人教版-第七章《力》导学案

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7.1力

鸡西市第四中学2012-2013年度下学期初三物理导学案《第七章第一节力》导学案编制人：刘海波复核人：吕顺使用时间：2012 年 3 月 4 日编号：1学习目标:1、知道力的作用效果和力的单位。

2、知道力的三要素，能用示意图表示力。

3、了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。

学习重点：1. 力的作用效果2.力的三要素3.力的示意图学习难点1、力的示意图2、会用物理知识解释现象思维导航：一、自主学习1、力的概念：________________________________，单位。

2、力的作用效果有哪些①_______________；② _______________。

3、力的三要素、、。

4、怎样用力的示意图表示力的三要素：______________________________。

5、什么是施力物体？什么是受力物体？6、力的国际单位是__________，简称__________，符号__________，这个单位是为了纪念科学家__________而命名的。

7、暴风雨来临前，狂风把小树吹弯了腰，把落叶吹得漫天飞舞，从力的作用效果分析，风力使小树发生了__________，使落叶的__________发生了变化。

8、下列物体能用1N的力拿起的是（）A.椅子B.铅球C.一个西红柿D.一支钢笔9、力的作用效果跟力的_______、_______和_______有关，它们叫做力的________。

10、物理学中，力的单位是，简称，符号是。

托起一个鸡蛋的力大约为，即托起两个鸡蛋的大约为。

托起100g苹果的力大约。

11、下列哪个物体最接近3N( )A.一头小牛B.一块砖C.八年级物理课本D.两枚1元硬币二、合作探究1. 活动一:体验力请同学们来互相展示几个力，并仔细体验（也可不借助于器材）。

，要想有力的话，需满足什么条件？2、我的体验: 力（force）是 _________________________________。

第七章力复习导学案

第七章《力》复习教学案【复习目标】1、知道物体间力的作用是相互的。

2、知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。

3、知道弹力是由于物体发生弹性形变而产生的力，弹力产生的条件。

4、知道重力是由于地球的吸引而产生的，理解重力与质量的正比关系；5、能用G=mg计算有关的问题。

【重点】1、力的作用效果。

2、力的示意图。

3、相互作用力。

4、弹力产生的条件，弹簧测力计的原理。

5、重力与质量的关系。

【难点】1、力的示意图。

2、相互作用力。

3、重力与质量的关系。

【教学过程】知识要点回顾一、力1、力是对的作用。

物体间的作用是的。

（一个物体对别的物体施力时，同时也受到别的物体对它的力）2、力的作用效果：力可以改变物体的，还可以使物体发生。

3、力的单位是：，符号是，1N大约是拿起两个鸡蛋所用的力。

4、力的三要素是：力的、、；它们都影响力的作用效果。

5、力的示意图：用一根带箭头的线段把力的三要素都表示出来的图就叫力的。

二、弹力弹簧测力计1、弹性：物体受力发生形变，不受力时又到原来的，物体的这种性质叫做弹性。

2、塑性：物体受力后自动恢复原来的形状，物体的这种性质叫做塑性。

3、弹性：物体由于而产生的力。

4、弹簧测力计的原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力，它的伸长就。

（在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比）5、弹簧测力计的使用：（1）认清和；（2）要检查指针是否指在，如果不是，则要调零；（3）轻拉挂钩几次，看每次松手后，指针是否回到零刻度；（4）测量时力要沿着，测量力时不能超过弹簧测力计的。

