特殊教育学校学生管理
（二）学生组织管理 • 少先队 • 共青团
4/5/2012
讨论： • 不同类型特殊教育学校学生管理特点
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谢谢支持 !
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Diagram
特殊教育学校管理目的及任务
目的
帮助学生形成良好的习惯、养成能力，最终实现身心的协调发展
任务
1、培养自我管理能力，确立正确的人生观、世界观 2、制定并实施管理工作计划 3、健全学生管理组织、明确任务目标、选好班主任。
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学生常规管理
（一）生活常规的管理 1、日常行为规范的养成 2、生活技能的习得
特殊教育学校学生管理
学习目标和要求
1
学生管理概述
2
学生常规管理
3
班学生管理概述
特殊教育学校学生管理的含义 1 一、管理行为
二、活动过程
特殊教育学校学生管理的意义
个体
学校
家庭和社会
特殊教育学校学生管理的特点
与普教相同特点 全员性、全面性、整体性 情感性、反复性、具体性 连续性和阶段性 主体性和集体性 独特特点 任务复杂繁重、工作范围广、情感投入多 更强调全员性 反复性和直接性更加突出
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2、学习辅导 、 协助学生了解自己的学习能力 培养学习兴趣 协助学生选择适合个别才能的教育 认识并解决学习上的问题
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3、职业辅导
• 协助学生了解自己的职业倾向 • 增进学生职业知识、职业兴趣，认识职业 环境 • 指导学生就业
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二、特殊教育学校学生组织管理 （一）班级管理 1、班级特点 2、班主任角色和功能 价值目标： 价值目标：所有学生获得发 全面成长的关护者 展 全面影响的教育因素 关系纽带：师生、 关系纽带：师生、生生情感 班级的领导者 自我教育者 班主任人格魅力极大影响
（二）学习常规的管理 1、课堂学习常规 2、课外学习常规
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（三）学校辅导工作 1、生活辅导 、 协助学生了解自己的身心特征 协助学生认识环境 例：新生入学教育（认识学校、认识学校 的规章） 协助学生适应团体 协助学生认识并解决个别问题
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[例如 例如]
遇到陌生人问路、搭讪、馈赠物品、拿东西给你吃、顺路带你回 家、说你漂亮要带你去拍电影、说你父母有事要接你回家等等 回到家里，发觉有外人侵入，且东西异位 一个人在家，有人按门铃说是你父母的朋友，或说他是送货的， 或收费抄表者 一个人在家，有电话来问家人的情况 看见同学被车撞倒，肇事者想逃 有人跟踪 单独一人乘电梯，有陌生人搭讪，或要上电梯时只有另一人与你 同乘 空旷场所或建筑物内遇骚扰 煤气泄漏/失火/触电 绑架/性骚扰
学校对特教学生的管理措施
学校对特教学生的管理措施
背景
特教学生是指那些具有身体、智力、情感或社交发展方面的特殊需求的学生。
为了保障特教学生的权益和提供适当的教育支持，学校需要制定一系列的管理措施。
管理措施
1. 个性化教育计划（IEP）
学校应制定个性化教育计划（IEP），以满足特教学生的独特需求。
IEP应包括以下内容：
- 评估特教学生的能力和需求；
- 设定合理的研究目标；
- 制定适当的教学方法和资源；
- 确定必要的支持和辅助措施；
