(完整)新人教版初二物理第七章《力》导学案

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八年级物理下册《第七章力》复习导学案1(新版)新人教版

八年级物理下册《第七章力》复习导学案1（新版）新人教版1、知道物体间力的作用是相互的。

2、知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。

3、知道弹力是由于物体发生形变而产生的力，弹力产生的条件。

4、知道重力是由于地球的吸引而产生的，理解重力与质量的正比关系；5、能用G=mg计算有关的问题。

方法与过程：在复习过程中运用概括、总结与讲练相结合的方法。

重难点：力的作用效果及力的特点；画物体所受的重力；时间分配导课3分、自学10分、合作交流15分、小结3分、巩固9分学习过程学案（学习过程）导案（学法指导）导课: 回忆各知识点：自主复习：一、力1、力是对的作用。

物体间的作用是的。

（一个物体对别的物体施力时，同时也受到别的物体对它的力）2、力的作用效果：力可以改变物体的，还可以使物体发生。

3、力的单位是：，符号是，1N大约是拿起两个鸡蛋所用的力。

4、力的三要素是：力的、、；它们都影响力的作用效果。

5、力的示意图：用一根带箭头的线段把力的三要素都表示出来的图就叫力的。

二、弹力弹簧测力计1、弹性：物体受力发生形变，不受力时又到原来的，物体的这种性质叫做弹性。

2、塑性：物体受力后自动恢复原来的形状，物体的这种性质叫做塑性。

3、弹性：物体由于而发生的力。

4、弹簧测力计的原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力，它的伸长就。

（在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比）5、弹簧测力计的使用：（1）认清和；（2）要检查指针是否指在，如果不是，则要调零；（3）轻拉挂钩几次，看每次松手后，指针是否回到零刻度；（4）测量时力要沿着，测量力时不能超过弹簧测力计的。

三、重力1、万有引力：宇宙间任何两个问物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在的力。

2、重力：由于而使物体受到的力。

物体所受的重力跟它的成正比。

公式：。

3、重力的方向：。

4、重力的作用点：形状、质地均匀的物体的重心在它的。

不规则的物体重心的决定方法。

思考练习1、分析以下叙述，那些是正确的（）A、物体受力时可发生伸长、缩短、扭转、破碎等现象，叫做形变B、物体受力时，可以同时改变速度的大小和运动方向C、物体受力时，可以不改变速度的大小，只改变运动方向；或只改变速度的大小，不改变运动方向D、物体受力时可以不接触，物体可以只受力而不施力2、判断以下对力的三要素的描述是否正确（）A、同时改变了力的大小和方向，就一定会改变力的效果B、只要改变了力作用在物体上的位置，力的效果就发生变化C、两个大小、方向、作用点不同的力，可能产生相同的效果D、力的作用点可以不在物体上3、加满水的鱼缸，总质量为100㎏，放在水平地面上，受到那些力的作用？各多大？4、下述关于形变的说法正确的有（）A、塑性越强的物体，恢复原状的性质越强B、弹簧被拉长或压缩有明显的弹性形变，而桌面支撑物体或小球发生碰撞时就没有形变C、绳子被拉紧后也有弹性伸长，要恢复原长产生了拉力D、用手将两个磁铁的N极靠在一起，放在光滑的水平面上，只要一放手，就会“弹开”，所以这两个磁铁间也存在弹力5、分析下列说法是否正确（）A、弓越硬，拉满弓放箭时，箭受的弹力越大，获得的速度越大B、撑杆跳用的长杆越硬，弹力越大，人跳得越高C、手推墙推不动，墙对手的弹力大于手对墙的弹力D、某人站在地面上，他对地面的压力是重力，地对人的支持力是弹力6、质量为50㎏的人，先静止站在地面上，然后用力向上跳起到空中，下列有关说法正确的是（）A、他的重力是490N,静止站立时，受到地面的弹力也是490NB、他跳到空中时，他受到的重力为零，地面的弹力也是零C 在空中他的重力仍是490N，地对他的弹力是零D、站在地面上静止时，他对地面弹力的大小也等于490N，与地对他的支持力是相互作用力7、下面关于重心和重力，说法正确的是（）A、重心是重力的作用点，挖掉这一点，物体就没有重力了B、重心位置与物体形状和质量分布有关，不一定在物体的中心C、物体重力的方向可从物体的重心竖直向下画箭头D、一根绳悬吊一横杆能保持水平平衡时，栓绳点就是重心的位置板书设计：一力1力的概念2单位3力的作用效果4力的特点5力的三要素6力的示意图二弹力弹簧测力计1弹性、塑形的概念2弹力概念3弹簧测力计（1）结构（2）工作原理（3）使用三重力1重力2单位3重力的测量（1）测量（2）与质量的关系A与质量成正比B关系式：G=mg4重力的方向5重力的作用点及确定教学反思。