三、重力1、万有引力：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在的力。

2、重力：由于而使物体受到的力。

3、重力的大小叫。

物体所受的重力跟它的成正比。

公式：。

4、重力的方向：。

5、重力的作用点（重心）：形状、质地均匀的物体的重心在它的。

问题导学专题一、力1、人踢球时，对球施力的物体物体是：，同时也收到球的作用力，这一事例包含的力学知识有：。

第七章第二节力的合成导学案班级姓名

第七章第二节力的合成导学案班级姓名一、学习目标1、知道什么是合力?什么是分力？2、知道同一直线上两个力的合力方向的判断和合力大小的计算？二、知识点1、合力？分力？2、同一直线上方向相同的两个力的合力情况？3、同一直线上方向相反的两个力的合力情况？三、导学过程1、九年级的甲同学一个人提走一桶水用力为F甲，七年级的乙、丙两个同学共同提走一桶水用力分别为F乙和F丙，九年级的甲同学，与七年级的乙、丙两个小同学的作用效果相同---都是将一桶水提走，则甲同学用的力F甲就是乙、丙两个小同学用的力F乙和F丙的（）而力F乙和F丙又是力F甲的两个（）2、物体在同一直线上受到两个方向相同的力作用，其中F1=200N、F2=100N这两个力的合力大小用F表示：F=F1+F2=200N+100N=300N 方向：F与F1或F2方向一致。

例：小明用500N力水平向东拉车，小华用200N的力水平向东推车，小明和小华两个人的合力为（）N,合力的方向向（）。

结论：同一直线上方向相同的两个力的合力，大小等于（）即F合=（）方向跟这两个分力的方向（）<相同、相反>。

3、物体在同一直线上受到两个方向相反的力的作用，其中F1=80N、F2=50N这两个力的合力大小用F表示：F=F1-F2=80N-50N=30N ，方向与较大的力F1的方向一致。

例：小亮用200N的力竖直向上提起180N的重物，这时物体在竖直方向受到哪两个力作用（）、（），这两个力合力大小为（）N , 方向（）结论：同一直线上方向相反的两个力的合力，大小等于（），即F合=（）方向与（）<较大、较小>的力的方向一致。

4、实际生活中物体，往往同时受到几个力作用，我们可将它分解到几条直线上去研究：例在水平公路上行驶的汽车，受到水平方向上的牵引力和摩擦阻力、还有竖直方向上的重力和地面的支持力，这分别是两个方向上的方向相反的两对力的合成。

讨论：若两个分力的大小相等，方向相反，这它们的合力大小为（），方向（）四、课堂练习：1、直升机总重3x104N,飞行中螺旋桨产生的竖直向上举力为4x104N，两力的合力大小为（）N，方向（）。

《力》导学案

【和学共商】
1.力是对的作用。

2、小孩用力可将弹簧拉长，将木条压弯，这些现象说明：,足球运动员用头顶球，可让球向反方向飞出，汽车刹车后会越来越慢，这些现象说明：.
3、用绳子从井中提一桶水，提绳子时手受到一个向下的力的作用，这个力的施力物体是（）
A、地球
B、水桶
C、绳子
D、手
4、下列各种情况中，物体运动状态没有改变的是（）
A.小朋友在荡秋千
B.足球在草地上越滚越慢
C.关闭发动机后，正在向前滑动的汽车
D .停靠在路旁的自行车
5.下列因素中不会影响力的作用效果的是（）
A.力的大小
B.力的方向
C.力的作用点
D.力的单位
6.关于力的说法正确的是〔〕
A.两个物体不接触，就不会产生力的作用
B.没有物体就没有力的作用
C.一个物体也会产生力的作用
D.只要有力的作用，就至少要有两个物体。

课题：第七章《力》复习导学案(2)

课题：第七章《力》复习（二）主备人：葛成初2015级_____班第_______学习小组姓名________________【学习目标】1、能让学生理解力的概念并能应用概念解决实际问题2、理解力的效果和力的三要素，会用力的示意图表示力的三要素。

【学习重点】力的概念的应用。

【学习难点】1、利用力的作用是相互的解释现象 2、重力与质量的区别与联系【学习过程】一、自主学习1．物体的重力是由于___________而产生的，重力在物体上的作用点叫做物体的____________。

2．水往低处流，是因为水都受到___________ 的作用．这种力是由于_____________ 而产生的，所以施力物体是___________ ，物体所受到的这种力的大小与它的___________ 成正比．3．物体所受的重力与它的质量___________，表达式为_______________，一个质量是30kg 的物体所受重力是_________ N 。

