2021年五年级苏教版语文《二泉映月》课文及教案
2021年五年级苏教版语文《二泉映月》课文及教案五年级苏教版语文《二泉映月》课文无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。
山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。
有一年中秋之夜，小阿炳跟着师父来到泉边赏月。
水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。
突然，他问小阿炳：“你听到了什么声音?”小阿炳摇了摇头，因为除了淙淙的流水，他什么声音也没有听见。
师父说：“你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到很多奇妙的声音。
”小阿炳望着师父饱经风霜的脸，懂事地点了点头。
十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。
他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。
但生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。
他多么希望有一天能过上安定幸福的生活啊!又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。
月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。
只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。
他想起了师父说过的话，想到了自身坎坷的经历。
渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……听着，听着，阿炳的心颤抖起来。
他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀倾吐给这茫茫月夜。
他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。
起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。
这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自身走过的人生道路。
随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。
它以势不可挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。
月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。
阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……就这样，一首不朽的乐曲诞生了——这就是经后人整理并定名为《二泉映月》的二胡曲。
几十年来，这首曲子深受我国人民的喜爱，在国际乐坛上也享有盛誉。
五年级苏教版语文《二泉映月》教案一.教材解读：本文篇幅不长，作者以“有一年中秋夜”“十多年过去了” “又是一个中秋夜”“从此”作为叙述故事的时间线索，以阿炳创作二胡曲的过程为主线，重点描写了《二泉映月》的琴曲意境和所传递出的情感。
作者向我们传达了阿炳创作的艰辛，赞扬了他热爱音乐、敢于同命运抗争、追求美好理想的精神。
文章开头作者交待了故事发生的地点——无锡惠山的“天下第二泉”“ 树木葱茏，藤萝摇曳，一泓清泉”，二泉美景的熏染给了他不少创作的灵感。
二.教学目标：1.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解有生字组成的词语。
2.能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，描绘自身所观察到的月夜景色。
3.感受阿炳创造不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢于同命运抗正、矢志不渝追求美好理想的精神。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四第五自然段。
三.教学重难点：1.体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。
2.有感情朗读课文，背诵课文4.5自然段。
四.教学准备：课件五.总课时：二课时第一课时一.教学内容：初读课文二.教学目标：学习课文的生字新词，初读课文，把课文读流利，初步了解课文内容，练习按课文内容的不同，给课文分段。
三.教学过程：一.播放《二泉映月》导入课文。
