圆柱的认识说课演示稿
2022-2023学年六年级下册数学第二单元第一课《圆柱的认识》(说课稿)
2022-2023学年六年级下册数学第二单元第一课《圆柱的认识》（说课稿）一、课程背景本课是六年级下册数学的第二单元第一课，属于数学三维几何的内容。
内容涉及到圆柱的概念、性质及计算方法。
本课程将以图形实例的形式，介绍圆柱的基本概念，让学生了解到圆柱的几何特征，审核学生对圆柱的认知及涵盖面积、体积等内容。
二、教学目标1.能够理解圆柱的基本概念，知道其由两个平行的圆面和一个侧面组成。
2.能够熟练掌握圆柱的性质，如底面积、侧面积、表面积和体积的计算方法。
3.能够在日常生活中运用圆柱的知识，如细木工测量、建筑规划等。
4.能够创新思考，通过实际问题求解实际带有解决意义的计算步骤。
三、教学重点1.圆柱的基本概念及构造方法。
2.圆柱的几何特征及性质。
3.圆柱的计算方法及应用。
四、教学难点1.圆柱的表面积及体积计算方法。
2.圆柱的应用模型，包括如何解决实际问题。
五、教学内容和教学步骤1. 导入（5分钟）•在黑板上绘制一张平行于地面，两侧直立的圆柱图形。
•问学生：你们感受到了什么？2. 新课讲解（35分钟）1.圆柱的基本概念及构造方法。
–圆柱的概念及性质。
–圆柱的构造方法，以及如何判断一个图形是否是圆柱。
2.圆柱的几何特征及性质。
–圆柱的底面积以及侧面积计算方法。
–圆柱的表面积、体积计算方法及应用。
3.圆柱的计算方法及应用。
–圆柱的相关计算公式及方法。
–圆柱应用模型的解决过程及实际意义。
3. 练习课堂（40分钟）1.小组合作练习。
–知识点巩固（底面积、侧面积、表面积和体积的计算方法）。
2.全班活动。
–小组老师带领学生，让学生展示自己的成果，并互相学习交流。
4. 课堂总结（10分钟）•总结圆柱的基本概念及相关计算方法。
•回答学生提出的问题，解决学生疑惑。
六、教学方法和手段•使用幻灯片和多媒体讲授知识点，并引入相关实例。
•组织小组合作，通过小组合作学习和讨论，促进学生之间知识的互相传递、分享和吸收。
•鼓励学生积极举手发言，参与互动问答，促进课堂氛围的融洽和互动。
《圆柱的认识》优秀说课稿精选3篇
《圆柱的认识》优秀说课稿6今天我将要为大家讲的课题是“平面立体和圆柱的截交线”。
是高教版《机械制图》第五章第二节的内容。
一、教材分析：1、教材的地位和作用今天所讲的内容属于第二版《机械制图》中第五章的第2节，这一节主要讲基本几何体截交线的求法，是今后学习组合体的基础。
我把这一节归到第三章第6节的基本几何体一起讲。
2、学情分析要想讲好一堂课，不仅要备教材，还要备学生，只有对授课对象也就是学生的知识结构、心理特征进行分析、掌握，才能制定出切合实际的教学目标和教学重点。
在学习本节内容之前，学生已经掌握了点、线、面的投影的一些知识，知识水平不应有困难，能力水平也不应有困难，但要通过多做练习来达到熟练的目的，并且注意对个别学习困难学生的辅导。
3、教学目标知识与技能1）、掌握表面交线的概念和种类；平面立体截交线的形式和求作方法；2)、掌握圆柱的截交线及变化趋势和求作方法；能力目标1)、能对平面立体的截交线进行分析，并正确作图。
2)、熟知圆柱的截交线及变化趋势，正确作图。
素质目标引导学生注重知识与生活实际经验相联系，在分析问题的过程中，不断发现矛盾，激发动机，提出问题，思考、讨论、求证、归纳、总结，从而自觉的培养认知规律和创造性学习。
4、教学重点和难点[教学重点]圆柱截交线及求作方法；培养读图、画图能力。
[难点]截交线的应用。
二、教法设计1.讲授法：通过老师的讲解，使学生掌握相关知识2.多媒体演示法：通过多媒体演示，使理论性较强的课本知识形象化、生动化，激发他们的学习兴趣。
模型展示三、学法指导教师的教是为了不教而教，这要求我们教师在授课中不仅要让学生听懂、学会，还要指导他们的学习方法，不能让学生离开老师这根拐棍就不会走路了，必须学会自主学习。
在本节内容的讲授中要引导学生积极思考，善于提问，形成主动探究和协作学习的良好学习习惯。
