《二泉映月》优秀说课稿
《二泉映月》说课稿精品3篇
《二泉映月》说课稿1一、教材简析1、说教材《二泉映月》这篇课文是浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了阿炳创作这首名曲的过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐，追求理想，敢于同命运抗争的精神。
整篇文章语言美、意境美、韵律美，教师要引导学生体会其中蕴藏的内涵和意境，并通过朗读表现出自己的内心体验。
我计划用两课时来讲这篇课文，通过第一课时的学习，学生已学会课文的生字词，初步理解课文大意，了解阿炳的不幸遭遇、《二泉映月》的创作背景。
下面我主要说说第二课时的教学设计和教学方法。
2、说教学目标第二课时我设下两个教学目标：①有感情地朗读课文，体会《二泉映月》的琴声变化和琴声所表达的丰富内涵。
②感受阿炳创作《二泉映月》的艰辛，学习他敢于与命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
3、说教学重、难点①在第五自然段中创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中理解文字内涵，熟读成诵。
②通过有感情朗读，体会《二泉映月》的琴声变化及所表达的丰富内涵。
二、教学方法《二泉映月》是一篇文质兼美的课文，但篇幅较长，难点较多。
由于文中阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远，对于缺乏生活经历的小学生来说领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感，有一定的难度。
所以，我将采用“创设情境，以读代讲，读中感悟”的方法来进行本课时教学，以情感为纽带，通过多种途径，让学生置身于丰富的情感体验之中，把蕴含于语言材料中的情感内涵读懂、悟透，以此获得真真切切的情感体会，从而体现“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，阅读是学生个性化的行为。
”通过在阅读中品味语言文字，揣摩文章的写作意图，体会文章所表达的思想感情来实现重难点的突破。
三、教学准备1、二胡曲《二泉映月》。
2、课文朗读录音。
3、第五自然段内容投影。
四、教学过程本堂课的教学过程分为三部分：（一）导入新课程，创设情境。
（二）品读琴声，体会内涵。
（三）总结内容，课外延伸。
《二泉映月》说课稿5
《二泉映月》说课稿5一、说教材《二泉映月》是一篇文质兼美的课文，课文生动地记叙了盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，表现阿炳热爱生活、热爱音乐，追求美好理想，敢于同命运抗争的精神。
本单元的主题是“有志者，事竞成”旨在让学生通过学习课文去培养学生顽强的意志和敢于同逆境、命运抗争的精神，所以我制定本课教学目标如下：1、联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思。
2、感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢同命运抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的4、5节。
教学重难点：体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。
二、说教法和学法由于本课主人公阿炳生活的年代离我们现在的孩子比较遥远，对于缺乏生活经验的小学生来说，领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感，有一定难度。
于是，我采用“创设情景，以读代讲、读中感悟”的方法进行教学。
以情感为纽带，通过多种途径，让学生置身于情感体验之中，把蕴含于语言文字中的情感读懂读透，以获得真真切切的情感熏陶，努力体现“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。