1.刚才我们听到的这首曲子你知道它叫什么吗?板书课题：二泉映月交流：读了这个题目，你想说些什么吗?(这是一首二胡曲，它的作者叫阿炳。
)2.教师介绍阿炳的生平。
二.初读课文1.自由读课文，要求：(1)画出生字，读准字音，读顺课文。
(2)画出不理解的词语，联系上下文或借助字典理解词语。
2.检查自学情况。
(1)读生字词语(把字音读准、由生字想词语、从课文上到课外的)(2)试读课文，(指名读课文，——学生可选择自身喜欢读的段落)(3)听配乐课文朗读，边听边想，课文从几个方面介绍阿炳以及它所创作的音乐的。
练习给课文分段，并能用自身的话，简要概括每一段的内容。
3.交流分段情况第一段(1—2)：二泉的自然环境和小阿炳跟着师傅到二泉赏月的情景。
第二段(3—4)：不幸的经历没有泯灭阿炳对音乐、生活的热爱，他又来到二泉，心潮激荡，似乎听到人世间的不平之声。
第三段(5—6)：阿炳在二泉边用二胡倾吐自身的情怀，创作出不朽的名曲《二泉映月》。
4.学生质疑问难。
三.指导生字书写1.请学生自身辨别，交流注意点。
2.学生练习描红。
四.布置作业1.抄写词语。
2.朗读课文，找出课文中不理解的地方。
第二课时一.教学内容：品读课文二.教学目标：1.能通过对课文的朗读，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，描绘自身所观察到的月夜景色。
2.感受阿炳创造不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢于同命运抗正、矢志不渝追求美好理想的精神。
三.教学过程：一.导入新课1.创设情境。
师：中秋之夜，瞎子阿炳又一次来到了美丽的二泉。
皎洁的月光照耀着清冽的泉水，淙淙流淌的泉水拨动了饱受贫穷和疾病折磨的阿病的心弦。
看，他用颤抖的手操起了琴弓;听，如泣如诉的琴声在池旁回响起来。
2.让学生闭上眼睛，欣赏听二胡曲《二泉映月》。
3.你从音乐里听出了什么?用一句话简单说说感受。
(仿佛听到什么，看到什么，想到什么。
)师：这是一首如诉如泣的二胡曲，那是历尽苦难的阿炳用心演奏音乐，你们用心领悟音乐，因此感受都很准确。
课文哪一自然段集中体现了这首名曲所体现的内容和意境，找出来，认真读读。
二.赏读第五自然段1.自由读，找出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句，用直线画出来;找出描写琴声变化的语句，用曲线画出;找出琴声所表达的丰富内涵的语句，用括号标出，小组进行交流。
2.交流表现写阿炳演奏二胡动作的语句。
(1)联系上下文说说对“倾吐”的理解。
(2)阿炳要倾吐什么?通过什么倾吐?板书：琴声倾吐情怀3. 交流描写琴声变化和琴声所表达的丰富内涵的语句。
(1) 出示：起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。
这似乎是阿炳在赞叹……在怀念……在思索……听音乐起始部分，想象相关画面，感受乐曲的委婉连绵，体会琴声表现的内涵。
交流：作者是如何把“委婉连绵”的音乐形象地表现出来的，又是如何把阿炳通过琴声要倾吐的情怀具体地表现出来的?板书：委婉连绵赞叹怀念思索指导朗读，用徐缓、抒情的语调朗读，加深体会。
(2) 出示：随着旋律的深腾跌宕。
步步高昂，乐曲进入了__。
它一势不可挡的力量，表达了……抒发了……说说自身对这两句话的理解。
板书：深腾跌宕表达抒发欣赏音乐__部分，进一步体会阿炳通过琴声所表达的感情。
直到感情朗读，语速加快，音调加高，读出“势不可挡”的气势。
(3) 出示：乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。
阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱……他爱……他爱……他爱……圈出表现这首乐曲特点的词语。
朗读理解作者通过这看似矛盾的两对词语所表现的乐曲的丰富内涵。
舒缓而又起伏恬静而又激荡乐曲表现了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表现了他对音乐和生活的爱。
引导朗读：他爱——他爱——他爱——他爱——4. 听配乐朗读，想象当时的情景。
三. 指导精读其余部分1. 过渡：阿炳为什么能在短时间内创作出这样内涵丰富、动人心弦的乐曲?读读其他部分，看看阿炳“积淀已久的情怀”从何而来?2. 第一.二自然段。
(1)感受无锡惠山的风光。
(1)感悟_对阿炳的启迪和教诲。
(2)指导用启发、语重心长的语气读好_的话，注意强调“倾吐”、“年纪还小”、“很多”、“饱经风霜”等词语。
3. 第三自然段。
(1) 从“双目失明”、“卖艺度日”等词语可看出他饱受穷困和疾病的折磨。
(2) 磨难并没有磨灭他对音乐、生活的热爱。
因此“但”、“泯灭不了”、“热爱”、“向往”、“多么希望”等应重读，表现阿炳同命运抗争的精神。
(3) 练习朗读，读出阿炳同命运抗争的精神4. 第四自然段。
