诺曼底号遇难记
《诺曼底号遇难记》的语言特点
Module 1 Unit 2 Travelling合肥英伦教育阚娜本课通过了解Kitty的香港之行，了解各个城市的著名旅游地点，以及扩展词汇谈论旅行中的见闻和活动，学习正确使用语法have/has been和have/has gone。
1.了解外国城市著名的旅游胜地和受欢迎的景点。
2.熟悉人们在不同景点从事的各种活动。
3.了解旅行时该携带哪些东西。
教学难点：Key words:waterfall, natural, light, beside, stranger, reply, rock, clear, rise rose-risen ground, below, bottom, canyon, top, disappear, distance, huge, myself, likely, face.Key Phrases: get out of; look over, on the edge of, at the bottom of .教学难点：学会正确使用have/has been和have/has gone。
学会正确区分短暂性动词和延续性动词。
学会短暂性动词在与for和since连用时的变化形式。
多媒体课件、录音机、教学素材Step1.Warm upFree-talk:1. Have you been to a place of interest? Where is it? What do you think of it?2. If you have enough money and time, where do you want to go? Why?Places of interest:Show some pictures about different places and Theme Park.Step2. ReadingRead quickly and answer questions:1. Who visited Disneyland?2. How did Kitty get there?3. How long did they stay in Disneyland?4 .Did they enjoy themselves?Fill in the blanks on the clue table.Retelling:Let the students use your language to retell the passage.Consolidation:Make an interview with your partner about your partner’s travelling. When you make this interview, please include these following questions.When did you go?Who did you go with?。
24课诺曼底号遇难记的注释
24课诺曼底号遇难记的注释24课诺曼底号遇难记是一段令人心痛的历史，记录了1987年8月31日，一艘名叫“诺曼底”号的渡轮在英吉利海峡中沉没，造成193人死亡的悲剧。
这次事故不仅是英国历史上最严重的渡轮事故，也是世界上最为致命的一起海难之一。
在这篇文章里，我们将为读者介绍这次悲剧的背景和一些鲜为人知的注释。
事故背景1987年8月31日，渡轮诺曼底号在夜间从比利时泽布吕赫出发，前往英国多佛港。
据当时的报告，天气条件很恶劣，海浪高度为2至3米，风速达到了8-10级。
不久之后，船舶突然停止运转，开始翻滚，最终倾覆。
事故导致许多人死亡，其中大多数是乘客，还有一些是船员。
事故原因始终没有被完全查明，但是很多迹象表明，一些错误和疏忽可能是引起这次悲剧的原因之一。
注释虽然这次事故已经发生了30多年，但是人们对于其中的一些细节仍然瞭望不透。
下面是一些鲜为人知的注释，展示了这起悲剧的一些更为详细的情况。
