师恩难忘】第一课时教学设计
2师恩难忘第一课时教案
一、预习课文要求。
1．自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，将课文读正确、读通顺。
2．了解课文大意，在自己不懂的地方坐上标记，试着寻找答案。
二、导入新课。
1．板书课题，齐读课题。
2．根据你预习的情况说说课题的意思。
3．引导学生思考：让作者难以忘记的老师是谁？什么事让他难忘？
三、了解课文大意。
1《师恩难忘》第一课时
教学目标
1.学会课文中的8个生字，重点理解“身临其境、引人入胜、情趣、培育、感念、恭敬”等词的意思。
2.读通课文，了解课文大意，，开始学习在阅读中产生疑问地方（不懂的方）做记号。
3、概括课文的主要内容。
4、通过读课文了解田老师爱编故事对“我”有什么影响？结合课文谈谈你对“师恩”的理解。
教学重难点
2、3
教学准备
演示文稿
教学过程
教学步骤
学 生
活 动
教师活动及重点关注
设 计
意 图
一、预习课文要求。
二、导入ห้องสมุดไป่ตู้课。
三、了解课文大意。
四、指导认真阅读，深入理解课文
五、鼓励学生选一首学过的古诗编个故事。
1学生预习，读文了解大意。
学生读课题并讲课题的意思
生思考
生读文了解课文大意，并交流
生读文并深入理解课文
1．带着问题自读课文。
2．全班交流，弄清课文主要写了“我”的启蒙老师田老师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词，给“我”巨大影响的事。
四、指导认真阅读，深入理解课文。
1．分小组讨论自己在预习中遇到的问题。
2．小组汇报本组学习情况。
3．全班交流在小组内未解决的问题。
4．引导学生联系课文内容重点理解词语：
《师恩难忘》的教案设计
《师恩难忘》的教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解本课程的主题和目标，激发学生的学习兴趣。
引导学生思考教师在他们成长过程中的重要作用。
1.2 教学内容：介绍《师恩难忘》的课程背景和意义。
通过提问方式引导学生回顾自己与老师之间的难忘瞬间。
1.3 教学方法：采用小组讨论的方式，让学生分享彼此与老师的故事。
引导学生思考并表达对老师的感激之情。
1.4 教学评估：通过观察学生参与小组讨论的表现来评估学生对课程的兴趣和参与度。
第二章：老师的角色与责任2.1 教学目标：让学生理解老师的角色和责任，认识到老师对学生的教育和成长的重要性。
2.2 教学内容：介绍老师的角色，包括知识传授、引导思考、培养品格等方面。
讨论老师应承担的责任，如关心学生、耐心教导、激励学生等。
2.3 教学方法：通过小组讨论的方式，让学生探讨并分享对老师角色的认识。
邀请老师来课堂分享他们的教学经验和感悟。
2.4 教学评估：通过观察学生参与小组讨论的表现和老师分享时的互动来评估学生对老师角色的理解。
第三章：难忘的老师3.1 教学目标：让学生分享自己难忘的老师，并思考其原因。
引导学生认识到难忘的老师对他们的影响和启发。
3.2 教学内容：引导学生回顾并分享自己与难忘的老师的故事和经历。
讨论难忘的老师为何给他们留下深刻的印象，以及这些老师对他们的影响。
3.3 教学方法：通过小组讨论的方式，让学生分享彼此的故事和感受。
引导学生思考并表达对这些老师的感激之情。
3.4 教学评估：通过观察学生参与小组讨论的表现和他们的分享内容来评估学生对难忘的老师的故事的理解和感受。
第四章：向老师表达感激4.1 教学目标：让学生学会向老师表达感激之情，培养他们的感恩之心。
引导学生思考如何以行动回报老师的教诲和关爱。
4.2 教学内容：引导学生思考如何表达对老师的感激之情，包括口头表达、写信、制作礼物等方式。
讨论如何以实际行动回报老师的教诲，如努力学习、遵守纪律、积极进取等。
第1课《师恩难忘》第一课时教案
师恩难忘（第一课时）（一）教学目标：1.认识并正确、规范地书写本课的生字，能正确理解新词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能较好地理解课文。
3.培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
（二）教学重难点：让学生通过对课文的品味朗读，体会作者对老师的感激和怀念之情。
学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
（三）教学过程：一、创设情景，导入新课1．给学生播放歌曲《长大后，我就成了你》，播放后让学生谈谈自己的感受，提问：这首歌表达了对老师怎么样的情感？让学生明白，在自己的成长过程中渗透了老师的多少心血。
2.启发谈话，引出本课：不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。
著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。