师：中秋之夜，月光依旧，泉水依旧，可听泉的还是原来的阿炳吗?(不!如今的阿炳已经经历了无数坎坷，不再是十多年前那个不谙世事的少年了)此刻的他来到泉边，已经看不到这清澈的泉水，如水的月光，但他听到了，——他听到了什么?想到了什么?(两个“想到了”，两个“渐渐地”和“听到了”后面并列的短语以及语意未尽的省略号，准确、生动、充分地表现了他此时此刻的万千感慨。
他触景生情，“禁不住拿起二胡，要把积淀已久的情怀倾吐出来”。
)5. 齐读课文第六自然段。
过渡：琴弦即心弦，琴声即心声。
正是长期积淀在胸的种种情怀，化做创作的灵感，才孕育出这不朽的乐曲。
四. 再次欣赏配乐朗读全文五. 布置作业1. 朗读课文。
2.在括号内添上合适的词语( )惠山 ( )流水 ( )月光 ( )旋律 ( )琴声( )叹息 ( )哭泣 ( )倾诉 ( )呐喊 ( )情五年级苏教版语文《二泉映月》教学反思当悦耳动听的音乐铃在耳边荡漾开去的时候，我与我的学生都在心底松了一口气：终于，《二泉映月》欣赏“完”了，也欣赏“懂”了!面对着一张张因收获而快乐的脸庞，注视着一双双因兴奋而清亮的眼睛，我又一次想到了“以人为本”这个新课程的核心理念。
是的，课程改革最关键的是改变过去教师“满堂灌”的现象，聚焦于学生的探究、发现、动手操作的能力，培养其交流合作的能力;不是只重视知识的传授，而要使学生在形成积极的学习态度，获得基本知识与基本技能的同时学会学习并形成正确的价值观。
而今天，当我与我的学生感受着《二泉映月》那优美而又激昂的旋律美时，震撼着阿炳坚强又正直的人格美时，我欣喜地发现：原来学生可以更美的!一.“个性飞扬”是美新课程告诉我们：课堂上，学生是主体，要让每个学生都能得到发展，要充分发展学生的个性特长。
我欣赏学生在课堂上的“个性飞扬”，那是自信、智慧的涌动，那是主体能动性的张扬。
如何让课堂成为学生“个性飞扬”的舞台呢?以往，我的备课本中对于学生的朗读指导总是写得极尽详细，初看颇有针对性，实质却完全是我的朗读模式。
我以我的感悟去要求学生，把我的感情强加于学生，学生只是我的朗读工具。
他们也许不懂课文，但可以煞有其事地“读”课文;他们也许不明白为何要这样读，却依然读得“有声有色”……《二泉映月》是一篇文情皆美的文章，初读此文，我便被文中优美的语言文字所描绘的空灵意境所吸引，更被蕴藏于文字但又淋漓尽致流露出的精神美所感染，而当我聆听完那举世闻名的二胡独奏《二泉映月》后，内心更是震撼!这是一篇适合朗读，而且需要通过朗读来感悟的课文。
我该怎样来指导学生朗读呢?“倾听孩子的声音”，脑海中飞快地闪过这一新课程亮点。
我精神一振：为何不能在课堂上让学生“倾诉自身的感情”呢?听听他们是怎样欣赏《二泉映月》的?于是，我在备课本上写下了这样一番设计：第一教时，先以音乐导入，在优美又激昂的旋律中帮助学生奠定感情基调——对曲子创作者的敬佩。
(苏教版)语文五年级下册《二泉映月》优秀教学设计
（苏教版）语文五年级下册《二泉映月》优秀教学设计二泉映月【备课资料包】【教学目标】1、认识“茏、搀”等10个生字；会写“锡、惠”等7个生字；认识多音字“强”；理解“激愤、富饶”等词语。
2、正确有感情地朗读课文，能凭借语言材料，感受《二泉映月》的丰富内涵。
3、学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
【教学重点】正确有感情地朗读课文，能凭借语言材料，感受《二泉映月》的丰富内涵。
【教学难点】学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
【教学准备】1、将《阿炳生世录》材料课前印发给学生。
2、录音带2盘，《二泉映月》和配音朗读。
3、第五自然段部分内容打印。
4、第4自然段最后一句打印。
5、词语卡片。
【教学过程】第一课时一、播放《二泉映月》，导入新课。
1、同学们，喜欢欣赏音乐吗？为什么？(音乐能抒发人的思想感情，陶冶人的性情……)今天这节课上，王老师想先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。
2、播放乐曲《二泉映月》(节选)3、谈谈听完乐曲后的感受(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……)4、了解曲名同学们，你们知道这首曲子叫什么名字？板书课题：二泉映月二、明确学习目标，了解阿炳生世。
(1)什么叫“静影沉璧”？(出示词语，结合插图体会)(2)“他似乎听到了深沉的叹息，……”一句怎么理解？①出示“渐渐地，渐渐地，……倔强的呐喊……”一句。
②以四人小组为单位，结合阿炳的生世，体会体会这句话的含义。
(从课文第3节和阅读材料中去找答案)③四人小组讨论，推荐一名代表汇总。
④请四人小组的代表发言，老师随机点拨体会“坎坷”“饱经风霜”等词。
⑤指导有感情地朗读这句话。
8、指导朗读第4节。
同学们，第4小节写到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但饱经风霜的阿炳却回想起了辛酸的往事。