- 评估和监测学生的研究进展。
2. 小班教学
针对特教学生，学校可以设置小班教学，以提供更加个性化和
专注的教育环境。
小班教学可以帮助特教学生更好地理解和吸收知识，并提供更多的互动和支持。
3. 资源支持
学校应提供必要的资源支持，以满足特教学生的需求。
这些资
源可以包括：
- 专门的教育设施和设备；
- 专职特教教师和辅导员；
- 心理咨询和社交支持服务；
- 个人研究计划和教辅材料。
4. 培训和支持教师
为了更好地管理特教学生，学校应提供相关培训和支持给教师。
这些培训可以包括：
- 特殊教育知识和技能的培训；
- 教学策略和方法的培训；
- 教师间的经验分享和指导。
5. 家校合作
学校应与特教学生的家长建立密切的合作关系。
通过与家长的沟通和合作，学校可以更好地了解特教学生的需求，并提供更有效的支持。
结论
通过制定上述管理措施，学校可以更好地管理特教学生，并提供适当的教育支持。
这将有助于特教学生充分发展自己的潜力，融入学校和社会。
学校特殊学生管理措施
学校特殊学生管理措施随着社会的发展，学校在管理特殊学生方面面临更多的挑战。
特殊学生群体包括有学习障碍、身体残疾、情绪行为障碍、高智商等不同特点的学生。
为了实现特殊学生的平等教育权益，学校必须采取一系列管理措施。
措施一：提供个性化教育学校应针对每位特殊学生的特点，制定个性化的教育计划和教学方案。
例如，对于学习障碍学生，可以提供辅导教学、小班教学等个性化教育形式。
对于高智商学生，可以提供更多的挑战性课程和兴趣班，满足其学习需求。
措施二：设置专门班级或教室学校可以为特殊学生设置专门班级或教室，以满足他们的特殊需求。
例如，对于身体残疾学生，可以配置无障碍设施，提供特殊座椅和辅助工具。
对于情绪行为障碍学生，可以设置安静的教室环境，提供专门的情绪管理辅导。
措施三：培养专业教师队伍学校应加强特殊教育师资队伍的培养和建设。
教师需要具备对特殊学生的教育心理学知识和专业技能，能够理解和照顾特殊学生的需求。
学校可以通过开设特殊教育课程、培训班和专业论坛等形式，提高教师的专业素养。
措施四：建立多元评价体系学校应建立多元评价体系，综合考虑特殊学生的个性差异。
传统的成绩评价制度不能完全反映特殊学生的实际水平。
学校可以引入综合评价、能力评估等多种评价方式，全面了解学生的学习和发展状况。
措施五：鼓励家校合作学校和家庭之间的紧密合作对特殊学生的管理至关重要。
学校可以定期举办家长会、工作坊等活动，向家长传达特殊学生的教育信息和管理措施。
家长可以与教师密切合作，分享学生在家庭中的特殊需求和进展。
措施六：建立特殊学生支持网络学校可以建立特殊学生支持网络，提供咨询、辅导和资源共享等服务。
这样，特殊学生及其家庭可以得到更全面的支持和帮助。
学校可以与社会福利机构、医疗机构等合作，共同为特殊学生提供综合支持。
措施七：倡导跨学科合作学校应鼓励跨学科合作，为特殊学生提供全方位的支持。
特殊学生的管理需要涉及多个学科领域，如教育学、医学、心理学等。
通过学科交叉合作，可以更有效地制定管理策略，满足特殊学生的需求。
特殊教育学校学生管理制度
特殊教育学校学生管理制度第一章总则第一条为了保障特殊教育学校的学生管理工作顺利进行，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国残疾人保障法》等相关法律法规，制定本制度。
第二条本制度适用于特殊教育学校在校学生的管理，包括学生的行为规范、教育教学、生活服务、安全防护等方面。
第三条学生管理工作应坚持以人为本，注重学生个体差异，尊重学生权益，充分发挥学生的主体作用，培养学生的社会适应能力和生活自理能力。
第四条学生管理工作应遵循教育性、科学性、规范性、可操作性原则，确保管理工作的有效性。
第二章学生行为规范第五条学生应遵守国家法律法规，尊敬师长，团结同学，养成良好的行为习惯。
