二泉映月(第1课时)
《二泉映月》教学设计(第一1课时)
《二泉映月》教学设计（第一课时）一、对比导入（课前播放《二泉映月》，板书：9.二泉映月）师：同学们，刚才我们听的这首乐曲谁知道它的名称？（板书：二泉映月）师：谁又知道这画面中是一处什么景点？（手指屏幕）师：对，这就是无锡惠山的著名景点——二泉映月。
（板书：二泉映月）师：那我们看到的这处景点与阿炳创作的这首乐曲（板书：《》）有着怎样的联系呢？（板书：——）这篇课文就是写的这样一个故事——（生齐读课题）二、整体感知师：同学们都预习了课文，现在我们来做个交流。
课文有很多生字新词，先看着两组（出示词语），谁来读？一泓清泉流水淙淙静影沉璧饱经风霜卖艺度日经历坎坷（指名读）师：你觉得他读准确了吗？（学生评价）师：那请你也来读一读？（再指名读）师：这两位同学预习得都很认真！把这两个词语跟着老师再读一遍！（齐读“一泓清泉”“流水淙淙”）师：我们再来看这两组词语——（出示词语）委婉连绵升腾跌宕恬静激荡倔强呐喊倾吐情怀抒发向往师：我们在读这两行词语时需要注意哪些字的读音？（预设：“倔强”“跌宕”，学生领读。
）师：我们一起来读这两行词语！（生齐读）师：请女生一起读一二两行词语，男生读三四两行！（男、女生齐读。
）师：大家读得都很认真。
你们在理解这些词语的过程中遇到了问题了吗？？（预设：（1）静影沉璧——①这里的“璧”是什么意思？②这是一块怎样的玉璧？③沉到水底的是玉吗？④为什么要把它比做玉璧呢？⑤看到这样的美景，你想到了哪个词语？⑥我们一起来读出这种感觉！生读“静影沉璧”。
⑦我们抓住了其中的关键字，词语意思的理解也就水到渠成了。
）（2）升腾跌宕——乐曲的音调抑扬顿挫，高低起伏，富于变化。
“升腾跌宕”的仅仅是旋律吗？等我们读了课文，你一定会有新的感受。
师：“倾吐情怀”这个词你是怎么理解的？（指名说）师：我们先来看“倾”这个字，它在《现代汉语词典》中有多种解释（出示），你觉得这里的“倾”是什么意思？（指名说）师：那“倾吐情怀”的意思就是——（指名说）师：“倾”这个字在课文的第2、4自然段中也出现过，（出示三个句子）这三个词语中的“倾”意思都一样吗？（生回答）师：带着你的理解，把这三个句子读一读！（生齐读句子）师：仔细看看这四行词语，课文中它们分别描写的是什么？（生回答：第一行：二泉景色；第二行：阿炳的身世；第三四行：《二泉映月》乐曲）师：这二泉的景色多么优美啊，读——（引读第一行）师：但是师父和阿炳的生活经历却是这样坎坷——（引读第二行）师：阿炳用他和师父的人生经历终于创作出《二泉映月》，你听，这首乐曲的旋律这么有特点——（引读第三行）师：《二泉映月》尽情地表达了阿炳的心声——（引读第四行）师：请同学们打开课本，轻声、快速地朗读课文，边读边想一想，这篇课文主要写了什么？（生自由朗读）师：同学们读得都很认真，现在谁能用自己的话说说这篇课文主要写了什么？（生回答）三、品读感悟师：看来同学们对课文已经有了一定的理解。
10《二泉映月》第一课时精品课件
二泉映月
阿炳
原名华彦钧，民间音乐 家，正一派道士。因患眼疾 而双目失明。他刻苦钻研道 教音乐，精益求精，并广泛 吸取民间音乐的曲调，一生 共创作和演出了270多首民 间乐曲。留存有二胡曲《二 泉映月》、《听松》、《寒 春风曲》和琵琶曲《大浪淘 沙》、《龙船》、《昭君出 塞》六首。
熟读下列字词
禁不住 禁 止 倔强 坚强 乐曲 快乐 似乎 像……似的
树木葱茏 月光似水 静影沉璧 扣人心弦
藤萝摇曳 月光照水 升腾跌宕 饱经风霜
月光如银 水波映月 委婉连绵 恩重如山
学习词语： 茫茫月夜 如银月光 hóng 一泓清泉 静影沉璧 cóng 流水淙淙 蜿蜒而来 月光照水 水波映月
月光如银 双目失明 委婉连绵
月光似水 卖艺度日 升腾跌宕 静影沉璧 经历坎坷 步步高昂 月光照水 热爱音乐 舒缓起伏 水波映月 向往光明 恬静激荡 月光 身世 旋律
愤 饶 坛 锡 倾 惠 享
词语解释:
葱茏:形容植物青翠旺盛的样子. 淙淙:象声词,流水的声音.