美好的景，伤心的情，构成了多么强烈的对比。
我们要通过有感情的朗读来体会他当时创作《二泉映月》时的情境。
苏教版小学语文五年级下册《二泉映月》教学设计1
《二泉映月》教学设计教学目标1、借助汉语拼音读准生字音，读顺语句，读通全文，运用多种方法理解这些词语的意思，并从中积累关于月色和音乐旋律的词语。
2、能通过欣赏《二泉映月》，联系课文内容，理解文中描写音乐和由琴声联想表达乐曲丰富内涵的语句的意思。
感受课文的语言美，形象美和韵律美，并在此基础上背诵课文的四、五自然段。
3、凭借课文内容感受，体会《二泉映月》的琴声变化和所表达的丰富内涵。
感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学重点、难点重点:通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
难点：有感情地朗读课文，体会《二泉映月》的琴声变化和所表达的丰富内涵。
教学过程：第一课时一、欣赏名曲，了解阿炳1、上课前，老师给大家带来了一首二胡曲，想听吗？听的时候，老师希望同学们不仅要用耳朵听，更要用自己的整个心灵来听。
2、告诉老师，这悠扬的二胡声，让你听到了什么？小结：同一首曲子，有人听出了爱，有人听出了……，不同的人听出了不同的内容。
一首名曲当我们用心去感受的时候，就能听到作者许许多多的心声。
3、知道这首曲子的名字吗？《二泉映月》是一首非常著名的二胡曲，是谁创作的？说说你对阿炳的了解。
阿炳一生创作了很多首曲子，但留给我们后人的却只有六首，当中央音乐学院的教授要去给阿炳录音的时候，他已不幸去世，这成了音乐界最大的遗憾。
他是一个盲人音乐家，《二泉映月》代表了他的最高水平。
4、二泉映月还是一个非常著名的景点，无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。
山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。
今天，咱们就一起去领略那里的美景，去感受阿炳的坎坷人生。
5、齐读课题。
二、以词带文，了解大意。
1、一首曲子，当咱们用心去感受时，就能听到困难、凄凉、抗争甚至是怀念，阿炳这个民间艺人为什么能创造出这样动人的音乐呢？让咱们再用心去研读课文。
《二泉映月》教案
《二泉映月》教案下面是由整理的《二泉映月》教案，欢迎阅读。
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【《二泉映月》教案(一)】一、导入1.今天老师要和大家一起学习一篇课文2.《二泉映月》是什么?(1)是一首二胡曲(2)二泉映月还是无锡惠山的一道美丽的风景。
3.下面请大家打开书，把你看到惠山的景色都划下来，好吗?二、新授1.学生自读课文2.师生交流(1)学生说：(2)美还在什么地方呢?学生说(3)学生说：月光……(4)月光照水，水波映月……3.同学们看，这就是刚才大家找到的，你们最喜欢哪处风景，你们就放声地去读一读。
(学生自由读)(1)指名读(学生说他的“淙淙”的音没有读准)老师想请一个学生读“静影沉璧”。
老师来读，你们感觉自己看见了什么?学生说：沉下去的应该是月亮。
(2)还有哪个地方你很喜欢，请你为一个学生来读读学生读学生再读其他的话语(3)你们想看看这惠山的天下第二泉吗?(4)课件播放，教师语言过渡4.同学们，美吗?我们一起来通过朗读感受着美美的句子吧(1)学生读(2)请大家接着说说惠山和二泉的风景(教师板书;风景优美)(3)教师语言过渡;二泉是风景，非常的美。
二泉是一首二胡曲，她又给我们带来什么样的感受吗?5.播放《二泉映月》的二胡曲给学生欣赏(1)这曲子给你带来了什么样的感受啊?(2)学生说：优美、动听(3)这优美的曲子是谁创作的呢?(介绍阿炳)(4)你们能不能通过预习，告诉他与别人的不同之处吗?(5)学生说：他看不见东西;阿炳生活中十分坎坷;遭受别人的歧视。
(6)同学们，面对生活困苦，他屈服了吗?6.课文哪里说他没有屈服呢?请你找出来，好好地读读。
(1)学生自读，放声读(2)师生交流，阿炳屈服了吗?学生说;阿炳对音乐的热爱，他多么希望有一天……她找对了，还有谁把自己的感受读进去呢?课件出示再指名读：……我听出了他对生活的美好向往。
齐读“但是生活的穷困……安定幸福的生活啊!”7.又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉，而他现在能够看见吗?他只能看见什么?(1)学生说：他十分的寂寞、困苦……(2)他带着一颗颤抖的心，操着二胡演奏起来。
2021年小学五年级语文教案《二泉映月》
小学五年级语文教案《二泉映月》小学五年级语文教案《二泉映月》作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，教案是实施的主要依据，有着至关重要的作用。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是为大家收集的小学五年级语文教案《二泉映月》，欢迎大家 ___。