四、教学过程：1、复习回顾（10分钟）复习我设置了三个问题1)．圆锥表面具有积聚性吗？用什么方法求作圆锥表面上点的三面投影？2)．讲评作业批改情况3)．预习检测：什么叫截交线？截交线有什么特点？导入新课简述本次课概念、要点、作用和地位；导出学习目标。
2024圆柱的认识说课稿范文
2024圆柱的认识说课稿范文今天我说课的内容是《2024圆柱的认识》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《2024圆柱的认识》是人教版小学数学六年级下册第五单元第3课时的内容。
它是在学生已经学习了有关几何图形的知识并掌握了一些常见的几何图形的性质的基础上进行教学的，是小学数学领域中的重要知识点，而且圆柱在生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解圆柱的概念和性质，能够正确识别和描述圆柱。
②能力目标：在几何图形的认识和分析中，培养学生观察能力和逻辑思维能力。
③情感目标：在圆柱的认识中，激发学生对几何学的兴趣和探索欲望。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解圆柱的概念和性质，能够正确识别和描述圆柱。
难点是：将圆柱的性质应用到实际问题中，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、说教法学法有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了，理解了。
可见让学生感受几何学、经历几何学、体验几何学是学生学习几何学的最佳方式。
因此，这节课我采用的教法：图示教学法，情境创设法；学法是：探究学习法，合作交流法。
三、说教学准备在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
课堂伊始，我给同学们出个问题：你们知道什么是圆柱吗？让学生思考一下并做出回答。
接着，我将出示一张图片展示一个圆柱，并引导学生认识，观察并描述圆柱的特点。
学生可以观察到圆柱由两个圆面和一个侧面组成。
通过学生的观察和描述，引入今天的课题：《2024圆柱的认识》。
设计意图：通过问题引导的方式，激发学生对圆柱的好奇心和思考欲望，为接下来的学习打下基础。
幼儿园：《认识圆柱体》说课稿
幼儿园：《认识圆柱体》说课稿幼儿园《认识圆柱体》说课稿一、教学内容本节课选自幼儿园数学教材《认识圆柱体》一章。
通过学习，使幼儿能够观察、感知圆柱体的特征，能够分辨生活中的圆柱体物体，培养幼儿的观察能力和空间想象力。
二、教学目标1. 知识与技能：让幼儿能够理解圆柱体的特征，能够识别生活中的圆柱体物体。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养幼儿的观察能力、动手能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿的合作意识和创新精神。
三、教学难点与重点重点：让幼儿能够理解圆柱体的特征，能够识别生活中的圆柱体物体。
难点：让幼儿能够通过观察、操作、交流等活动，培养幼儿的观察能力、动手能力和表达能力。
四、教具与学具准备教具：圆柱体模型、图片、视频等。
学具：每个幼儿准备一个圆柱体模型，以及一些生活中的圆柱体物体。
五、教学过程1. 实践情景引入：让幼儿观察教室里的圆柱体物体，如桌子、椅子、垃圾桶等，引导幼儿发现圆柱体的特征。
2. 知识讲解：通过PPT展示圆柱体的图片和视频，讲解圆柱体的特征，如有两个底面，底面是圆形，侧面是曲面等。
3. 动手操作：让幼儿分组进行动手操作，观察和比较不同圆柱体物体的特征，培养幼儿的观察能力和动手能力。
4. 交流分享：每组派代表分享他们的观察和操作结果，引导幼儿用语言表达圆柱体的特征。
