《钢筋混凝土结构基本原理》作业解答-15页精选文档

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《钢筋混凝土结构基本原理》

一到二章

论述题:

1、为什么钢筋和混凝土能共同工作?

答:1.二者具有相近的线膨胀系数;2.在混凝土硬化后,二者之间产生了良好的粘结力,包括(?)钢筋与混凝土接触面上的化学吸附作用力(?)混凝土收缩握裹钢筋而产生摩阻力(?)钢筋表面凹凸不平与混凝土之间产生的机械咬合作用力;3.混凝土能够很好的保护钢筋不被侵蚀。

2、混凝土的强度等级是怎样划分的?

答:混凝土强度等级按立方体抗压强度标准值划分为C15、C20、C25、C30、C35、C40、C45、C50、C55、C60、C65、C70、C75、C80等14个

3、什么是混凝土的徐变?

答:长期荷载作用下,混凝土的应力保持不变,它的应变随着时间的增长而增大的现象称为混凝土的徐变。

单选题:

4、混凝土规范》规定混凝土强度等级应按(A )强度标准值确定。

A:立方体抗压

B:圆柱体抗压

C:棱柱体抗压

D:轴心抗压

5、混凝土材料的强度标准值与强度设计值二者关系为(B )。

A:一样大

B:标准值大

C:设计值大

D:不相关

6、 4.结构在正常使用荷载作用下,具有良好的工作性能,称为结构的( B )。

A:安全性

B:适用性

C:耐久性

D:可靠性

7、结构在规定的时间内,在规定的条件下完成预定功能的能力,称为结构的( D )。

A:安全性

B:适用性

C:耐久性

D:可靠性

8、普通房屋和构筑物结构设计使用年限是( C)。

A:5年

B:25年

C:50年

D:100年及其以上

9、填空题(1——6):

1、混凝土立方体抗压强度比混凝土柱体抗压强度大。

2、钢筋混凝土结构由很多受力构件组合而成,主要受力构件有楼板、梁、柱墙、基础等。

3、混凝土结构包括素混凝土结构、钢筋混凝土结构、预应力混凝土结构和其他形式加筋混凝土结构。

4、长期荷载作用下,混凝土的应力保持不变,它的应变随着时间的增长而增大的现象称为混凝土的徐变。

5、在测定混凝土的立方体抗压强度时,我国通常采用的立方体标准试件的尺寸为 150mmx150mmx150mm 。

6、混凝土在凝结过程中,体积会发生变化。在空气中结硬时,体积要缩小;在水中结硬时,则体积膨胀。

第三章

(论述题):

1、某高层办公楼门厅的钢筋混凝土柱,承受竖向设计值N=3000KN。柱的计算长度为4.2米,根据建筑设计的要求,柱截面的直径不得大于400mm。混凝土的强度等级为C35,纵筋为HRB335,箍筋为热轧HPB235级钢筋。试确定该柱钢筋用量。

2、简述长期荷载作用下的徐变对轴心受压构件的影响。

答:轴心受压构件在保持不变的荷载长期作用下,由于混凝土的徐变影响,其压缩变形将随时间增加而增大,由于混凝土和钢筋共同工作,混凝土的徐变还将使钢筋的变形也随之增大,钢筋的应力相应地增大,从而使钢筋分担外荷载的比例增大。

[单选题]:

3、轴心受压构件的稳定系数主要与( C )有关。

A:混凝土强度

B:配筋率

C:长细比

D:荷载

(论述题):

4、轴心受压普通箍筋短柱与长柱的破坏形态有何不同?

答:短柱:随着荷载的继续增加,柱中开始出现微细裂缝,在临近破坏荷载时,柱四周出现明显的纵向裂缝,箍筋发生压屈,向外凸出,混凝土被压碎,柱子即告破坏。长柱:随着荷载的增加,附加弯矩和侧向挠度将不断增大。破坏时,首先在凹侧出现纵向裂缝,随后混凝土被压碎,纵筋被压屈向外凸出;凸侧混凝土出现垂直于纵轴方向的横向裂缝,侧向挠度急剧增大,柱子破坏。

5、填空题(1——12):