一、目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文四、五自然段。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
读准多音字“强”的不同读音。
3、通过朗读和背诵课文的训练， ___民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运 ___，矢志不渝追求美好理想的精神。
二、重点和难点通过朗读、感悟并背诵课文，从而体会盲人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的.艰辛历程，及这首名曲的丰富内涵。
三、教学准备：挂图或投影、配乐歌曲《二泉映月》、配乐朗诵带、搜集有关阿炳的资料。
第一课时一、揭题、导入（播放《二泉映月》）你听过这首曲子吗？能向我们介绍一下吗？（出示华彦钧的挂图）1、这篇课文主要讲了一件什么事？2、哪几自然段写了《二泉映月》的诞生过程？二、检查预习，初读感知。
出示生字词小黑板。
1、这些字在书写时要注意什么？2、小结，指导书写：锡、坎、坷、腾、跌、饶：左右结构，左小平齐上，左让右。
葱：上中下结构，上下宽出，中间收拢。
疾、厉：半包围结构，冲出包围。
（师巡视）3、齐读生字词。
4、你用什么方法理解了哪些词的意思？5、分自然段读课文。
这篇课文主要讲了一件什么事？6、哪几自然段写了《二泉映月》的诞生过程？3、小结分段及段意。
三、学习第一段1、指读第一段，思考：你对二泉有什么样的印象？2、讨论交流：你喜欢这样的景色吗？把你的 ___表达出来四、学习第一段1、指读第一段，思考：你对二泉有什么样的印象？2、讨论交流。
五、小结：这一课，你有哪些收获？这个 ___小学五年级语文教案《二泉映月》范文有很多，送你一篇。
五年级语文下册《二泉映月》教案稻田镇中心小学董海秀教学目的：1、指导同学正确、流利、有感情地朗读课文，通过有感情的朗读来表达对文本的理解。
《二泉映月》优秀教学设计
【一】教学内容：小学语文苏教版国标本五年级第十册第9课课文。
【二】教材简解：《二泉映月》是苏教版小学语文五年级下册第二单元中的一篇文情皆美、真挚感人的好文章。
本课时的教学内容是让学生通过多种形式的朗读与文本对话，在对文本的逐步解读中感受和体验民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，从而学习阿炳热爱生活，热爱音乐，敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
【三】目标预设：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习主人公敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
【四】重点、难点：教学重点：体会阿炳的坎坷经历，了解阿炳创作《二泉映月》的过程。
教学难点：理解《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
【五】设计理念：《语文课程标准》强调“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。
”教学中，通过让学生朗读、闭眼、想象，让学生走近阿炳，走进文本进行有创意的阅读，受到情感熏陶，获得思想启迪。
【六】设计思路：《二泉映月》是一篇文质兼美的课文。
课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
由于阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远，对于缺乏生活经验的小学生来说，领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感，有一定难度。
于是，我采用“创设情景、以读代讲、读中感悟”的方法进行本课教学。
本课教学以情感为纽带，通过多种途径，让学生置身于浓浓烈烈的情感体验之中，把蕴含于语言文字中的情感读懂悟透，以获得真真切切情感熏陶，努力体现“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。
2021年五年级苏教版语文《二泉映月》课文及教案
(1) 出示：
起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹……在怀念……在思索……
听音乐起始部分，想象相关画面，感受乐曲的委婉连绵，体会琴声表现的内涵。
交流：作者是如何把“委婉连绵”的音乐形象地表现出来的，又是如何把阿炳通过琴声要倾吐的情怀具体地表现出来的?
