送小蚂蚁回家(反思)
《送小蚂蚁回家》教学反思
《送小蚂蚁回家》教学反思第一篇：《送小蚂蚁回家》教学反思《送小蚂蚁回家》教学反思《送小蚂蚁回家》是一个情景交融的童话故事，讲的是美丽的夏夜，一只小蚂蚁不小心掉进池塘。
在危急时刻，睡莲救它上来，蜻蜓、萤火虫帮助她回到了家。
这篇课文我制定了三个教学目标：目标一：借助拼音正确认读本课10个生字，重点学习“静、莲” 在田字格中的书写。
目标二：能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，积累文中的好词好句。
目标三：根据提示说说蜻蜓和萤火虫一起送小蚂蚁回家的经过；在理解朋友们是怎样帮助小蚂蚁的基础上明白朋友间的真诚互助，体会这个夏夜的美丽。
在教学这篇课文时，我紧紧围绕同学们根据课题提出的四个问题进行教学。
谁送小蚂蚁回家？同学们通过初读课文就能找到答案。
然后我让学生通过填空，帮助他们了解了课文的大致内容：小蚂蚁不小心掉进池塘里，睡莲把它救了上来，蜻蜓、萤火虫把他送回家。
为什么送小蚂蚁回家？课文的2-7小节告诉我们好心的睡莲主动救起掉进池塘里的蚂蚁，可是，睡莲没有办法送小蚂蚁回家。
这一部分的内容大多是两人之间的对话，我让学生通过轻声读、指名读、同桌读、师生配合分角色读等多种朗读形式，反复诵读，熟记于心。
紧接着，我让学生根据我提供的四个词语：惊醒、弯弯腰、感激、摇摇头，试着将2-7小节的内容进行复述，帮助学生了解了课文的内容，也知道了为什么送小蚂蚁回家的原因。
怎样送小蚂蚁回家？同学们都知道，最后是热心的蜻蜓和萤火虫送小蚂蚁回到了家。
这一部分最关键的是要学生说说蜻蜓和萤火虫送小蚂蚁回家的经过。
通过动画演示，学生对送小蚂蚁回家的经过十分直观。
然后再通过反复朗读，帮助学生重点抓住蚂蚁、蜻蜓、萤火虫各自的动作，以及，他们飞过哪些地方，最后到了哪里。
接着，让学生根据板书和动画试着说说蜻蜓和萤火虫送小蚂蚁回家的经过。
结果怎样？小蚂蚁回到了自己的家后，我让学生展开想象，来说说：小蚂蚁十分感激，心里会想些什么。
同学们说得非常好，明白了这篇课文所要告诉我们的道理：心中要装着别人，要时时刻刻关心他人。
小蚂蚁教学反思
小蚂蚁教学反思小蚂蚁教学反思身为一名刚到岗的人民教师，教学是重要的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那要怎么写好教学反思呢？下面是作者整理的小蚂蚁教学反思，希望能够帮助到大家。
小蚂蚁教学反思1一年级音乐课《小蚂蚁》是一首简单易学并有教育意义的歌曲，歌词部分由蚂蚁的习性入手，引申到生活中人人都应有礼貌、讲秩序、爱团结。
生动有趣，十分易于学生接受。
歌曲的旋律以同音反复与级进音程为主生动活泼，一年级小学生十分乐意学习。
在教学过程中，我运用信息化教学，采取多种手段，吸引学生的注意力，通过电子白板播放课件，在初听歌曲时播放了两张图片让学生猜哪个图片上的动作适合这段音乐，学生随音乐模仿动作很自然就得出答案、学生通过模仿小蚂蚁走步又复听了歌曲，这时学生对歌曲的节奏和旋律有了进一步的.认识，读歌词使学生了解到了小蚂蚁身上的好品质。
分句学唱、表现歌曲以及最后的创编舞蹈动作这些教学环节、学生都享受到了歌曲的魅力和学习音乐的乐趣。
小蚂蚁教学反思2在语言《小蚂蚁和蒲公英》活动中，我在引出故事内容前先帮助幼儿认识蒲公英，通过提问很自然地引出活动内容，通过直观图片进行边观察边提问，帮助幼儿地初步理解故事的内容。
在初步理解故事内容的基础上引导幼儿通过观看故事图片自由讲述，发展幼儿的语言表达能力。