这是一篇深情而朴实的文章，我们能深切地感受到作者的一片尊师情。
3.让学生自读课文，对课文中不认识或不理解的生字词，让学生先查字词典解决，培养学生的动手能力。
然后让学生说说自己对本文中“师恩”的理解。
二、初读课文，整体感知1.让学生先自由朗读课文，边读边思考作者难忘的是什么。
要求学生把生字词圈划出来读正确，把难理解的句子多读几遍，粗略知道文章大意。
让学生在阅读的过程中掌握生字词。
2.组织学生讨论交流，检查学生掌握生字词(板书)及课文的情况，检查是否读音正确，重点指导易读错的字：戛然而止，易写错的：恭恭敬敬。
3.引导学生整体感知课文内容，讨论“是什么使作者难以忘记老师的恩情的”。
课文中哪句话概括了插图的内容？（他先把这首诗念了一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。
）三、再读课文，理清文章脉络。
1.指导学生讨论分段，交流分段情况，并概括段意。
第一段(第1-2自然段):"我"到邻近的一所乡村小学读书以及学校的基本情况。
第二段(第3-7自然段):教语文的田老师独特的授课方式对“我”的影响。
第三段(第8-9自然段):"我"回到乡村后遇到田老师的情形，抒发“我”不忘老师教诲之恩的感激之情。
师恩难忘教案 《师恩难忘》教学案精选9篇
师恩难忘教案《师恩难忘》教学案精选9篇《师恩难忘》教案篇一教材分析：1、认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的。
词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，连贯地复述“我”开学第一课的情景。
2、初读课文，理清文章条理，感悟作者对教师的难忘之情。
教学过程：一、导入课题1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好教师，他们一定给你留下了深刻的印象，回忆一下，他为什么使你难忘？2、揭题：下面，我们听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
二、初读课文。
1、自学生字词。
2、指名分节读课文，相机正音。
3、说说课文主要讲了一件什么事？三、理清文章条理。
1、自由读读。
试给课文分段。
2、交流分段情况。
概括段意。
四、略读第一段。
1、读一读。
2、想一想，田老师给人的第一印象是什么？3、说一说。
五、布置作业收集有关爱师尊师的名人故事与名人名言。
板书设计：师恩难忘我田老师描红，学古诗编故事，讲故事爱好文学培养兴趣《师恩难忘》教案篇二师：在学习了著名作家刘绍棠写的《师恩难忘》这篇课文后，有位同学得到启发，也写了一篇作文---《我的班主任》，在作文中，他写了一件事，请同学们认真地读一读，然后说一说，小作者写了一件什么事？读了之后，你有什么想法？（老师出示例文，学生自读）生：在作文中，小作者写了冯老师帮助我纠正写字姿势的事。
我在读了以后，觉得那个老师真是一位关心同学的老师。
师：你说的很好。
小作者写的这件事太平常了，但很感人。
请你再仔子细细地读一读例文，画出描写冯老师关心同学的语句，读一读。
生：（继续读例文）生：忽然，一只温暖的手扶着我的前额，慢慢地向上抬起。
生：冯老师轻轻拍了一下我的肩膀，朝前走去。
师：这两句是从什么方面写冯老师的？生：这两句是从动作方面来写冯老师的。
生：她的一双眼睛望着我，好象在说：三个一怎么又忘了？师：这句话又是从什么方面来写的？生：神态方面写的。
师：冯老师给你的印象深不深了？为什么？生：因为小作者抓住冯老师的动作和神态进行了具体的。
《师恩难忘》教案
《师恩难忘》教案《师恩难忘》教案「篇一」教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学难点：感知作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学时间：3课时。
第一课时教学教学目标：1、通过朗读，自学生字词，并结合课文理解生字词。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、通读课文，整体感知大意，感知理清课文脉络。
教学重点：把课文读通顺。
教学过程：一、设境引入1、同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。
回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？2、指名作答。
3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
板书课文标题。
二、初读感知1、自学生字词。
①自由读。
②指读，齐读。
2、指名分节读课文，相机正音。
三、通读课文，整体感知1、学生通读课文。
2、说说本文写了一件什么事。
（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。