1、轴心受压短柱,在钢筋屈服前,随着压力的增加,混凝土压应力的增长速率比钢筋慢。

2、钢筋混凝土轴心受压构件,两端约束条件越好,则稳定性系数越大。

3、短柱、长柱和细长柱中,短柱和长柱的破坏属于材料破坏。

4、按柱长细比的不同,钢筋混凝土偏心受压柱可以分为长柱、短柱和细长柱三种。

5、长柱轴心受压时的承载力小于具有相同材料,截面尺寸及配筋的短柱轴心受压时的承载力。

6、钢筋混凝土受压构件中,配置箍筋的作用是:防止纵向钢筋的压屈和保证其位置正确,形成钢筋骨架,便于施工。

7、钢筋混凝土轴心受压柱根据箍筋配置方式和受力特点可分为普通钢箍柱和螺旋钢箍柱两种。

8、钢筋混凝土轴心受压柱的稳定系数为长柱承载力与短柱承载力的比值。

9、轴心受拉构件的受拉承载力公式为 N≤fyAs或Nu=fyAs 。

10、当混凝土开裂后,截面上混凝土与钢筋之间应力的调整,称为截面上的应力重分布。

11、当构件上作用轴向拉力,且拉力作用于构件截面的形心时,称为轴心受拉构件。

12、钢筋混凝土轴心受压构件,稳定性系数是考虑了附加弯矩的影响。

第四章

(论述题):

1、如何防止将受弯构件设计成少筋构件和超筋构件?

2、已知某单筋矩形截面梁受均布荷载作用,截面尺寸为b×h=200×400mm,已知砼ft=1.27 N/mm2 ,fc=11.9 N/mm2 , α1=1.0,,纵向受力钢筋As=1473 mm2,fy=300N/mm2, ρmin=0.2%,as=35mm, ξb=0.550,要求承受弯距设计值M=100kN?m的作用,试验算该梁截面的承载力是否满足要

求。

3、简述混凝土梁设计成适筋梁的必要性。

答:超筋梁受拉钢筋不能屈服,未能充分利用钢筋强度,不经济;且破坏前没有明显预兆,是脆性破坏。少筋梁开裂后可能突然断裂,破坏前没有预兆,非常危险;且破坏时受压区处于弹性阶段,未能充分利用混凝土强度,也不经济。因此应设计为适筋梁,已达到既安全可靠,又经济合理的目的。

4、受弯构件正截面受力分析基本假定中,为什么不考虑混凝土的抗拉强度?

答:受弯构件开裂前拉区混凝土应力―应变关系可采用与压区混凝土应力―应变关系上升段相类似曲线,峰值应力为ft,对应应变为εtu。开裂阶段Ia以后,裂缝截面拉区混凝土退出工作,而裂缝间截面混凝土承受得拉力有限,故不考虑混凝土的抗拉强度。

[单选题]

5、单筋截面梁抗弯计算中,必须满足( A )

A:ρmin≤ρ≤ρmax

B:经济配筋率≤ρ≤ρmax

C:ρmin≤ρ≤经济配筋率

D:ρ=经济配筋率

6、截面尺寸和材料强度一定时,钢筋混凝土受弯构件正截面承载力与受

拉区纵筋配筋率的关系是 ( C )。

A:配筋率越大,正截面承载力越大

B:配筋率越大,正截面承载力越小

C:当配筋率在某一范围内时,配筋率越大,正截面承载力越大

7、钢筋混凝土受弯构件,当其配筋率超出一定范围时,受压区混凝土先

压酥,受拉钢筋还没有屈服,属脆性破坏,称为( A )。

A:超筋破坏

B:适筋破坏

C:少筋破坏

D:无筋破坏

8、钢筋混凝土受弯构件正截面承载能力极限状态计算时,假定( B )。 A:不考虑压区混凝土的抗压强度,全部压力由钢筋承担

B:不考虑拉区混凝土的抗拉强度,全部拉力由钢筋承担

C:考虑拉区混凝土与钢筋共同受力

D:压区混凝土和拉区混凝土的作用均不考虑

9、受弯构件斜截面承载力计算公式是以( B )为依据的。

A:斜拉破坏

B:剪压破坏

C:斜压破坏

D:斜弯破坏

10、简述受弯构件适筋梁的破坏特征。

答:由于受拉钢筋首先到达屈服,然后混凝土收压破坏的梁,称为适筋梁。这种梁的破坏特征是钢筋屈服处的临界裂缝显著开展,顶部压区混凝土产生很大局部变形,形成集中的塑性变形区域。在这个区域内截面转角

急剧增大,预示着梁的破坏即将到来,其破坏形态具有”塑性破坏”的特征,即破坏前有明显的预兆

11、填空题(1——8):

1、双筋矩形截面梁,正截面承载力计算公式的第二个适用条件的物理意义是保证受压钢筋应力达到规定的抗压设计强度。

2、混凝土梁的常见截面有矩形梁、 T形梁、工字形梁双T形梁和箱型梁。

3、纵向受拉钢筋的配筋率公式为ρ=As/bh0 。

4、一个配筋适中的混凝土梁从加载到破坏经历了弹性阶段、带裂缝工作阶段和破坏阶段三个受力阶段。

5、受弯构件截面上通常有弯矩和剪力共同作用而轴力可以忽略不计的构件。

6、受弯构件斜截面有三种破坏形态:斜压破坏、剪压破坏和斜拉破坏。

7、影响受弯构件斜截面破坏形态的主要因素有:剪跨比和配箍率。

8、偏心受拉构件,当轴向力N作用在钢筋和之间时,为小偏心受拉;当轴向力N作用在钢筋和之外时,为大偏心受拉。

第五章

(论述题):

1、矩形截面大偏心受压构件正截面的受压承载力如何计算?