摇曳:摇摆,摇荡. 坎坷:坑坑洼洼,比喻人生旅途不顺利. 一泓:一道清水或一片清水.泓,用于清水,相当 于”道””片”. 饱经风霜:饱,充分.形容经过很多艰苦困难. 泯灭:(形迹,印象等)消灭. 跌宕:音调抑扬顿挫.
wú xī ēn huì qīnɡ sù 无锡 恩惠 倾 诉 fù ráo yuè tán kán kě 富饶 乐 坛 坎 坷 fèn nù xiǎnɡ shòu nà hǎn 愤 怒 享 受 呐喊
这些词，我认识吗？
无锡 富饶 愤 怒 恩惠 乐 坛 享 受 倾 诉 坎 坷 呐喊
ju é ji à ng 倔 强
来……只见一个蓬头垢面的老媪用一根小竹竿牵着一个瞎
《二泉映月》第一课时教学设计
二泉映月（第一课时）教材版本:苏教版第十册第10课教材内容分析：本课浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活，追求理想，敢于同命运抗争的精神。
这篇课文语言与音乐交融，情感与情境辉映，内容真挚感人，意境高雅深远，为我们展开一幅回忆与痛苦、追求与执着、向往与憧憬的人生画卷！教学设计理念：1.学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者语文应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥学生在教学中的主动性和创造性2.充分利用现代信息教育技术辅助教学，让学生在自读自悟、主动探究中读懂课文，感悟真情.从而体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲丰富的内涵，学习他热爱生活，热爱音乐，追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。
教学目标：1.会读文中17个生字，会写“锡、惠、倾、愤、饶、坛、享”7个生字；2.正确、流利朗读课文，较有感情朗读文中相关的句子；3.能用自己的语言把文章的主要内容概括出来，并从整体上把握文章的思路；初步感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的过程。
教学重点：初读课文，学会生字、词；会概括课文大意，理清叙述的顺序。
教学难点：能用自己的语言把文章的主要内容概括出来，并从整体上把握文章的思路。
教学流程：1、欣赏音乐，总体感悟1.上课前，老师给大家带来一首二胡曲。
想听吗？听的时候，老师希望同学们不仅要用耳，更要用心去聆听这首《二泉映月》，出示月光水面树影图景，播放乐曲《二泉映月》。
学生闭眼认真倾听。
师：音乐是最动听的语言，告诉老师，从这首悠扬的二胡声中，你听到了什么？学生畅所欲言。
师：大家知道这首曲子是谁创作的吗？课前老师要求大家搜集有关阿炳身世的资料。
现在谁来说说你对阿炳有哪些了解？同学们交流。
2.师小结：同一首曲子，有人听出了爱，有人听出了恨......不同的人有不同的感受。
这就是名曲的魅力，今天让我们走进这首驰名中外的二胡曲——《二泉映月》。
二泉映月第一、二课时
秋天阿炳同样反复地拉着琴，只是街上 的落叶多了，冷风把落叶吹得来回飘荡，卷 到了阿炳身上。 冬天，阿炳的生活格外艰难，冷风呼呼 地吹着，身上的衣服根本不足以挡住寒冷。 阿炳的双手被冻得发紫，但他好像不
知道依旧拉着。街上的冷风把人们赶 回家中，这里的人少多了，人们更不 愿意在街上站半天，去听二胡曲子。 这就意味着阿炳和妻子又吃不饱饭了， 冬天对于阿炳夫妇来说是没法想像的 苦境。 阿炳重复着那样的艰苦生活，他 在拼命支撑着，坚持着他喜爱的音 乐。
自由朗读课文第五自然段，用 “——”画出表现琴声特点的句子， 用“～～～～”画出表现琴声所抒发 的丰富内涵的语句，并通过朗读体会 其中的意境。
月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看 不见了。只有那淙淙的流水声萦绕在他的 起初，琴声委婉连绵，有如山泉从 开始 耳畔。他想起了师父说过的话，想到了自 山谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。 己坎坷的经历。渐渐地，渐渐地，他似乎 高潮 随着旋律的升腾跌宕，步步高昂， 听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的 倾诉，倔强的呐喊 …… 乐曲进入了高潮。 尾声