三、说教学程序本堂课的教学分为四部分。
第一部分：音乐欣赏，创设情境，让学生谈谈听这首曲子的感觉，引出《二泉映月》曲名及其创作者——阿炳。
第二部分：走进阿炳，了解坎坷，感悟创作的艰辛历程。
这一部分也是本课教学的一个重难点。
通过课件出示相关资料，让学生真正走近阿炳，了解阿炳，感受阿炳的“人穷志不穷”，不向命运屈服的骨气。
紧紧围绕“渐渐的，渐渐地，他似乎听到沉沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……”这句话，让学生反复朗读，逐渐深入阿炳的内心深处。
从而理解阿炳创作《二泉映月》的冲动来源于他十多年的坎坷经历与身心的巨大折磨。
进而体会到他创作《二泉映月》的艰辛。
第三部分：品读琴声，体会内涵。
用为什么这首乐曲深受我国人民的喜爱？为什么它在国际乐坛上享有盛誉两个问题，把学生引入学习第5自然段，让学生品读琴声，体会内涵。
二泉映月第一课时说课稿
二泉映月第一课时说课稿一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1. 学习了解《二泉映月》这首曲子的背景和传承。
2. 熟悉乐曲的曲调和基本演奏技巧。
3. 培养学生对二胡乐器的兴趣和欣赏能力。
二、教学重点1. 学习了解《二泉映月》的历史和文化背景。
2. 掌握二泉映月的乐曲结构和基本演奏技巧。
3. 引导学生通过欣赏和演奏体验音乐的美妙。
三、教学难点1. 熟悉乐曲的曲调和基本演奏技巧。
2. 培养学生对二胡乐器的兴趣和欣赏能力。
四、教学准备1. 一台电脑和投影仪。
2. 《二泉映月》的音频文件。
3. 一把二胡乐器。
4. 课件和教辅资料。
五、教学步骤1. 导入（5分钟）通过播放《二泉映月》的音频文件，引起学生的兴趣和注意。
提问学生是否听过这首曲子，是否了解它的背景和意义。
2. 了解乐曲（10分钟）通过简单的讲解，介绍《二泉映月》的历史和文化背景。
解释它是中国著名的二胡独奏曲目，诞生于20世纪40年代。
这首曲子的创作灵感来自于中国民间音乐和古琴曲《广陵散》。
3. 学习曲调（30分钟）向学生展示二胡乐器的基本结构和常见演奏技巧。
讲解二泉映月的乐曲结构，包括前奏、主题部分和尾声。
引导学生根据示范和指导练习演奏曲调中的重要音符和音程。
4. 演奏体验（35分钟）让学生分组进行合奏。
每个小组中有一位学生扮演主奏，其他学生负责伴奏。
通过集体演奏，培养学生合作与协调的能力，并且提高对音乐的理解和欣赏力。
5. 总结（10分钟）让学生分享他们对《二泉映月》的感受和体验。
帮助学生总结本节课学到的知识和技能。
鼓励学生继续探索和学习二胡乐器。
六、课堂延伸活动1. 邀请专业的二胡演奏家来学校进行讲座和演示。
2. 组织学生参观音乐会，增强他们对音乐的理解和欣赏能力。
七、教学反思本节课通过导入、了解乐曲、学习曲调和演奏体验等环节，全面地引导学生学习和体验二泉映月这首歌曲。
但是，由于课堂时间有限，学生的个别练习时间可能不足。
下一节课中需要着重指导学生练习和巩固基本演奏技巧。
二泉映月说课稿
《二泉映月》说课稿各位评委、各位老师，大家好。
下面，我将对早上我的公开课《二泉映月》，从说教材、说教法、说学法和说过程四个方面，进行说课。
一、说教材《二泉映月》是苏教版五年级下册第三单元的第二课。
本单元的主题是“有志者，事竞成”，旨在让学生通过学习课文去培养学生顽强的意志和敢于同逆境、命运抗争的精神。
这篇文章文质兼美，生动地记叙了盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，表现阿炳虽身处逆境，但内心充满了爱，敢于同命运抗争的精神。
基于对教材、学情的分析，根据新课程标准对五年级阅读教学的要求，我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度，制定以下的教学目标：１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第４、５自然段。
２、学会本课的７个一类生字，能认读８个二类生字，掌握多音字“强”。
理解由生字组成的新词。