一只熊猫的体重是490N ，它的质量是___________。

4、熟透了的杏子离开树枝后，总是落向地面，这是由于杏子受力作用的原因。

泥瓦工人通常用线拴着一小石子，来检验砌的墙是否竖直，这是根据重力的方向是原理制成的。

一只鸡蛋所受的重力的大小约为（）A 、0.49NB 、4.9NC 、0.49kgD 、4.9kg二、合作探究1、关于重力，下列说法正确的是（）A 、地球对物体的吸引力就是物体的重力B 、重力的方向总是垂直向下的C 、在空中向上运动的物体不受重力作用D 、抛出去的物体总会落向地面，这是由于物体受到重力的作用2、有一把弹簧测力计，秤钩上不受力时，指针不是指在零刻度位置，而是指在0.2N 的位置上，此时用手拉弹簧测力计的秤钩，使弹簧测力计的示数为4N ，则手拉弹簧的力是（）A ．4.2NB ．4NC ．3.8ND ．无法判断3、图中，物体A 的质量都是5kg ，画出图中A 物体受到的重力。

人教版初中物理八年级下册：《力》第1节教案

人教版初中物理八年级下册：《力》第1节教案课题第七章第1节力教材分析《力》这节课是新人教版八年级物理第七章第一节的内容。

本节内容是学生第一次接触力的概念，比较抽象，是学生学习力学的入门课和基础课。

课本从学生熟悉的一些涉及力的生活情景、自然情景中归纳出力的初步概念，渗透"从生活走向物理"的理念，同时对以后物理概念的教学起着参照、类比的作用，然后引导学生通过一些简易实验，体验力的作用的相互性和力的作用效果，以让学生形成一个有关力的初步的物理图景，无疑"力"这节课的教学对后续课程的学习有着重要的作用。

学情分析1．学生在生活中对力有肤浅的认识，但是往往是不确切甚至是不科学的。

要使学生初步建立起力的概念，最好是从学生熟悉的大量的生活、生产的实例中抽象出力是物体对物体的作用。

2.教学中应注意引导学生举例、分析、讨论，概括出以下三个有关力的实质性的内容：（1）力是一个物体对另一个物体的作用。

（2）力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。

（3）物体间力的作用是相互的3．通过多媒体，可以向学生提供大量的、直观的感性材料，从而比较容易突破难点。

教学目标（一）知识与技能1．知道力的概念和力的单位；2．知道力的作用效果；3．知道力的三要素；4．知道物体间力的作用是相互的。

（二）过程与方法1．通过活动和生活经验感受力的作用效果；2．了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象；3．能用实例解释机械运动及其相对性。

（三）情感·态度·价值观在观察体验过程中，培养学生的科学态度。

重点难点教学重点：力的概念教学难点：力的概念，物体间力的作用是相互的。

教学方法讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法教具学具多媒体课件、橡皮泥、弹簧、磁体、铁块、钢球、平板、小车、旱冰鞋、斜面教学过程引入教师活动学生活动设计意图情景导入同学们能用“力”组一些词吗？（学生自然能组很多与力有关的词）。