在讨论活动中深入情感的延伸，让幼儿体会互相帮助的快乐但，幼儿在对话方面的想象力，还需要老师有效的引导。
本次活动主要是看图讲述，加强幼儿语言表达能力，我在引导部分出示蒲公英的图片，提问幼儿，没有一个幼儿能回答出来。
我们班孩子在回答问题的时候，孩子不太敢大胆回答问题，只是个别孩子举手回答，举手的永远都是那几个左右。
所以我知道他们语言表达方面有缺欠，所以先完整的讲述故事一遍再提问她们，他们才能参与到活动来。
再发书给她们仔细观察画面，后来有个别幼儿能看图讲出故事内容。
所以我以后上课要多让他们有说的机会，敢于表现，同时还发现我班的'孩子在的倾听老师和同伴的讲述时，孩子有时还是会插话，这点还需要加强。
幼儿园中班教案《我送蚂蚁回家》(三篇)
幼儿园中班教案《我送蚂蚁回家》(三篇)
教学资料参考范本
目录：
幼儿园中班教案《我送蚂蚁回家》一
幼儿园中班教案《我长大了》二
幼儿园中班教案《我长大了》含反思三
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幼儿园中班教案《我送蚂蚁回家》一
中班教案《我送蚂蚁回家》适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿知道以恰当的方式对待小动物，倾听故事，产生情感共鸣——喜爱蚂蚁，理解、尊重蚂蚁，运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解，快来看看幼儿园中班《我送蚂蚁回家》教案吧。
活动目标：
1、倾听故事，产生情感共鸣——喜爱蚂蚁，理解、尊重蚂蚁。
2、知道以恰当的方式对待小动物。
3、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
活动准备：
故事磁带《想家的蚂蚁》。
活动过程：
蚂蚁想家了。
——欣赏故事《想家的蚂蚁》开始至“小蚂蚁不看好吃的东西，只是看着瓶子外面”。
——小蚂蚁为什么不吃东西，只是看着瓶子外面呢?它在想什么?
——幼儿充分想像、议论。
——欣赏故事后面部分。
——小蚂蚁想家了，妞妞和盼盼是怎么仿的?他们是怎样送蚂蚁回家的?
向蚂蚁告别。
——我们的小蚂蚁也想妈妈了，想回家了，怎么办? (送它回家)
2 / 2。
听《送小蚂蚁回家》有感
听《送小蚂蚁回家》
《送小蚂蚁回家》是一篇情景交融的童话故事，课文围绕“美”这一中心，以生动的语言、拟人的手法，既描绘了夏天的美景，又表现了朋友的真情相助，旨在让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的小动物们的心灵更美！薛老师的这堂课目标明确，设计合理，教学内容的整体把握得很好，在设计自己的课堂教学中找准了切入点，把说话训练与语文各环节教学结合起来，收到良好的教学效果，使学生在语文学习中不断地培养和提高说话能力，充分体现了以学生为本的教学思想。
但在生字教学中，我认为有待探讨。
这节课生字教学不足8分钟，二年级的生字教学应该从识字教学向学生自主识字过渡，应该有学生自主学习的一个过程，在这堂课中，学生学的部分基本由教师包办代讲了，学生是被动地去接受。
如：学习“睁”之后学“眨”，然后归类，还学过哪些“目”字旁的字？根据学生的回答板书：眼、睛、睡、眠、盯……但现在学哪个字？是“睁”“眨”，这两个字通过老师10秒钟的讲授，学生会读、会写了吗？积累是对的，但要在学生自主学会了新授字以后，否则积累了一大堆以前学得带有目字旁的字，而今天要学得生自恰恰忽略了。
现在教学中，二年级的课堂教学都在向高年级靠近，过多进行对文本的理解，忽略了在语言环境中的生字教学，对于我、对于每一个语文老师都应该充分地认识并加以改进。