３、感受名曲《二泉映月》的丰富内涵，学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学重难点：重点：体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛，感受乐曲丰富的内涵。
难点：学习阿炳敢于同命运抗争，追求美好理想的精神。
教法与学法;二、说教法遵循语文新课标提出“积极倡导自言主、合作、探究的学习方式”的教学理念，在具体的实施时，我想主要抓住这样几个词语：创设情境、以读代讲、置疑、探究等方法。
三、说学法借助学生已有的感性经验，运用自悟交流、说写结合、情感朗读的方法，充分与文本对话，走近主人公的内心世界，使情感感受到撞击。
学生在脑海中建立与课文中语言文字相对应的表象，激活形象思维，一方面有利于学生更好地将书面语内化为自已的语言，另一方面可以拓宽学生表述的思路，丰富叙述的内容。
四、说过程（一）复习导入子曰：“温故而知新。
”温习旧知识，可以获得新知识，同时也为后面的学习打好基础。
因此，课的初始，我选择谈话式的复习导入法，让学生在轻松愉悦的氛围中开始学习；借“一句话总结全文。
”和“回顾写景好词。
”两个小问题上，让学生快速回顾上节课重点，为本节课的学习做好准备。
二泉映月 说课稿
二泉映月说课稿一、背景介绍《二泉映月》是中国古典音乐代表作之一，由中国著名的二胡演奏家阿炳创作。
该曲创作于20世纪30年代初期，取材于古曲《高山流水》，并加入了大量创新创意元素，被誉为中国音乐史上的经典之作。
在中国乃至全球的音乐界内，都享有很高的声誉和影响力。
二、曲目分析1. 曲式特点《二泉映月》的曲式以古曲《高山流水》为样板，由两个部分组成：前半部分为《夜深沉》，弱化了原曲原本的旋律，而将音阶练细，制造出更浓郁、更瑰丽的意境，让听众尽情享受音乐带来的美好；后半部分为《二泉映月》，则采用鼓点，使乐曲更加有活力，激动人心。
2. 音乐形式《二泉映月》的音乐形式偏向于叙事性，其音乐语言具有华丽、抒情、高远、史诗色彩等多重特质。
曲中委婉含蓄，情感流畅，并且吸收不少古典音乐的精华，具备了古典绘画卷轴一般的广阔视野，展现出中华传统文化的绚丽风景。
3. 演奏技巧《二泉映月》是中国传统乐器二胡的代表作品，演奏技巧固然十分关键。
曲曲精湛的技术运用，完美的音乐表现，给人留下深刻的印象。
演奏者必须拥有对音乐的深层理解，对演奏乐器的卓越掌握，才能呈现出完美的演奏效果。
三、意境描绘《二泉映月》一曲，表现出了一种深邃的、具有哲学深度的意境。
曲中对高山流水、明月、长夜等自然景象作了精心描绘，配合上细腻多样的音乐表现手法，使听众仿佛完成了一次心灵的洗涤，感受到了崇高与美好。
在《夜深沉》这一部分，曲调低沉凄怨，将夜的深沉和想念之情表现得淋漓尽致。
而《二泉映月》则以鼓点的形式，展现出充满活力和激动人心的场景。
整曲音乐旋律动听，情感流畅，具有浓郁的反思哲学和睿智情怀。
其境界深邃，不仅能让人深深地陶醉，还能让人感受到身临其境的瑰丽风景。
四、曲目启示《二泉映月》作为中国传统音乐经典之作，不仅是一首音乐作品，更是一座借由音乐透露的文化典范。
它展现了高山流水、明月浩瀚的景象，诠释了中华文化中崇尚自然、缅怀先辈、对未来充满期盼的哲学体系。
对于音乐爱好者来说，《二泉映月》不仅仅是一曲代表着伟大音乐精神，更是一种文化的传承和延续。
《二泉映月》说课稿
《二泉映月》说课稿一、作品概述《二泉映月》是中国著名二胡演奏家、作曲家、音乐教育家、亲民楼音乐团创始人、中国音乐家协会资深会员阿炳所作的一首二胡独奏曲，也是阿炳的代表作之一。
该曲创作于20世纪30年代，以中国民间音乐的旋律为主题，音乐充满了浓郁的中国风情和大气磅礴的气度。
此曲旋律清新优美，表现了春天美好的气息，仿佛将人们带入了一幅清新优美、丝丝缕缕的诗意画卷之中。
这首音乐作品作为中国二胡音乐代表作品之一，不仅在国内受到广泛的赞誉，同时还在海外得到了许多音乐家的认可。
该曲被选入20世纪中国音乐经典名曲之列，被誉为中国民间音乐的瑰宝。
二、作品分析1. 技法运用《二泉映月》在技法运用方面，充分表现了阿炳作为中国二胡演奏家、作曲家的精湛艺术水平。