(单选题):

2、矩形截面偏心受压构件中,属于受拉破坏的形态是( D )。

四年级组数学特色作业设计 李伟娟

特色作业设计—数学医院 苇河镇中心学校李伟娟 在“一切为了学生的发展”理念指导下,为了让作业成为学生学习、创造、游戏的乐园,使作业真正促进学生的发展,在学习了《乘法和加减法的两步式题》及《除法与加减法的两步式题》后我设计了如下的作业: 一、趣味游戏性作业——《数学医院》 《数学医院》 将自己这两天常犯错的数学题送进数学医院诊疗 病程纪录: 名称: 原因: 医治方法: 小学生的行为方式受情绪影响较大,感兴趣的事情干得起劲,反之则消极对待。新课程标准也指出:“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发,选择学生身边的,感兴趣的事物,以激发学生学习的兴趣与动机……”为了改变原有计算题枯燥、乏味的现象,针对学生作业中经常犯的的一些错误,我们设计了《数学医院》这样一个带有趣味游戏性的作业,让学生将自己最近两天常犯错的数学题送进数学医院诊疗,并填写病历。把一道道计算中的错题融合在故事情节中,让

学生在轻松愉悦的氛围中,掌握运算的方法和技能,提高学生的计算能力和学习兴趣。 二、探究开放性作业——《智力比拼》 《智力比拼》 下图中标有6个条件,请分别选取其中3个条件并提出一个问题,列出先乘除后加减的综合算式,比比谁列出的算式最多 有挑战性和探索性的问题,不仅会激发学生进一步学习的动机,还能使学生在解决这些问题之后增强自信心,将有助于发展学生的创新精神。新课程标准也指出:“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆,而是学生的动手实践、自主探索与合作交流……” 为了让学生学会多角度思考问题、分析问题,引导学生会思考,善思考,巧思考,我们设计了《智力比拼》这样一个带有探究开放性的作业,让学生从图中自主选择3个条件并提出一个问题,列出先乘除后加减的综

钢结构设计原理(专升本)阶段性作业2

钢结构设计原理(专升本)阶段性作业2 总分: 100分考试时间:分钟 单选题 1. 采用摩擦型高强螺栓连接的两块钢板,如图所示,I-I危险截面所受的力为_____ 。 (4分) (A) N (B) 0.875N (C) 0.75N (D) 0.5N 参考答案:B 2. 有两个材料分别为Q235和Q345钢的构件需焊接,采用手工电弧焊,_____采用E4 3焊条。(4分) (A) 不得 (B) 可以 (C) 不宜 (D) 必须 参考答案:B 3. 在搭接连接中,为了减小焊接残余应力,其搭接长度不得小于较薄焊件厚度的_____ 。(4分) (A) 5倍 (B) 10倍 (C) 15倍 (D) 20倍 参考答案:A 4. 摩擦型高强度螺栓抗拉连接,其承载力_____。(4分) (A) 比承压型高强螺栓连接小 (B) 比承压型高强螺栓连接大 (C) 与承压型高强螺栓连接相同 (D) 比普通螺栓连接小

参考答案:B 7. 排列螺栓时,若螺栓孔直径为,螺栓的最小端距应为_____。(4分) (A) 1.5 (B) 2 (C) 3 (D) 8 参考答案:B 8. 如图所示,两块钢板焊接,根据手工焊构造要求,焊角高度h f应满足_____要求。 (4分) (A) 6≤h≤8~9mm

参考答案:A 11. 单个螺栓的承压承载力中,[],其中∑t为_____。 (4分) (C) 与侧面角焊缝的计算式相同 (D) 取=1.22 (1).对接 14. 当对接焊缝无法采用引弧板施焊时,每条焊缝轴线的长度计算时应减去___(2)___ 。(4分) (1).参考答案:2t 15. 在受拉的螺栓连接中,普通螺栓所受拉力的大小不仅与外力有关,还与被连接板件的_ __(3)___ 有关。(4分) (1).刚度 (1).承受静力荷载 (2).参考答案:间接承受动力

三年级下册数学特色作业

三年级下册数学特色作业 Prepared on 22 November 2020

相信自己 一、单项选择(下列每小题都给出三个答案,其中只有一个是正确 的,请你将正确答案的字母标号写在括号内) 1. 通常用()单位来测量课桌面的大小。 A 长度 B质量 C面积 2. 两位数乘两位数积可能是() 位数位数位数或4位数 3. 29×42的积大约是()。 .1200 C 4. 下面()是36、33、24的平均数。 A 33 B 32 C 31 D 24 二、想一想,填一填(将答案填写在括号内) 1、用一条12厘米长的绳子围成一个正方形,这个正方形的面积是 ()平方厘米。 2、用24时计时法表示下面的时刻。 上午7时=()时下午2时=()时 晚上9时=()时中午12时=()时 三、仔细看,巧计算 1、直接写得数 12×50= 150×2= 550÷5= 200×2= += 0×123= 23×30= 2、用竖式计算(带△的要验算) 52×38= 824÷8= △481÷6=