人教版八年级物理下册导学案第7章第一讲：力专题

八年级物理第七章-----力辅导科目：物理年级：八年级姓名：学科教师：时间：2021.1教学内容模块一、基础知识点知识点一：力的基本概念1、概念:力是一个物体对另一个物体的作用，其中主动施加力的物体叫做施力物体，被动承受力的物体叫做受力物体2、力的单位：牛顿，简称牛，符号是N。

3、力的大小：托起来两个鸡蛋的力的大小约为1 N,打开易拉罐瓶盖的力的大小约为20 N,中学生对水平地面的压力约为500 N。

思考：①单独一个物体也可以产生力的作用吗？②不接触的物体间一定没有力的作用吗？答案：①不可以，力是两个物体之间的作用，一个物体不能产生力。

②不一定，只要两个物体有相互作用，就有力的作用，而不接触的物体也可能产生相互作用。

（例如：天体，磁铁）4、力的作用效果：（1）力可以改变物体的形状，使它发生形变（2）力可以改变物体的运动状态：①从静止变为运动，或从运动变为静止；②运动快慢变化；③运动方向变化5、力的三要素（影响作用效果）：作用点，大小，方向（例如：开门）6、力的示意图：用一根带箭头的线段把力的大小、方向、作用点表示出来,如果没有大小,可不表示,在同一个图中,力越大,线段应越长7、力产生的条件：①必须有两个或两个以上的物体。

②物体间必须有相互作用（可以不接触）8、力的性质：力的作用是相互的。

施力物体同时也是受力物体；当受力物体受到个力作用时，同时也会给施力物体一个力，这两个力互为作用力与反作用力。

这两个力大小相等，方向相反，作用在同一条直线上，作用在两个物体上，并且同时产生，同时消失，称为相互作用力。

例1、关于力的概念，下列说法错误的是( D )A.力不会离开物体而单独存在B.施力物体同时也是受力物体C.两个不直接接融的物体之间也可能产生力的作用D.力是物体本身具有的特性例2、下列关于力的说法中( A )①力不能离开物体而存在;②有受力物体时，一定有施力物体;③两个物体只要相互接触就一定产生力的作用;④两个物体不接触就不能产生力的作用。

人教版初中八年级物理人教版教案-第七章-力

教案：人教版初中八年级物理第七章《力》一、教学内容1. 力的定义：力是物体对物体的作用，是相互的。

2. 力的计量单位：牛顿（N），1N的力能使1kg的物体产生1m/s²的加速度。

3. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。

4. 力的计算：根据牛顿第二定律，力等于物体质量与加速度的乘积，即 F=ma。

二、教学目标1. 了解力的概念，知道力是物体对物体的作用，是相互的。

2. 掌握力的计量单位，理解1N的定义。

3. 理解力的作用效果，能够分析实际情境中的力的作用。

4. 学会计算力，能够运用牛顿第二定律解决实际问题。

三、教学难点与重点1. 难点：力的概念，力的作用效果。

2. 重点：力的计算，牛顿第二定律的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：力传感器、质量计、滑轮组、小车等。

2. 学具：学生实验器材、笔记本、尺子、计时器等。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过演示力传感器实验，让学生直观地感受力的作用。