二泉映月：指二泉与月光相互映照。
阿炳（1893——1950），原名华彦钧，著名民间音乐家， 江苏省无锡人。他的父亲是当地“雷尊殿”一位道士，擅长演 奏二胡、三弦、琵琶等乐器。 华彦钧4岁丧母，随父亲学习音乐演奏；20岁时，父亲患 病去世；35岁时，双目失明；因社会动乱、生活无着落，道 产卖空，他无法再做道士，只得流落街头，以卖艺为生，饱受 了人间的艰辛和苦难。 华彦钧在二胡、琵琶等艺术作品中体现了相当高的艺术 造诣，《二泉映月》、《听松》、《寒春风曲》和亲传的琵琶 曲《大浪淘沙》、《昭君出塞》、《龙船》，被收入了《阿炳 曲集》，成为中国近现代民间音乐研究的宝贵遗产。 《二泉映月》作为中国近现代民族器乐创作的优秀代表， 展现了古老民族的东方神韵。日本指挥家小泽征尔先生，在第 一次聆听这首乐曲时激动得流下了眼泪，他说：“这首乐曲太 感动人了，像这样的乐曲应该跪下来听。”
《二泉映月》第1课时课件
(4)又是一个中秋夜,阿炳在邻家 少年的搀扶下，来到了二泉。月光似 水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。 只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。 他想起了师父说过的话，想到了自己 坎坷的经历。渐渐地，渐渐地，他似 乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣， 激愤的倾诉，倔强的呐喊……
愤（气愤）（愤怒）
qiáng（坚强）（强壮）
强 qiǎng（勉强）（强迫）
jiàng （倔强）
(5)听着,听着，阿炳的心颤抖起来 他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把 积淀已久的情怀倾吐给这茫茫月夜。 他的手指在琴弦上不停地滑动着，流 水月光都变成了一个个动人的音符， 从琴弦上流泻出来。
起初,琴声委婉连绵，有如山泉从幽 谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳 在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他 恩重如山的师父，在思索自己走过的人生 道路。随着旋律的升腾跌宕，步步高昂， 乐曲进入了高潮。它以势不可挡的力量， 表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来 的无限向往。月光照水，水波映月，乐曲 久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏， 恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声 告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的 音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠 山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……
饱经风霜:饱,充分。形容经历过很多艰难困苦。
(3)十多年过去了,师父早已离开 人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。 他整天带着墨镜，操着胡琴，卖艺 度日。但是生活的穷困和疾病的折磨， 泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明 的向往。他多么希望有一天能过上安定 幸福的生活呀！