相信自己 一、单项选择(下列每小题都给出三个答案,其中只有一个是正确 的,请你将正确答案的字母标号写在括号内) 1. 今年全年有()天。 .366 C 2. 边长()米的正方形面积是1公顷。 .100 C 3.用一根长20米的铁丝围成一个最大的正方形,这个正方形的面积 是()。 A 25米 B 20平方米 C 25平方米 二、想一想,填一填(将答案填写在括号内) 1、2008年二月有()天,今年二月有()天。 2、在括号里填上合适的单位 教室黑板的面积约是3() 教室地面长约8() 学校操场的占地面积约是2000() 三、拓展部分 1. 一桶矿泉水重21千克,李师傅今天送了25桶这样的水。李师傅今天送水多少千克 2、一辆汽车上午11:00从青岛开往济南,下午3:00到达济南。已知青岛到济南的距离是396千米,这辆汽车平均每小时行驶多少千米

数学特色作业设计

小学数学特色作业设计 在数学作业设计中,积极实施多样化的数学作业形式,可以培养和发展学生的主体意识,给学生提供自我表现的机会,激发学生的创新意识,变“要我做”为“我要做”,让学生成为作业的主人、学习的主人,进而逐步改善学生的数学学习方式,所以我设计了形式多样的数学特色作业。主要有以下几种: 一、每天一练——数学性 设立《每天一练》本,针对每天课堂中出现的知识重点,设计几道专项练习题,完成作业时间控制在3-5分钟。这样,不仅教师考察了学生的掌握情况,同时学生还巩固了当天所学,因为完成作业所用的时间比较短,学生也不会对数学作业感到厌烦,当学生看到自己本子上得到的“优”和“真棒!”时,心里还会盼着做下一次作业。因为学生乐于做这一项作业,所以教师还可以利用此机会,规范学生的书写、学会正确使用作业本。 二、数学周记——生活性 让学生把生活中发现的数学知识、数学问题、应用数学知识解决实际问题的事例、数学课上最有趣的事、想对数学老师说的话、本周学得最好的地方是什么、本周学习不明白或需进一步理解的地方是什么、对什么问题有不同见解、对自己本周的学习作一个评价等,以日记的形式记录下来,写成数学周记。数学周记既让教师了解了学生掌握知识的情况,又培养了学生观察生活,发现生活中的数学问题的能力,让学生真切地感受数学就在身边,人类的生活离不开数学,从而

焕发学生学习数学的热情,享受数学学习的快乐。 三、手抄报——综合性 手抄报是一种可传阅、可观赏、也可张贴的报纸的另一种形式,它图文并茂,形式活泼。制作一张手抄报,对于学生来说,是一项综合性活动,它需要学生去构思、编排设计、书写、装饰美化。从学生的一张手抄报作品上,可以体现出学生的综合性能力和水平。手抄报内容有数学课本上的知识点,有课外拓展延伸的知识,有数学小故事等。从这一点上来看,手抄报无疑是学生发展个性才能的广阔天地。基于以上考虑,我设立了数学《手抄报》,每月制作一次。学生很乐于去动手写,动笔画。通过创作数学手抄报,既拉近了学生与数学之间的距离,又提高了学生多方面的能力和水平。 四、设计苑——趣味性 针对本学期第四单元的学习内容是《圆》,我设立了《“美丽的图形—圆”设计苑》,让学生利用本单元所学的圆来设计多种不同的图案。对学生想像力的培养、创造力的培养是一次很好的锻炼。看到学生们设计出来的图案,不管是变换方式的选择还是颜色的搭配,不禁让我想到这样一句话:“这难道不是创新思维的萌动吗?” 五、知识树——系统的单元知识网络图 根据每个单元的知识点,让学生做一个知识树,既系统的整理了本单元的知识要点,又锻炼了他们的概括能力和表达能力。复习每个单元前,我先让同学们根据自己的理解,把握单元要点自己设计一个单元知识树,要求设计合理、重点突出、美观大方,上课时再相互展

钢结构设计原理作业参考答案

按构造要求确定焊角高h f 为 h fmin =1.5t =1.5?10=4.74mm mm t h fmsx 77.51==,取h f =6mm 取盖板截面为260?6mm 2,则端缝承载力为 w t f e f B h b N ???=21 查表1-4得f w t =160 N/mm 2

