1.2体验化学探究 第二课时 教案(鲁教版八年级全)
【新版】鲁教版八年级化学《体验化学探究》【创新教案】2
第二节体验化学探究教学目标：1.知道科学探究是化学学习的重要方式和内容。
2.初步学习“提出问题”“解决问题”“活动反思”的方法。
3.体验化学科学探究的乐趣。
重点、难点：1.学会提出问题。
2.体验科学探究的几个环节及探究的乐趣。
教学过程：[创设情景] 同学们怎样才能学好化学呢？一、从问题开始[学生阅读] 体验科学始于问题。
[学生活动] 交流讨论你对“化学之迷”的看法。
[交流共享] 把你心中的化学问题说出来与同学们分享。
[学生讨论] 怎样才能发现和提出问题？①时刻保持一颗好奇心；②学会质疑，不轻信现成的结论；③善于变换角度看问题；④善于观察；⑤善于从生活实际中发现和提出问题……[教师讲解] 金刚石、石墨、C60的有关知识拓展。
二、通过科学探究解决问题[活动天地] 以蜡烛燃烧时间长短的探究为素材，体会探究活动的各个环节。
化学的探究活动一般包括以下几个环节：1.提出问题。
2.猜想与假设。
3.制定计划并实验。
4.收集证据。
5.解释与结论。
6.反思与评价。
[学生活动] 请你提出一个影响蜡烛燃烧时间的因素，并进行探究活动。
[多识一点]自变量、因变量、控制变量。
三、对探究活动进行反思不仅要“三思而后行”，还要“行后而三思”。
[学生自学] 化学探究实验报告的规范格式。
[学生活动] 分析数据，你发现了什么？1. 较高的蜡烛燃烧时间短；2. 同一根蜡烛燃烧时间逐次减短。
[学生分析] 上述结果如何解释让学生充分的讨论，教师走入学生中倾听讨论。
[课堂小结]本节重点是知道科学探究是化学学习的重要方式和内容,体验科学探究的各个环节，体验化学科学探究的乐趣。
[课后作业]针对影响蜡烛燃烧时间的因素提出自己的问题，建立猜想和假设，设计出实验，并借助家中的器材进行实验。
[课后记]教材内容贴近生活，使学生感受到身边的化学，体会到化学的乐趣。
鲁教版化学八年级第一单元步入化学殿堂1.2体验化学探究(第2课时)学案
体验化学探究
学习目标：
1、知道科学探究的基本环节。
2、通过探究蜡烛燃烧的奥秘，增进对科学探究各环节的理解，初步学习实验设计，反思表达的方法。
3、体验科学探究的乐趣。
知识点（含重点、难点）：
重点：科学探究的基本环节。
难点：从探究实例中增进对科学探究的要素理解。
实验准备：
多媒体；澄清石灰水；烧杯，蜡烛，火柴，尖嘴玻璃管，坩埚钳，秒表等。
板书设计：
学习过程：
师生互动活动意图
【情景创设】播放视频资料，空气成分的发现史。
指
导学生观看，了解科学家的科学探究过程。
链接地址：/u11/v_ODYyODI0.html 教师提问：有了问题，就要设法找出答案，请结
合物理、生物等学科的学习谈谈如何寻找问题的答案。
激发学习兴趣，体会科学家的
科学探究过程。
【释疑解惑】二、通过科学探究解决问题
学生分组讨论交流，发表自己的见解。
根据学生
的回答，师生共同总结：
1、科学探究是学习化学重要而有效的方式，化学实验是进行科学探究的重要途径。
根据学生已有的知识经验，使学生初步明确要通过科学探究解决问题，了解科学探究的基本环
教后反思：
1、建议给学生留足“探究”空间（思考空间、提出问题空间、实验空间、交流空间、反思空间、表达空间），让学生体会到科学探究的乐趣。
2、教学中应注重“方法”引领（提出问题方法、实验设计方法、反思表达方法），培养学生的科学探究能力。
鲁教版(五四)化学八年级1.2《体验化学探究》教案
教师活动
学生活动
活动设计意图
【新课引入】同学们，上节课我们做了蜡烛燃烧这个实验，仔细观察了蜡烛燃烧的现象，提出了很多同学们感兴趣的问题。有了问题，就要设法找出答案，请你结合其他学科的学习谈谈如何寻找问题的答案。
【学生讨论】学生讨论交流，发表自己的见解。
根据学生已有的知识经验，使学生初步明确要通过科学探究解决问题，从而引出本节课题。
学生在阅读小明同学的实验探究方案基础上实施实验。学生分组实验，共同合作：一边实验，一边记录。
通过实验，培养学生的观察能力和对实验现象的表达能力。通过学生分组实验，培养学生的合作精神。