1. 船长发生过心脏病事故发生的时候，船长德米特里·鲍林(Dimitri Bolin)正在驾驶渡轮。
一些人曾经评论说，鲍林的行为很奇怪，好像他在做一些不寻常的决定。
据报道，鲍林在1983年曾经患过一次心脏病，病情很严重。
这可能说明鲍林的判断力在事故发生时已经受到了影响。
2. 客舱门未锁悲剧中最恐怖的一幕之一是，许多人被困在了船舱的底部，因为他们无法逃脱自己的房间。
有一些报道称，一些客舱的门没有正确关闭。
如果这些门被锁上了，可能会有更多的人幸存下来。
3. 船上的安全设施不足在事故发生时，船员和乘客可能无法获得足够的生存设施。
一些报道称，救生艇的数量不足，而且一些船员没有接受过适当的训练，无法有效地应对紧急情况。
此外，据报道，渡轮上的沙发、桌子等家具和装备并没有遵循安全标准制作，这也可能导致了更严重的后果。
4. 船只的维护保养问题渡轮诺曼底号在沉没前已经在使用了三年时间，它的维护保养情况并不很好。
有一些报告显示，这艘船经常因为一些小的技术问题而需要停航维修。
《“诺曼底”号遇难记》教学设计(优秀6篇)
《“诺曼底”号遇难记》教学设计（优秀6篇）《诺曼底号遇难记》教学设计篇一［教学目标］1、会认13个生字，会写15个生字。
2、有感情地朗读课文。
抓住哈尔威船长的语言，品味在灾难面前每个人所应该承担的责任。
3、体会哈尔威船长恪尽职守、沉静果断的优秀品质。
学习通过场面描写烘托人物形象的表达方法。
［教学重难点］1、抓住哈尔威船长的语言，品味在灾难面前每个人所应该承担的责任。
2、学习通过场面描写烘托人物形象的表达方法。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、导入课题，进行质疑1、（播放《泰坦尼克号》沉船部分剪辑视频）大家看过《泰坦尼克号》这部电影吗？1912年这艘当时世界最大、最豪华、意为永不沉没的客船载着1513名乘客和船员因撞到冰山而沉没，这次海难最后只有500多人侥幸逃生。
海难的恐怖让我们每一个人都不寒而栗。
1870年，有两艘英国轮船相撞，但其中的一艘“诺曼底号”除船长以外其余60人都安全获救，这是真的吗？为什么只有船长没能逃生呢？出事时人们都在干什么呢？带着这些问题我们赶快到“诺曼底号”上去寻找答案吧。
2、这篇课文的作者是法国的大作家维克多·雨果。
我们先来拜访他，谁认识他？投影雨果画像，引导学生进行交流。
二、购买船票，掌握生字词1、（出示本课“我会认”和“我会写”的生字）指名读，组词，正音，齐读。
2、开火车读本课要求掌握的词语，师相机指导学生较难理解的词语。
三、登上“诺曼底号”，了解事实真相1、“诺曼底号”是在什么时间、什么情况下出发航行的？2、“诺曼底号”发生海难的原因是什么？3、刚发生海难时船上出现了什么样的紧急情况？4、船长是谁？在紧急情况下，船长是如何救人的？海难的结局如何？四、整体感悟课文1、教师配乐范读课文。
（配《泰坦尼克号》电影音乐）学生熟悉课文内容，感悟场景，初步受到震撼，体会作者在文章中所表达的感情。
2、鼓励学生以自己喜欢的方式读课文，指导朗读。
朗读指导：（1）开头介绍“诺曼底号”部分用轻快、平和与赞美的语气来读。
四年级下册第23课诺曼底号遇难记讲解
四年级下册第23课诺曼底号遇难记讲解四年级下册第23课《诺曼底号遇难记》讲解 本篇文章将对四年级下册第23课《诺曼底号遇难记》进行讲解。
这篇课文主要讲述了诺曼底号邮轮在航行途中因为撞上冰山而遭遇严重危机，最终导致该船沉没，许多人失去了生命。
通过这个故事，我们可以了解到在面临困难和危险时，人们需要勇气和合作才能克服困难。
文章首先介绍了诺曼底号邮轮，他是当时世界上最豪华的客轮之一。
接着，文章描述了邮轮上的乘客们正在享受着船上的娱乐活动，他们并不知道即将发生的危险。
当时的航海技术还没有很发达，导致船只在夜间看不到冰山。
正当大家沉浸在欢乐氛围中时，船长突然接到了冰山的警报。