本人拙见，请指正！。
幼儿园《我送蚂蚁回家》教学反思
《我送蚂蚁回家》教学反思
《我送蚂蚁回家》教学反思
本节活动以蚂蚁为主题，以倾听故事，产生情感共鸣——喜欢蚂蚁，理解蚂蚁，尊重
蚂蚁，知道以恰当的方式对待小动物为主题，通过蚂蚁想家了，带领幼儿欣赏故事《
想家的蚂蚁》。
在欣赏故事的环节中，我向幼儿提出了一个问题，为什么小蚂蚁不吃东西，只是看着
瓶子外面，它在想什么？帮助幼儿更深的理解故事，鼓励幼儿充分想象，讨论。
故事中的小蚂蚁想家了，那妞妞和盼盼是怎样做的？他们是怎样送小蚂蚁回家的？最
后向小蚂蚁告别，我们的小蚂蚁也想妈妈了，想家了，怎么办？孩子们都回答说送它
回家。
小蚂蚁和我们在一起已经一个星期了，我们每天给它喂食，和它说话，逗它玩
，它很喜欢我们今天，小蚂蚁要回家了，你们有什么话要和它说吗？鼓励幼儿大胆
表
现，说出自己的想法。
最后一个活动延伸，教育幼儿若是以后在街上看到流浪的小动物，要保护好他们，不
去伤害他们，还要想办法送他们回家。
在本次活动中，幼儿的兴趣都是比较高的，蚂
蚁在日常生活中孩子们还是比较了解的，所以他们从一开始兴趣就很高，能针对蚂蚁
的话题积极展开讨论，师幼互动性很好。
小班下学期语言教案《送小蚂蚁回家》
小班下学期语言教案《送小蚂蚁回家》教学目标：1. 学习并掌握一些生活中常见的动物名称，如蚂蚁、蜜蜂等。
2. 学习并掌握一些动作词汇，如爬、飞、送等。
3. 培养学生的观察能力和动手能力。
教学准备：1. 教学材料：绘本《送小蚂蚁回家》、图片、课件。
2. 教学辅助工具：黑板、彩色粉笔、奖励小礼物。
教学流程：Step 1 导入新课 (5分钟)1. 创设情境：教师拿出一只小蚂蚁玩具，让学生猜猜这是什么动物。
2. 引入新课：教师告诉学生这是一只小蚂蚁，然后展示绘本《送小蚂蚁回家》的封面，带领学生猜测故事内容。
Step 2 学习新词汇 (10分钟)1. 教师使用图片或实物展示生活中常见的动物，如蚂蚁、蜜蜂、鸟儿等，并板书相关单词。
2. 利用故事情节，教师带领学生学习新词汇，如“爬”、“飞”、“送”等。
3. 运用图片和简单的动作示范，让学生模仿动作，并加强记忆。
Step 3 听读故事并理解 (10分钟)1. 教师朗读故事，并利用图片和动作示范帮助学生理解故事情节。
2. 逐页让学生回答相关问题，确保学生对故事内容的理解。
Step 4 角色扮演与表演 (15分钟)1. 将故事角色分发给学生，让他们分成小组进行角色扮演。
2. 学生根据自己扮演的角色，进行相关动作和对话表演。
3. 教师在表演结束后进行点评和奖励，鼓励学生积极参与。
Step 5 拓展活动 (10分钟)1. 制作小蚂蚁手偶：教师提前准备好小蚂蚁的模板，让学生用彩色纸剪画、拼贴制作手偶，并可以在偶上写上相关单词。
2. 小组比赛：将学生分成小组，每组选择一只动物作为代表，进行小组比赛，看哪个小组能最快地完成指定的动作任务。
Step 6 教学反思 (5分钟)1. 教师与学生一起回顾今天的教学内容，巩固学生对所学知识的理解和掌握。
2. 对表演和活动进行点评和总结，鼓励学生发表个人观点和反馈意见。
3. 教师可以奖励学生一些小礼物，以鼓励他们的学习积极性和努力程度。
扩展活动：学生回家后，可以制作自己的小绘本，写出自己喜欢的动物和相关的故事情节，进一步培养学生的创意和写作能力。
小班语言课教案反思送小蚂蚁回家