）3、课文中哪句话概括了插图的意思？四、理清课文脉络。
1、用提取中心段的方式感知课文。
课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？2、师生进行交流，加深感知。
五、指导写字，完成作业1、感知字的写法。
娓这个字的左边的“女”就偏在上面，与“尸”相配合好。
诲这个字是左右结构，注意左窄些，同时注意字的读音。
2、完成字词练习。
第二课时教学教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学重点：在语文品味中感知作者对教师的情感。
教学过程：一、激情引入板书课题：①、让学生深情地把课题读好。
②、师恩难忘，难忘师恩，在作者小时候田老师给作者留下了许多难忘的事，你们仔细把课文读一下，看看到底哪些事令作者难忘？二、自读自悟，独立感知1、学生自由读，寻找哪儿是难忘的。
《师恩难忘》教学设计1
第一课师恩难忘教课目的：知识与能力：认识并正确、规范地书写本课的13 个生字，理解由生字构成的词语。
过程与方法：能正确、流畅、有感情地朗诵课文，能连接、通畅地复述“我”开学第一课的情形。
感情态度与价值观：领会“师生”间感情的宝贵，理解老师对自己教育的良苦专心、培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
教课重难点：要点：学习作者紧扣题旨选用典型案例，在叙事之中融入自己真切感情的写作方法。
难点：经过学习培育学生尊师、爱师、亲师的感情。
教课过程：一、创建情形，激趣导入1、齐读课题；介绍认识——刘绍棠。
2、师生沟通刘绍棠的状况。
二、新授（一）初读全文、整体感知1、学生自由朗诵课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。
2、检查读词及课文的状况。
3、师：哪位同学说一说，这篇课文告诉我们什么事？4、小结。
（二）详读课文，理解要点部分。
1、解决故事：（1）请同学们默读课文，想想：田老师是如何给我们上课的？（2）要点练习朗诵和复述：请仔细读一读这个故事，而后同位相互讲一讲。
请一位同学到前边讲给其余同学听一听。
你喜爱这个故事吗？谈谈原因。
（ 3）田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响？请联合着7— 10 自然段，谈一谈你的见解。
（4）教师小结：田老师爱编故事，让我产生了浓重的兴趣，入了迷。
板书：入了迷。
（5）师：田老师爱编故事，除了让我着迷以外，还对我有什么影响呢？（6）师小结：此时此刻，你就是作者，你获得了这么多成绩，你想对田老师说点什么？（谈感谢之情）三个方面，师的评论。
2、学习理解最后两个自然段。
师：是啊，田老师在文学方面对我影响这么大，我又是怎么做的呢？（感谢——行礼，平生难忘）3、小结总结板书，用自己的话总结——引出“师生情深”。
三、稳固练习学生有感情地朗诵课文，领会文章的内容。
四、拓展延长让学生选择一首诗进行编故事，同桌沟通，下节课集体进行沟通。
五、总结全文1、学完课文你以为田老师是一位如何的老师?2、说一说你这节课最深的感觉是什么。
《师恩难忘》教学设计
《师恩难忘》教学设计教学内容：学习江苏版五年级语文第一课《师恩难忘》,深入理解学习课文第3——9自然段。
核心素养下的教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能连贯地复述“我”开学第一课的情景。
理解课文中含义深刻的句子。
能用“身临其境、引人入胜”、“娓娓动听”造句。
3.体会作者对老师的感激和怀念之情，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
教学重点：感悟作者对教师的难忘之情。
教学难点：学习作者紧扣题意选取典型事例，在叙事之中融入自己的真实情感的写作方法。
教学准备：PPT 课件。
教学过程：一、回顾复习上节课我们初步的学习了《师恩难忘》这篇课文，在继续学习这篇课文之前，老师把我们上节课的学习情况检查一下：1.生字词学习情况：课件出示词语，指名读，齐读，师纠正字音。
2.上节课我们学习了 1、2 自然段，大家回忆一下:田老师给人的第一印象是什么？（板书：口才好，文笔好。
）二、导入新课1.导入：好了，上节课同学们的学习情况还不错，老师就检查到这儿，这节课我们来深入的学习这篇课文。
板书课题：师恩难忘。
2.生齐读。
题目的意思是？（指名回答：老师的恩情学生难以忘怀。
）读了课题，你会提出什么问题呢？（田老师有哪些恩情让学生难以忘记？）指名回答后，师提问：田老师究竟有何水平和本领，竟让他的学生如此的难忘呢？下面我们来听一听田老师是怎样给他的学生上课的？竟让他的学生如此难忘？请同学们把书打到第6页听课文朗读录音。
）3.播放课文录音。
大家都听的非常的认真，同学们，40年的岁月会抹去多少人生的记忆，40 年前的事情又有多少人能记得。