人教版物理八年级下册教案第7章第1节《力》

教案：人教版物理八年级下册第7章第1节《力》一、教学内容本节内容主要涉及力的概念、分类和作用效果。

力的概念是指物体对物体的作用，包括推、拉、提、压等。

力的分类有重力、弹力和摩擦力等。

作用效果有改变物体的形状和改变物体的运动状态等。

二、教学目标1. 让学生理解力的概念，掌握力的分类和作用效果。

2. 培养学生运用力解决实际问题的能力。

3. 引导学生通过实验和观察，深入理解力的实质。

三、教学难点与重点重点：力的概念、分类和作用效果。

难点：力的实质和作用效果的判断。

四、教具与学具准备教具：PPT、实验器材（如弹簧测力计、气球等）。

学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察和描述生活中常见的力的现象，如推门、拉抽屉等。

2. 概念讲解：介绍力的概念，让学生理解力是物体对物体的作用。

3. 分类讲解：讲解力的分类，如重力、弹力和摩擦力等，并通过实验演示，让学生直观地感受不同类型的力。

4. 作用效果讲解：讲解力作用在物体上的效果，包括改变物体的形状和改变物体的运动状态。

5. 实例分析：分析生活中的一些实例，让学生了解力是如何作用在物体上的，并产生相应的效果。

6. 随堂练习：让学生运用所学的力知识，解决一些实际问题。

7. 板书设计：力的概念、分类和作用效果。

六、作业设计1. 请简要描述力的概念。

2. 列举三种力的分类，并说明其特点。

3. 力作用在物体上的效果有哪些？请举例说明。

七、课后反思及拓展延伸本节课让学生掌握了力的基本知识，但在力的实质和作用效果的判断方面，部分学生可能仍存在疑问。

课后可以让学生通过查阅资料，进一步深入了解力的实质，以及如何判断力作用在物体上的效果。

同时，可以引导学生将所学的力知识运用到生活中，解决实际问题。

本节课通过观察生活实例，让学生了解了力的概念、分类和作用效果。

通过实验和讲解，使学生深入理解了力的实质。

通过随堂练习，提高了学生运用力解决实际问题的能力。

整体教学过程流畅，学生反应积极。

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第七章第一节《力》导学案学习目标：1、知道力的概念和单位。

2、知道力的三要素，能用力的示意图表示力。

3、理解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。

4、通过活动和生活经验感受力的作用效果。

重点：知道力的三要素，能用力的示意图表示力难点：理解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象课前延伸：1、力是，用字母表示。

力的单位是，符号是。

2、使运动的物体，可以使静止的物体，也可以使物体速度的、发生改变，力还可以使物体的发生改变。

3、、、都能影响力的作用效果。

4、关于力的说法中错误的是（）A、相互接触的物体才会发生力的作用B、小孩用力推墙，他同时也受到墙的推力C、人坐在软沙发上，可发现沙发凹下去，这表明力可以改变物体的形状D、足球运动员用头顶球，球运动方向发生改变，表明力可以改变物体的运动状态课内探究：探究点一：力的作用效果实验实验方法结论1 用脚踩足球，足球变扁2 用脚踢足球，足球飞了出去，撞到门柱上被弹回3 用力越大，足球踢得越远4 用力向前踢，足球向前飞，用力倒勾，足球向后飞5 踢足球正中，足球水平飞出去，擦边踢，足球旋转飞出去通过以上现象可以认识到必须个物体之间才有力的作用。

其中一个物体叫，另一个物体叫。

力可以改变物体的，力可以改变物体的。

探究点二：力的大小、方向、作用点①保持推力大小和方向不变，离门轴较远和较近时比较推力的效果如何？小组讨论回答。

②保持推力和作用点不变，方向不同时推门效果如何？小组讨论回答。

③保持方向和作用点不变，用大小不同的力推门效果如何？小组讨论回答。

结论：力的、、是影响力的作用效果的因素，也称为力的三要素。

探究点三：力的示意图用一根带的线段来表示力，线段的末端画一个表示力的方向，线段的或表示力的作用点，在同一图中力越线段越长，有时还要在力的示意图旁边用和标出力的大小。

探究点四：物体间力的作用是相互的1.用手拍桌子，桌子受到手施加给它的力，同时手也感到痛，这是因为手受到了____________的作用力。

大量的事实表明。

物体间力的作用是________的。

2.一本书放在水平桌面上，书受到桌面的力；这个力的施力物体是，受力物体是。

同时这本书对桌面产生，这个力的施力物体是，受力物体是________。

达标测试：1、桌子放着的文具盒压桌子的力，施力物体是，受力物体是。

2、在跳板跳水这一运动项目中，运动员对跳板施力的同时，也受到跳板对他的作用力，这说明物体间力的作用是的，但这两个力的作用效果却不同，前者主要改变了跳板的，后者主要是改变了运动员的。

