北师大版力的测量教案
《校园中的测量》(教案)北师大版三年级上册数学
《校园中的测量》（教案）北师大版三年级上册数学教案：《校园中的测量》一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级上册数学，主要涉及第五章《测量》的第二节。
本节内容主要让学生掌握长度单位米、分米、厘米，并能够运用这些单位进行实际物体的测量。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够：1. 理解并掌握长度单位米、分米、厘米的概念。
2. 能够运用米、分米、厘米进行实际物体的测量。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：长度单位米、分米、厘米的概念及其运用。
难点：如何将抽象的长度单位运用到实际物体的测量中。
四、教具与学具准备教具：米尺、分米尺、厘米尺、测量用的物体。
学具：学生用尺、测量记录本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察校园中的树木，讨论如何测量一棵树的高度。
2. 讲解长度单位：介绍米、分米、厘米的概念，让学生理解它们之间的换算关系。
3. 示范测量：教师用米尺、分米尺、厘米尺测量一个物体，并记录测量结果。
4. 学生动手测量：学生分组进行测量，每组选择一个物体，用米尺、分米尺、厘米尺进行测量，并记录测量结果。
5. 分享测量结果：学生分组汇报测量结果，教师进行点评。
7. 作业布置：让学生运用米、分米、厘米测量家中的物品，并记录测量结果。
六、板书设计板书内容：长度单位：米、分米、厘米换算关系：1米=10分米，1分米=10厘米测量方法：保持尺子垂直于被测量物体，读数时视线与尺面平行。
七、作业设计作业题目：1. 用米、分米、厘米测量你的身高，并记录测量结果。
2. 用米、分米、厘米测量教室的长、宽、高，并记录测量结果。
答案：1. 学生身高（以厘米为单位）。
2. 教室长（以米为单位）、宽（以米为单位）、高（以米为单位）。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实际操作掌握了长度单位米、分米、厘米的概念，并能够运用这些单位进行实际物体的测量。
但在测量过程中，部分学生对于保持尺子垂直于被测量物体这一点还不是很到位，需要在今后的教学中加强指导。
北师大版二年级上册数学第六单元测量教案介绍
课题：教室有多长集体备课汲取内化、求同存异理论依照教课目的：知识与能力：经历用不一样方式丈量教室长度的过程，领会丈量方式、丈量工具的多样性。
过程与方法：累积丈量活动经验，发展胸怀意识和能力。
感情态度与价值观：在丈量活动中体验合作、沟通、成功的乐趣。
教课要点：掌握用不一样的丈量工具丈量物体长度的方法。
教课难点：能够用必定的方式表达和沟通丈量结果。
教课方法：自主学习、合作研究教课手段：教课流程：凝心进境（创建情境，导入新课）：师：同学们，我们上学时每日都在教室里学习，你知道我们的教室有多长吗？我们应当如何丈量我们教室的长度呢？学生可能会说：看一看有几把尺子长。
看看有几本书长。
体验学习看看有多少个脚迹长。
过程，提师：同学们想到的方法可真多呀！高学习数群心互动（合作研究，学习新知）；学的兴趣1、小组合作，选择一种丈量工具，量一量，填一填。
完成教材 49 页表格。
学生疏组活动，教师巡视认识状况。
组织学生沟通一下各小组丈量过程及结果。
只需学生说出的方法正确、确实可行就赐予必定。
2、丈量的过程中要注意什么？师：你感觉丈量过程中我们要注意什么？如何才能使丈量的结果比较正确呢？师生总结智心荟萃（总结提炼，感觉成功）师：经过今日的学习你知道了什么呢？究竟能否是只有使用相同的丈量工具，丈量的结果才有可能相同呢？下节课我们将持续研究。
匠心独运（作业部署，课外拓展）丈量自己寝室的长度。
板书设计：教室有多长丈量工具数目教后反思一审建议：适合组长署名：王定丽时间：二审建议：赞同组长署名：魏怀升、贺立进时间：三审建议：组长署名：时间：课题：课桌有多长集体备课汲取内化、求同存异、理论依照教课目的：知识与能力：初步认识长度单位厘米，初步成立对1厘米的印象。
过程与方法：让学生会使用刻度尺丈量较小的物体的长度，同时培育学生的估测意识，发展学生的空间观念。
：感情态度与价值观：培育学生参加数学活动的踊跃性，提升学生学习数学的兴趣。
教课要点：让学生初步成立对 1 厘米的印象。
【北师大版】二年级上册：第6单元《测量》精品教学案(含答案)
通过一年级“比长短”“比高矮”的学习,学生已经对长、短的概念有了初步的认识,并会直观比较一些物体的长短。
