人教版小学语文三年级上册《我们的民族小学》课堂实录

人教版小学语文三年级上册《我们的民族小学》课堂实录《我们的民族小学》课堂实录一、导入新课程师：同学们，你们听过这首歌吗，五十六个民族，五十六朵花，五十六个民族是一家。

我们的中国是一个多民族国家，咱们的祖国一共有（孩子们迫不及待地插嘴：56个民族！）学生们很聪明，知识丰富。

你知道有哪些国籍吗？王紫燕：白族。

老师：是的，白族！王浩杰：藏语。

师：对，藏族，西藏的！李猛：傣族。

老师：是的，第一节课提到了傣族。

张若南：景颇族。

师：看来你预习课文很认真，景颇族也是我们第一课里面的。

王文豪：汉族！老师：没错。

汉族是中国人口最多的民族。

同学们评选出王子燕同学为最佳学生，颁发小奖品。

老师：同学们，中国云南省有这样一所学校。

这所学校的风景很美。

有来自不同国籍的学生。

他们穿着不同的民族服装，每天坐在教室里。

这是我们今天要学的第一课。

跟着老师来读这个话题。

老师：第1课我们民族小学（非常亲切）生第一次读课题：第一课我们的民族小学（读得比较平淡）二、进入新班级1.浏览课文，把握课文脉络。

老师：学生们，你们已经预习了课文并阅读了。

过去，我们学习默读。

现在老师将教你一种新的阅读方法——浏览。

（黑板书写：浏览）浏览也是一种无声阅读，但阅读速度更快。

它要求我们在一分钟内阅读课文并理解课文的意思。

来吧，我们试试。

（生浏览课文，这是我们第一次尝试浏览这种读书方法，需要老师具体示范和讲解，力争打响头炮。

在一分钟的时间里，能够浏览完课文的有十几位，大部分同学用了一分半钟的时间。

）老师：学生们，浏览完课文后，你能说出课文的意思吗？也就是说，你先说了什么，最后说了什么？（举手的同学较少，这是我意料之中的，毕竟是第一次，但是金s同学却高把你的手举高。

）金s：这篇课文先讲了早上，同学们去读书，他们穿着鲜艳的民族服装，可漂亮了；又讲了同学们向小鸟打招呼，向老师敬礼；又讲了大青树上的钟声敲响了；又讲了同学们开始上课了；又讲了同学们下课在玩耍。

（连续几次“再说一遍”，虽然有些词不准确，但它们让我满意，这超出了我的预期。

）师：金s同学真会读书，他把这篇课文的主要内容都讲出来了，老师再给你修改一下，主要是把那几个“又讲了”换一下：这篇课文先讲了早上，同学们去上学；再讲了同学们在上课；最后讲了同学们下课在玩耍。

你看，这样一来，是不是既简单，又清楚了。

你把老师说的重复一遍。

（金s复述，同学们再一起复述一遍。

）2.清除生词的障碍。

师：同学们，这篇课文有下面一些生字词，它们就像一个个好朋友，在向我们招手呢，来，同学们，我们一起来读读。

平坝盛装歌唱，迎接飞舞的蝴蝶孔雀舞游戏招引热闹古老铜钟粗壮凤尾竹摇晃（生自由读，抽读，开火车读。

）老师纠正道：“Ping”是后面的鼻韵。

来吧，和老师一起读，平。

老师：“lively”的“noised”是鼻音的第一个辅音。

在这里，你必须轻轻地发音，雷诺。

老师：“厚”这个词特别难读。

“厚”是扁平的舌头，“强”是上翘的舌头。

再读一遍，Cūzhuaáng。

当你抬起舌头时，你的舌头应该贴在有皱纹的天宫前面。

来吧，让我们再读一遍。

老师：同学们，老师画成红色的单词在我们的课文中很难写。

首先看范老师写的单词：戴、蝴蝶和舞蹈。

（由老师撰写，学生观看。

）师：同学们，你们在写字书上，把这四个字写一遍吧，如果你有什么需要提醒大家的，也可以说出来。

（生写。

）金浩辉：我想提醒你的是，不要在单词“戴”的右边写撇号。

还有一点。

师：你真细心！孙连欣：“跳舞”这个词中间有四条水平线，就像四个人跳舞一样。

老师：你真的知道如何记忆。

这四个坏蛋中一定不乏一个。

徐奥运：我要提醒大家的是“蝴蝶”的“蝴”字，要写瘦一点，这样才好看。

师（指着板书）：对，“蝴”字是左中右结构，三部分要写瘦一点，你真会写字。

识字和写作在中学阶段是不可缺少的，也是非常重要的教学内容。

3.输入课文，掌握语言训练的典型句型。

师：首先，我们就跟随着民族小学的孩子们一起去上学吧，老师现在要请四位同学分别读读第一自然段，每个同学读一句话。

就龚绍美这一小组的四位同学好吧（李猛、徐奥运、汤开辰和汤海聪四位同学分别朗读，读的过程中有漏字的，有添字的，我随时注意纠正，同学们也会随时注意提醒，他们的小耳朵比我灵呢！其中，黄美林同学读得正确、流利，受到了我的表扬。