第六条学生应遵守学校规章制度，服从管理，积极参加教育教学活动，不得无故旷课、迟到、早退。
第七条学生应爱护学校设施设备，保护公共财产，不损坏公物，不偷窃、抢劫、诈骗。
第八条学生应保持个人卫生，养成良好的生活习惯，不吸烟、喝酒，不滥用药物，不沉迷网络。
第九条学生应积极参加体育锻炼，注重身体健康，不得故意伤害自己或他人。
第十条学生应尊重他人，不歧视、侮辱、恐吓、殴打他人，不参与打架斗殴。
第十一条学生应诚实守信，不作弊、抄袭，不欺骗、隐瞒事实。
第十二条学生应遵守网络安全规定，不传播不良信息，不参与网络谣言，不泄露个人隐私。
第三章教育教学管理第十三条学生应按照学校课程设置参加相应的教育教学活动，不得擅自离校。
第十四条学生应认真听讲，积极参与课堂讨论，完成作业和课程任务。
第十五条学生应尊重教师，遵守课堂纪律，不干扰教学秩序。
第十六条学生可参加学校组织的各类兴趣小组和课外活动，丰富自己的业余生活。
第四章生活服务管理第十七条学生应遵守宿舍管理规定，保持宿舍卫生，养成良好的作息习惯。
第十八条学生应合理饮食，注意营养均衡，不暴饮暴食，不食用过期食品。
第十九条学生应节约用水、用电，注意防火、防盗、防骗、防溺水。
第二十条学生应遵守交通规则，确保出行安全。
第五章安全防护管理第二十一条学校应建立健全安全防护制度，保障学生人身安全。
特殊教育学生在学校的管理办法
特殊教育学生在学校的管理办法引言本文档旨在为特殊教育学生在学校的管理提供详细、专业的指导。
我们将遵循以人为本的原则，确保每位学生都能在安全、和谐的环境中得到尊重和关爱。
本文档适用于我国各级各类特殊教育学校，以帮助管理人员、教师、家长和学生更好地理解和协作，共同促进特殊教育学生全面发展。
管理机构与职责学校管理层1. 校长：负责学校整体工作，对特殊教育学生的管理工作负总责。
2. 副校长：协助校长负责特殊教育学生的管理工作，并对具体事务进行协调。
3. 教务处：负责特殊教育学生的课程设置、教学计划和教学质量监控。
4. 学生事务处：负责特殊教育学生的日常管理、心理辅导和行为矫正。
5. 后勤保障处：负责特殊教育学生的住宿、餐饮、医疗等生活保障工作。
教师队伍1. 特殊教育教师：负责特殊教育学生的教学工作，根据学生特点制定个性化教学计划。
2. 康复训练教师：负责特殊教育学生的康复训练，提高其生活能力和社交能力。
3. 心理辅导教师：负责特殊教育学生的心理辅导，帮助他们建立自信和积极心态。
4. 生活指导教师：负责特殊教育学生的日常生活照顾，培养他们的独立生活能力。
家长与学生1. 家长：积极配合学校，关心学生的成长，参与家校共育活动。
2. 学生：遵守学校规章制度，积极参与学习和生活活动，努力提高自身能力。
管理与措施教学管理1. 课程设置：根据特殊教育学生的特点，设置个性化课程，注重潜能开发。
2. 教学方法：采用多元化的教学方法，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣。
3. 教学质量监控：定期对教学质量进行评估，确保教学目标的实现。
学生管理1. 日常管理：建立严格的学生管理制度，确保学生的安全和生活秩序。
2. 心理辅导：关注特殊教育学生的心理需求，提供专业的心理辅导服务。
3. 行为矫正：针对学生的不良行为，采取适当的行为矫正措施，引导他们建立良好的行为习惯。
生活保障1. 住宿管理：为学生提供安全、舒适的住宿环境，培养他们的独立生活能力。
特殊教育学校学生管理制度
XXXX特殊教育学校学生管理制度培智生常规管理制度一、早晨到校1•按时到校。
不迟到，不早退，因病因事缺勤须事先向班主任请假。
2.穿戴要清洁、整齐，不穿拖鞋，少先队员要戴红领巾。
3.进入教室后，及时交作业，不应影响别人，不大声说话。
二、课间操集队1.做完眼保健操后，排队铃声响迅速排队，班级从教室排队整齐到楼前，做到静、齐、快。
出操迟到的同学，应补站本班队伍的末尾，不得插队。