本单元在此基础上,教学一些计量长度的知识,帮助学生认识长度单位,初步建立1厘米和1米的长度观念,并初步认识线段。
教材注意呈现知识的形成过程,使学生通过亲身经历学习数学知识。
尤其是教材在引出长度单位时,注意呈现统一长度单位的过程。
通过让学生了解长度单位的不同,导致测量同一物体的结果不相同,进而产生认知冲突,深刻感受到统一长度单位的必要性。
教材的编排注重了活动形式的多种多样,用多种方式帮助学生建立1厘米、1米的观念,使学生对这两个长度单位的实际“大小”形成鲜明的表象,进而可以正确地运用它们进行估测和实测,也容易掌握单位间的进率,为学生运用所学知识解决生活中的实际问题奠定坚实的基础。
此外,本单元安排了测量线段和按要求画线段的教学,不仅让学生巩固本单元知识点,掌握测量的基本技能,培养学生的动手操作能力,同时,学生对线段的初步认识也为今后研究直线打下了基础。
学生之前已经学会了对实际物体的长短比较,掌握了“比长短”的基本方法,对物体长、短的概念有了初步的认识。
本单元的学习旨在使学生认识常用的长度单位厘米和米,了解厘米和米之间的关系,初步学会用厘米或米表示物体的长度。
1.通过多种活动,帮助学生形成厘米和米的正确表象。
认识长度单位,不仅要让学生知道一些单位的名称和单位之间的进率,还要了解每一长度单位的实际长度,并且能够在实际中运用。
2.把握好线段的教学要求。
用刻度尺量物体的长度,实际上就是量线段的长度,所以教材首先让学生初步认识线段。
线段对学生来讲比较抽象和难以理解,要注重学生的体验。
让学生在体验中感悟知识,初步认识线段并用图形表示,再通过画线段活动,让学生直观地认识线段的特征1.注意让学生经历长度单位形成的过程。
教学时,教师根据实际情况,让学生亲身经历测量同一物体时,由于所用的标准不同,量得的数量也不相同这一过程,要让学生通过切身体会来感受统一长度单位的必要性。
《有趣的测量》(教案)-五年级下册数学北师大版
《有趣的测量》（教案）五年级下册数学北师大版教案：《有趣的测量》一、教学内容本节课的教学内容来自于五年级下册数学北师大版教材的第117页，第三章《测量与图形》的第三节《有趣的测量》。
本节课的主要内容是让学生掌握长度、面积和体积的测量方法，以及了解不同测量工具的使用。
二、教学目标1. 让学生掌握长度、面积和体积的测量方法。
2. 让学生了解不同测量工具的使用。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：掌握长度、面积和体积的测量方法，了解不同测量工具的使用。
难点：理解体积的测量方法，以及不同测量工具之间的转换。
四、教具与学具准备教具：直尺、三角板、量筒、橡皮泥、计时器。
学具：每位学生准备一把直尺、一张白纸、一支笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示一个情景：小明想知道他家客厅的面积和体积，但是不知道如何测量。
引导学生思考，如何帮助小明解决问题。
2. 讲解测量方法（10分钟）教师分别讲解长度、面积和体积的测量方法，以及如何使用直尺、三角板、量筒等工具。
3. 动手实践（10分钟）学生分组进行动手实践，每组选择一个测量项目（长度、面积或体积），使用教具和学具进行测量，并记录数据。
4. 例题讲解（10分钟）教师通过出示例题，讲解如何运用测量方法解决问题。
例题：一个长方体的长是10厘米，宽是5厘米，高是8厘米，求这个长方体的体积。
5. 随堂练习（10分钟）学生独立完成随堂练习，巩固所学测量方法。
6. 板书设计（5分钟）教师根据讲解内容，设计板书，突出长度、面积和体积的测量方法以及不同测量工具的使用。
六、作业设计2. 请学生设计一个实验，测量家里某个物品的长度、面积和体积，并记录数据。
七、课后反思及拓展延伸1. 教师在课后反思本节课的教学效果，观察学生对测量方法的理解和掌握程度，为下一节课的教学做好准备。
2. 学生可以拓展延伸，了解其他测量工具的使用，如电子秤、温度计等。
北师大版二年级数学下册第四单元《测量》第1课时教案教学设计优秀公开课
第四单元测量【第一课时】铅笔有多长（分米、毫米的认识）一、教学目标1.经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长。
2.掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算。
二、教学重点掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系三、教学难点掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系四、教学具准备课件五、教学过程（一）情景引入同学们，还记得我们学过哪些长度单位吗？其实，除了刚才大家提到的米和厘米，还有一些长度单位。