整首曲子以缓慢而稳健的速度演奏，结构清晰，曲调优美，各部分音乐主题和旋律相互呼应，构成了一个封闭的整体。
同时，阿炳大量使用了弓法和指法等技巧，使得曲子在秀丽的旋律中，增添了丰富的节奏和层次感，使听者能够真正感受到清新、淡雅的春景。
2. 音乐结构《二泉映月》的音乐结构清晰，整首曲子分为序曲和主曲两个部分。
序曲为短小精悍的钢琴独奏，渲染出夜幕降临后的寂静和宁静，向听众传达了曲子的主题——春夜思念。
随后，旋律逐渐转入主曲，一首浪漫的二胡独奏曲萦绕耳畔。
主曲开头由二胡孤独的旋律开头，逐渐转入全曲最为明朗、燃情的主题，节奏稍急，旋律激昂。
在音乐的中段部分，曲子采用中场变调的手法，音乐情感在这里发生了变化，从浓烈转为沉淀，表现出饱经风霜的大自然花叶凋零的情感之美;而最后部分，音乐以渐弱的方式走向尾声，整首曲子从浓郁到清怡，从热闹到安宁，自始至终都不失为一首优美的二胡独奏曲。
3. 感情表达《二泉映月》最主要的情感表达是对自然的喜爱和感慨，并在此基础上通过传统音乐表达对生活的热爱和渴望。
整首曲子的音乐气氛愉悦而不失清新，在宁静恬静的境界中表达了浓郁的情感，让听众感受到了自然之美的同时，也能感受到生命之美和生活之美。
2024《二泉映月》说课稿范文
2024《二泉映月》说课稿范文二、说教法学法本课采用情境导入法和综合探究法，让学生通过具体的情境和问题引入新课，并通过实际操作和合作探究的方式深入理解和应用比例尺的概念和转换方法。
学法上主要采用自主学习法和合作交流法，让学生通过自主思考和合作学习的方式积极参与课堂活动，培养他们的独立思考和合作能力。
三、说教学准备在教学过程中，我将使用多媒体辅助教学，展示地图、实际生活中的示例和问题，并设计相关的练习题供学生练习和巩固。
同时，准备一些实际生活中常见的比例尺，用于让学生观察和分析，加深他们对比例尺的理解。
此外，还准备了黑板、彩色粉笔等教学工具，以便在课堂上进行板书和学生回答问题的记录。
四、说教学过程1. 引入新课通过放映《二泉映月》的音乐视频，让学生感受到美妙的音乐和艺术表演，引起他们的兴趣和好奇心。
然后，我会向学生提问，你们知道这首音乐的名字是什么吗？是否听说过二泉映月？通过学生的回答或讨论，引出今天要学习的内容。
2. 教学讲解在引入后，我将向学生讲解比例尺的概念和定义。
我会通过示意图和实际示例，让学生理解比例尺是图上距离与实际距离的倍数关系，是一个不带计量单位的比。
然后，我会向学生介绍数值比例尺和线段比例尺，并讲解它们的表示形式和应用方法。
3. 探究与实践在探究环节中，我会设计一些实际问题供学生思考和解决。
例如，给学生一个比例尺为1:500的地图，让他们计算出在实际中1厘米代表多少米的距离。
通过实际操作和讨论，让学生深入理解比例尺的转换方法和应用场景。
同时，我还会让学生自己设计一个合适的比例尺，画出一张自家房子的平面图，让他们在实践中巩固和应用所学知识。
4. 练习与巩固为了巩固学生对比例尺的理解和应用能力，我设计了一系列练习题供学生练习。
例如，让学生计算出一个2毫米宽的钻石在图纸上画成4厘米宽，比例尺是多少。
通过反复练习和实际应用，让学生熟练掌握比例尺的求解方法和运用技巧。
5. 课堂总结在课堂结束前，我会与学生一起总结今天所学的内容，巩固他们的学习成果。
二泉映月说课稿
二泉映月说课稿二泉映月说课稿二泉映月说课稿1 一、说教材《二泉映月》是一篇精读课文，安排在苏教版小学语文课本五年级下册第三单元。
单元主题为“有志竟成”。
本单元课文中，无论是海伦凯勒不畏艰辛，刻苦学习，还是司马迁忍辱负重，发奋著书，还有郑和顽强探究、七下西洋，都在给我们读教材的人传递着这样一个信息，强者的声音——敢于同命运____，追求美妙理想。
在这样一个主题单元里，选编《二泉映月》这样的文章，更有非凡的意义。
《二泉映月》是世界十大经典名曲之一，是我国民族音乐的代表，是人间绝唱，在国际乐坛上享有盛誉。
这样的民族瑰宝，我们的孩子应该理解；再说到“二泉映月”的创作者阿炳，他是生活在社会最底层的、身患残疾的民间艺人，他是千千万万社会最底层的人的代表。
他所生活的年代是我国正处于风雨飘摇的时期。
阿炳的苦难人生是当时社会的缩影，但阿炳的音乐透露着一中来自底层的安康而深沉的气息，是我们中华民族精神的凝聚。
