑研究的方向、时间段、可行性以及研究内容等问题。
接着，明确研究目的。
历史研究需要确定最终的目标，这样才能够将研究内容、制定技术规范、设计合理的研究方法等联系起来。
收集历史资料是历史研究的重要组成部分，它是研究者进行研究的基础。
一般来说，研究者可以从历史文献、史料、报纸、杂志、政府文件、统计数据等多种来源获取历史资料。
分析和解释历史资料是历史研究法的一个重要组成部分。
这一步骤的目的是通过检查、比较、分别和深入思考历史资料来发现历史真相或重要发现。
组织研究结果是历史研究过程中的重要步骤。
这一过程是通过编写、筛选研究结果，以及统筹总结出的历史真相，使研究成果更具体化和可操作性。
最后是循证事实和进行评价。
循证事实旨在通过不同的资料来检验和验证历史研究结果，以确保研究结果的真实性和可靠性。
而评价，则是用以评估研究成果的学术可行性和价值，以及与观点的同质性等。
历史研究法的重要性历史研究法具有重要意义，它有助于更好地掌握历史，同时保持对历史事件的客观公正。
如果不采取历史研究法，研究者很容易陷入情感化分析、政治化研究与结论、故事式叙事等方式。
因此，历史研究法不仅有助于提高研究质量，也有助于确保研究结果的可信度。
此外，历史研究法还可以培养研究者的学术思维能力和解决问题的能力，同时可以提高研究者的科学态度，强调客观定势和伦理观念。
《中国历史研究法》读书笔记
《中国历史研究法》读书笔记我国著名史学家梁启超先生在本世纪二十年代所著的《中国历史研究法》和《中国历史研究法补编》是我国最早的具有史学概论性质的著作,也是半个多世纪以来具有很大影响的史学理论和史学方法论专著。
拜读完此书,为梁启超先生渊博的知识所深深地折服,对史学的概念有了大体的了解。
第一章史的意义及其范围何为历史,何为历史学,这是我们不曾考虑过的问题,直到《史学概论》这门课程的出现。
然后梁公告诉我们:“史者何?记述人类社会赓续活动之体相,校其总成绩,求得其因果关系,以为现代一般人活动之资鉴者也。
”首先,历史是人类全体或其大多数人创造的,而不是个人所为,所以它的性质是社会的而非单独的;复次,人类社会的活动必须是连续不断的,因为社会是螺旋形的向上发展的;再次“凡活动,以能活动者为体,以所活动者为相”,所以凡是能活动的事项,能使人类的情感、理智、意志产生的事项都是历史的范围;再次,社会活动成就的取得全社会人共同作用的结果,这其中既包括重要的英雄式人物的作用,也包括小市民的作用,而且活动之间因果关系是特别不容忽视的。
最后,现在史家做史的目的已经不再是为统治者服务,而是使国民知道现在的生活与过去的、未来的生活之间的休戚关系,从过去的生活中吸取经验教训为现世后世所用。
第二章过去之中国史学界通过这章,对中国史学的发展就会有整体的印象。
诗歌、《易》、《诗经》是史的最初体裁。
中国的各种学问中,史学最发达,这和史官建置沿革之早与职责之崇是分不开。
史界太祖,端推司马迁,他做《史记》开创纪传体。
“《史记》本纪以事系年,取则于《春秋》,八书详记政制,蜕行于《尚书》,十表稽牒作谱,印范于《世本》。
其世家、列传,既宗雅记,亦采锁语,则《国语》之遗规也。
”断代为史,始于班固的《汉书》。
与纪传体并峙者为编年体,陆贾之《楚汉春秋》、荀悦《汉纪》(现存新编年体之第一部书)善钞书者可以成创作。
袁枢之《通鉴纪事本末》开创了纪事本末体。
政书有《通鉴》、《通典》。
历史研究法
历史研究法
历史研究法是研究历史事件、历史现象的一种科学方法，主要包括以下几种：
1. 文献研究法：通过对历史文献的收集、整理、分析和解读，来探讨历史事件或现象的真实情况。
文献研究法是历史研究中最基本的方法之一。
2. 田野调查法：通过实地考察、访谈、观察等方式，收集历史事件或现象相关的实证材料，以了解具体的地理、社会环境及相关人物的情况。
3. 考古研究法：通过对考古遗址、文物的发掘、分析，来推断出古代社会的经济、政治、文化等方面的状况，以及揭示历史事件的真相。
4. 统计分析法：通过对历史数据的收集、整理、统计和分析，以数值化的方式来揭示历史事件或现象中存在的规律和趋势。
5. 比较研究法：通过对不同时间、地点、文化背景等条件下的历史事件或现象进行比较研究，以找出共同点、差异点，进而推断出历史发展的规律。
6. 理论分析法：通过运用社会学、经济学、政治学等相关学科的理论，对历史事件或现象进行分析解释，以揭示其中的原因和影响。