2. 讲解力的概念：力的定义，力的相互性。

3. 力的计量单位：介绍牛顿的定义，让学生理解1N的含义。

4. 力的作用效果：通过实验和实例，让学生了解力可以改变物体的形状和运动状态。

5. 力的计算：讲解牛顿第二定律，引导学生学会计算力。

6. 例题讲解：运用牛顿第二定律解决实际问题。

7. 随堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。

六、板书设计力的概念：力是物体对物体的作用，是相互的。

力的计量单位：牛顿（N），1N=1kg·m/s²力的作用效果：改变物体的形状，改变物体的运动状态。

力的计算：F=ma七、作业设计1. 题目：一个质量为2kg的物体受到一个3N的力，求物体的加速度。

答案：F=ma，a=F/m=3N/2kg=1.5m/s²2. 题目：一个物体受到一个4N的力，质量为3kg，求力产生的加速度。

答案：F=ma，a=F/m=4N/3kg≈1.33m/s²八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：力的合成与分解，让学生进一步理解力的作用。

课题：第七章《力》复习导学案(2)

课题：第七章《力》复习（二）主备人：葛成初2015级_____班第_______学习小组姓名________________【学习目标】1、能让学生理解力的概念并能应用概念解决实际问题2、理解力的效果和力的三要素，会用力的示意图表示力的三要素。

【学习重点】力的概念的应用。

【学习难点】1、利用力的作用是相互的解释现象 2、重力与质量的区别与联系【学习过程】一、自主学习1．物体的重力是由于___________而产生的，重力在物体上的作用点叫做物体的____________。

2．水往低处流，是因为水都受到___________ 的作用．这种力是由于_____________ 而产生的，所以施力物体是___________ ，物体所受到的这种力的大小与它的___________ 成正比．3．物体所受的重力与它的质量___________，表达式为_______________，一个质量是30kg 的物体所受重力是_________ N 。

一只熊猫的体重是490N ，它的质量是___________。

4、熟透了的杏子离开树枝后，总是落向地面，这是由于杏子受力作用的原因。

泥瓦工人通常用线拴着一小石子，来检验砌的墙是否竖直，这是根据重力的方向是原理制成的。

一只鸡蛋所受的重力的大小约为（）A 、0.49NB 、4.9NC 、0.49kgD 、4.9kg二、合作探究1、关于重力，下列说法正确的是（）A 、地球对物体的吸引力就是物体的重力B 、重力的方向总是垂直向下的C 、在空中向上运动的物体不受重力作用D 、抛出去的物体总会落向地面，这是由于物体受到重力的作用2、有一把弹簧测力计，秤钩上不受力时，指针不是指在零刻度位置，而是指在0.2N 的位置上，此时用手拉弹簧测力计的秤钩，使弹簧测力计的示数为4N ，则手拉弹簧的力是（）A ．4.2NB ．4NC ．3.8ND ．无法判断3、图中，物体A 的质量都是5kg ，画出图中A 物体受到的重力。

(人教版)八年级物理第七章力全章教案

(人教版)八年级物理第七章力全章教案一. 教材分析《人教版八年级物理》第七章介绍了力的概念、分类、作用效果以及力的测量工具等基础知识。

本章是物理学的基础部分，对于学生理解物体运动和相互作用具有重要意义。

通过本章的学习，学生将能够掌握力的基本概念，理解力的作用效果，以及熟练使用弹簧测力计等工具测量力的大小。

二. 学情分析学生在学习本章之前，已经掌握了物体运动的基本规律和速度的概念。

但他们对力的认识可能仅限于日常生活中的直观感受，缺乏对力的本质和作用效果的深入理解。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活实例中发现问题，激发他们对力的探究兴趣，并通过实验和讲解使他们逐渐理解力的本质和作用效果。

三. 教学目标1.了解力的概念、分类和作用效果。

2.掌握弹簧测力计的使用方法，能够测量力的大小。

3.能够运用力的知识解释生活中的现象，提高解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.难点：力的本质和作用效果的理解。