则 kN N 8.42631616022.167.026021=?????= 接缝一侧一条焊缝需要长度 ()mm f h N N L w t f W 57516067.0410975.40955057.043 1=+????-=+???-= 取L W =60mm.则盖板全长为: mm L L W 130********=+?=+?= 3-3.图3-73所示焊接工形截面梁,在腹板上设置一条工厂对接焊缝,梁拼接处承受内力为m kN M ?=2500,钢材为Q235钢,焊条为E43型,手工焊,二级质量标准,试验算拼接焊缝强度。(提示:剪力V 可假定全部由腹板承担,弯矩按刚度比分配,即M I I M w w = ) 解:查得2/215mm N f w t =,2/215mm N f w c =,2/125mm N f w v = 计算焊缝截面特征值 () 4237393605953601440006124021200.1121 cm I =+=???+??= 431440001200.112 1 cm I w =??= 21201120cm A w =?= 验算正应力 m kN M I I M w w ?=?== 9.486739360 1440002500

2 24 6/215/9.202600/10144000109.486mm N mm N W M w w w <=??==σ满足 验算剪应力 222 3 /125/7.411012010500mm N mm N A V w w <=??==τ满足 验算折算应力 222222/2362151.1/4.2157.4139.2023mm N mm N w w =?<=?+=+τσ 满足要求 3-4.图3-74所示一柱间支撑与柱的连接节点,支撑杆承受轴拉力设计值 kN N 300=,用2L80×6角钢做成,钢材均为Q235钢,焊条为E43型,手工焊。 (1) 支撑与节点板采用角焊缝相连,焊脚尺寸见图,试确定焊缝长度。 (2) 节点板与端板用两条角焊缝相连,试演算该连接焊缝强度。 解:查附表1-4得2/160mm N f w f = (1) 采用两边围焊,肢背、肢尖的受力为 kN N K N 2103007.011=?=?= kN N K N 903003.022=?=?= 据题设焊脚高度为 mm h f 81=,mm h f 62= 计算肢背、肢尖所需焊缝长度为

数学寒假特色作业

1.每天计时笔算10题(20以内的加减法)。 2.体验时间的长短(一分钟能干什么?)。 3.正确比较出生活中物品的大小、轻重、长短、厚薄…… 4.开学时在小组内将你准备的全家福照片或图片的内容介绍给同组的小朋友听。要求使用位置、顺序、比较等方面的词语。将在小组内互相评价。 如:一张三口之家的合影,可以在介绍中用到“我比爸爸、妈妈矮”、“爸爸比我和妈妈高”、“爸爸最重、我最轻” 、“我站在爸爸的前面”等“比较”的知识。 又如:一幅公园的图画,可以在介绍中用到“上下、前后、左右”等表示位置和顺序的词。

作业内容: 1.学生回家之后可以和家长一起玩或教家长一个数学游戏(如:猜数字字谜等),也可以向其他小朋友收集一些数学游戏,要求写出游戏名称和游戏规则; 2.参加一次家庭大购物,让爸爸妈妈协助你,由你来选择、购买、付款,亲自体验一下如何使用人民币。(要求:将购物清单制成表格,列出物品名称、物品价格、总价) 3.读书 要求:读完《会跳舞的数学》,写50字左右的感受,两项作业都必须家长签字。 4.统计 (1)用画正字的方法收集并整理寒假期间(2012.01.15——2012.02.07),晴天、阴天、雪天各种天气的天数。 (2)制作统计表 (3)制作统计图 (4)对统计图表做简单分析

一.生活大本营:作息时间安排 我们认识了钟表,就让我们制定一个寒假作息表吧,让我们的寒假生活在时间老爷爷的帮助下过得充实、快乐。 项目起止时间经过的时间 二.我家里的数学 请选择你家里面的房间等物品,分别测量长和宽等数据,并计算出它们的周长与面积分别是多少? 三.探究与实践:废品回收 回收1吨废纸能生产再生纸800千克,大约可以少砍17棵大树。如果每人每月回收2千克的废纸,星光实验小学三年级125个学生,一年能回收废纸多少吨?相当于少砍多少棵大树?在环保方面你打算怎样做呢? 四.数学小读者 寒假在家阅读至少一本和数学有关的书籍;推荐书籍:《小学数学课外读物:数学真美妙(小学3-4年级)》作者刘勇;《李毓佩数学故事集(小学中年级)》作者李毓佩。 作业呈现:和父母同伴交流读书心得,下学期回来举行《数学读书会》!