5. 课堂练习：让幼儿完成一些关于圆柱体的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计圆柱体的特征：1. 两个底面2. 底面是圆形3. 侧面是曲面七、作业设计1. 请幼儿观察家里或学校里的圆柱体物体，用画笔画下来，并写上名称。
答案：略2. 请幼儿和家长一起找一些生活中的圆柱体物体，拍照或画下来，下周带来分享。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、操作、交流等活动，使幼儿能够理解圆柱体的特征，并能够识别生活中的圆柱体物体。
但在教学过程中，要注意观察每个幼儿的学习情况，对于学习有困难的孩子，要给予个别指导，帮助他们理解和掌握圆柱体的特征。
《圆柱的认识》说课稿范文（精选5篇）
《圆柱的认识》说课稿范文（精选5篇）《圆柱的认识》说课稿范文（精选5篇）作为一名人民教师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编精心整理的《圆柱的认识》说课稿范文（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《圆柱的认识》说课稿1一、说教材本节课选自人教版小学六年级上册第五单元第一节内容，它是在学生学习了直线图形的认识的基础上进行教学的。
学生从学习直线图形的认识到学习曲线图形的认识，不论是内容本身还是研究问题的方法，都有所变化，是学生认识发展的又一次飞跃。
本节课通过圆的认识的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法，同时也渗透了曲线图形与直线图形的关系。
因此，通过圆的有关知识的学习，不仅加深学生对周围事物的理解，也为以后学习圆柱、圆锥等知识打下的良好的基础。
二、说学情六年级的学生已经具备了一定的生活经验，比如骑过的自行车，有一些学生可能还用过圆规，对圆有一些了解，但只是直观的认识。
另外学生在低年级时已对圆有了初步感知，但对于建立正确的圆的概念以及掌握圆的特征还是比较困难。
三、说教学目标【知识与技能】根据生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，掌握圆的特征，了解圆的各部分名称并能用字母表示对应的名称。
【过程与方法】通过运用画、折、量等多种手段，理解同圆或等圆中半径和直径的特征和关系，增强观察、分析、概括能力。
【情感态度和价值观】通过对圆的了解，进一步体会数学和日常生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。
四、教学重难点重点：圆的各部分名称和特征，用圆规正确地画圆。
难点：归纳并理解半径和直径的关系。
五、说教法学法针对本学段学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的知识水平。
我将采用启发式，小组合作等教学方法，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。
课堂上教师要成为学生的学习伙伴，与学生“同甘共苦”一起体验成功的喜悦，创造一个轻松，高效的学习氛围。
六、教学过程(一)导入新课首先是导入环节，我先让学生回忆一下以前学过的平面图形有哪些?学生回忆交流：有长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆……我顺势展示教材图片：从奇妙的自然界到文明的人类社会，从手工艺品到各种建筑……到处都可以看到大大小小的圆。
《圆柱的认识》说课稿(精选3篇)
《圆柱的认识》说课稿（精选3篇）《圆柱的认识》说课稿范文1一、说教材1、授课内容:人教版第12册第二单元第38面至39面（圆柱的认识）、做一做、练习十的第1题2、教学内容的地位、作用和意义圆柱是一种常见的立体图形，在日常生活和生产中有着广泛的应用，学生对它已经有了初步的感性认识。
本单元是小学阶段学习几何知识的最后一部分内容，圆柱的认识是本单元的起始教材，是学生在学习圆和长方体、正方体的基础上来认识的。