我想这是编者所选文章的意义所在。
《二泉映月》一文文质兼美。
课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运____的精神。
阿炳以自己辛酸痛苦的人生体验，经过长期的积淀创作出这首动人心弦的乐曲，乐曲向人们倾诉了他坎坷的一生，既有对人生的无奈，又有对痛苦生活无尽的愤怒与____，其中缠绵不尽的愁思、慨叹、动人心弦。
所以，这首世界名曲的孕育、创作过程自然就成了本课的一个学习重点。
二、说学情《二泉映月》这首二胡曲是阿炳的用心之作，凝聚着许多复杂的感情，这情感是阿炳在经历了一生的苦难和痛苦后的爆发，所以，不理解阿炳的人生，不理解阿炳的苦难，无法体会到此曲的无限内涵。
然而，我们的学生缺乏的正是这些体验，虽然文字很美，但要透过文字去领悟，对于我们的孩子来说还是难以与作者，与阿炳产生情感共鸣。
课堂上，让学生读懂阿炳的人生经历，读懂乐曲的心声，读懂乐曲的内涵，就成了我们必需要打破的难点。
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《二泉映月》优秀说课稿《二泉映月》优秀说课稿1一、说教材我今天说课的内容是人教版高中全一册第五单元第三十二课中的鉴赏课《二泉映月》。
《二泉映月》除了引子和尾声外，共分了六个段落，即主题和它的五次变奏。
第一段(3～22小节)这一段有两个主题部分，其中3～10小节为主题的第一部分(a)，11～22小节为主题的第二部分(b)。
第一主题的旋律在二胡的中低音区进行，低沉压抑，音域不宽，曲调线以平稳的级进为主，稍有起伏，表现了作者心潮起伏的郁闷之情;第二主题与第一主题对比鲜明，利用不断向上的旋律冲击和多变的节奏，表现了作者对旧社会的控诉，也体现了他不甘屈服的个性。
通过本节课的学习，学生可以进一步了解中国的民间音乐，增进对民间音乐的热爱。
二、说学情作为一名教师，不但要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教、有的放矢。
接下来我对学生的情况做一个简单的分析。
高中生的认知能力由感性逐渐上升到理性，他们不再满足于音乐的好听与否，渴望更深一层的了解音乐的`内涵，这时教师对音乐元素的讲解，音乐作品的分析就显得尤为重要。
教师可以通过反复聆听、直观演示以及音乐实践，找到切入口，着重感受音乐、体验音乐，开阔音乐视野，并积极参与音乐实践活动。
三、说教学目标我设计的教学目标如下：1.能够体验和感受民间音乐家华彦钧倔强、刚毅的性格，同时学习与黑暗势力作斗争的精神，提升对生活的热爱。
2.通过聆听、小组合作的形式，提升音乐审美能力。
3.了解音乐家的生平以及不同的音乐形象和风格，通过对比、分析，加深体验音乐的内涵。
四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重点是欣赏《二泉映月》，感受乐曲的意境，难点是理解音乐要素与音乐情绪之间的关系。
五、说教法、学法为了更好地突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。
教法：讲授法、创设情境法、直观演示法。
学法：视听结合法、小组合作探究法。
六、说教学过程本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为五个环节：新课导入——初步感知——分段欣赏——巩固提高——课堂小结。
下面，我将分别来介绍这五个环节：第一环节是新课导入环节上课伊始，我会用多媒体给学生播放《光明行》的音频，提问学生从音频当中听出了怎样的内容，有什么感受。
学生自由进行回答，教师总结乐曲《光明行》是我国音乐家刘天华的二胡作品，这首作品表达了对光明和幸福生活的希冀与渴望，在一定程度上反映了人民的内心世界和精神风貌，今天我们要来学习的是华彦钧创作的一首二胡作品，听听两位大师的作品有什么区别，又分别想表现怎样的思想感情。
从而引入新课《二泉映月》。
这样设计，引发了学生的思考，转移学生注意力至课堂中，同时初步了解所学作品的体裁，能够为接下来的学习奠定基础。
第二环节是初步感知环节初步感知是新课讲授的第一个环节，我会结合学生的自身特点展开教学。