培训《钢结构设计》作业及答案(完整版).(完整版).docx

《钢结构设计》作业及答案 1、北方严寒地区建造厂房露天仓库使用非焊接吊车梁,吊车起重量为75t,工作温度低于-20℃,宜选用下列哪一种钢材?( D ) A.Q345E B.Q345A C.Q345B D.Q345C 2、在承受动力荷载的结构中,垂直于受力方向的焊缝不宜采用( A )。 A. 不焊透的对接焊缝 B.焊透的对接焊缝 C.斜对接焊缝 D.角焊缝 3、梁的整体失稳属于第一类稳定问题,其失稳形式为( D )。 A.局部失稳 B.弯曲失稳 C.扭转失稳 D.弯扭失稳 4、钢结构更适合于建造大跨度结构,是因为( C ) A.钢材具有良好的耐热性 B.钢材具有良好的焊接性 C.钢结构自重轻而承载力高 D.钢结构的实际受力性能和力学计算最符合 5、某屋架,采用的钢材为,型钢及节点板厚度均不超过16mm,钢材的抗压强度设计值是( D )。 A.205 N/mm2 B.200N/mm2 C.235N/mm2 D.215 N/mm2 6、对于直接承受动力荷载的结构,计算正面直角焊缝时( A )。 A.与侧面角焊缝的计算式相同 B.要考虑正面角焊缝强度的提高 C.取βf=1.22 D.要考虑焊缝刚度影响 7、一个普通剪力螺栓在抗剪连接中的承载力是( C )。 A.被连接构件(板)的承压承载力 B.前两者中的较大值 C.A、B中的较小值 D.螺杆的抗剪承载力 8、钢材经过冷加工(冷拉、冷弯、冲孔、机械剪切)所产生的冷作硬化(应变硬化)后,其( D )基本保持不变。 A.韧性 B.塑性 C.抗拉强度和屈服强度 D.弹性模量 9、经济高度指的是( D )。 A.挠度等于规范限值时梁的截面高度 B.强度与稳定承载力相等时梁的截面高度 C.腹板与翼缘用钢量相同时梁的截面高度 D.用钢量最小时梁的截面高度 10、对于承受均布荷载的单层翼缘板的焊接组合截面简支梁,跨度为l,当要改变截面时,宜变一次,且只改变翼缘板凳宽度,其最经济的改变截面的位置为( A )。 A.距支座l/6 B.距支座l/8 C.距支座l/4 D.距支座l/3 11、用手工电弧焊焊接钢材时,对Q235钢最宜采用( D )型焊条。 A.E55 B.E45 C.E50 D.E43 12、未焊透的对接焊缝计算应按( B )计算。 A.斜焊缝 B.角焊缝 C.对接焊缝 D.断续焊缝 13、双轴对称工字形截面偏压柱,压力作用在强轴平面内,一旦失稳将会发生( C )。 A.平面内失稳与平面外失稳同时发生 B.可能平面内失稳也可能平面外失稳 C.平面内失稳 D.平面外失稳 14、如图所示,连接两工字钢的对接焊缝中,所受正应力最大的点是( C )。

三年级数学寒假特色作业

快乐寒假数学行 亲爱的同学们: 2013年的寒假到来了,你有什么样的打算呢?我们知道生活中处处有数学,处处离不开数学,就让我们度过一个快乐的而又有意义的寒假吧!我们给你提供了可选择的几种数学实践作业,你可以选择感兴趣的选项完成你的数学实践作业,并把你的作品在开学时带回来,和大家交流分享。 一思维与方法:巧算星期几 你想知道2013至2015中任何一天是星期几吗?同学们告诉你一个绝招,只要用到我们三年级刚刚学的“有余数除法”的知识,你一定能“通晓未来”,神奇吧? 你只要按照顺序记住以下吉祥数字:144 025 036 146,你就可以和爸爸、妈妈的手机中的万年历比一比速度了。 例如,想知道2013年9月10日是星期几,你只须取吉祥数中的第9个数字,也就是6。(10+6)÷7,余数是2,则知2013年9月10日为星期二。 再如,想知道2013年5月20日是星期几,你只须取吉祥数中的第5个数字,也就是2。(20+2)÷7,余数是1,则知2013年9月10日为星期一。

规律:想知道2013年m月n日是星期几,你只须取吉祥数中的第m 个数字,与n相加,所得的和除以7的余数,即为星期数。(规定:余数为0时,即为星期日) 2014年、2015年的方法先按照2013年的方法计算,然后在计算的星期数上分别加1、2就行了。 例如,想知道2014年10月6日是星期几,你只须取吉祥数中的第10个数字,也就是1。(6+1)÷7,余数是0,0+1=1,则知2014年10月6日为星期一。 下面你动手试一试吧! 日期星期几日期星期几日期星期几 2013、4、8 2014、10、15 2015、11、20 2013、12、15 2014、7、11 2015、5、1 自己评价☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 家长评价☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 二生活大本营:作息时间安排 我们认识了钟表,就让我们制定一个寒假作息表吧,让我们的寒假生活在时间老爷爷的帮助下过得充实、快乐。 项目起止时间经过的时间 起床6:30