指导学生以“活动天地1—4”中化学探究实验报告为范例，撰写《探究蜡烛燃烧的奥秘》实验报告。
分组完成各自的探究报告。
使学生学会如何撰写实验报告。
师生共同总结科学探究的基本环节：提出问题→建立假设→收集证据（包括设计实验方案、进行实验等）→获得结论→反思与评价→表达与交流
讨论、交流对科学探究各环节要素的理解。
使学生熟知科学探究的基本环节。
大屏幕展示本节课的学习目标
阅读、了解学习目标
展示学习目标，让学生明确学习任务。
指导学生参与小明同学实验探究，注意实验操作的准确性、安全性。
【提供资料】科学家在探究活动后进行了反思才得到重大发现，如稀有气体的发现。
学生交流、讨论，发表自己的感想。
通பைடு நூலகம்事实说明对探究活动进行反思的重要性。
【问题】常言道，“三思而后行”，“行后而三思”同样重要，小明同学在实验后，对探究活动的哪一方面进行了反思？做了哪些改进？你认为对探究活动应该从哪些方面进行反思？
学生自主学习，分析教材，找到答案。
分组讨论。
1.2体验化学探究课件---2024--2025学年八年级化学鲁教版(五四学制)(2024)全一册
PART 1
从问题开始
情境导入
新课探究
课堂小结
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一、从问题容开始
科学始于问题
爱因斯坦
提出一个问题往 往比解决一个问题更 重要，因为解决问题 也许仅是一个数学上 或实验上的技能而已 而提出新的问题、新 的可能性，从新的角 度去看旧的问题，要 有创造性的想象力， 而且标志着科学的真 正进步。
第一单元 步入化学殿堂
第二节 体验化学探究
情境导入
“神舟十三号”进一步开展更多的空间科学实验与技术试验
化学科学的每一项成果都是通过科学探究获得的，科学探究也是我们学习化 学的重要方式。那怎样开展化学科学探究呢？
第二节 体验化学探究
学习目标
1.了解科学探究的主要环节，理解探究的过程。
2.学会观察实验现象的顺序、角度等方法。学会描述观察到的 实验方法。 3.根据蜡烛及其燃烧实验的探究学习，掌握观察、记录的方法， 体验完整的科学探究活动。
容
PART 2
通过科学探究解决问题
情境导入
新课探究
课堂小结
单击此处添加标题文本内
二、通过科容学探究解决问题
1.科学探究基本环节
设计实验方案
实施实验方案
提出 问题
猜想 与 假设
获取证据
形成 结论
反思 与 评价
表达 与 交流
情境导入
新课探究
课堂小结
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2.实验探究容：蜡烛燃烧的奥秘
情境导入
新课探究
课堂小结
单击此处添加标题文本内
容 探究3 蜡烛燃烧时火焰的温度
视频感知
情境导入
新课探究
课堂小结
单击此处添加标题文本内
鲁教版(五四学制)八年级化学全一册：1.2 体验化学探究 学案
体验化学探究【学习目标】1．认识科学探究是化学学习的重要学习方式和内容。
2．培养学生深入细致的观察实验、善于发现问题的良好的学习习惯及严谨的科学态度。
【学习重难点】1．通过化学实验得出实验结论。
2．学会书写化学实验报告。
【学习过程】一、从问题开始想一想：（1）隐形飞机是用什么材料制成的？（2）沙子为什么能变成制作芯片用的硅？（3）石油是怎样才能变成绚丽多彩的衣物？阅读课本“化学之迷”并交流讨论你对“化学之迷”的看法。
你是否有过这样的疑问？如何在生活中发现问题并提出问题呢？二、通过科学探究解决问题1．阅读课本，谈谈科学探究解决问题的一般方法。
2．认真阅读课本《活动天地》，以蜡烛燃烧时间长短的探究为素材，体会探究活动的各个环节并用恰当的语言概括每一步的操作。
小结：科学探究包括：、、、、等。
三、对探究活动进行反思学习分析《活动天地》中的化学探究实验报告，做出评价，了解如何对探究活动进行反思评价。
1．通过本节课的学习，你认为应该怎样学习化学？2．有人认为，科学探究应该“大胆猜想，小心求证”，你同意这种观点吗？说出你的理由。