2.重点：弹簧测力计的使用方法和力的实际应用。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生从生活实例中发现问题，激发他们的探究兴趣。

2.利用实验和演示，让学生直观地感受力的作用效果，加深对力的理解。

3.采用小组合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

六. 教学准备1.准备相关的生活实例和图片，用于导入和呈现。

2.准备弹簧测力计、实验器材等，用于操练和巩固。

3.准备拓展练习题和课后作业，用于拓展和小结。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中常见的现象，如提东西、推车等，引导学生思考力的概念和作用。

提问：你们对力有什么直观的感受？力有哪些作用效果？2.呈现（10分钟）介绍力的概念、分类和作用效果。

通过图片和实例，呈现力的各种作用效果，如改变物体的形状、改变物体的运动状态等。

3.操练（15分钟）教授弹簧测力计的使用方法，让学生分组进行实验，测量不同力的大小。

在实验过程中，引导学生注意观察弹簧测力计的读数变化，加深对力的理解。

人教版初中物理八年级下册第七章力第1节力导学案(4)

第七章力第1节《力》学案班级：学号：姓名：一、学习目标1、知道力的概念和力的单位。

2、知道力的作用效果和力的三要素，能用示意图表示力。

二、快乐自学1、有关力的说法正确的两项是（）A．两个物体相接触就一定有力的作用B．两个物体不接触一定没有力的作用C．物体间发生力的作用，一定有受力物体和施力物体D．施力物体同时也一定是受力物体2、游泳运动员用手、脚向后推水，于是人就前进，下面说法正确的是（）A．运动员是施力体，不是受力体B．运动员是施力体，同时也是受力体C．水是施力体，不是受力体D．运动员给水一个推力，水也给运动员一个向前的力，使运动员前进3、穿溜冰鞋的同学用力推墙，结果人离墙运动起来，这说明间发生了力的作用。

若以同学为研究对象，施力物体是，受力物体是；若以墙为研究对象，施力物体是，受力物体是。

这个实例说明物体间力的作用是。

三、合作探究【学点一】力的含义1、力的含义：。

2、两个物体分别被称为；、。

思考：相互接触的物体间有力的作用，不接触的物体间也有力的作用吗？3、力的符号：，单位及符号：。

4、1N的力大约有多大？。

5、用绳子提鱼，鱼受到几个力的作用？试说出这些力的施力物体。

【学点二】力的作用效果1、投球手把静止的棒球投掷出去；棒球被接球手接住；接球手将棒球击出。

这说明：。

2、弓的形状改变；竿子的形状改变；球的形状改变。

这说明：。

跟踪练习：以下是我们生活中可见到的几种现象：①用力揉面团，面团形状发生变化；②篮球撞击在篮板上被弹回；③用力握小皮球，球变瘪了；④一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞。

这些现象中，物体因为受力而改变运动状态的是（）A．①②B．②③ C．③④ D．②④【学点三】力的三要素踢足球时，用力越大，球就飞得越远。

这说明力的作用效果与力的有关；踢足球时，球总是沿着所受的力的方向飞去。

这说明力的作用效果与力的有关；用同样大小的力推门时，每次手的位置离门轴远近不同，力的效果也不同。

这说明力的作用效果与力的有关；因此，我们把力的、、叫做力的三要素。

课题：第七章《力》复习导学案(1)

课题：第七章《力》复习（一）主备人：葛成初2015级_____班第_______学习小组姓名________________【学习目标】1、理解力是物体对物体的作用，知道力的作用是相互的。

2、理解力的效果和力的三要素，会用力的示意图表示力的三要素。

3、了解弹簧测力计的原理和构造，会用弹簧测力计测力。

4、知道弹力、重力，知道弹力大小与弹性形变有关，重力大小与质量成正比，重力的方向总是竖直向下。

【学习重点】1、力的概念、力的作用是相互的2、重力和弹力的概念及大小【学习难点】1、利用力的作用是相互的解释现象2、重力与质量的区别与联系【学习过程】一、自主学习（知识梳理构建知识框架）1.力的概念：___________对_________的作用，物体间力作用是。