学生认识圆柱,了解圆柱各部分名称,掌握圆柱的特征是以后学习圆柱的表面积、体积以及圆锥和球的认识的基础；更有利于进一步发展学生的空间观念，为进一步学习和解决实际问题打下基础。
可见，圆柱的认识教学在后继的几何教学中起着至关重要的作用，要引导学生切实学好。
3、教学目标的确定:（1）使学生认识圆柱,了解圆柱各部分名称,掌握圆柱的特征（2）通过操作、观察、比较、探索，培养学生的分析、推理、判断和空间想象能力，理解事物间的`相互联系，进一步强化学生的立体观念。
4、教学内容的编排特点及教学重点、难点本节课教学内容是这样编排的：教材首先从直观入手，通过对常见的圆柱实物观察，使学生认识圆柱的形状，并从实物中抽象出圆柱的几何图形，然后介绍圆柱的各部分名称，说明圆柱的上、下两个面是平的，是两个相同的圆面，叫做圆柱的底面。
对于圆柱侧面的认识，先通过观察和用手摸，知道圆柱的侧面是一个曲面。
再把圆柱侧面展开，使学生了解圆柱侧面的展开土是长方形，以及它的长与宽跟圆柱底面周长与高的关系。
可以看出，理解并掌握圆柱的特征是本课的教学重点，而认识圆柱侧面的特征是本课的教学难点。
5、教具准备师：圆柱体的实物、模型和相应电脑软件生：自带贴有标签纸的圆柱形物体；剪刀、线、尺。
二、教法、学法指导依据教材编排特点和学生已有知识基础，本节教学的基本教学思路是：联系比较，建立表象——导引结合，探索新知——强化练习，巩固新知。
为了体现这一教学思路，实现教学目标，教学时拟用“导探结合法”为主进行教学。
《认识圆柱体》说课稿
《认识圆柱体》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《认识圆柱体》。
下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程以及说教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材（一）教材分析《认识圆柱体》是幼儿数学教育中的重要内容。
本节课旨在引导幼儿通过观察、比较、操作等活动，初步认识圆柱体的基本特征，培养幼儿的空间认知能力和思维能力。
（二）教学目标1、认知目标：让幼儿认识圆柱体，了解圆柱体的基本特征，如上下两个底面是相等的圆形，侧面是一个曲面。
2、能力目标：通过观察、比较、操作等活动，培养幼儿的观察力、想象力和动手操作能力。
3、情感目标：激发幼儿对数学活动的兴趣，体验探索的乐趣。
（三）教学重难点1、教学重点：认识圆柱体的基本特征。
2、教学难点：理解圆柱体的侧面是一个曲面。
二、说学情本次教学对象是幼儿园的幼儿。
他们正处于认知发展的关键时期，具有强烈的好奇心和求知欲，但注意力集中时间较短，思维以具体形象思维为主。
在教学过程中，我将充分考虑幼儿的这些特点，采用直观、生动的教学方法，激发幼儿的学习兴趣。
三、说教法为了更好地实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、直观演示法：通过展示实物圆柱体和图片，让幼儿直观地观察圆柱体的特征。
2、操作法：让幼儿通过触摸、滚动、搭建等操作活动，亲身感受圆柱体的特点，加深对圆柱体的认识。
3、游戏法：通过游戏，如“找圆柱体”，让幼儿在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
四、说学法在教学过程中，我将引导幼儿采用以下学习方法：1、观察法：让幼儿仔细观察圆柱体的形状、特征。
2、操作法：幼儿自己动手操作，探索圆柱体的特点。
3、交流法：鼓励幼儿与同伴交流自己的发现和想法。
五、说教学过程（一）导入部分通过展示一些常见的圆柱体物品，如易拉罐、电池、杯子等，引起幼儿的兴趣，提问幼儿：“这些物品是什么形状的？”从而引出本节课的主题——圆柱体。
（二）新授部分1、认识圆柱体的特征（1）展示一个圆柱体实物，让幼儿观察圆柱体的上下两个底面和侧面。