今天我们就来认识一下其中的两个！（二）探究新知1.量一量。
（1）请你看一看，这支铅笔有多长？这支铅笔的长度可以用我们原来学过的长度单位“厘米”来表达，也可以用一个新的长度单位“分米”来表达。
铅笔的长度既可以说是10厘米，也可以说是1分米。
请你画一条长1分米的线，然后同桌互相量一量，看看你们都画对了吗。
（2）请你看一看，这支铅笔有多长？现在我们又认识了一个新的单位“毫米”，也就是尺子上最小的一格。
这支铅笔的长度是6厘米3毫米。
你能在尺子上找到7毫米吗？把它指给你的同桌看。
2.找一找，说一说。
你知道吗，在我们的周围有就1分米，比如我们的一拃大约就是1分米。
你还能从身边找到1分米吗？赶紧试一试。
1毫米还真的很短，它藏在什么地方呢？原来2分硬币的厚度大约就是1毫米。
你还能在哪里找到它呢？仔细找一找吧！3.找一找，填一填。
在尺子上找出1毫米、1厘米、1分米，然后填一填。
1分米=（）厘米1厘米=（）毫米1米=（）分米4.填一填，说一说。
3分米=（）厘米40毫米=（）厘米独立完成填空，然后与同学交流自己的想法。
（三）巩固练习1.教材P352题。
2.教材P353题。
通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么疑问吗？。
北师大版二年级数学上册第六单元《测量》教案
(4)师：谁能回答这个同学提出的问题？s
(5)师：量比较长的物体或者距离，如操场的两边相距多远，通常用米作单位．
（板书课题）今天我们学习认识米、用米量．补充：米可以用字母“m”来表示．
（6）出示米尺，观察米尺有什么特点．（米尺的刻度都是以10厘米为单位的）
2、观察、估计同伴和老师的身高大约是他们自己的几个头长？
3、通过观察、估计，说一说自己的发现。
三、回顾小结
今天我们开展了什么数学活动，通过今天的活动，你有什么收获？
课题
课桌有多长（第1课时）
总课时
2
教学目标
1．激发学生的探究愿望，初步培养学生的合作意识。
2．培养学生初步的观察、操作能力及估测的意识。
3．在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会统一测量单位的必要性及厘米的实际意义，学会用刻度尺量物体长度的方法。
重点难点
重点：初步体会统一测量单位的必要性。
难点：会厘米的实际意义，初步学会估测和测量物体长度的方法。
教学准备
课件
教学过程
一、创设情境，提出问题
课件演示：动物学校新买来一些课桌，小白兔回家后高兴地告诉了妈妈，兔妈妈问：“你们买的课桌有多长呀？”小白兔摇摇头说：“我可不知道。”第二天，他就去问他的好朋友小猴子，小猴子说：“这还不简单。”说完，就一一地量了起来„„
(2)学生汇报。（学生可能会说：6枝铅笔长、3个文具盒长、4长„„）
(3)讨论：大家的桌子都是一样的，为什么你们说的数却不同？要使量得的结果一样，怎么办？
师：看来，统一测量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，人们一般用什么工具测量物体的长短呢？
北师大版二年级数学上册第六单元 测量 教案
学生估一估
学生说一说
学生实际操作
学生举例
学生口答
学生说一说
学生写一写
学生交流
学生比一比
激发学生的兴趣
交流前参
补充“米”的拓展知识
感受“米”和厘米的联系
建立“米”的空间概念
在操作、观察、估计的过程中，培养估测的能力。
在操作、观察、估计的过程中，培养估测的能力。
感受长度单位在生活中的作用。
教师教学反思【以往授课教师的记录，没有整合到教学设计中的部分】
5米=（ ）厘米
600厘米=（ ）米
105厘米=（ ）米（ ）厘米
2米40厘米=（ ）厘米
120cm=( )m( )cm
=100cm+20cm
=1m20cm
3.比大小。
1米和99厘米 100厘米和1米
45厘米和54厘米35米和25米
5米和50厘米3米和300厘米
五、完成书上练习
学生说一说
介绍自己身高
们，你们知道1米到底有多长吗？
它和厘米又有什么关系呢？这节
课，我们就一起来学习“米”。
二、认识长度单位“米”。
关于“米”，你都有哪些了解？
三、深入研究，了解长度单位“米”
（贴纸条）：请你估计一下！
5厘米、20厘米、50厘米、100厘米
1．用尺子量，得到1米。
2．观察米尺，找到1米。
3．1米=100厘米（板书）
板书设计
米的认识
1米=100厘米
课前准备
米尺、纸条、投影
课前参与
查找“米“的由来及相关知识
教学过程
教师教学活动