2.力的作用效果：（1）力可以______________________；（2）力可以_______________________。

3.影响力效果的因素（力的三要素）(1)___ ，(2)__ ，(3)___ 。

4.力的表示：力的示意图：用一根带_______的_______表示力的三要素。

_______表示力的大小；____ ___表示力的方向；____________表示力的作用点。

5. 弹力产生条件：物体发生__________形变所产生的力。

________、_________都属于弹力。

弹力的大小：与_________________有关。

弹力的方向：与物体恢复形变的方向相同（垂直作用于受力面）原理：在弹性限度内，弹簧的_________与_________成正比。

6.弹簧测力计构造：______________________使用：（1）观察________和________。

（2）校正______。

（3）拉力方向要沿（4）读数，_______必须与刻度盘垂直。

7.重力产生原因：物体由于受到的吸引。

物体的重力与质量的关系：G=________，g为常数=___________，表示的物理意义：______________________________ 。

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第七章力第一节《力》导学案课前预习学案【学习目标】1、知识与技能：力单位及三要素，并能用示意图表示力2、过程与方法：理解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象3、情感态度与价值观：在观察体验过程中，培养学生的科学态度。

【完成下列问题】1、在物理学中，力的单位是什么？符号是什么？2、力的作用效果有哪些？3、力的三要素是什么？怎样画力的示意图？4、使劲拍桌面手会感到疼，为什么？5、你知道1N的力有多大么？【巩固练习】1、关于力的说法中错误的是（）A、相互接触的物体才会发生力的作用B、小孩用力推墙，他同时也受到墙的推力C、人坐在软沙发上，可发现沙发凹下去，这表明力可以改变物体的形状D、足球运动员用头顶球，球运动方向发生改变，表明力可以改变物体的运动状态2、下列物体中没有相互作用力的是（）A、推出去的铅球和人的手B、地球和月球C、课桌和地面D、飞行的飞机和地球3、放在水平地面上的木箱受到向左的拉力为20N，做出这个力的示意图。

【预习反思】通过自主学习，你认为这部分知识的疑点、难点有哪些？未能解决的问题有哪些？请记录下来，上课时小组内一起解决。

课内探究学案【情境导入】为什么地球等九大行星能绕太阳旋转而不会“跑掉”呢？海水为什么会时涨时落呢？磁悬浮列车又是如何实现高速行驶的呢？这一切归根结底都离不开力，生活中力无处不在，它主宰着宇宙万物的一切活动，那么力究竟是什么呢？它的作用效果又有哪些呢？这节课我们将一起来探讨其中的奥秘。

【自主学习】1、预习总结，展示问题（学习要求：组内交流预习情况，找出组内不能解决的问题。

）2、通过自主学习、自主探究，初步构建知识体系。

自主探究点一：力的作用效果看课本P3“演示”：用图7.1-2所示的器材做实验。

问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？学生猜想然后进行如下实验：①静止的小钢珠被磁铁吸引。

现象：向磁铁方向运动。

②光滑的水平面上做直线运动小钢珠被正对运动方向位置的磁铁吸引。

现象：速度变快。

③光滑的水平面上做直线运动小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引。

现象：运动方向改变，偏向磁铁方向运动。

结论：力可以改变物体的。

自主探究点二：力的大小、方向、作用点1、力的大小、方向、作用点称为“力的三要素”。

2、探究：力作用的效果与哪些因素有关(1)拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长；这说明：力作用效果跟有关。

(2)我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。

这说明了力作用的效果与有关。

(3)推门实验：用相同的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。

体会手在不同位置时施力的不同效果。

可见，力的也影响力的效果。

总结：力所产生的效果跟力的、和有关。

自主探究点三：力的示意图我认为画力的示意图的要领是：自主探究点四：力是物体间的相互作用。

1、看课文第5页想想做做，回答：（1）如图7.1-5甲，松手后小车发生什么现象？（2）如图7.1-5乙，用手推墙会发生什么现象？得到结论：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的。