人教版数学六年级下册圆柱体的认识说课稿
《圆柱的认识》说课稿文平小学王明珍我说课的内容是人教版六年级数学下册第三单元的第一课时，课题为《圆柱的认识》。
下面我将从教材分析、教学目标等方面做具体的阐述。
（一）说教材《圆柱的认识》一课，它属于空间与图形领域中图形的认识部分，学生在低年级已经初步感性认识了圆柱，能够辨认圆柱物体。
在学习了圆等平面图形和长方体、正方体等立体图形基础上，本课进一步探索含有曲面的几何形体——圆柱。
高年级学生已经具有较强的独立思考和动手操作的能力，根据对教材的分析和学生的了解，我确定如下教学目标：（二）说学习目标1.知识与技能目标：通过动手操作和观察比较，认识圆柱的各部分名称、特征和侧面展开图，能根据展开图判断和制作圆柱模型。
2.过程与方法目标：在“做圆柱”的活动中进一步探索圆柱的特征，体会圆柱侧面和底面之间的关系，培养学生的空间观念和动手能力。
3．情感态度与价值观目标：体验圆柱与日常生活密切相关，通过同学间合作制作圆柱，共同进步，体验成功，增强学生的直观感受。
这样的目标既符合本节课的内容特点又符合学生的认知规律。
（三）说学习重难点根据本节课的特点和学生已掌握的知识能力以及编排本课内容的意图我将本节课的教学的重难点确定为：重点：联系生活，在生活中辨认圆柱形的物体，并能抽象出几何图形的形状来以及初步了解圆柱的组成及其特点。
难点：解圆柱的侧面展开图与圆柱各部分的关系（四）说教学准备为了使学生在学习过程中学的轻松愉快，课前我除了认真备好课以外，还准备了多媒体课件从而使知识点更加有趣、直观，大大增强了学生对知识的理解能力。
同时还要求学生在课前认真自学搜集一些圆柱在生活中的应用，相机完成一些知识性的问题，使学生在学习过程中与课本知识产生共鸣，提高课堂效率。
（五）说教法、学法指导。
依据教材编排特点和学生已有知识基础，本节教学的基本教学思路是：联系比较，建立表象——导引结合，探索新知——强化练习，巩固新知。
为了体现这一教学思路，实现教学目标，教学时拟用“导探结合法”为主进行教学。
《圆柱的认识》说课稿（精选6篇）
《圆柱的认识》说课稿（精选6篇）《圆柱的认识》篇1今天我说课的内容是人教版九年义务教材第十二册第二单元的圆柱的认识。
圆柱的认识作为立体图形的一节知识，是在学生学习了长方体、正方体的有关知识以后进行教学的，在学习本节内容之前，学生对于认识立体图形已经有了方法上的基础。
基于此，我制定了以下教学目标：（1）知识目标：使学生认识圆柱，了解圆柱各部分的名称，掌握圆柱的特征发展学生的空间观念。
（2）能力目标：让学生经历探索圆柱基本特征的过程，提高学生观察、操作、比较、概括和判断等思维能力。
（3）创新目标：通过学生的自主探究，使学生掌握研究立体几何的一般方法，丰富其学习数学的积极体验。
教学重点：认识圆柱各部分的名称，掌握圆柱的特征。
教学难点：圆柱的侧面与他展开图之间的关系。
一、说教学理念。
1、在活动探究中共“创生”。
“活动”是儿童感知世界，认识世界的主要方式，也是儿童社会交往的最初方式，《新课标》在明确了义务教育阶段数学教学的“知识技能目标”的同时，提出了数学学习的“过程性目标，”并且通过“经历、体验、探索三个层次的目标要求。
这表明小学数学不但要完成向学生传授知识，训练技能的任务，而且要引导学生参与到探索知识的发生发展过程中，通过自己的活动获得情感、能力、智力的全面发展。
本节课，无论是“直观感知”层面上的观察交流活动，还是“操作验证”层面上的验证活动，还是“应用拓展”阶段的制作圆柱的活动，都是让学生“经历”、让学生“体验”、让学生“探索”的思维指导下完成的，从而使学生对圆柱的特征从不完整、表面的认识向较深层的理解，整体上的把握和发展，实现了课程的“创生”。
2、在已有经验中求发展。
心理学研究告诉我们，学生的个性差异往往会影响到其参与活动的整个过程。
学生的个性不同，关注的焦点也不同，课堂教学不能无视学生的个性差异和认知水平，要关注学生的已有经验，从学生已有的经验出发，引导学生自主探索。