他立即意识到了危险的严重性，并下令全船紧急停止。
但不幸的是，撞上冰山的撞击力还是导致了邮轮的船体严重受损，开始迅速慢慢沉没。
面对危险，船上的工作人员表现出了非凡的勇气和职业素养。
他们发出求救信号，并协助乘客们尽快逃生。
同时，乘客们也相互帮助，有条不紊地按照指示进行集合和疏散。
虽然遭遇了巨大的困难，但大家的团结和合作让更多的人得以生还。
救援船队迅速赶到事故现场，为幸存者们提供了及时的支援。
人们被转移到安全的地方，并得到了适当的照顾和关怀。
然而，不幸的是，这场事故导致了大量人员的伤亡，许多家庭因此失去了亲人，整个社会都沉浸在悲伤和哀悼之中。
通过这个故事，我们可以学到很多。
首先，勇气和职业素养是面对危险时必不可少的品质。
船上的工作人员在危机时刻表现出色，为乘客们提供了及时的帮助和支持。
其次，合作和团结是战胜困难和危险的关键。
乘客们在面临生死考验时相互扶持，克服了许多困难。
最后，我们应该珍惜生命，对于我们生活中的每一天都要心存感激。
通过这篇课文，我们不仅了解了真实事件中人们面临危机时的反应，也提醒我们在日常生活中要保持勇敢和团结。
希望我们每个人都可以从这个故事中汲取力量，勇敢面对生活中的困难，并用合作和团结来战胜它们。
总之，《诺曼底号遇难记》这篇课文通过一个真实的事件，向我们展示了勇气、合作和团结的重要性。
复述诺曼底号遇难记课文
以下是《诺曼底号遇难记》的课文复述：
1870年3月17日夜晚，哈尔威船长驾驶诺曼底号轮船在英吉利海峡遭遇可怖的薄雾，与另一艘名叫玛丽号的轮船发生碰撞。
面对突发的灾难，哈尔威船长展现了果敢的决断和过人的智慧。
他首先下令全方位的救援，同时考虑到救生艇不足，为了避免引发恐慌和混乱，他严肃地下令“必须把60人救出去”。
哈尔威船长严峻的命令在全船响起，首先安排妇女和儿童登上救生艇，然后是其他乘客，最后是船员。
在这生死关头，哈尔威船长忘却了自己的安危，坚守在他的船长岗位上，沉着冷静地指挥着所有人。
随着救援的进行，船身被剖开了一个巨大的裂口，所有人都感到了可怕的巨大震动。
哈尔威船长像一根柱子一样站立在舰桥上，沉着地指挥船员们进行抢修。
然而，这场灾难的严重性超出了所有人的预期，船身裂口扩大，海水无情地涌入船舱。
面对无法避免的厄运，哈尔威船长决定以自己的生命换取乘客的生机。
他以超人的意志和决断，独自一人关上了舱门，将船驶向大海深处，最终与船共存亡。
诺曼底号与玛丽号船祸中，除了哈尔威船长外，所有的人都得到了救援。
哈尔威船长的英勇行为让所有人深感震撼，他的形象在人们心中留下了深刻的印象。
虽然生命对他来说也十分宝贵，但他在灾难中选择了牺牲自己，保护他人。
他的壮丽故事成为了永恒的传说。
语文《诺曼底号遇难记》教学设计3篇
语文《诺曼底号遇难记》教学设计1教学目标：1.学会本课10个生字。
2.理解课文内容。
有感情的朗读课文。
.3、培养学生默读、感悟的能力，同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。
4、学习哈尔威船长临危不惧、镇定自若、指挥有方、舍己为人的崇高品质。
通过课文最后一个自然段的描述和插图的展示，让显示感受到船长牺牲时场面的壮美及他的美好心灵。
重点、难点：理解“诺曼底”号遇难后哈尔威船长是怎样做的？从而认识他崇高的品质。
课时安排一课时教具准备课件教学过程一、激趣导入1、出示帆船图提问：看到这幅图，你想到了什么？2、揭题，板书课题（人生不可能是一帆风顺的，遇到困难、挫折我们应该怎么办呢？今天，我们就来学学《“诺曼底”号遇难记》，课文的主人公哈尔威船长会给你答案的。
二、整体感知1、听范读录音，进入意境，感知故事内容。
相机学习生字，理解词语。
惊恐万状汹涌湍急不可开交井然有序惊慌失措镇定自如你推我搡2、用自己喜欢的方式读课文，继续感悟。
3、初步印象交流。
你懂了什么？还有什么不懂得？谁留给你的印象最深？三、深入探究1、分小组讨论合作学习。