小学数学特色作业设计——有趣的游戏式作业

小学数学特色作业设计 ——有趣的游戏式作业 在小学数学特色作业设计中,积极实施多样化的数学作业形式,可以培养和发展学生的主体 意识,给学生提供自我表现的机会,激发学生的创新意识,变“要我做” 为“我要做”,让学生 成为作业的主人、学习的主人,在多年的教学中,我设计了多种形式的数学特色作业,现主 要介绍这一种——有趣的游戏式作业。 一、《数学医院》 小学生的行为方式受情绪影响较大,感兴趣的事情干得起劲,反之则消极对待。新课程标准 也指出:“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发,选择学生身边的,感兴趣的事物,以激发学生学习的兴趣与动机……”为了改变原有计算题枯燥、乏味的现象,针对学生作业中经常犯的的一些错误,我们设计了《数学医院》这样一个带有趣味游戏性的作业,让学生将自己最 近两天常犯错的数学题送进数学医院诊疗,并填写病历。把一道道计算中的错题融合在故事 情节中,让学生在轻松愉悦的氛围中,对自己的错误进行纠错,不仅掌握运算的方法和技能,也提高了学生的计算能力和学习兴趣。 数学医院的“病例”如下: 二、《智力比拼》 设计富有挑战性和探索性的问题,不仅会激发学生进一步学习的动机,还能使学生在解决这 些问题之后增强自信心,将有助于发展学生的创新精神。新课程标准也指出:“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿 与记忆,而是学生的动手实践、自主探索与合作交流……” 为了让学生学会多角度思考问题、分析问题,引导学生会思考,善思考,巧思考,我们设计了《智力比拼》这样一个有趣又带 有探究开放性的作业。 在学习了《乘法和加减法的两步式题》及《除法与加减法的两步式题》后设计了如下的作业:下图中标有6个条件,请分别选取其中3个条件并提出一个问题,列出先乘除后加减的综合 算式,比比谁列出的算式最多。此题的答案不唯一,学生可以灵活地运用所学的知识与方法,从自己对问题的理解和处理问题的方法,得到自己认为满意的答案。

五年级假期数学特色作业

五年级假期数学特色作 业 TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-

五年级假期数学特色作业 一、操作题 1、画出下面每个图形的另一半,使它成为一个轴对称图形。 2、做一做,画一画。 (1)将图形A向右平移5格得到图形B。 (2)以直线a为对称轴,作图形B的轴对称图形,得到图形C。 3、画出图形A绕点O顺时针旋转两个90°后的图形。 4、画出下图绕点O逆时针旋转90°,再向右平移2格后的图形。 5、说一说图形A是如何形成图形B的。(把过程写下来)(8分) 6、从图ABCD是经过怎样的变换得到的? (1)A向右平移格得到B; (2)B 再得到C; (3)C 再得到D。 7、画出图形A绕点O顺时针方向旋转90°得到图形B,再画出图形B以水平线l为对称轴的图形C。 8、利用旋转知识画一个风车。 9、画出图形A绕点O顺时针旋转90°后的图形。

10、观察下面两组图形,你能旋转每组中的一个图形,使每组图形都变成一个长方形吗?说说你是怎么旋转的。 11、精彩三选一。 (1)下列现象是旋转的是( )。 (1)下列现象是旋转的是( ) (2)如图,第4格内的图形应是( )。 二、列式计算 1、从1011 里面减去13 ,所得的差与511 相加,和是多少? 2、23 与14 的差比56 少多少? 3、从57 与13 的差里面减去一个数,得14 ,求这个数是多少? 4、45 与16 的差减去730 与13 的和,差是多少? 5、310 加上710 与320 的差,和是多少? 6、34 与12 的和减去34 与12 的差,差是多少?