3、下列叙述的几对力中，属于相互作用力的是（）A、人推墙的力与墙对人的力B、墙对人的力与人受到的向后的力C、人推墙的力和墙受到推力D、人推墙的力和鞋受到的推力4、力（填“可以”或“不可以”）离开物体而存在。

力产生时两个物体（填“一定”或“不一定”）相互接触。

5、运动员用网球拍击球时，球和网拍都变了形。

这表明两点：一是力可以使物体发生__________，二是力的作用是__________的。

此外，网拍击球的结果，使球的运动方向和速度大小都发生了变化，表明力还可使物体的________________发生改变。

6、用扳手拧螺母时，手握扳手的末端比较容易拧紧螺母，这说明了__________________能够影响_________________________。

7、俗话说“一个巴掌拍不响”,这是因为 ( )A.一个巴掌的力太小B.人不会只有一个巴掌C.物体间力的作用是相互的D.只有一个物体也可以产生力的作用8、下列现象中，物体运动状态不发生改变的是（）A.熟透的苹果从树上竖直落下B.小孩从直滑梯上匀速滑下C.从枪膛射出来的子弹在空中飞行D.地球同步卫星绕地球匀速转动课后提升：1、如图，一个物体受到与水平方向成30°度角向右上方的拉力，大小为 300N,画出力的示意图。

2、春游时李明坐在船上用力推另一只小船，结果两船相反的方向运动，请写出两个与此现象相关的物理知识：（1）：（2）：7.2 《弹力》导学案一、学习目标：1.通过自主学习会说出弹性和塑性的区别。

2.通过讨论、探究会说出什么是弹力和弹簧测力计的制作原理。

3.通过合作探究会利用弹簧测力计测量力。

二、学习探究：1、弹性和塑性〖想一想〗．用手拉橡皮筋，这个拉力的作用效果是是什么？松手后，橡皮筋怎样？用力捏橡皮泥，橡皮泥会怎样？松手后，橡皮泥还会恢复原来的形状吗？〖自主学习〗请预习课本6页，回答橡皮泥和橡皮筋这时表现出的性质分别是什么？还有哪些常见的物体能够表现出这种性质？【小结】橡皮筋、弹簧等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种性质叫；像橡皮泥，变形后不能自动恢复到原来的形状，物体的这种特性叫。

2、弹力〖讨论〗：1.跳水运动员为什么要向下压跳板？拉弯的弓为什么能把箭射出去?【小结】我们在压尺子、拉橡皮筋、拉弹簧时、感到它们对手有力的作用，这种力叫。

弹力是物体由于弹性形变而产生的．弹力的大小可能与有关。

乒乓球掉在地上马上会弹起来，是因为受到了力，它是由于乒乓球发生了而产生的。

3、平时看起来坚硬的玻璃杯和桌子会不会发生弹性形变？能不能用一个实验验证你的猜想。

（可以参照书本p8的图7.2-6)【小结】水杯放在桌面上，给桌子压力；压力使桌子发生弹性形变，桌子对杯子产生支持力。

压力和支持力都是。

总结：弹力产生的条件是什么？4、弹簧测力计（一）、〖自主学习〗自学课本弹簧测力计部分，完成下列问题：（1）测量力的大小的工具叫。

（2）物理实验中经常使用的测力计叫，观察其结构（拉环、挂钩、刻度板、指针、弹簧组成）；并尝试用不同大小的力拉动弹簧测力计。

（3）原理：在弹性限度内，．（二）、〖合作讨论〗结合以前学习的测量工具，想想在使用弹簧测力计时的注意事项：(1)使用前①观察弹簧测力计的和．②观察指针是否指在，否则要调零．③轻轻来回拉动挂钩几下，防止弹簧卡壳．(2)使用时①测力时要使测力计内的弹簧轴线的方向跟拉力方向。