做操完毕，按老师要求到规定的地方有秩序的活动。
4.做操要精神集中，跟老师一起做动作。
5.集会时应注意安静，认真听讲。
三、上课1.课前准备好学习用品，书、本放在课桌的右上方。
2,上课预备铃响，立即有秩序进入教室，安静端坐，两手放好，挺胸坐直，静候教师来上课，迟到的同学待教师允许后才能进教室。
3.上课专心听，回答问题先举手后发言，不随便讲话或做小动作，读书、写字要保持正确的姿势，眼与课本要保持一尺。
四、课间，午间活动1.课间到室外去活动，不独自在室内游戏、跑跳、追逐、大声喧哗。
4.课间活动时，要进行安全的课间活动，不在操场和楼道内互相追逐，奔跑，不拿危险器物玩耍。
5.学生在楼内、教室内做到四轻：（1）说话轻；（2）走路轻；（3）搬动桌椅轻（4）开门、关门轻。
五、放学、清场1.放学时，整理好书包。
6.关好灯、窗户和门后离开教室。
7.未经教师允许的同学不得在校内逗留。
六、卫生、保洁1.认真做好“三勤”，勤剪指甲，勤理发，勤洗澡，搞好个人卫生。
8.校内不带、不吃零食，不乱丢纸屑等脏物。
9.值日生要认真值日：门、窗、黑板、地面、橱柜、墙壁要清洁、干净，课桌椅要摆放整齐。
七、礼貌要求1.看到教师主动问好“老师早”、“老师好”、“老师再见”。
2.学生见到学校的来宾时，应主动问好、礼让，不得围观。
3.学生之间要互相谦让，友好相处，不打架骂人，不做有损集体的事。
学生宿舍安全管理制度一、服从管理。
绝对服从学校调配，服从学校管理人员的管理，同时服从教养员老师的安排、管理。
学校特殊教育学生管理制度
学校特殊教育学生管理制度特殊教育学生是指有特殊教育需求的学生，如智力残障、身体残疾、听力障碍等。
为了确保这些学生能够得到公平的教育机会和适当的支持，学校需要建立特殊教育学生管理制度。
本文将从教师培训、个别教育计划、辅助设备等方面展开，探讨如何有效管理特殊教育学生。
一、教师培训学校应为教师提供相应的特殊教育培训，使他们掌握特殊教育的基本理论和实践技能。
通过专业培训，教师能够更好地理解特殊教育学生的特点和需求，为他们提供贴心的教育支持。
二、个别教育计划针对每个特殊教育学生，学校应编制个别教育计划。
该计划应包括学生的目标和需求、教学方法和教材选择、评估方式等内容。
通过个别教育计划，学校能够更好地了解学生的学习状况，为其提供有针对性的教学服务。
三、辅助设备学校应提供适当的辅助设备，满足特殊教育学生的学习和生活需求。
例如，为听力障碍学生提供听力辅助设备，为智力残障学生提供智力开发设备等。
这些设备可以帮助学生更好地参与学习，提高他们的学习效果。
四、资源整合学校应加强与社会资源的整合，如与特殊教育机构、社会福利机构等建立合作关系。
通过整合社会资源，学校可以为特殊教育学生提供更广泛的学习资源和支持，提高他们的学习能力和生活质量。
五、家校合作特殊教育学生的家庭是学校最重要的合作伙伴。
学校应积极与家长沟通，了解学生的家庭情况和需求。
同时，学校也应与家长合作，共同制定特殊教育学生的学习计划和目标，共同关注学生的发展。
六、心理支持特殊教育学生在学习和生活中可能会遇到各种挫折和困难，学校应提供心理支持。
例如，为学生设置心理咨询服务，帮助他们解决心理问题，调节情绪，提高自信心和自我管理能力。
七、团队合作特殊教育学生的管理不仅仅是单个教师的责任，学校应鼓励教师之间的团队合作，共同为学生提供支持和服务。
通过教师团队的合作，可以集思广益，共同解决学生的问题，提高管理效果。
八、合理分班学校应根据特殊教育学生的特点和需求，合理安排分班。
特殊教育学校学生管理制度
特殊教育学校学生管理制度
1.制定明确的纪律规定：学生对于自己的行为要有清晰的认识，学校
应该制定明确的纪律规定，包括行为规范、纪律处分等，让学生明白什么
是可以接受的、什么是不可以接受的。
同时，针对特殊学生的特点，纪律
规定中应该合理考虑到学生的能力和行为差异。
2.建立正面的激励机制：特殊学生通常需要额外的激励才能保持良好