以上仅是历史研究中常用的几种方法，研究者可以根据具体的研究对象和问题选择合适的研究方法。
《中国历史研究法》——钱穆
《中国历史研究法》——钱穆中国历史悠久，丰富多彩，从远古时代的黄河文明到现代社会的崛起，都是值得研究的主题。
而如何进行有效的历史研究，是每一个历史学者都需要面对的问题。
在此，本文将为大家介绍钱穆先生的《中国历史研究法》，旨在指导读者如何进行深入的历史研究。
一、研究方法的建立钱穆认为，研究方法的建立是历史学者重要的工作之一。
建立研究方法必须经过以下几个步骤：1、对史料的整理；2、对史料的分类；3、对史料的系统化整合；4、对史料的解释和说明；5、对史料的评估和判断。
这个过程可以简化为3个阶段：收集材料、整理材料、分析材料。
其中，整理材料和分析材料是研究方法的核心部分，它们决定了研究的深度和广度。
因此，在研究历史时，我们需要具备归纳总结能力和逻辑思维能力，以把握历史发展的规律性。
二、分类思想的运用钱穆在研究历史时，非常重视分类思想的运用。
他认为，历史是一门综合性的学科，涉及到许多方面的内容。
因此，我们必须对历史进行分类。
通过分类，可以更好地把握历史的发展和变化，更好地理解历史事件的本质。
钱穆在分类思想的运用上，主要采取以下几个方式：1、用时间作为基本分类法，将历史事件划分为不同的时期；2、用主题作为基本分类法，将历史事件按照不同的主题分别进行研究；3、用地域作为基本分类法，将历史事件按照不同的地域分别进行研究。
通过以上分类法，可以更好地把握历史的发展和变化，描绘出更为全面的历史画卷。
三、考古学的应用在历史研究中，考古学是一项非常重要的辅助工具。
考古学的应用可以补充历史文献的不足之处，弥补历史史料的空缺。
因此，在进行历史研究时，我们不能忽视考古学的重要性。
在考古学的应用上，钱穆主要采取以下几种方式：1、充分利用历代遗存、文物、建筑等实物；2、利用考古发掘等手段，发现新的历史资料；3、对考古资料进行综合分析，揭示历史的演变和变化。
通过上述方法的运用，钱穆在历史研究中取得了许多创新性的成果，对后来的历史研究产生了深远的影响。
中国历史研究法
目录分析
第一章史之意义及其 范围
第二章过去之中国史 学界
第三章史之改造 第四章说史料
第五章史料 之搜集与鉴
别
第六章史迹 之论次
1
绪论
2
总论
3 分论一人的专
史
4 分论二事的专
史<略>
5 分论三文物的
专史
第一章史的目的 第二章史家的四长 第三章五种专史概论
谢谢观看
读书笔记
可惜任公补编未完全完成。
先打一点西方学者“历史哲学”的底子，再对比看这本书，会体会吸纳更深更多。
作为历史系的学生，拜读梁任公对历史研究方法总结的书作，一则荣幸，一则忐忑。研究历史，应当着重史 料的作用，为历史之基础。希望自己可以慢慢的变优秀，热爱自己的专业，向远方前进，相信那里等待着我的会 有繁花盛开！ 2020.3.3 19歲的雲柒Mz。
凡活动的事项——人类情感理智意志所产生者，皆活动之相，即皆史的范围也。
其一，为客观的资料之整理
由此观之，彼旧史者，一方面因范围太滥，卷帙浩繁，使一般学子望洋而叹；一方面又因范围太狭，事实阙 略，不能予吾侪以圆满的印象。
第一，说明中国民族成立发展之迹，而推求其所以能保存盛大之故，且察其有无衰败之征。第二，说明历史 上曾活动于中国境内者几何族，我族与他族调和冲突之迹何如？其所产结果何如？第三，说明中国民族所产文化， 以何为基本，其与世界他部分文化相互之影响何如？第四，说明中国民族在人类全体上之位置及其特性，与其将 来对于人类所应负之责任遵斯轨也，庶可语于史矣。
中国历史研究法
读书笔记模板
01 思维导图
03 读书笔记 05 目录分析
目录
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第三章
历史研究法
课堂教学：2014.10.8
“谁不了解历史，谁就会重蹈覆辙。 ” “历史事件常常是惊人地相似。” “读史使人明智，读诗使人聪明，演 算使人精密，哲理使人深刻，伦理学 使人有修养，逻辑修辞使人长于思辩 。”-《论学习》
5
内容大纲
一、教育科学研究中的历史法 二、历史法的特点 三、历史法的研究步骤
教育发展规律的一种研究方法。
（二）历史法的作用
以史为鉴——总结并继承历史上教育遗产，借鉴历史经验，预测未来教育发
展的方向 ；
提供框架——考察并探讨教育现象和思想的产生、发展与原因，正确认识教
育现象与教育理论的根源与实质；