同样的40年过去了，开学第一天田老师上课的情景，作者的回忆却仍是那样的清晰具体。
下面以小组为单位学习3——7自然段进行研究朗读)三、深入学习，再现情景（学“上课”，感形象。
）1.小组研读。
开学第一天，田老师是怎样上课的？(指名回答读3、4 自然段)他讲了一个什么故事？指名学生模仿田老师的动作、语调、表情读第5自然段（师：讲了一个与小诗有关的故事）课件出示小诗。
《师恩难忘》教案设计方案
《师恩难忘》教案设计方案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）通过讨论、问答的形式，培养学生的口语表达能力。
（3）通过写作练习，提升学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬老师、感恩老师的情感。
（2）培养学生珍惜师生情谊，懂得珍惜和感恩的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握生字词。
（3）通过讨论、问答，深入理解课文内容。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）对课文写作手法的理解。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或实物，引导学生回忆曾经教过自己的老师，引起学生对老师的感激之情。
（2）邀请学生分享与老师之间的难忘瞬间。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解课文大意。
（2）学生自主学习生字词，并尝试运用到实际情景中。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词的含义和用法。
（2）解析课文的写作手法，如叙事、描写等。
4. 讨论与问答：（1）分组讨论，让学生分享对课文内容的理解。
（2）教师提问，学生回答，深入理解课文。
5. 写作练习：（1）让学生以“我心中的老师”为主题，进行写作练习。
（2）学生互相交流，教师进行点评和指导。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）完成课后练习题。
2. 拓展作业：（1）采访家人或朋友，了解他们心中的难忘老师。
（2）绘制一幅关于老师的画作，表达自己对老师的感激之情。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课文内容的理解程度。
3. 写作练习：评估学生的写作能力，了解学生对课文写作手法的掌握情况。
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教学设计表单
二、检查自学：师的工作是多么
高尚啊。
今天我
们就来学习第1
课。
（板书课
题）
2、读题。
你想知
道什么呢？（作
者的老师是谁？
为什么难忘这位
老师？这位老师
是怎么上课
的？……）。
3、带着这些
疑问请学生先自
读课文。
二、检查自
学：
1、检查生字
词。
chuī dāo xi
è lǎo xiē tǒnɡ
jiá
炊烟念叨感谢
姥姥歇脚捅了
一下戛然而止
（1）自己读
读这些一类字和
二类字，你有什
么收获？（这个
汇报内容可以从
问题引导
字词巩固
录音范读
图片展示
三、初读课文，整体感知：音、形、义等不
同方面进行，还
应鼓励那些已经
学会弄懂这些字
的学生介绍方法
“从哪里我知道
了什么？”）、
（2）集体认读。
2、检查朗读课
文。
、
（1）分节朗读。
（2）评议纠正。
三、初读课文，
整体感知：
1、生自读课文，
思考：本文主要
写了一件什么
事？
2、交流。
（本文主要写了
作者小学一年级
时的田老师在讲
课文时编了一个
生动有趣的故
事，且四年级也
如此，给作者留
下了很深的印
象。
）
3、课文中哪句话
概括了插图的内
初读感知
出事成语故事
图文并茂
四、再讲解课文，理清条理：容？（他先把这
首诗念了一遍，
又连起来讲一
遍，然后，编出
一段故事，娓娓
动听地讲起
来。
）
四、再讲解
课文，理清条
理：
1、课文哪一
部分是讲田老师
怎样上课的？
（第3~7自然
段）
2、把这部分
再读一读。
3、小组合作
讨论分段及概括
段意：
第一段（第1~2
自然段）：写
“我”到邻近的
一所乡村小学去
读书以及学校的
概况。
第二段（第3~7
自然段）：写开
学头一天，田老
师根据一首小诗
小组交流
录音范读
五、指导书写：编了一段有趣的
故事，后来每讲
一课都是如此。
第三段（第8~9
自然段）：写
“我”感激老师
的教诲之恩，并
终生难忘。
五、指导书
写：
1、复习生字
词：
（1）出示生
字“娓、姥、
炊、歇、叨、
诲”。
（2）指读。
（3）观察字
形，想一想：这
些字在字形上有
一个共同特点是
什么?
2、重点指导
“歇、诲”（注
意“歇”左部分
的写法，“诲”
要注意右边的书
写顺序。
）
3、描红、临
写。
指导习字
多媒体展示
多媒体展示。