【达标检测】1．你认为下列提问题的思路可行的是（）A．人云亦云B．随心所欲C．善于观察D．答非所问2．化学是一门自然科学，研究和发展化学科学的基础是（）A．计算B．测量C．实验D．推理3．郝英同学在化学课上提出：可以用澄清的石灰水来检验人呼出的气体是否是二氧化碳气体，就这一过程而言，属于科学探究环节中的（）A．建立假设B．收集证据C．设计实验D．做出结论4．亭亭在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，你认为她的以下做法中不合适的是（）A．反复实验，并观察是否有相同现象B．查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么C．认为与本次实验目的无关，不予理睬D．询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因5．小明欲探究影响食盐在水中溶解速率的因素，请你帮他设计。
（1）你能想到的可能的影响因素有哪些？（2）根据所要探究的问题，需要改变的因素是什么？需要测量的因素是什么？（3）请你选择其中的一种影响因素进行探究，并写出探究报告。
教师版-鲁教版(五四制)化学八年级全一册1-2《体验化学探究》导学案(含答案)
第一单元步入化学殿堂第二节《体验化学探究》（共2课时）第1课时自学-诊断一、自学目标：（根据目标读读、划划课本内容）1．初步学习“提出问题”、“解决问题”的方法。
2．知道科学探究的一般环节，认识到科学探究是学习化学的重要而有效的学习方式，化学实验是进行科学探究的重要途径。
3．学会提出问题，以及实验方案的设计，体验化学科学探究的乐趣。
二、问题导学：1.阅读课本9-10页想想，怎样才能学好化学？怎样才能发现和提出更多有价值的问题？学好化学：一、从问题开始二、通过科学探究解决问题三、对探究活动进行反思发现和提出更多有价值的问题：1.善于从生活实际中发现和提出问题；2.要时刻保持一颗好奇心；3.学会质疑,对现成的结论不能轻信；4.善于观察，从不同角度看问题；5.对任何事物都要认真思考其现象，提出本质的问题。
……2．阅读课本11-12页，思考：科学探究的环节主要包括哪些？3．设计实验的时候应考虑哪些问题？实验所需药品和仪器，实验所需成本，实验中可能出现的安全隐患三、学情诊断：【诊断1】小红同学在化学实验课上建议，用碘水可将淀粉溶液与食盐溶液区别开来，这个环节属于科学探究中的（）A.提出假设B.交流评价C.设计实验D.作出结论【答案】C【诊断2】为了探究影响锌与盐酸反应剧烈程度的因素，某学习小组设计了下列实验下列说法正确的是（）A．对比实验①和②，可研究盐酸的浓度对反应剧烈程度的影响B．对比实验②和③，可研究盐酸的浓度对反应剧烈程度的影响C．对比实验②和③，可研究温度对反应剧烈程度的影响D．对比实验①和②，可研究温度对反应剧烈程度的影响【答案】A第1课时问题-探究四、探究重点：探究蜡烛燃烧的奥秘五、问题记录：六、论证演练：第1课时觉悟-发展七、水平过关：1.A、B、C三只小烧杯内依次盛有一定体积的浓氨水、酚酞溶液、酚酞溶液，按图所示进行探究活动，不能得到的结论是（）A.氨分子是不断运动的B.碱能使酚酞溶液变红C.空气不能使酚酞溶液变红D.氨分子溶于水，形成的氨水使酚酞溶液变红2.把铝箔放入CuCl2溶液中，铝箔表面覆盖了红色物质，一会儿又有大量气泡冒出。
1.2体验化学探究课件---2024--2025学年八年级化学鲁教版(五四学制)全一册
（2）取一根火柴梗，将其迅速插入蜡烛火焰中约1s后取出，观察火柴梗不 同部位的灼烧情况。
火柴梗的两端部分最先变黑（炭化），这说明外焰温度最高。
（3）在蜡烛上方罩一个冷而干燥的烧杯，观察烧杯壁上的现象；再将烧杯迅速 倒置，向其中加入少量澄清石灰水，振荡，观察现象。
烧杯内壁有水雾；澄清石灰水变浑浊。