小班语言课教案反思送小蚂蚁回家在网上看到一篇值得大家学习努力学习的小班语言教学文章《小班语言课教案反思：送小蚂蚁回家》，内容深入性非常到位，把教案中的有特殊性的内容做了调整，一起来看下详细内容吧，下面还有几篇与此相关的教案活动文章分享给各位，小班语法教案大一，小班语言我和小猪教案怎么写，幼儿小班自然语言评课，小班语言教案初夏的落叶，关于夏天小班语言教案教学模式大全。
教案目标1、仔细观察片段并大胆表述，理解故事前半部分内容。
2、在情境表演中用完整的时用语句学说“请×××送蚂蚁回家”。
3、用动作表现部份故事情节，体验其中的快乐，萌发自主阅读后半讷西县部份故事的兴趣。
1、教师用：大书，一封布熊写的信，PPT（演示文稿）小蚂蚁指偶，黑板和粉笔。
2、幼儿用：人手一本小书和一封信。
一、以布熊的来信引出活动，引导幼儿理解信的内容。
1、体会寄信人和收信人。
师：（出示一封布熊写的信）你们知道这是什么吗？师：对，这是一封信。
它会是谁写的信？又是给谁的呢？师：对，是布熊写的。
那布熊写给谁的呢？师：哦，你们还不认识它。
看，它有大大的门牙，名字叫土拨鼠。
2、理解信的主要内容。
师：这是布熊一封土拨鼠的信，我们一起打开信看看信上有什么。
（直观引导幼儿观察信中的片段并简单描述。
）师：苹果树上有什么？师：怎么样的苹果？师：哇，苹果树上长满了又红又大的苹果。
信上还有什么？哦，还有土拨鼠在吃苹果。
师：你能猜猜布熊想对土拨鼠说什么吗？（导向幼儿想象并表达。
）3、听教师读信。
师：信上到底说了什么事情呢？请听我读一读。
（教师读信：亲爱的土拨鼠，我家的诺基亚成熟了，请您亚马逊一起来吃又红又大的苹果。
您的好朋友布熊。
）二、集体观看PPT。
1、观看PPT。
教师边讲述故事边答问，帮助孩童理解故事内容。
师：布熊在写这封信的时候，爬到来了一只小蚂蚁。
请你找一找，小蚂蚁在哪里？幼：找到了，在苹果树下面。
师：小蚂蚁真小。
像什么？师：小蚂蚁太小了，只有芝麻那么大。
小班下学期语言教案《送小蚂蚁回家》
小班下学期语言教案《送小蚂蚁回家》一、教学目标：1.能够听懂并理解《送小蚂蚁回家》的故事内容。
2.能够具备正确的朗读语音和语调，并理解其中的意义。
3.能够朗读故事中的部分句子并完成对应的动作。
4.能够用简单的语言描述小蚂蚁走的路线及其周围环境。
5.能够通过创设情境进行表演和角色扮演。
二、教学重点：1.学生能够理解故事的内容。
2.学生能够朗读部分句子并完成相应的动作。
三、教学准备：1.一本《送小蚂蚁回家》的故事书。
2.包含故事中相关角色的图片或卡片。
3.一些背景音乐，如自然的声音或欢快的音乐。
四、教学过程：1.情境创设教师事先准备好一些蚂蚁、大树、花朵等相关卡片或图片，放在黑板上或教室周围，创设一个类似故事中场景的环境。
播放背景音乐，营造出一个舒适的氛围。
2.引入故事教师拿起《送小蚂蚁回家》的故事书，给学生们展示封面，并问：“你们看到了这本书的封面上有什么？”鼓励学生们用简单的语言描述。
3.朗读故事让学生们集中注意力，安静地听教师朗读故事。
教师应注意用适当的语音和语调，以使故事更加生动有趣。
可以途中停下来问学生一些问题，确保他们能听懂并理解故事内容。
4.执行动作在故事中有一些动作描述，如跳跃、行走等，教师朗读这些动作时，示范给学生看，并鼓励他们跟着做。
例如，当朗读“小蚂蚁跳下了大树，又向前走去”时，教师示范跳下台阶并向前走，学生们则模仿教师的动作。
5.描述环境教师朗读故事中描述环境的句子时，鼓励学生用简单的语言描述周围的环境，并可以让学生触摸相关的卡片或图片，加深他们对词语的理解。
6.小组合作将学生分成小组，每组分发一些角色的图片或卡片。
让学生根据故事中的情节和描述，进行角色扮演和表演。