用小黑板出示讨论题目：（1）船长为什么用枪威胁逃生的人？引导学生分三步进行：A.船长开始是怎样指挥救援工作的？B.船长在怎样的情况下，用枪威胁逃生的人？效果怎样？C.议一议船长采取用枪威胁逃生的.人的做法怎样？（2）船长给你流下了什么印象？2、汇报学习结果。
3、教师小结：“诺曼底”号油船不幸在海上失事了，在一片惊恐混乱中，船长哈尔威临危不惧、镇定自若的指挥船员，使船上所有的人获救，而自己，却被海水吞没。
哈尔威船长危难时刻舍己救人、沉着机智、指挥有方的崇高形象，永远留在人们心中！4、把结尾部分用字幕片呈现给学生，让学生反复读，充分认识船长的人品。
四、诵读课文1、指导学生有感情的朗读课文。
出示小黑板，让学生连线，明白各部分该用怎样的语气来读。
介绍“诺曼底”号油船紧张危急及混乱惊慌的语气撞船部分船长镇定威严的语气最后一段无限感激、崇敬和无比沉痛的心情开头部分轻快平和及赞美的语气2、把你喜欢的部分有感情的朗读给大家听听。
诺曼底号遇难记的故事
诺曼底号遇难记的故事
诺曼底号遇难记的故事
诺曼底号是一艘1930年代的英国客轮，曾经是当时最大的船只之一，被许多人称为“白色女神”。
然而，这艘豪华客轮的命运却在1944年的一场悲剧中被永远改变。
1944年6月6日，盟军发动了著名的诺曼底登陆，在反法西斯战争中取得了里程碑式的胜利。
而同一天，诺曼底号客轮在英吉利海峡也迎来了它的毁灭时刻。
当时，诺曼底号被英国政府征用，用作军事运输船，负责将士兵和物资从英国运往法国。
然而，在那个命悬一线的时刻，诺曼底号成为了一次灾难的现场。
在准备登陆的过程中，诺曼底号被德军发现并遭到炮击。
被击中后，船体开始倾斜，火势迅速蔓延，船上的士兵和船员陷入了混乱和恐慌之中。
虽然盟军陆续派出救援船只前来，但由于船体倾斜过于严重，许多救援船只无法靠近，导致大量人员被困在船上。
在这场可怕的灾难中，超过1,000名士兵和船员丧生，成为二战中最严重的船难之一。
然而，正是这场悲剧唤醒了人们对安全措施的重视，
也加强了对战争的警觉。
诺曼底号遇难的故事也成为了许多人心中永远的痛。
数十年后，人们在英吉利海峡的水下发现了这艘沉船的遗骸，让人们回忆起那段艰难的历史。
如今，这座沉船成为了一个纪念碑，让人们铭记那些为自由而献身的人们。
诺曼底号的悲剧也告诉我们，战争的代价是巨大而残酷的。
然而，正是这样的牺牲和付出，才使我们能够享受到和平与自由。
因此，我们应该珍惜和平，铭记历史，以免再次陷入战火之中。
诺曼底号遇难记课文批注
诺曼底号遇难记课文批注（实用版）目录1.诺曼底号遇难记概述2.课文主要内容3.船长哈尔威的形象特点4.课文的教育意义5.结论正文一、诺曼底号遇难记概述《诺曼底号遇难记》是一篇由法国作家维克多·雨果创作并由张汉钧翻译的叙述性短篇小说，后入选小学语文教材。
本文通过讲述诺曼底号客轮遭遇玛丽大轮船撞击的故事，赞美了船长哈尔威在灾难面前坚守岗位、舍己救人的崇高精神。
二、课文主要内容故事发生在一艘名为诺曼底号的客轮上，当时正值大雾夜航，船长哈尔威正在指挥船员们全速前进。
突然，一艘名为玛丽的大轮船猛烈撞击诺曼底号，导致船上乘客和船员们惊慌失措。
面对这一突发情况，哈尔威船长镇定自若地指挥船员们组织救援，并尽量安抚乘客们的情绪。
在船长哈尔威的带领下，船员们和乘客们共同努力，成功地将大部分乘客救上了救生艇。
然而，在救援过程中，哈尔威船长却选择坚守在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊。
三、船长哈尔威的形象特点1.临危不惧：在面临诺曼底号遇难的紧急关头，哈尔威船长表现出了极高的冷静和勇敢，他镇定自若地指挥船员们组织救援，尽最大努力保障乘客们的生命安全。
2.舍己救人：哈尔威船长在救援过程中，始终将乘客们的生命安全放在第一位，甚至不顾自己的安危。
在最后关头，他选择坚守在船长岗位上，为乘客们争取更多的逃生时间，最终随着客轮一起沉入深渊。