3、 第三自然段。
(1) 从“双目失明”、“卖艺度日”等词语可看出他饱受穷困和疾病的折磨。
(2) 磨难并没有磨灭他对音乐、生活的热爱。所以“但是”、“泯灭不了”、“热爱”、“向往”、“多么希望”等应重读，表现阿炳同命运抗争的精神。
(3) 练习朗读，读出阿炳同命运抗争的精神
4、 第四自然段。
师：中秋之夜，月光依旧，泉水依旧，可听泉的还是原来的阿炳吗?
第一课时
一、教学内容：初读课文
二、教学目标：学习课文的生字新词，初读课文，把课文读流利，初步了解课文内容，练习按课文内容的不同，给课文分段。
三、教学过程：
一、播放《二泉映月》导入课文。
1、刚才我们听到的这首曲子你知道它叫什么吗?板书课题：二泉映月
交流：读了这个题目，你想说些什么吗?
(这是一首二胡曲，它的作者叫阿炳。)
《二泉映月》是一篇文情皆美的文章，初读此文，我便被文中优美的语言文字所描绘的空灵意境所吸引，更被蕴藏于文字但又淋漓尽致流露出的精神美所感染，而当我聆听完那举世闻名的二胡独奏《二泉映月》后，内心更是震撼!这是一篇适合朗读，而且需要通过朗读来感悟的课文。我该怎样来指导学生朗读呢?“倾听孩子的声音”，脑海中飞快地闪过这一新课程亮点。我精神一振：为何不能在课堂上让学生“倾诉自己的感情”呢?听听他们是怎样欣赏《二泉映月》的?于是，我在备课本上写下了这样一番设计：第一教时，先以音乐导入，在优美又激昂的旋律中帮助学生奠定感情基调——对曲子创作者的敬佩。然后给予学生“自主”，选择自己喜欢的方式读课文。学生在敬佩与好奇的情感驱使下，必然会兴趣昂然地开始自己的朗读。学生准备充分之后进行首次朗读反馈。只要求学生读，而不需要谈“为什么这样读”。接着根据学生的朗读情况确定学生理解的难点，作为第二课时的教学重点。
2023最新-苏教版五年级下册语文《二泉映月》教案【最新5篇】
苏教版五年级下册语文《二泉映月》教案【最新5篇】作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
如何把教学设计做到重点突出呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，本文是壶知道美丽的编辑为大伙儿收集的苏教版五年级下册语文《二泉映月》教案【最新5篇】，欢迎参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
《二泉映月》教学案篇一小学音乐校本教案音乐欣赏《二泉映月》教案教学目标：1. 通过欣赏乐曲了解民族乐器二胡的主要特点，知道二泉映月的创作背景，体会乐曲表达的思想感情。
2. 教育学生珍惜今天的幸福生活，为建设国家而努力学习。
教学重点、难点：理解、体会乐曲表达的思想感情。
教学过程：一、导入中国的民族民间音乐可分为：古代音乐、民族器乐曲、民歌、戏曲曲艺音乐等，今天我们学习的是中国的民族民间音乐一个重要组成部分就是民族器乐曲。
请学生例举一些中国的民族乐器的名称。
今天我们学习的是有关二胡的重要的民族乐曲，请讨论后例举中国著名的二胡演奏家或二胡名曲。
导入课题——《二泉映月》。
二、作者介绍1. 华彦钧小名阿炳（解释：炳是光明显著的意思。
正好与阿炳的显示情况相反）1893年出生——1950年去世（1893年与我国伟人毛泽东同年出生）。