②读数时，视线要与刻度盘面．5、〖实验体验〗：练习使用弹簧测力计【练习】1.一长10cm的弹簧当受到1N的拉力是伸长了2cm .现在弹簧总长为15cm时，则它收到的拉力为 N。

（在弹性限度内）2.如图所示，弹簧测力计的量程是，分度值是。

该弹簧测力计 (填“能”或“不能”)直接用来测力的大小，需先，否则会使测得的值比真实值偏 (填“大”或“小”)。

3.右图，弹簧测力计的示数是 N。

课堂检测：1．下列事例中，不是应用弹力工作的是 ( )A．撑竿跳高 B．跳远 C．玩具弹簧枪射击子弹 D．磁铁吸铁2．某同学在用已校零的弹簧测力计测量一物体的重量时，误将物体挂在了拉环上，如图所示．当物体静止时，弹簧测力计的示数是5N，则该物体的重 ( ) A．等于5 N B．小于5 N C．大于5 N D．不小于5 N3．甲、乙两位同学分别用5 N的力拉一个弹簧测力计的两端，测力计示数为 ( )A．10 N B．5 N C．0 N D．无法确定4．关于使用弹簧测力计，下列说法中不正确的是 ( )A．加在弹簧测力计上的力不能超过它的量程B．在使用弹簧测力计之前，最好轻轻来回拉动它的挂钩几次C．如果弹簧测力计在使用前指针并不是指在零位置，应进行校正D．拉弹簧测力计的力只能是沿竖直方向5.关于弹力，下列说法中不正确的是 ( )A．发生弹性形变的物体会对它所接触的物体产生弹力的作用B．平时所说的压力、支持力、拉力、张力，就其力的性质而言都是弹力C．同一物体发生的形变越大，弹力就越大D．两个物体不接触也有可能有弹力7.3《重力》导学案一、学习目标1、知道重力是如何产生的。

2、知道重心的概念，重力的大小和方向。

3、通过实验探究，了解重力大小关系跟物体的质量的关系二、课堂学习1、重力的由来用一根线拴住一个小球，做圆周运动。

①、小球为什么不会飞走？原因是：有绳子的力在束缚着小球。

②、同样的，月亮在绕地球做类似的运动，为何不会飞走？那肯定在和之间也有一个类似绳子拉力的力在束缚着月亮。

我们称这个叫引力。

③、树上的苹果落向地面、瀑布“飞流直下三千尺”、拿在手里的粉笔撒手后同样落向地面而不飘在空中说明地球上以及附近的物体也受到地球的。

④、在这个基础上，牛顿精心的研究了历史上很多科学家的研究成果找到了这样一个真理：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是。

总结：①我们把由于地球吸引而使物体受到的力叫。

符号是。

单位是_____。

②重力的产生是来源于___________，重力的施力物体是受力物体是。

③生活中还有哪些现象或应用与重力有关？请举二例_____________ ____________。

2、重力的大小新知探究：力的三要素是：、、。

同样重力是力的一种也有三要素。

思考：1、在地面上拿起大小不同的两个石块，你有什么感觉？2、探究：重力大小可能与有关？（写出你的猜想）下表是研究重力与关系所做的实验记录：探究：重力大小与什么因素有关？1、猜想：重力跟质量有什么关系？2.设计实验实验器材：弹簧测力计钩码实验步骤：把质量均为50 g的 3个钩码，逐个增加，挂在弹簧测力计下，并记下示数。