3.高尚品质：哈尔威船长的崇高品质体现在他坚守岗位、舍己救人的行为中，他的英雄事迹令人敬仰，永远受到人们的怀念。
四、课文的教育意义《诺曼底号遇难记》通过讲述船长哈尔威在灾难面前坚守岗位、舍己救人的故事，传递了勇敢、坚强、舍己救人的崇高精神。
本文对学生具有很好的教育意义，可以引导学生树立正确的价值观，培养学生的英雄主义精神和高尚品质。
五、结论总之，《诺曼底号遇难记》是一篇具有很高教育意义的短篇小说，通过讲述船长哈尔威在灾难面前的英勇表现，赞美了他坚守岗位、舍己救人的崇高精神。
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诺曼底号遇难记
问题一 哈威尔船长那些表现值得你崇 敬，表现在那里？
临危不乱、勇于决断的品格、尽 职尽责，舍己救人的精神，和对 大海执着的爱
精读课文思考问题： 1、小说写月色、浓雾，目的是什么？ 为海难伏笔
2、本文写得精彩感人，作者写发生海难 后紧张而又动人心魄的场面目的是什么？ 那些文字写出了这种场面？
本文的体裁是：
小说（小小说）
诺曼底号遇难记
文中的主人公是谁 哈尔威
读完课文后，请简单的叙述一下故事情节 （时间、环境、起因、场面、发展高潮、 结束）
(1－5) 雾海夜航
(6 － 9) 海难发生
10 ( －46 )
(47 －50 )
临危指挥
盛赞船长
哈尔威船长 （中心人物: )
开端
发展
高潮
结局
⑴“诺曼底”号是在什么时间、 什么情况下出航的？
(7)你认为事故的责任方是谁？为什 么？
“必须把60人救出去”“实际上一共有 61人，但是他把自己给忘了”真的是这 样吗？理解最恰当的一项是（ ）
A．面对突如其来的灾难，哈尔威船长也有点 再想下，不太对哦 慌，一时忘了船上的确切人数。 B．这是有意地不包括自己，哈尔威船长已经 真棒，答对了！ 做好了与船共存亡的准备。 C．天黑、混乱，哈尔威船长无法清点人数， 再想下，不太对哦 60人只是他的估计。 D．由于船上一片混乱，嘈杂，哈尔威船长情 再想下，不太对哦 急之中真的把自己给忘了。
维克多·雨果（1802—1885），诗
人、小说家、政治活动家，19世纪前期积极 浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓 越的资产阶级民主作家。贯穿他一生活动和 创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以 爱制“恶”，他的创作期长达60年以上，作 品包括26卷诗歌、20卷小说、12卷剧本、21 卷哲理论著，合计79卷之多，给法国文学和 人类文化宝库增添了一份十分辉煌的文化遗 产 。被誉为“法兰西的民族诗人”，浪漫主 义文学运动的领袖。小说代表作有《九三 年》、《巴黎圣母院》和《悲惨世界》
我的疑问： (1)
(2)
刘刚：“哪个男人胆敢在女人前面， 你就开枪打死他。”这句话„„ 嗯„„咋让男生听着不舒服。 同学们的看法呢？
李芳芳：“大家立时不出声了”，但 心理活动肯定没有停止，这里不同身 份的“大家”分别是怎样想的呢？ 男人想：
女人想：
“他一生都要求自己忠于职守，履行 做人之道。面对死亡，他又运用了成 为一名英雄的权利。” 面对死亡，他运用了成为一名英雄的 哪些权利？
在死亡面前，他自觉地履行船长 的职责，放射出英雄的光辉。在 死亡面前，最能展现一个人的本 色，谁都有‚权利‛抓住这个机 会造就英雄的业绩，关键是看你 是否‚运用‛这个‚权利‛。
(4)船被撞以后，乘客们是什么表 现？
人们惊慌失措，‚奔跑着，尖叫着，哭 泣着，惊恐万状，一片混乱‛。
因为当时雾太大了，所以这艘船的船长小心翼翼地驾 驶着他的“诺曼底”号。乘客们都进入了梦乡。突然 一声巨响…… 发生了什么? 找出相关句子
“沉沉夜雾中冒出一个黑点…..逼了过来.” “眼看就要撞船……葬身鱼腹.” “全速前进的‘玛丽’号…….开了一个大窟窿.”