2. 阿炳是中国历史上第一个灌录个人专辑录音带和唱片的民间艺人。
3. 介绍作者的生平——创作风格——主要作品三、作品介绍：首先，阿炳的坎坷人生和悲惨境遇，正是旧社会劳苦大众的一幅缩影，自然会引起人们对他的关注与同情。
阿炳威武不屈，忠诚爱国的品格和气节，表现了一种民族的气度和精神，令人佩服。
阿炳的《二泉映月》等音乐作品，在一定程度上反映了人民的内心世界和精神风貌，透露出一种来自人民底层的健康而深沉的气息，必然会引起人们心灵深处的极大共鸣。
其次，它的旋律发展，使用了中国民间的乐句首尾衔接，同音承递的旋法，使音乐呈现出行云流水般的起伏连绵的律动美感，仿佛是道不完的苦情话，流不完的辛酸泪，给人以“叹人世之凄苦”，“独怆然而涕下”之感。
苏教版小学语文五年级教案——二泉映月
苏教版小学语文五年级教案——二泉映月一、教学目标1.了解二泉映月的故事背景和情节。
2.能够阅读二泉映月的文章，并理解文章中的词语、句子的意思。
3.学会诠释散文文学的语言特点，培养审美情趣。
二、教学重点1.了解二泉映月的故事背景和情节。
2.学会阅读和理解文章。
三、教学难点1.学会诠释散文文学的语言特点，培养审美情趣。
2.能够对文章中的词语、句子进行深入理解。
四、教学内容及方法1.教师简单介绍二泉映月的背景和情节。
2.分段进行阅读，让学生发表自己的感受和思考。
3.让学生从文章中寻找一些反映唐代诗词特色的句子，并进行探究。
4.通过学生的讨论和整理，总结出散文文学的语言特点。
五、教学过程1.教师简单介绍二泉映月的背景和情节教师简要介绍《二泉映月》的故事，使学生更加熟悉故事情节。
2.分段进行阅读，让学生发表自己的感受和思考教师分段进行文章朗读，让学生跟读，并请学生分享他们的感受和思考。
教师可以组织学生分小组进行讨论，使学生更深入理解文章。
3.让学生从文章中寻找一些反映唐代诗词特色的句子，并进行探究教师告诉学生《二泉映月》这篇文章写的是唐代的故事，学生需要从中寻找一些反映唐代诗词特色的句子，并进行探究，以了解唐代文学特征。
4.通过学生的讨论和整理，总结出散文文学的语言特点教师引导学生从文章中寻找散文文学的语言特点，让学生进行探究和总结。
六、教学实施方案1.准备好《二泉映月》的课文和讲义。
2.在课前温习文章并弄明白文章的背景和情节。
3.课堂上进行阅读和讨论，让学生逐渐理解文章。
4.通过学生的讨论和整理，总结出散文文学的语言特点。
七、教学评价1.教师可以通过讨论的方式，考察学生对《二泉映月》的理解程度，以便及时调整课程内容。
2.教师可以通过课后作业来了解学生的掌握情况，对课程的后续进展进行调整。
八、教学注意事项1.语音语调要清晰明朗。
2.在引导学生进行讨论时，要注意引导学生发言。
3.在考察学生掌握情况时，要注意评价方式，避免过于严厉或过于松懈。
五年级下册语文教案二泉映月---苏教版
五年级下册语文教案二泉映月—苏教版
一、教学目标
1.了解《二泉映月》的背景知识和音乐特点；
2.掌握课文的词语、句式和语调；
3.训练学生的朗读能力和鉴赏能力。
二、教学重难点
1.感受音乐的美感，理解《二泉映月》的情感表达；
2.掌握本文的语言特点和表现手法。
三、教学准备
1.多媒体投影仪；