的行为和积极的学习态度。
学校可以建立正面的激励机制，例如奖励制度、表彰好学生、设置学生关注的活动等，以激励学生良好的行为和积极的学
习态度。
3.提供个性化辅导：每个特殊学生都有自己的特点和需求，学校应该
提供个性化辅导，帮助学生克服困难、发展潜能。
在特殊学生管理中，教
师需要针对学生的特点，制定个性化的辅导计划，提供适当的学习和行为
支持。
5.加强学生安全管理：特殊学生需要额外的关爱和保护。
学校应该重
视学生的安全管理，包括学生在校期间的安全、防范、急救等。
学校应该
建立安全管理制度，定期组织相关培训，确保学校学生的安全。
6.培养学生的自主能力：特殊学生也应该有机会培养自己的自主能力。
学校可以通过安排一些适应特殊学生需要的活动，培养学生的自理能力、
自我管理能力和自主学习能力。
同时，学校应该为学生提供适当的指导和
支持，帮助他们逐步独立。
7.定期评估学生的进展：特殊学生的进展需要通过评估来了解。
学校
应该建立定期评估的机制，通过教师的观察、学生的表现、评估者的评估
等方式，了解学生的学习进展和行为变化，及时调整教学和支持方法。
特殊教育学校学生管理细则
XXXX特殊教育学校学生管理细则一、考勤1、学生应按时到课堂，不得迟到早退。
2、因事、因病不能上课、上自习应履行请假手续。
3、请假3天内由班主任批准；请假3天以上上报政教处审批；7天以上上报学校批准。
4、上课期间学生因特殊原因要离开校园，需有班主任老师签字方可。
二、教室、课堂1、教室布置要求做到体现校风，突出班风，有利于激励学生奋发向上。
2、教室每日安排值日生清扫，保持教室内外、地面、讲台、黑板、桌椅等清洁整齐，黑板及时擦拭；教室不得堆放杂物。
3、学生座位由班主任安排，未经同意不得擅自调座位。
4、室内一切设备，均应妥善保管小心使用，不得随意搬动，乱刻乱画，如有遗失污损，须照价赔偿。
5、上课铃响后，老师走进教室，班长喊起立，全班立正站好，再由老师示意学生坐下。
下课铃响后，老师宣布下课，学生起立致敬，待老师离开教室或经老师允许后，学生有秩序地走出教室。
6、上课坐姿端正，专心听课，积极思维，认真回答老师提问，回答问题应讲普通话。
7、自觉遵守课堂纪律，不准随便讲话，不做小动作，不看与课堂无关的书籍，不抄袭他人作业。
8、要节约用电，做到人走灯熄。
三、课间1、课间，不得追逐打闹或起哄，不得随便出校门。
2、进出教室、上下楼梯要谦让，靠右行，不在楼梯处逗留，玩耍。
四、活动1、住校学生坚持参加早晨锻炼。
2、每天按时参加课间操、课外体育活动（雨雪天除外）。
3、出操要达到“快、静、齐”的要求。
即集合要迅速，队列要整齐，做操要安静，动作要准确、到位，认真按节拍进行。
4、积极参加学校开展的各项兴趣小组、课外活动、主题活动，培养爱科学、爱学校、爱劳动、爱卫生的习惯。
五、自习1、自习课要认真温习功课，做好作业，读书姿势要端正。
2、按学校规定上晚自习，不得在教室内随便走动或迟到、早退，无故缺席，因故不能上晚自习，必须提前向班主任请假并报告值班教师。
3、保持教室安静，不大声喧哗或交头接耳。
六、就餐1、按学校规定时间进入食堂排队就餐。
学校特殊生管理制度
一、总则为了保障特殊学生的合法权益，提高学校特殊教育的质量，促进特殊学生全面发展，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国残疾人保障法》等相关法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于我校所有特殊学生，包括听障、视障、智障、自闭症等有特殊需求的学生。
三、管理原则1. 尊重差异，关爱特殊学生，确保其合法权益得到充分保障。
2. 全员参与，协同育人，形成学校、家庭、社会三位一体的特殊教育体系。
3. 因材施教，注重个性化教育，激发特殊学生的潜能。
4. 安全第一，确保特殊学生在校期间的生命财产安全。