本节课，我通过谈话交流，充分了解了学生已有的知识基础，原有的认知水平，尊重学生，认可学生对圆柱观察的不同着眼点，在次基础上组织活动，并且通过反馈，让学生充分展示自己的思想过程，展现自己的认识个性，从而使整个课始终处于活跃的状态，充满勃勃生机。
《圆柱的认识》说课稿（通用10篇）
《圆柱的认识》说课稿（通用10篇）《圆柱的认识》说课稿篇1一、指导思想与理论依据：《圆柱的认识》属于“空间与图形”领域的内容，课程标准中对空间观念的描述主要表现在：“能够由实物的形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物的形状，进行几何体与其三视图、展开图之间的转化。
”这不仅是一个思考过程，也是一个实际操作的过程。
二、教学背景分析（一）教材分析：《圆柱的认识》是《圆柱与圆锥》的第一课时，本课内容是在学生学习了长方形、正方形、圆形等平面图形和长方体、正方体立体图形等知识，同时积累了一定的学习几何知识的活动经验和思想方法，形成初步空间观念的基础上，进一步探索含有曲面的几何体圆柱的基本特征。
它是学生进一步发展空间观念，学习圆柱表面积、体积必备的基础知识。
（二）学情分析：圆柱形状的物体在实际生活中大量存在，并有着广泛的应用。
学生在一年级已经初步认识了圆柱。
为了更准确的把握学情，我设计了前测题，如下：通过前测题①②③可以看出学生具有一定的生活经验，对圆柱有直观的认识，能从众多的几何体模型中准确地辨认出圆柱模型，86.2%的学生能列举出身边圆柱的实物。
通过④⑤看出约有40%的学生能够利用已经学过的长、正方体的经验，通过用展开求面积、用底面乘高或转化的思想求体积等方法刻画圆柱。
（三）我的思考：借助学生能初步感知圆柱的特征和学习立体图形方法上的经验，让学生在观察中感知，操作中探究，应用中拓展，自主参与知识的发生、发展、形成的过程。
根据以上分析，我确定本节课目标三、教学目标及重、难点：1、使学生认识圆柱，了解圆柱各部分的名称，掌握圆柱的特征。
2、让学生经历自主探究圆柱基本特征的过程，提高学生观察、操作、比较、归纳等思维能力，进一步发展空间观念。
3、通过学生参与数学活动的过程，体验用数学思想探索问题的乐趣。
围绕课程标准对本课时教学内容的要求，针对学情分析所呈现的问题，我确定“理解并掌握圆柱的特征”为教学重点，将“圆柱的侧面与它展开图之间的关系”作为教学难点。
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圆柱是一种常见的立体图形，在日常生活和生产中有着广 泛的应用，学生对它已经有了初步的感性认识。本单元是小 学阶段学习几何知识的最后一部分内容，圆柱的认识是本单 元的起始教材，是学生在学习圆和长方体、正方体的基础上 来认识的。学生认识圆柱,了解圆柱各部分名称,掌握圆柱的 特征是以后学习圆柱的表面积、体积以及圆锥和球的认识的 基础；更有利于进一步发展学生的空间观念，为进一步学习 和解决实际问题打下基础。可见，圆柱的认识教学在后继的 几何教学中起着至关重要的作用，要引导学生切实学好。
《 圆 柱 的 认 识 》 说 课 稿
和静县第四中学双语数学组
熬云
各位评委、各位老师、大家好！
我是和静县第一小学双语数学教师， 乌仁才次克。今天我说课的题目是 《圆柱的认识》，下面我将从说教材、 说教法、说学法、说教学过程、说板 书设计等五个方面来介绍我的构思。
一、说教材：
1、授课内容: 圆柱的认识是九年义务教育人教版教材六年制第12册第
师：圆柱体的实物、模型和相应电脑软件。 生：自带贴Biblioteka 标签纸的圆柱形物体；剪刀、线、尺。
二、说教法：
依据教材编排特点和学 生已有知识基础，本节 教学的基本教学方法是: 导探结合法 创设情景 引导探究.
三、说学法：幻灯片 54
本节课我 充分利用学生好动、好
说、好表现的年龄特点，教学时， 让学生在摆一摆、摸一摸、剪一 剪、比一比的过程中，采用发言、 讨论、复述、交流、演说等形式， 让学生多角度、多形式地表达自 己的思维过程.