也就是说。

2、想一想生活中还有哪些类似的情形。

【合作探究，交流展示】1、对于组内不能解决的问题，小组互助合作，师生互动。

2、小组合作探究下列问题：（1）磁铁能吸引铁钉，铁钉也能够吸引磁铁吗？（2）两个物体没有相互接触，它们之间能不能发生力的作用呢？【精讲点拨】1、用示意图表示被马拉动的车辆受到的力。

2、有几个同学一起商议马拉车时的受力问题。

成丽同学认为：“马拉车前进时，马向前拉车的力大于车向后拉马的力，否则马就不能拉车前进。

”杨华同学认为：“马拉车向前的力与车拉马向后的力是一对相互作用力，它们的大小是相等的，但为什么马还能拉车前进呢？”请根据所学知识判断成丽同学的说法是否正确，并帮杨华同学解开疑问。

【归纳总结，巩固检测】1、本节课你的收获是什么？你还有哪些困惑？2、关于力的以下说法中正确的是（）A.物体不直接接触，就不会产生力的作用B.没有物体存在，也可能产生力的作用C.物体接触时，相互间就会产生力的作用D.物体相互接触且相互挤压时，相互间有力的作用3、在某次身体素质检测中，小明同学的部分测试结果如下，其中合理的是（）A、质量60NB、身高170dmC、握力40kgD、百米短跑成绩15s4、下列事实，属于物体运动状态改变的有（）A、用力拉弹簧弹簧变长。

B、跳伞运动员在空中匀速直线下降。

C、正在进站的火车。

D、运动员投出的标枪在空中前行。

课后延伸学案1、甲、乙两人都站在滑板上，当甲用力推乙时，甲往后退，这一现象说明了_______________________________________。

2、同学们在推门的过程中，能够体验到力的三要素对力的作用效果的影响，请你提出其中一个能影响力的作用效果的因素，并设计一个能体验到“力的作用效果与力的作用点有关”的过程。

【学后反思】第二节弹力【学习目标】1、知识与技能：知道弹力及产生条件，能正确使用弹簧测力计2、过程与方法：通过观察和实验了解弹簧测力计的结构、原理并掌握它的使用方法3、情感态度与价值观：培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯【重点与难点】重点：弹簧测力计的原理及使用方法难点：弹力的概念及产生条件课前预习学案一、预习内容：1、力的作用效果有哪些？2、学生实验：把学生刻度尺的一端固定在课桌上，用手拨动另一端，体会弹力是而产生的。

3、弹簧测力计的原理：二、预习检测：1、使用弹簧测力计时，下面几种说法中错误的是（）A．弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜B．使用前必须检查指针是否指在零点上C．使用中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦D．使用时，必须注意所测的力不能超过弹簧测力计的测量范围2、在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就______，弹簧测力计就是根据弹簧的这一性质制成的。

3、一个苹果掉到地上，它的形状发生了变化，且不能恢复原样，物体的这种特性叫。

放在桌面上的苹果 (填“会”或“不会”)发生形变。

苹果对桌面的压力实质是三、预习反思：你还存在哪些疑惑请记录下来课内探究学案一、探究实验一：探究问题：弹性、塑性、弹力设计、进行实验：观察实验所发生的现象(1)将一把直尺的两端分别放在书上，轻压中间使它发生形变，体验手感，撤去压力，直尺恢复原状；(2)取一条橡皮筋，把橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度。

(3)取一块橡皮泥，用手捏，使其变形，手放开，橡皮泥保持变形后的形状。

(4)取一张纸，将纸揉成一团再展开，纸不会恢复原来形状。

小组讨论总结：1、直尺、橡皮筋等受力会，不受力时又，物体的这种特性叫做；2、橡皮泥、纸等变形后不能，物体的这种特性叫做。

3、我们在压尺子、拉橡皮筋、拉弹簧时，感受到它们对手有力的作用，这种力在物理学上叫做力。

4、弹力是物体由于而产生的力。

弹力也是一种很常见的力。

并且任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。

5、弹性限度：弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度就不完全复原了。

使用弹簧时不能超过它弹性限度，否则会使弹簧损坏。

二、探究实验二：探究问题：弹簧测力计设计、进行实验1：1、制作原理。

2、自己归纳使用弹簧测力计的方法和注意事项。

（1）所测的力不能大于测力计的测量范围，以免损坏测力计（2）使用前，如果测力计的指针没有指在零点，那么应该调节指针的位置使其指在零点（3）明确分度值：了解弹簧测力计的刻度每一大格表示多少N,每一小格表示多少N。