(3)十多年过去了,师父早已离开 人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。 他整天带着墨镜，操着胡琴，卖艺 度日。但是生活的穷困和疾病的折磨， 泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明 的向往。他多么希望有一天能过上安定 幸福的生活呀！
二泉映月第一课时说课稿
二泉映月第一课时说课稿一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1. 学习了解《二泉映月》这首曲子的背景和传承。
2. 熟悉乐曲的曲调和基本演奏技巧。
3. 培养学生对二胡乐器的兴趣和欣赏能力。
二、教学重点1. 学习了解《二泉映月》的历史和文化背景。
2. 掌握二泉映月的乐曲结构和基本演奏技巧。
3. 引导学生通过欣赏和演奏体验音乐的美妙。
三、教学难点1. 熟悉乐曲的曲调和基本演奏技巧。
2. 培养学生对二胡乐器的兴趣和欣赏能力。
四、教学准备1. 一台电脑和投影仪。
2. 《二泉映月》的音频文件。
3. 一把二胡乐器。
4. 课件和教辅资料。
五、教学步骤1. 导入（5分钟）通过播放《二泉映月》的音频文件，引起学生的兴趣和注意。
提问学生是否听过这首曲子，是否了解它的背景和意义。
2. 了解乐曲（10分钟）通过简单的讲解，介绍《二泉映月》的历史和文化背景。
解释它是中国著名的二胡独奏曲目，诞生于20世纪40年代。
这首曲子的创作灵感来自于中国民间音乐和古琴曲《广陵散》。
3. 学习曲调（30分钟）向学生展示二胡乐器的基本结构和常见演奏技巧。
讲解二泉映月的乐曲结构，包括前奏、主题部分和尾声。
引导学生根据示范和指导练习演奏曲调中的重要音符和音程。
4. 演奏体验（35分钟）让学生分组进行合奏。
每个小组中有一位学生扮演主奏，其他学生负责伴奏。
通过集体演奏，培养学生合作与协调的能力，并且提高对音乐的理解和欣赏力。
5. 总结（10分钟）让学生分享他们对《二泉映月》的感受和体验。
帮助学生总结本节课学到的知识和技能。
鼓励学生继续探索和学习二胡乐器。
六、课堂延伸活动1. 邀请专业的二胡演奏家来学校进行讲座和演示。
2. 组织学生参观音乐会，增强他们对音乐的理解和欣赏能力。
七、教学反思本节课通过导入、了解乐曲、学习曲调和演奏体验等环节，全面地引导学生学习和体验二泉映月这首歌曲。
但是，由于课堂时间有限，学生的个别练习时间可能不足。
下一节课中需要着重指导学生练习和巩固基本演奏技巧。
《二泉映月》(第1课时)
欣赏提示 《二泉映月》原是一首二胡独奏曲。
惠山二泉是阿炳双目失明之前常去玩赏的地方。
在他双目失明之后，将想像中的美丽景色及饱尝的人
间辛酸及对美好未来的憧憬全部寄托在他演奏的这首 二胡曲中，可是眼前一片漆黑，他再也不能目睹旧时 的一切，伤感怆凉的情调也浸透在乐曲中。 所以，《二泉映月》优美而悲哀。又带着一丝痛
多音字
qiáng（ 强壮 ）
强 qiǎng（ 勉强 ） 禁 jiàng（ 倔强 ） yuè （ 音乐 ） 乐 lè （ 快乐 ） 似
jì n（ 禁止 ）
jīn（ 禁不住 ） sì （ 似乎 ） shì （
倾听 泯灭
眼疾 搀扶
萦绕
倾诉
耳畔
委婉
坎坷
呐喊
嘴馋
颤抖
流泻
理解了文中生词的意思,清楚了课 文的脉络后,让我们一起进入课文内容 的学习,一起来探讨一下阿炳是怎样谱 写出<<二泉映月>>这首曲子的。
读课文思考 刚才，我们初步了解了阿炳，我们知道，他是
一个（ 身患残疾，处于社会最底层 ）的人？ 这样
的人生经历，课文用一个词语就概括出来了，是哪
个词？
（“坎坷经历” 或 “饱经风霜” ）
欣赏《二泉映月》二胡曲
《二泉映月》的“二泉”是无锡惠山的著名风景地，人称“天 下第二泉”。
感受二泉美
美丽的惠泉
感受二泉美
树木葱茏
藤萝摇曳
感受二泉美
感受曲子美
无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。山脚下有一泓清泉， 人称“天下第二泉”。
感受曲子美：月夜美
从这首曲子里，我们可以感受到月光和月 光下的二泉怎样的美景？
月光如银
静影沉璧 双目失明 升腾跌宕 享有盛誉
(公开课课件)五年级上册语文《二泉映月》 第1课时
我会写
fù
傅
“亻”撇短竖长。右部 紧凑。
cāng
沧
左窄右宽。“仓”撇、 捺伸展。