2.音乐播放器；
3.PPT课件。
四、教学过程
1. 创设情境，导入课文
让学生观看一段表演李双双演奏古筝的视频，然后询问学生对音乐有何感受，并章节引出《二泉映月》。
2. 欣赏音乐，感受美感
播放《二泉映月》音乐，让学生闭目倾听，感受音乐，记录自己的感受。
然后开放眼睛，用不同的词语和形象来描述自己的感受，从而培养学生的审美能力。
3. 学习字词语言特点
1.出示《二泉映月》，学生齐读课文，注意感受语言的节奏和韵律；
2.教师板书课文中出现的生词和词语，让学生掌握新词的发音和意义；
3.通过对课文的讲解，让学生了解语言的运用特点，如反复、对句、排
比、对仗等。
4. 朗读课文，培养语感
分组进行角色表演，让学生朗读课文，营造氛围，培养学生的语感和语调感。
5. 鉴赏诗歌，剖析情感
通过课文分析，引导学生逐步理解《二泉映月》的情感表达，从而培养学生的鉴赏能力。
6. 课后作业
让学生回家复习课文，并写一篇关于自己的音乐感悟。
五、教学反思
通过本课教学，学生更好地理解、感受和鉴赏了《二泉映月》这首经典音乐作品，更好地掌握了课文的语言特点和表现手法，同时也培养了学生的语感、审美能力和文学素养。
苏教版语文小五下《二泉映月》教案
苏教版语文小五下《二泉映月》教案一、教学目标1.了解胡琴的发展历史和文化背景，理解《二泉映月》的内涵和特点。
2.能够清晰、准确、流畅地朗读全文。
3.理解文章的词语、句子和段落的表达意义，掌握一些语言和修辞手法。
4.分析民族音乐与自然景观、人文景观之间的联系和辩证关系。
二、教学重点和难点1.掌握胡琴的基本知识和演奏技巧。
2.理解雅俗共赏、古今共存、民族特色的音乐文化内涵。
3.掌握故事情节、情感渲染和语言表达。
三、教学准备1.准备胡琴，了解其制作原理和演奏方法。
2.收集有关“胡琴”的图片、资料和音乐片段。
3.整理好课文及相关辅导资料。
4.提前预习课文，准备欣赏材料。
四、教学过程1.导入（10分钟）老师展示胡琴图片和声音，问学生是否听说过胡琴，能否分辨出它与其他乐器的不同之处。
引导学生了解胡琴，进而了解我们的文化和历史。
2.学习课文（30分钟）1.师生一起阅读课文，了解情节。
2.分角色模仿朗读。
让学生感受课文中故事情节和语言表达的情感和美感。
3.分段讲解，探究文章的词语和句式运用。
4.练习朗读，欣赏音乐片段，让学生感受到古曲的文化气息和思乡之情。
3.欣赏音乐片段（20分钟）1.放置胡琴演奏的音乐片段，引导学生聆听胡琴的独特音色，理解其美学价值。
2.让学生分析音乐和课文、景观之间的联系和共生关系。
让学生理解民族音乐与人文、自然景观之间的辩证关系。
4.练习胡琴（20分钟）1.老师向学生演示胡琴的演奏方法，让学生感受胡琴的唯美和神秘，鼓励学习弹奏胡琴。
2.按学生分组让他们进行胡琴练习，鼓励他们兴趣，并讲解具体技巧和注意事项。
5.反思总结（10分钟）1.让学生自我评价今天课堂学习成果，梳理自己今天的收获和不足的地方。
2.鼓励学生探究胡琴文化和古曲艺术的精神内涵，在课外练习胡琴，丰富自己的文化修养。
五、教学评估1.通过学生的朗读、胡琴演奏和自我评价，形成多元评价体系。
2.观察学生课堂参与和练习表现。
3.通过期中和期末答卷，考查学生对课文和音乐的理解和把握程度。