改革证据——通过历史研究揭示教育发展的规律和特点，帮助我们认识现代 教育的实质； 评估价值——比较和评价各种教育实践和思想。
二、历史法的特点
对象与线索——历史性
研究方式——逻辑分析
研究态度——批判性与创造性的统一
经济性——大容量、低费用
劣势：
（1）资料是否定符合需要（效度问题） （2）资料的可靠性（信度问题） （3）需要广泛的知识面和洞察力 （4）艰苦的长期的孤军作战；阅读大量的 资料。
板凳甘坐十年冷
37
教学目标
⑴理解历史研究的基本概念；
⑵掌握历史研究的基本步骤；
⑶尝试应用历史研究的视角对自选课题
从历史维度进行资料收集与梳理。
一、教育科学研究中的历史法
（一）什么是历史法？ （二）历史法的作用
（一）历史研究的定义
历史研究法（资料研究或文献研究法）是通过对古 今中外有关教育资料的收集、整理，分析和研究人 类过去丰富的教育实践与教育思想，借鉴和比较不 同时代、不同社会背景下的教育经验、教育措施与 效果，从而认识和揭示教育现象之间的联系、探索
香港教育研究所： .hk/%7Ehkier/inde xc.htm/ 香港教育研究协会： .hk/%7Ehkera/
（三）国外综合教育网站
1.美国教育部：/ 2.富布来特项目：/ 3.福特基金会： /cies/asiafellows/ 4.亚洲研究基金会： / 5.密西根大学教学研究中心： /tsmain.html/ 6.美国国家教育研究所： /fairbank/an_wang.html/
(四)数字图书馆
1.国内上网图书馆： http://www. . cn／chinese/otherlib/ 2.超星数字图书馆： / 3.美国大学图书馆: /new/homeeasin.htm/ 4.美国国会图书馆： / 5.大英图书馆： /
三、历史研究的步骤
提出研究问题
史料的搜集 史料的鉴别和评价 对史料的分析、解释 形成研究报告
14
3.1 提出研究问题
社会问题 对具体个人、教育机构和社会运动 的研究 研究事件之间的关系 数据资料的综合 重新诠释以往的事件 ……
15
3.1 提出研究问题
【例】：“蔡元培的高等教育思想及当代价值 ” a.校长个人因素的影响是什么？ b.校长的权力及其与教授等组织的关系？ c.政府民主吗？学校与政府的关系？ d.教授群体素质如何？怎样影响？
2014-2015年CSSCI来源期刊(教育类）
(Chinese Social Sciences Citation Index)
CSSCI（中文社会科学引文索引）来源期刊，教 育学（37种）： 1.教育研究 2.高等教育研究 3.北京大学教育评论 4.电化教育研究 5.华东师范大学学报（教科版） 6.比较教育研究 7.清华大学教育研究 8.教师教育研究 9.教育与经济 10.中国电化教育
2014-2015年CSSCI来源期刊(教育类）
29.教育学报 30.高教探索 31.高等工程教育研究 32.中国大学教学 33.国家教育行政学院学报 34.远程教育杂志 35.教育与现代化 36.教育科学研究 37.思想理论教育导刊
学前教育研究
国外教育类主要期刊
1.Adminstractive Science Quarterly 2.Adult Education 3.American Educational Research Journal 4.British Journal of EducationalPsychology parative Education parative Education Rewiew 7. Education Adminstration Quarterly 8.Elementary School Journal 9.Journal of Education Psychology
7.National Education Association： http:// /info/ cation Commission of the State ； / 9.National Education Service ： :80”nes/. 10.National Research Center on Student Learning ：/
中国教育报：/ 中国高校网：/ 中国学生网：/ 中国教育在线：/ 中国高等教育网： /index1.htm/
3.2 史料的搜集
（一）文献的类型
（二）文献的分布 （三）文献的检索