（教学各环节设计、预设意图及时间分配）
学生学习活动
《测量力的大小》的说课稿
《测量力的大小》的说课稿大家好！今天我将为大家介绍一节物理课的说课稿，主题是《测量力的大小》。
一、教材分析本节课是以力学板块中“测量力的大小”作为主题进行教学的，所使用的教材为《物理》（必修2）的第3单元。
本单元介绍了力的定义、力的单位以及力的测量方法等内容。
二、教学目标分析1. 知识目标：了解力的概念和定义，掌握力的单位，了解力的测量方法。
2. 能力目标：培养学生观察、实验和思考的能力，提高学生的实验操作和数据处理能力。
3. 情感目标：培养学生科学探究精神，激发学生对科学的兴趣。
三、教学重点和难点本节课的重点是引导学生了解力的定义和基本特征，掌握力的单位的换算以及力的测量方法。
难点是帮助学生理解力的概念，并且能够用实际操作和实验数据对力进行测量。
四、教学内容和步骤安排1. 导入环节通过简短的视频或图片导入，激发学生对力的兴趣，引发学生对于力的认知的思考，并激发学生的学习兴趣。
2. 概念讲解通过师生互动的方式，引导学生了解力的概念和力的特点，并通过实际的例子进行说明，让学生能够理解力的作用和效果。
3. 单位转换讲解力的单位，包括牛顿、千克力等，并通过实例进行转换计算，要求学生熟练掌握力的单位之间的换算方法。
4. 动手实验引导学生进行力的测量实验，通过简单的实验装置进行测量，比较和分析实验结果，让学生亲自体验测量力大小的过程。
5. 实验数据处理引导学生将实验数据记录下来，并进行数据分析和处理，要求学生能够运用所学的知识对实验数据进行合理的处理和分析。
6. 总结归纳通过学生自主讨论和总结的方式，引导学生总结测量力大小的方法，并帮助学生将所学的知识点整理归纳。
五、教学方法和手段本节课采用多种多样的教学方法和手段，例如导入、讲解、实验、讨论和总结等。
通过多种形式和方式激发学生的学习兴趣，培养学生的实践操作和分析问题的能力。
六、教学过程中的评价与反思教学过程中，我将通过观察学生在实验中的自主探究能力以及对知识点的掌握情况来进行评价。
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北师大版力的测量教案
一、教学目标：
1.理解力的测量是物理学的基本内容，掌握力的测量方法；
2.能够使用弹簧法测量力的大小；
3.能够解决与力的测量相关的问题；
4.培养学生动手实践、观察和思考的能力。
二、教学重点：
1.掌握弹簧法测量力的方法；
2.理解力的概念和测量的重要性。
三、教学难点：
能够解决与力的测量相关的问题。
四、教学方法：
采用讲授与实践相结合的方式进行教学。
引入新知识的时候采用归纳法，通过实验帮助学生深入理解。
五、教学准备：
弹簧测力计、多个不同质量的物体、钩子、秤砣、白板、黑板笔。
六、教学过程：
1.导入（10分钟）
引入力的测量概念，提问学生们是否了解力的概念和测量的重要性，
以及根据什么可以判断力的大小。
2.讲解（15分钟）
通过讲解和示例，介绍力的测量方法。
主要包括推导弹簧规律和弹簧
法测量力的步骤。
先学习物体的重力，再引入弹簧测力计。
然后根据物体
的重力引伸弹簧计算力的大小。
3.实验操作（20分钟）
将学生分成小组，给每个小组准备一个弹簧测力计和一些不同质量的
物体。
让学生们按照讲解的步骤，进行实验操作。
每个小组进行多次实验，掌握弹簧法测量力的方法。
4.实验结果分析（15分钟）
学生们根据实验结果，观察并记录物体的重力和弹簧的伸长量。
然后，用实验数据计算力的大小，并将实验结果填写到表格中。
5.实验结果对比与讨论（15分钟）
学生们将自己的实验结果与其他小组的结果进行对比并讨论。
引导学
生交流，探究可能产生误差的原因，并提出解决方案，以提高实验的准确性。
6.知识巩固与拓展（15分钟）
通过提问和讨论，巩固并拓展学生对力的测量的理解。
演示一些力的
测量实例，让学生运用所学知识解决问题。
7.课堂总结（10分钟）
对本节课的内容进行总结，并回答可能存在的问题。
强调力的测量方
法的重要性，以及练习和实践的重要性。
八、作业布置：
要求学生回家复习本节课的知识点，并根据所学方法，完成一些力的
测量的题目。
九、板书设计：
力的测量
-弹簧法测量力的步骤
-实验结果的对比与讨论
十、教学反思：
本节课通过实践与理论相结合的方式，引导学生学习力的测量方法和
重要性。
在实验操作环节，让学生动手实践，培养学生动手能力。
通过实
验结果的对比和讨论，让学生探究可能产生误差的原因，并思考解决方案。
在知识巩固与拓展环节，引导学生运用所学知识解决问题，加深对力测量
的理解。
同时，在课堂总结的环节，对本节课的内容进行梳理，强调练习
的重要性，以便学生巩固所学知识。