3、分析与论证◆实验记录表格﹙1﹚分组记录实验数据。

﹙2﹚观察表格中的数据画出质量与重力关系的图像，你能得出重力与质量的关系是：。

结论：物体所受重力跟它的质量成比，用公式表示为。

从数值上说物体受到的重力约是该物体质量的倍，即G / m = N / kg ，我们把这个数值叫g。

（粗略计算时可取g=10 N / kg）g的物理含义是：质量为1Kg的物体，所受的重力为9.8N课堂练习：（1）、一个物体的质量是250g，它的重量是多少？（2）一个物体的重力是200N，它的质量是多少？3、重力的方向：一切物体如果没有支撑，最终会落向地面，这说明重力的方向总是的，即重力的方向总是与方向垂直。

施工中要把墙垒得笔直，工人用重锤线来检查。

重锤线是利用了原理制成的。

不管物体运动轨迹如何重力方向不变。

4、重力的作用点地球吸引物体的每一部分，对于整个物体而言，重力作用我们认为集中在物体的一个点上，我们称这个点为。

规则物体的中心在它的几何中心。

不规则的物体大致在它质量分布中心。

为了研究方便，在受力物体上画里的示意图时，常常把力的作用点画在。

三、课堂练习1、画出地面上重10N的小球所受重力的示意图2、在空中飞行的足球受到5N的重力的示意图。

1、小球沿斜面加速下滑，关于小球所受重力的示意图中正确的是次数 1 2 3质量m（kg）0.05 0.1 0.15重力G（N）0.49 0.98 1.47重力/质量即G/m（N/kg）9.8 9.8 9.8第七章《力》单元测试题（满分100分）一、选择题（每题只有一个正确答案，选对得3分，共36分）1.如图1所示的四位物理学家中，其名字被用作力的单位的是（）2.在图2所指的四个力中，使受力物体运动状态发生改变的是（）3．一个中学生的体重最接近（）A．5N B．50N C．500N D．5000N4.下列说法中与力的作用效果无关的是（）A．力的单位B．力的方向C．力的大小D．力的作用点5．下列叙述中用手作为受力物体的是（）A．用手将排球打出去B．手击拍桌子，手感到疼C．手将石块举高D．手将铁丝弄弯6.茶杯放在桌面上时，茶杯对桌面的压力和桌面对茶杯的支持力，这两个力的三要素中相同的是（） A．作用点 B．大小C．方向 D．都相同7.下列事例中，在力的作用下使物体的形状发生变化的是（）A．紧急刹车 B．骑自行车加速前进 C．两手用力扳竹条，使其弯曲D．做直线运动的足球，碰到球员后，运动方向发生改变8.运动员将足球从后场踢到前场，足球在空中运动的过程中，不计空气阻力，其受力的情况是（）A．只受踢力B．只受重力 C．受踢力和重力 D．不受力的作用9.如图3所示，物体运动状态发生改变的是（）10.磁铁在吸引铁片时（）A．铁片不吸引磁铁 B．磁铁吸引铁片的力比铁片吸引磁铁的力要大一些C．磁铁与铁片相互吸引，而且力大小相等 D．以上说法都不正确11.下列关于力的说法正确的是（）A．人提水桶的力大于水桶对人的拉力，水桶才能被提起B．一个物体也能产生力的作用C．物体不受力时就不能运动D．一个物体在对另一个物体施力时，必定会同时受到另一个物体对它的作用力12.小明使用弹簧测力计前发现指针指在0.4N处，没有调节就测一物体的重力，且读数为2.5N，则物体重力的准确值应为（）A、2.1NB、2.5NC、2.7ND、2.9N二、填空题（每空2分，共24分)1.弹力是物体由于发生形变而产生的力.2.建筑工人在一根线的下边挂上重物做成 .可以用它来检查墙壁是否_____ 这是根据的道理制成的.3．图4中,弹簧测力计的示数为________N.4．图5中是物理教材中的两幅插图，甲图表示小铁球受磁铁作用的情况，说明力可以改变物体的；乙图是坐在船中的人用手推另一只船时，自己坐的船同时后退，说明物体间力的作用是.5．甲、乙两物体的质量之比为5:2，若甲物体的质量是20 kg，则乙物体的重力大小是；甲、乙两物体的重力之比为。