（一）文献的类型
1.按照文献载体形式可分： （1）文字型文献 以纸为媒介，用文字来表达内容，通过铅印、油 印、胶印等方式记录、保存信息文献。 （2）音像型文献 以音频、视频为媒介，来记录、保存、传递信息 的文献。 （3）机读文献 以磁盘、光盘为媒介，来记录、保存、传递信息 的文献。
2014-2015年CSSCI来源期刊(教育类）
11.教育研究与实验 13.教育理论与实践 15.中国远程教育 17.中国高等教育 19.教育科学 21.学位与研究生教育 23.现代教育技术 25.现代大学教育 27.中国特殊教育 12.教育发展研究 14.课程· 教材· 教法 16.全球教育展望 18.开放教育研究 20.外国教育研究 22.复旦教育论坛 24.中国高教研究 26.中国教育学刊 28.江苏高教
11.American psychology association： http:// / 12.National association for school psychologists： .pubs/parents.html/ 13.The national institute of mental health： / 14.Teaching and teacher education： /~efny/esteem.html/
（二）国内综合教育网站
1.中华人民共和国教育部： / 2.中国教育与科研计算机网： / 3.人教网：/ 4.中国教育信息网： / 5.中国基础教育网： /
2.期刊。指定期出版研究论文、研究报 告等学术性文章的杂志。 3.教育档案类。包括教育年鉴、教育法 令集、教育统计、教育调查报告、学术会议 文件、学位论文、资料汇编以及教育志等。 4.非文字资料。包括校舍、遗迹、照片、 绘画、出土文物、歌谣等。 5. 网络资源。
5、网络资源搜寻
（一）中国知网 （二）国内综合教育网站 （三）国外综合教育网站 （四）数字图书馆
10.Review of Education Research 11.Harvard Educational Review cational Researcher 13.The Education Digest 14.Journal of Teacher Education 15.The Journal Experimental Education 16.International Review of Education(UNESCO) 17.History of Education cation and Psychological Measurement
6.新西兰图书馆：/ 7.澳大利亚图书馆：.au/ 8.加拿大国家图书馆： http://www.nlc-bnc.ca/ 9.马来西亚国家图书馆：http://www.pnm.my/ 10.瑞士图书馆： http://www.snl.ch/
中国期刊全文数据库用法
（1）从总目录中选择所查门类（理工、农业、医 药卫生、文史哲、政治军事与法律、教育与社会 科学综合、电子技术及信息科学、经济与管理） （2）选择检索项（主题、篇名、关键词、摘要、 作者、单位、刊名等） （3）输入检索词（关键词） （4）再选择时间（从ⅹ到ⅹ）、范围（全部期刊、 核心期刊等）、匹配（模糊、精确） （5）点击检索
（二）文献的分布
1.书籍。包括： （1）名著。指一个时代、一门学科、一个流 派最具有影响的权威著作。 （2）专著。指反映某一方面或几方面研究成 果的比较系统的理论著作。 （3）教科书。指用通俗的语言，简练的方式 把成熟的某一学科研究成果组织成一个系统。 （4）资料性工具书（如教育辞书和百科全书） 及科普通俗读物。
2.按加工程度和可靠性程度，可分： （1）一次文献。包括专著、论文、调查报告、 档案材料等以作者本人的实践为依据而创作的原始 文献。具有创造性。 （2）二次文献。是对原始文献加工整理，使之 系统、条理化的检索性文献，一般包括书目、索引、 提要和文摘等。具有报告性、汇编性和简明性。 （3）三次文献。是在利用二次文献基础上对某 一范围内的一次文献进行广泛的深入的分析研究之 后综合浓缩而成的参考性文献，包括动态综述、专 题述评、进展报告、数据手册、年度百科大全以及 专题研究报告等。具有综合性、浓缩性、参考性。
对于想要研究的问题，资料是否可 找到，并能够进行解读。
16
“维柯儿童教育思想”，李大钊，日本。
确定研究问题