2005年，在庆祝创刊125周年之际，Science公布了125个最具挑战性的科学问题。 1. Are there more color pigments to discover? 还有更多色彩元素可发现吗？ 2. Will the periodic table ever be complete? 元素周期表会完整吗？ 3. How can we measure interface phenomena on the microscopic level? 如何在微观层面测量界面现象？ 4. What is the future for energy storage？ 能量存储的未来是怎样的？ 5. Why does life require chirality? 为什么生命需要手性？ 6. How can we better manage the world's plastic waste? 我们如何更好地管理世界上的塑料废物？ 7. Will AI redefine the future of chemistry? AI会重新定义化学的未来吗？ 8. How can matter be programmed into living materials? 物质如何被编码而成为生命材料？ 9. What drives reproduction in living systems? 是什么驱动生命系统的复制？
鲁教版初中化学八年级全一册1.2《体验化学探究》第二课时
培养透过现象看本质的推理能力
提出问题
蜡烛燃烧时是固体石蜡 在燃烧还是熔化后的 蜡油在燃烧，还是气 化后的石蜡蒸汽在燃烧
呢？
猜想1、蜡 烛燃烧是石 蜡固体在燃 烧。
猜想2、蜡 烛燃烧是石 蜡熔化成的 蜡油在燃烧。
猜想3、蜡 烛燃烧是石 蜡气化成的 石蜡蒸汽在 燃烧。
猜想与假设
设计实验方案
请同学们根据提供的仪器和药品以小组为单位讨论 实验方案，讨论完毕迚行小组交流。 要求: 1.实验方案以书面形式呈现。 2.每组必须推选至少一位发言人交流。
蜡 烛 的 自 述
课后寄语
化学源于生活,又反过来 服务于生活.如果你无愧于 化学,那化学就可以助你 到达胜利的彼岸.
可供选用的仪器和药品：玻璃片 坩埚钳 小烧杯 （盛废弃物） 短玻璃管 长玻璃管 尖嘴玻璃管 蜡烛一根 抽掉烛芯的蜡烛一块
迚行实验
探究任务1.如何验证蜡烛燃烧是否 是石蜡固体在燃烧？
迚行实验
探究任务2：如何验证蜡烛燃烧是 否是液态石蜡在燃烧？
迚行实验
探究任务3：如何验证蜡烛燃烧是 否是石蜡蒸汽在燃烧？
鲁教版初三化学全一册第一单元
§1.2体验化学探究
————通过科学探究
解决问题
流下的是滚烫的泪， 燃烧的是稀有的生命。 在感激中度过自己的一 生， 在黑暗中挥洒光辉。
课题：
探究蜡烛燃烧的 奥秘
雖然只是一根火柴 ....
学习目录
学习目录
掌握科学探究的基本环节
培养实事求是敢于质疑的科学态度 激发学习兴趣，体会探究的乐趣
获得结论
蜡烛燃烧实质是石蜡蒸汽在燃烧。
反思与评价
石蜡在温度高的 时候可以点燃， 那为什么在制成 蜡烛时需要加入 烛芯，加入的烛 芯起什么作用？
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1.2体验化学探究第二课时教案（鲁教版八年级全）
教学目标
1、知识与技能：
（1）蜡烛及其燃烧的探究
（2）初步培养学生观察实验、表达实验现象的能力。
2、情感与价值观：
（1）通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣。
（2）通过探究，使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦。
（3）通过学生分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径，并培养同学之间的合作能力。
3、程与方法：通过教师提出课题，而后进行师生讨论、确定方案，学生分组实验
探究，最后总结交流，填写实验报告。
教学重点：激发学生对探究实验的兴趣；
培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力
教学难点：训练学生主动发现实验现象；学会表述实验现象。
教学模式：探究式
教学准备：实验用品：蜡烛、火柴、烧杯（或玻璃杯）、玻璃导管、澄清石灰水。