在这一环节，我会先提问学生对民族音乐家华彦钧有多少了解。
学生了解的并不是很深，我会在学生回答的基础上进行补充并简单的介绍民族音乐家华彦钧的生平，并给予鼓励性的评价。
之后，请学生初次聆听乐曲《二泉映月》，再次提问，乐曲的情绪有怎样的特点?我会在学生回答的基础上加以补充。
共同总结出乐曲的情绪是忧伤的、哀愁的。
通过直观感知的方式，同学能够捕捉到音乐的基本信息，发挥音乐感知能力，为接下来的探究学习做好准备。
第三环节是分段欣赏环节分段欣赏这一环节是本节课的重点。
这一环节，我会带领学生对乐曲《二泉映月》进行分段聆听和鉴赏。
当听到引子的时候，提问学生乐曲的情绪有什么样的特点。
根据学生的回答，我会加以补充：引子部分以四拍组成的短小音调作为开端，以一个下行音阶式短句，发出了一声饱含辛酸的叹息。
二胡以轻微的声音，低沉含蓄内在的音色，把听众引入到音乐所描写的意境中。
聆听到第一乐段的时候，再次提问学生对乐曲的感受，这个时候，学生对这首乐曲的风格有了基本的掌握，通过对比分析能够对该问题进行分析和思考。
我会在学生回答的基础上加以补充：第一乐段有两个主题部分，其中3～10小节为主题的第一部分，11～22小节为主题的第二部分(b)。
第一主题的旋律在二胡的中低音区进行，低沉压抑，音域不宽，曲调线以平稳的级进为主，稍有起伏，表现了作者心潮起伏的郁闷之情;第二主题与第一主题对比鲜明，利用不断向上的旋律冲击和多变的节奏，表现了作者对旧社会的控诉，也体现了他不甘屈服的个性。
接着我会请学生以小组的形式讨论乐曲的三、四、五乐段以及尾声，请学生自行鉴赏，我会进行适当的补充，并通过师生共同总结的方式，总结出乐曲的情绪变化幅度较大，结束在轻奏的不完全终止上，好像在表达无限的惆怅与感叹，声音更加柔和，节奏更加舒缓而趋于平静，给人以意犹未尽的感受。
通过这样的设计，学生可以层层深入地掌握新知，同时主动地投入到教学过程中来，从而能够更快速地了解乐曲本身及其深刻内涵。
第四环节是巩固提高环节这一环节我会简单介绍二胡，并播放背景音乐《二泉映月》，请同学们根据已学知识，为乐曲进行绘画、诗歌的创作。
这样做既能够对新学习的音乐作品进行巩固，同时又可以让同学们充分地参与到课堂实践活动中来，通过与不同学科知识的综合，巩固对音乐的体验与感受。
第五环节是课堂小结环节好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会和同学们一同探讨本节课学习的主要内容，总结音乐作品所传达的精神内涵。
七、说板书设计《二泉映月》优秀说课稿2大家下午好，闲暇之余，大家一定非常喜欢听音乐，下面先请大家和我一起欣赏一段曲子(播放课件），想必大家的心情都为这首曲子的悠扬、婉转、悲伤所触动，这首曲子就是今天我要说课的题目，来自冀教版五年级上册第二单元的《二泉映月》。
纵观整篇课文，它生动地记叙了盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，表现了他热爱生活、热爱音乐、追求美好理想和敢于同命运抗争的精神。
五年级学生对课文有整体把握的能力，能通过品读关键句段理解__内容，并能表达独特的阅读感悟。
根据新课标提出的三个维度目标统一的要求和学生的实际以及文本的特点，我将本课的教学目标设计如下：1、我能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵第五自然段；2、我能联系课文内容，理解文中内涵丰富的句子。
其中重点难点是引领学生联系课文内容，体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛历程和这首名曲的丰富内涵。
新课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
所以，在教学中，我采用以下教法和学法。
教法：采用情境教学法以及小组合作的学习方式，通过课件出示图片。
播放音乐，教师语言渲染，为学习创设“美、真”的情境。
采用问题引导法，让学生了解著名音乐指挥家小泽征尔的话：“这首曲子要跪下来听！”设疑，为什么要跪下来听？按照“读---议---读---写”的层次，引导学生读中感悟，再回到文本。