）老师：学生们，现在老师想和这四个学生竞争。

我也想读这段话，然后你给老师打分。

（师极富兴奋和愉悦地读第一自然段。

）生：100分！徐欣：我给老师打了200分。

（这孩子每次都给我打超高分，(*^__^*)嘻嘻……）老师：既然你们都给了老师高分，你从中学到了什么？徐欣：我明白，快乐！师：也就是说，你认为老师是高兴的，那你知道老师为什么高兴吗？李英迪：因为学生们向鸟儿问好，向他们敬爱的老师问好。

所以老师读得很开心。

王浩杰：因为有各种民族的小学生，他们穿戴不同，语言不同，他们把学校装扮得更加绚丽多彩，所以老师读得很高兴。

老师：你很好。

当老师在读书时，他想到了这幅美丽的图画。

许多小学生穿着新衣服。

就像今天早上，当老师在值班，站在学校门口时，你就像老师在打招呼。

龙伯峰向老师敬礼说：“老师你好！”因此，老师感到非常高兴。

来吧，同学们，让我们再想想那张照片。

带着愉快的语气，让我们一起读吧。

（生读第一自然段，师和生一起读。

老师，不应该充当朗读的旁观者，而是朗读的积极参与者，让我们都来一起读课文吧！）老师：同学们，请看这句话——“有傣族、景颇族、阿昌族、德昂族和汉族。

”这句话有什么特点？王文浩：有一个“of”。

老师：非常敏锐。

王彤彤：都有一个“族”。

王富强：都有一个“有”。

老师：你会发现这种句型是（老师在黑板上写：是的，是的，是的，还有…）。

你用铅笔（生动的笔勾）在课文中指出它。

谁能用这种句型说一个句子？西现阳：我们班上，有的姓刘，有的姓王，有的姓唐，还有的姓赵。

师：再仔细看看，“的”字是放在后边的，谁能给他改改。

张学礼：我们班有刘、王、唐和赵。

老师：我可以改变它。

王紫燕，多告诉我一点。

（王紫燕重复了一遍。

）张若男：路边的野花，有红的，有白的，有黄的，还有绿的。

师：老师还没有看见过绿的野花，这样吧，改成蓝色的吧。

（张若楠点点头。

）师：不过，老师还能把你这句话改得更美，你听听----路边的野花，有鲜红的，有雪白的，有淡黄的，还有深蓝的。

（张若楠居然向我竖起大拇指，调皮又会吹牛！）老师：同学们，让我们来谈谈张振斌的这句话。

（复述全班。

）师：那我们一起再回到课文中，一起来读读这句话----有傣族的，有景颇族的，有……（学生们一起朗读，并用欢快的语调朗读。

）师：大家再看这句话-----同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

你又能发现什么？生异口同声地说：都有一个“向”。

老师（假装惊讶）：啊，同学们，你们很快就发现了这句话的特点。

太棒了。

做这件事，并在课文中指出。

师：那同学们，你们看（手指窗外，我们教室窗外有一株高大的洋槐树，恰巧飞来一只麻雀），真的飞来一只小鸟呢，来，我们和小鸟打招呼，“小鸟，你好！”（师招招手，孩子们就跟着我做动作），向敬爱的老师问好，“老师，您好！”（孩子们真的就向我招手，我感受到了孩子们的热情，孩子们的手就像一只只嫩绿的小芽儿，茁壮成长），向高高飘扬的国旗敬礼！（我们对着窗外，向着国旗升起的地方，举起了自己的小手，行着标准的队礼，望着几十双嫩嫩的小手，我们的课堂小手如林，此情此景，让我顿生感慨，诗意语文、生本课堂、情境教学，不都在此时得到了最唯美的诠释了吗？）老师：同学们，让我们拿起书，把这句话再读一遍。

（老师和学生一起阅读，充满激情。

）老师：你会背诵吗？生（很自信地）：会背！（老师和学生一起背诵，边读边做手势！一次又一次的阅读，非常有效。

）师：是啊，这就是我们的民族小学，真棒！来，我们一起再来读读课题，看看这次读课题，你又有什么感受？学生的二读主题：第1课我们的民族小学（这次我宣读了我对民族小学的爱，并取得了进步。

）师：“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了。

同学们要上课啦！孩子们是怎么上课的呢。

大家看看第三自然段，找找，哪些句子讲的是同学们在上课的情景，然后用波浪线勾出来。

（默读并画画。

如果一些学生用直线画画，他们应该注意提醒他们非常清楚老师的要求。

）金浩辉：我勾的是“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。

大家一起读课文，那声音真好听！”老师：你的声音很好！同学们，让我们好好读这句话。