求生的欲望让乘客们一窝蜂地拥上救生艇，你 推我搡。 这样下去，会出现什么危险？
有人落海、抢救工作边缓慢、救生艇会翻等等…………….
众人： 对 比
——
——
奔跑 尖叫 哭泣 惊恐万状 一窝蜂似的 你推我搡 疯了似的 乱的不可开交 失魂落魄
惊慌失措
大声吼喝 威严的声音 船长：
镇Байду номын сангаас自若
(5)在紧急情况下，哈尔威船长是 怎样指挥救人的？
因为当时雾太大了，所以这艘船的船长小心翼翼地驾 驶着他的“诺曼底”号。乘客们都进入了梦乡。突然 一声巨响…… 发生了什么? 找出相关句子
“沉沉夜雾中冒出一个黑点…..逼了过来.” “眼看就要撞船……葬身鱼腹.” “全速前进的‘玛丽’号…….开了一个大窟窿.”
⑶相撞的程度怎样？
‚大窟窿‛‚震荡可怕极了‛‚海水哗 哗往里灌，汹涌湍急，势不可当‛可以 看出相撞的严重程度。
先消除惊恐，强调‚必须把60人救出 去‛——了解情况，确保没有其他险情— —严肃纪律，优先救出弱势群体——指示 ‚快干‛，确保全体人员获救。
(6)在你眼中哈尔威船长是一个什么样 的人？你是从哪里看出来的？
严谨细心——‚小心翼翼地驾驶‛；果敢 决断——临危不惧，沉着指挥；忘我救人， 严守职责——舍已救人，与船同沉等。
他把每件事和每个人都考 虑到了
尽职尽责
必须把六十人救出去。实 际上一共六十一人，但是 他把自己给忘了。
舍己救人
责任在‚玛丽‛号。因为这是一个浓雾弥 漫的黑夜，‚诺曼底‛号尽管‚最漂 亮‛‚很年轻‛且没有故障，‚照例‛走 的老航线，船长还是‚小心翼翼‛‚缓缓‛ 地驾驶，而‚飞驶‛的‚玛丽‛号则‚行 驶速度非常快，负载又特别大‛‚笔直地 朝‘诺曼底’号逼了过来‛，使‚诺曼底‛ 号避无可避。
作者为什么具体描写“一段简 短有力的对话”？请说说你的理解。
具体描写这一段短促 简洁的对话，表明当 时情况万分危急，同 时也通过语言展示了 船长的人格魅力。
“人们感到有一个伟大的灵魂出 现在他们的上空。”
“伟大的灵魂”是指 哈尔威船长钢铁般
的意志和无上的勇气，自觉承担保护弱小群 体的社会责任的理念。
1870年3月17日夜晚，大海上夜色正 浓，薄雾弥漫。
⑵海难是怎样发生的？
全速前进的‚玛丽‛号撞向了‚诺曼 底‛号的侧舷，将船身剖开了一个大 窟窿。
海难发生的原因：
因为当时海面上雾很大,可见度很低 找出相关句子 （1）大海上夜色正浓，薄雾弥漫。” （2）“雾愈来愈浓。”
（3）“周围一片漆黑，船桅的梢尖勉强可辨。”
诺曼底号遇难记
情况可怕极了，船上没有封舱用的防漏隔墙，救生圈也不够。 必须把六十人救出去。
救人至上
让船员赶紧解开救生艇的绳索 让每个人都到小艇上去 沉着指挥
果敢坚定 严明威信
哪个男人胆敢在女人前面，你就开枪打死他
诺曼底号遇难记
救援工作进行得井然有序， 几乎没有发生什么争执或殴 斗 死神也望而却步
突出了船长在危难情况下沉着果敢 地抢险指挥的悲壮场面。
（齐读“震荡可怕极了”到“失魂落魄”五段文字。
哈尔威船长：
临危不惧，舍己救人， 沉着机智，指挥有方， 忠于职守，视死如归。
危急时刻彰显
英雄本色
诺曼底号遇难记
哈尔威船长与船共存亡，值得不值得？
你还有疑问无法解决吗？先把它写下 来，然后与其他同学交流、讨论解决， 解决不了的可以寻求老师帮助。