鼓励学生们用简单的语言模仿角色的对话，并结合动作。
7.总结归纳教师与学生一起回顾整个故事的内容，并鼓励学生们用简单的语言描述他们最喜欢的部分。
教师可以提问一些问题，引导学生们思考和回答。
五、拓展活动：1.学生可以按照自己的想法创作一个属于自己的故事，可以用画画、写作或口述的形式呈现。
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《送小蚂蚁回家》教学反思
《送小蚂蚁回家》是一篇动人的童话故事。
讲了一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁不小心掉进池塘，在危险时刻，睡莲救他上来，蜻蜓、萤火虫帮助他回到了家。
表现了动物们相互帮助的心灵美。
课文通过小动物之间的对话展示故事，生动，吸引人。
而且动物们的心灵美和夏夜的景色美交织融合在一起，给孩子一种美的享受。
课文内容的学习，主要让学生抓住课题，解决与课题有关的问题，大致掌握课文内容，通过理解，再朗读课文，达到积累语言文字的目的。
一、字词教学
二年级学生已有了相当大的识字量，并掌握了一定的识字方法。
因此，本课的识字教学，我采用分散识字与集中识字相结合的方法，让学生在阅读中自主识字，取得了良好的教学效果。
在学习第二小节时，将四个生字拿出来学掉，其他几个随文识字。
本课的生字有8个，如果面面俱到，全部教学，那么将占去许多阅读课文的时间。
因此在课堂上，我只选择重点生字进行教学，并各有侧重点。
词语理解对于二年级学生来说却是一个难点，所以对于一些关键词语，如“惊醒”、“感激”、“连声”的理解，或结合语境、或创设情境，让词语的理解变得多样性，不再显得枯燥乏味，学生也易于接受。
二、朗读指导
授之以鱼，不如授之以渔。
学生掌握了阅读的方法就能有很好的阅读的效果。
在课堂上，我让学生先找出睡莲和小蚂蚁的话，再想想应该怎么读，交流时说说自己的理由，而老师适时指点。
学生所说的理由是自己感悟，在交流时，对别的没有悟出的学生是一个促进的过程，而老师的指点，也能弥补不足的地方。
课文的8-12节形式与1-7节形式基本相同，因此我让大家小组合作学习，通过学生的交流了解学生的学情，从学生的反映来看，他们已经基本掌握了自学的方法，能够有组织的学习。
但朗读时有一个小朋友太紧张了，所以没有读出蜻蜓热情的语气，如果时间充足可以请另外一个小组补充朗读。
三、积累与运用
了解课文内容，这是本阶段教学的重点目标。
在初读课文，整体感知中，我请学生边读边思考：小蚂蚁、睡莲、蜻蜓和萤火虫之间发生了什么事？这是在自读的基础上去感知课文内容。
而后，在集体交流的过程中，虽然我也关注学生表达语句的规范，但我并不苛求回答的完整。
因为这里只是要求学生能够用自己的话简单表达对课文内容浅显的了解。
在仔细读文，深入理解之后，我又请学生根据下面的提示，扮演小蚂蚁，告诉妈妈回来的经过。
我这样的设计，不单纯是为了落实课后练习，而是借课后的练习创设对学生进行语言训练的机会。
而且，这一要求与自学课文时，要学生说说“小蚂蚁、睡莲、蜻蜓和萤火虫之间发生了什么事？”的要求不同。
前面并不
强求完整地回答，只是要求学生能用自己的话简单表达对课文内容浅显的了解。
而这里的目标显然提高了。
也就是说，在一堂课中，同样是说的训练，要求是由浅到深，由易到难。
四、不足之处
1、学生的课堂常规存在严重问题，学生听课效率低下，师生的配合度不够。
2、指导朗读的形式有点单一，可以更多样化一点，第一可以调动课堂气氛，第二还可以吸引学生的注意力。
3、揭题花的时间太长，以致于后面的说话练习来不及完成。