生活中的圆柱
（二）、导引结合、探究新知
引入：刚才，同学们举出了好多例子，这说明了在生活和生产 中我们离不开圆柱，我们更应该来认识它！（板书：的认识）
1、请你来说一说，你想认识圆柱些什么？ （现在，我们就随着这些想法一起来认识圆柱，好不好？） 2、初步感知 （1）看看、摸摸，同桌讨论：圆柱体有几个面？这些面怎样？ （2）初步反馈：圆柱体有三个面，其中有两个面是平面，是完全 相同的两个圆，叫做圆柱的底面；还有一个面是曲面，叫做圆柱的 侧面。（在立体图上标明）(学生闭起眼睛摸手中的圆柱，并说出它 的各部分名称）（3）请你猜想一下，哪两个面是一样的，你是怎 样知道的？可用什么方法来证明？ 引导学生从下面几点来说明：1、剪出来比较；2、量半径、量 直径；3、量周长；4、沿着模型在纸上画出一个圆，再把模型倒换 过来比较。（媒体演示，上下底面重叠过程）（教师说明：今天我 们研究的都是像这样上下一样的粗细的，直直的圆柱。） （4）学法指导。（板书：观察、猜想、操作、发现） （5）联系比较，强化感知：（媒体出示：）幻灯片 70
3、教学目标的确定: 知识与技能：认识圆柱的各部分名称、特征和侧面展开图，能根据展开图判断和 制作圆柱模型。
过程与方法：在“做圆柱”的活动中进一步探索圆柱的特征，体会圆柱侧面和底 面之间的关系，培养学生的空间观念和动手能力。
情感与态度：体验圆柱与日常生活密切相关，通过同学间合作做圆柱，共同进步， 体验成功。 4、教学内容的编排特点及教学重点、难点：
4、圆柱的高幻灯片 63 （1）指上题中高、低两个圆柱问：哪个圆柱高，哪个低？想想，这与
圆柱的什么有关？（引导学生得出：圆柱的高低与圆柱两个底面之间的距离 有关。）（2）怎样测量着两个底面之间的距离呢？通过圆柱的纵切模型引 导学生感知应该测量两底面圆心的距离最科学，它叫做圆柱的高。同时媒体 演示，使学生知道：圆柱的高也可以表示在圆柱的侧面上来。（师在立体图 上表示出高，学生在自己的圆柱上画高。）
本节课教学内容是这样编排的：教材首先从直观入手，通过对常见的圆柱实 物观察，使学生认识圆柱的形状，并从实物中抽象出圆柱的几何图形，然后介绍 圆柱的各部分名称，说明圆柱的上、下两个面是平的，是两个相同的圆面，叫做 圆柱的底面。对于圆柱侧面的认识，先通过观察和用手摸，知道圆柱的侧面是一 个曲面。再把圆柱侧面展开，使学生了解圆柱侧面的展开图是长方形，以及它的 长与宽跟圆柱底面周长与高的关系。可以看出，理解并掌握圆柱的特征是本课的 教学重点，而认识圆柱侧面的特征是本课的教学难点。 5、教具准备：
四、说教学过程:
为了体现教法和学法，教学过程我是这样安排的： (课前5分钟，师生进行比赛：（看谁对长方体了解得多）） 师：我说这个铁罐（举出）的形状像长方体。 生：我说橡皮的形状像长方体。 师：我说长方体有六个面。 生：我说长方体有八个顶点。 （一）、联系比较、建立表象幻灯片 5 1、初步感知，建立表象 师：课前我们初步复习了长方体的各部分名称（构造）和特征。（板书： 构造特征） (1)观察：师：（师拿出一个用红布蒙着的圆柱笔筒，揭开布）这个物体的 形状还能称为长方体或正方体吗？你们知道这是什么吗？（板书：圆柱），它 还有一个名字叫做笔筒，今天老师准备把它作为一件礼物，送给大家，谁想得 到它呢？看谁表现得好就送给谁。这个笔筒的形状是圆柱（教师再出现几个圆 柱模型）学生拿出形状是圆柱的实物。 (2)举例：谁来说一说，在生活中，还有哪些物体的形状也是圆柱形的？ (3)认识立体图幻灯片 15 闭起眼睛，在脑子里想象一个圆柱的形状，如果我们把观察和想到的圆柱 形状画成立体图会怎样呢？（电脑演示，贴出立体图）
（3）重复刚才的媒体操作，问：你还发现圆柱的高有什么特征？你是 还可以怎样得到？（有无数条高，长度都相等。（板书）（1）纵切面是长 方形，可以有无数条高；（2）侧面上可以做无数条高；（3）两底面之间处 处可以做高）
5、圆柱的展开图幻灯片 70 （1）圆柱的两个底面都与侧面相交，观察一下，上面的平面与侧面相 交形成那条线？这条线就是底面的什么？下底面也如此。 （2）侧面是围起来的一个曲面，如果沿着它的一条高剪开，再展开， 你能想象出侧面会变成一个什么平面图形吗？（长方形或者正方形）（学生 动手操作）（媒体演示）幻灯片 54
底面 底面