sāng
桑
上部三个“又”捺变点， “木”横宜长。
huàn
患
两个“口”要扁，“心” 卧钩要平稳。
qì
泣
“立”书写不宜过扁， 末横长而托上。
jué
倔
左窄右宽，“尸”撇在 竖中线上起笔。
xián
弦
左窄长右宽短，“弓” 字取斜势 。
理解词语
恩重如山：形容恩德深厚。本课指师傅对阿炳恩德深厚。 势不可挡：来势迅猛，不可抵挡。本课用来形容乐曲的力量。
造句：看到钱塘江上的巨浪呼啸而来，我真正体 会到了那种势不可当的力量。 动人心弦：激动人心，非常动人。本课用来形容阿炳的琴声。 造句：她用惟妙惟肖的表演，演绎了一段动人心 弦的故事。
辨析词语 萦绕 萦回
理解词语
泯灭： (形迹、印象等)消灭。本课指苦难也不能消灭阿炳对音乐的热 爱和对光明的向往。 造句：这几部影片给人留下了难以泯灭的印象。
萦绕： 回旋往复，曲折环绕。本课指流水声回响在阿炳耳边。 造句：她那甜美的歌声一直萦绕在我耳边。
坎坷： 比喻不得志。本课指阿炳的生活道路很不平坦，充满苦难。 不朽： 永不磨灭(多用于抽象事物)。本课指《二泉映月》这首曲子会
第二部分（第2－4自然段）创作背景。介绍了阿炳 坎坷的人生经历和《二泉映月》的创作背景。
第三部分（第5自然段）创作背景。创作过程。介绍 了《二泉映月》的创作过程及这首乐曲所表达的内容。
说一说阿炳再次来到了二泉边，与小 时候跟师傅来时相比，他有什么变化？
这时的阿炳已看不到二泉的美景，他的 眼前只有无尽的黑暗。此时的他像当年的师 傅一样，已有了丰富的充满苦难的人生经历。
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阿炳为什么能在短时间内创作出这样内涵丰富、优美无比的不朽乐曲？
2．这篇课文生动地记叙了盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，表现了他热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。读完课文后，请给课文划分段落，试编写段落提纲。
三、展示交流
1．读一读第一、二自然段，说一说二泉的美景，交流师父对阿炳的启迪和教诲。
小学五年级(下)语文导学案
学习内容
9二泉映月(第1课时)上课时间：月日总22课时
学习目标
1．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解有生字组成的词语。
2．能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，描绘自己所观察到的月夜景色。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文
2.用自己的方法理解下列词语的含义，并能记在书上。
患病搀扶积淀坎坷富饶萦绕
哭泣泯灭抒发委婉跌宕倔强静影沉璧
3．正确、流利地读课文。
4．在练习本上写写本课生字和书后生词。
(二)学习导引(二)
1．默读课文，思考：
(1)《二泉映月》这首曲子是谁谱写的？
(2)在什么情况下谱写的。
(3)这个曲子表达了怎样的思想感情。
2.理解“饱经风霜、葱茏、摇曳”等词语的意思。
3.选用部分词语写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色。
4.选读自己爱读的语句。
四、达标检测
1.课后第2题（描红）
2.《同步导学》第一、二题。
五、总结提升
在本节课的学习中，你最大的收获是什么？
（引导：课文内容，学习方法等）
还有哪些困惑？
六、板书设计：
9二泉映月
患病搀扶积淀坎坷富饶
萦绕哭泣泯灭抒发委婉
跌宕倔强静影沉璧一泓清泉
七、作业设计：
学习重难点
重点：学习生字词，知道本课主要内容。
难点：由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思。
学习过程
复备栏
一、学情调查
1．课前收集阿炳的生平资料，与小组内成员交流。
2．指、合作探究
(一)学习导引(一)
1．自由轻声读课文，画出本课不认识的生字、词，查工具书或者请教他人解决“拦路虎”，注意“腾、跌、坎、坷”的读音。