四、管理内容1. 教学管理（1）根据特殊学生的特点，制定个性化的教学计划，采用适宜的教学方法。
（2）加强课堂教学管理，确保特殊学生参与课堂活动，提高学习效果。
（3）定期评估特殊学生的学习成果，调整教学策略。
2. 生活管理（1）为特殊学生提供适宜的生活环境，确保其生活自理能力得到提高。
（2）加强对特殊学生的安全教育，提高其安全意识。
（3）关注特殊学生的心理健康，提供心理辅导服务。
3. 家校合作（1）建立家校沟通机制，定期召开家长会，加强家校联系。
（2）邀请家长参与学校特殊教育活动，共同关注特殊学生的成长。
（3）开展家庭教育指导，提高家长对特殊教育的认识。
4. 安全管理（1）加强校园安全管理，确保特殊学生在校期间的生命财产安全。
（2）建立健全应急预案，应对突发事件。
（3）定期开展安全教育活动，提高特殊学生的安全意识。
五、责任与考核1. 教师责任（1）认真履行教育教学职责，关爱特殊学生。
（2）积极参与学校特殊教育管理工作，提高特殊教育质量。
（3）定期与家长沟通，了解特殊学生的家庭情况。
2. 管理人员责任（1）负责学校特殊教育工作的组织实施。
（2）加强对特殊学生的关爱，确保其合法权益得到充分保障。
（3）定期检查特殊教育工作的开展情况，发现问题及时整改。
3. 考核与奖惩（1）学校定期对特殊教育工作进行检查、评估，对表现优秀的教师和工作人员给予表彰。
特殊教育学校学生管理制度
XXXX特殊教育学校学生管理制度一、文明制度（一）共创〃十无〃校园、同育“四有〃新人1.墙上无脚印等污损现名胜；2.地上无乱扔杂物和吐痰现象；3,课桌椅子上无乱刻乱划现象；4.校园无损坏公物和吸烟现象；5•食堂就餐无插队和浪费现象；6.校内无打架和偷窃现象；7.教学楼内无踢球、打球与不文明玩耍现象；8.校内无乱堆放现象；9.宿舍无违纪和喧哗现象；10.同学交往无不文明现象（二）文明学生“十要十不”遵守《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》做到“十要十不”：1.拥护党的基本路线，不说违背四项基本原则的话，不做有损国格和人格的事。
2.要穿戴整洁、朴素大方。
男生不留长发，女生不烫发、不化妆、不佩戴首饰、不穿奇装异服。
3.要养成良好的卫生习惯，不随地吐痰，不随地大小便,不乱扔纸屑果皮，不乱倒饭菜，不吸烟，不酗酒。
4.要举止文明，礼貌待人。
使用礼貌用语，不说脏话。
尊师爱友，不打架骂人。
5.要积极参加各项公益劳动、竞赛活动和课外文体活动。
不进“三室两厅”，不看淫秽、凶案、黄色书刊、录像，不唱不健康的歌曲，不谈情说爱，不偷盗，不赌博，不参加封建迷信活动。
6.要勤学苦钻，争创优良成绩。
不骄傲自满，不甘居落后，不抄袭别人作业，考试不作弊。
7.爱护学校花草树木和公物，借用公物按时归还。
不乱涂乱画，不损坏花木和公物。
不浪费水电。
8.要遵守学校各项规章制度，遵守公共秩序。
上课专心听讲，不扰乱课堂秩序；就寝就餐服从管理，不违反公约；参加各种集会准时到达，安静听讲，不做与会议无关的事；观看演出和比赛时，要做文明观众，不起哄滋事。
9.要按时作息，生活有规律，不疲沓、懒散，不迟到、旷课。
10.艰苦朴素，勤俭节约，不摆阔气，不乱花钱。
三、学习制度1.上课专心听讲，认真思考，不讲小话和做其他与上课无关的事情。
2.自习自觉守纪，勤学苦钻，不抄袭别人作业和扰乱秩序。
3.按时作息，不旷课、迟到、早退，课间休息不在教学区追逐。
四、安全制度1.不在校园内奔跑、追逐；2.不爬墙，不爬树，不爬阳台上的栏杆；3.不玩火、不玩电、不玩火药品、爆竹；4.不带木棒、小刀、匕首、汽枪等得器具进校园；5.不下河、下塘游泳，不下水捕鱼；6.不在公路上学骑单车，不骑单载人；7.不在上学和放学咱上玩耍、逗留；8.不在井台、变压器台旁、高压电线下等危险地方玩耍;9•学习期间，不玩电子游戏；10.不抽烟、不喝酒、不看黄色书画，不搞不正当活动。