（4）把挂钩轻轻拉动几下，看看是否灵活。

设计、进行实验2：1、你的弹簧测力计的量程是_________，待测力的大小不能超过______N。

弹簧测力计的分度值是_______。

2、测力时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向_____________，弹簧不要靠在刻度盘上。

3、用手拉弹簧测力计的挂钩，感受一下1N、2N、3N的力有多大。

4、测量头发能够承受的拉力大小为_____N。

三、学以致用1、用手拉弹簧测力计越来越费力，是因为（）A．力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的B．因为人是受力的物体，所以感到费力C．弹簧越来越紧，阻力大，拉起来费力D．弹簧的伸长越长，所需拉力越大2、测一个约6N力时，应选用最恰当的弹簧测力计的规格是（）A．量程10N，分度值0.2N B．量程5N，分度值0.1NC．量程30N，分度值3N D．上述三个弹簧测力计都可以用3、关于弹力的叙述中正确的是( )A、只有弹簧、橡皮筋等这类物体才可能产生弹力B、只要物体发生形变就会产生弹力C、任何物体的弹性都有一定的限度，因而弹力不可能无限大D、弹力的大小只与物体形变的程度有关4、生活中经常说到拉力、压力、支持力、重力、推力、摩擦力等，哪些力其实质是弹力。

5、有两个弹簧测力计在水平方向上互相拉，看看谁对谁的拉力大些，你知道为什么吗？四、收获与反思课后延伸学案1、某同学在用已校零的弹簧测力计测量一物体的重力时,误将弹簧测力计倒置，物体挂在了拉环上，当物体静止时，弹簧秤的示数是9·0N，则该物体的重力（）A·一定等于9·0N B·一定大于9·0NC·一定小于9·0N D·一定不小于9·0N2、两个同学同时用4.2N的力，向两边拉弹簧测力计的挂钩和提纽，此时弹簧测力计显示的示数是。

3、弹簧拉力器的说明书上写着，把每一根弹簧拉长10cm，需用10N的力。

某同学能将由四根弹簧并列组成的拉力器拉长0·4m，则此时他所用拉力为 N。

4、小红自制了一个弹簧测力计，并正确地刻上了刻度线，只是在标数字，把本该标“1”的地方标上了“0”，依次类推，但她还是将指针弄到所标的“0”处。

如果用这个测力计来测量力，你认为这对弹簧测力计会产生什么影响？第三节重力【学习目标】知识与技能：重力及其方向，理解重力的大小与质量的关系。

过程与方法：经历探究重力大小与质量的关系的过程，培养研究探索的能力。

情感态度与价值观：激发对科学探究的兴趣，培养合作交流的意识，培养创新意识。

【重点与难点】重点：重力的大小与质量的关系及重力方向。

难点：重力的定义及重垂线的应用。

课前预习学案一、预习内容：1、，叫做重力。

2、重力与质量的关系，关系式是：3、重力的方向是。

4、什么叫重心？5、万有引力：。

二、预习检测：1．由于____ _ _ 而使物体受到的力叫重力，重力的施力物体是：2．g=9.8N/kg,它的物理意义是3. 从运动员的手中推出的铅球，在空中飞行的过程中，如不计空气阻力，铅球将（）A 只受手的推力B 受到重力和推力C 只受重力D 没有受到任何力的作用4. 一个物体在月球上的重力为地球上的六分之一，有人在地球上的质量是60kg，到月球上后，质量为，他的重力为三、预习反思：你还存在哪些疑惑请记录下来课内探究学案一、万有引力：宇宙中任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在着互相吸引的力，这就是。