学法：读中感悟，采用多种形式，多个层次的朗读，并加入“听、思、议、写”多种语言实践的训练。
我计划用三课时完成本课教学，以下是第二课时的教学环节：一、炫我五分钟，分秒必精彩由学生主持本环节，主要内容有：明确学习目标、学习重点、听写词语环节、点评。
设计意图：提高了学生的主动性，体现了学生的主体地位。
二、激情导入，荡涤心灵再次播放《二泉映月》，让学生在第一课时的认知基础上谈感受并引入1978年日本著名指挥家小泽征尔在指挥演奏弦乐合奏《二泉映月》之后，他竟激动地热泪盈眶说：“这首曲子要跪下来听！”教师质疑：小泽征尔为什么说“这首曲子要跪下来听！”设计意图：语文阅读教学中要抓住“点”的教学，所谓“点”是全部教学内容的着眼点，“牵一发而动全身”，每个教学环节都能围绕它来进行。
三、精读感悟，感同身受通过学生的自主学习完成以下两个问题：1、通过读课文，我能思考：阿炳经历了哪些生活上的苦难？哪些地方又体现了阿炳对音乐的喜爱。
圈画出相关词句。
2、我通过朗读第五自然段，用横线画出描写琴声变化的词句，用波浪线画出描写表现情怀的句子。
（1）琴声初起时：表达的情怀：（2）进入高潮时的琴声：表达的情怀：（3）尾声的乐曲：完成后组内进行交流，其中第2题是本课教学的一个重点，学生来真正体会琴声的内涵。
这一部分环节本着“以读代讲、读中感悟、小组合作探究”的方法，学生从读懂到读好。
接着更深一层的读，有了前面的铺垫，学生对于这些原因的理解也就深入内心感悟至深了。
接着就是带着感悟来读好，读中感悟，悟后再读，在一次次的朗读中，再一次次的提高中，学生读懂了乐曲，融入了阿炳的内心。
设计意图：以小组合作探究的形式，两个小组集中展示，教师适当地点拨，这种形式可以使学生更好地体会文本的内涵。
四、拓展延伸，读写结合在《忆民间艺术家-----华彦钧》一诗中曾这样写到：朝霞相伴夕阳斜，胡琴盲杖乞天涯。
一曲二泉映明月，谁人不晓艺术家。
我想对这名伟大的艺术家说：设计意图：新课标提出，读写相结合，通过以读带写，以写促读的读写训练，学生的思维得到发展，写作能力得到提高。
五、当堂检测，用心诵读背诵课文第五自然段设计意图：于永正老师说过：阅读教学一方面是引导学生“披文得意”，在阅读中掌握读书方法，另一方面是引导学生品味、消化、积累、运用课文的语言。
“意文兼顾”才能体现语文的工具性和人文性的统一。
最后我在谈谈本课的教学反思，对于《二泉映月》这篇课文，我又喜欢又担心，担心自己不能引导学生深度感悟文本，在备课时，曾几度沉浸在阿炳苦难的心路历程中，根据学生的实际情况，所以在课前我便让学生搜集了有关阿炳以《二泉映月》的大量资料，并在课上进行了小组展示，尽管用了一节课的时间，但效果却起到了事半功倍的作用，在教学环节上，以“自主学习、小组合作探究”的学习方式，使学生逐层深入地体会语言文字，在反复品读中感悟，如在小组展示琴声变化的语句时，我采用朗读，心曲琴曲水乳交融的方法，在字里行间中细细地品味其内涵。
反思这堂课，我感觉有以下几点不足：1、朗读指导的不到位2、有些地方没有点拨到点上。
如“委婉缠绵”“升腾跌宕”这两个词语，应该让学生想象其乐曲的内涵，相信学生对阿炳的坎坷人生会有更深远的理解和认识。
以上是我对本课的粗浅认识，请各位老师批评指正，多加指点！谢谢！《二泉映月》优秀说课稿3一、说教材《二泉映月》是九年义务教育苏教版六年制小学语文第十册第九课。
__记述了阿炳创作《二泉映月》的过程以及对《二泉映月》乐曲内容的介绍，展示了阿炳的苦难生活，赞扬了阿炳通过乐曲表达出的对光明，未来的向往以及对命运的抗争。
《课标》指出“应该重视语文的熏陶感染作用”因此，我运用情景教学法，朗读法，讨论法，让学生感受到文字的美，情感的美，乐曲的美。
二、说学情五年级的学生已具有一定揣摩__的能力，能够体会到关键词句在表达情意方面的作用，所以在课前我已经布置学生预习了本节课的生字、生词。
三、说教学目标语文课程标准明确指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成，依据学情，结合教材实际，我确立了以下教学目标：知识目标：要求学生能弄清课文中哪些地方写的详细，哪些地方写的简略。