最新数学特色作业简介文档

特色作业—让数学跃动着生命的灵性 复兴镇中心校数学组数学源于生活又服务于生活,生活中处处蕴含着数学知识。为了让学生感受到数学与生活的紧密联系,体验到存在于实际生活中的数学知识更为丰富,我们鼓励并指导学生学会用数学的眼光去观察周围的事物,学着用所学的知识去解决生活中的实际问题,并把它们按照自己喜欢的方式呈现出来。 在新课改背景下,作业是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容,优秀的特色作业能成为学生积极发展的载体,让学生去体验做作业的快乐,让做作业成为学生的一种习惯。 数学手工制作、数学手抄报、、数学实践活动、数学小故事的收集、数学作业“自助餐”等多种形式的特色作业使得数学作业不再单调,在数学特色作业中融合其他学科的内容,不仅能巩固学生所学的数学基础知识,还能培养学生观察、思考、操作、推理、归纳、总结等各方面的能力,在特色作业的完成过程中,学生有了更广阔的发展空间。 作为新课程改革形势下的教师,我在教学中融入了新课程的理念,设计了多种具有层次性、实践性、多样性、趣味性的作业,从学生实际出发,关注学生身心的健康成长,让更多的学生,有更多的机会去体验成功的喜悦,去感受成长的乐趣。让所有的学生都能在做数学特色作业的过程中展现自己的智慧、张扬自己的个性、体会做作业的快乐! 近几年来,复兴小学在数学作业设置方面做了大量工作,特色作业让数学闪耀着生命的灵性。小学生对数学学习是否感兴趣,在很大程度上取决于数学作业的内容是否新鲜有趣。小学数学作业是课堂教学的延续和补充,是学生巩固基础知识,形成基本技能的主要途径,作为数学老师,我们应该想学生所想,优化数学作业设计,充分调动学生作业的积极性,让他们在完成数学作业的过程中享受到学习数学,运用数学的快乐,赋予数学作业生命的色彩。 以下将介绍我校的数学特色作业内容及设计意图。 一、数学手工制作 设计意图: 在“一切为了学生的发展”的理念指导下,为了让作业成为学生学习、创造和游戏的乐园,让作业能真正促进学生的发展,手工制作是培养小学生动手实践能力的重要一环。因此,特色数学作业将从小养成孩子动手操作的好习惯。在教学中我校低年级孩子将学过的数学知识应用在实际生活中,动手剪出了许多美丽的图案。

钢结构设计作业及答案完整版

钢结构设计 一、填空题 [填空题] 参考答案: 1、在钢屋架设计中,对于受压构件,为了达到截面选择最为经济的目的,通常采等稳定性原则。 2、为避免屋架在运输和安装过程中产生弯曲,钢结构设计规范对屋架杆件规定了容许长细比。 3、钢结构设计规范将钢材分为四组,钢板越厚,设计强度越小。 4、常用的有檩条钢屋架的承重结构有屋架、檩条、屋面材料、和支撑等。 5、现行钢结构设计法是以概率理论为基础的极限状态设计 法。 6、梯形屋架下弦支座节点处应设刚性系杆。 7、在横向水平支撑布置在第二柱间时,第一柱间内的系杆应为刚 性系杆。 8、柱头的传力过程为N→垫板→顶板→加劲肋→柱身。 9、柱脚由底板、靴梁、锚栓、隔板、肋板组成。 10、梁的最大可能高度一般是由建筑师提出,而梁的最小高度通常是由梁的 刚度 要求决定的。 11、在钢屋架设计中,对于受压杆件,为了达到截面选择最为经济的目的,通常采用等稳定性原则。 12、为避免屋架在运输和安装过程中产生弯曲,《钢结构设计规范》对屋架杆件规定了容许长细比。 13、垂直于屋面坡度放置的檩条按双向受弯构件计算 14、三角形屋架由于外形与均布荷载的弯矩图不相适应,因而弦杆的内力沿屋架跨度分布很不均匀。 15、系杆可分为刚性系杆和柔性系杆,通常刚性系杆采用双角钢,按压杆设计。 16、在钢屋架的受压杆件设计中,确定双角钢截面形式时,应采用等稳定的原则 17、组成单层钢结构厂房结构的构件按其作用可归并为下列几个体系横向平面框架体系、纵向平面框架体系、屋盖结构体系、吊车梁结构体系、支撑体系、墙架结构体系。 18、柱脚锚栓不宜用以承受柱脚底部的水平反力,此水平反力应由底板与砼基础间的

三年级数学特色作业

24小时计时法与普通计时法的转换(特色作业1)例:凌晨1:00→1:00 例:1:00→凌晨1:00 凌晨2:00→ 2:00→ 凌晨3:00→ 3:00→ 凌晨4:00→ 4:00→ 凌晨5:00→ 5:00→ 上午6:00→ 6:00→上午6:00 上午7:00→ 7:00→ 上午8:00→ 8:00→ 上午9:00→ 9:00→ 上午10:00→ 10:00→ 中午11:00→ 11:00→中午11:00 中午12:00→ 12:00→ 下午1:00→ 13:00→下午1:00 下午2:00→ 14:00→ 下午3:00→ 15:00→ 下午4:00→ 16:00→ 下午5:00→ 17:00→ 下午6:00→ 18:00→ 晚上7:00→ 19:00→晚上7:00 晚上8:00→ 20:00→ 晚上9:00→ 21:00→ 晚上10:00→ 22:00→ 晚上11:00→ 23:00→ 晚上12:00→ 24:00→ 《24时计时法》特色作业2

一、填空。 1、用24时记时法与12时计时法相互转换 上午9时是( ) 下午5时是( ) 凌晨2时是()晚上10时是()上午9时半晚上8时夜里12时半 17时是( ) 20时是( ) 7时是( ) 12时是( ) 14:00 23:30 上午8时晚上9时35分凌晨4时 早晨5:05 中午12:35 午夜12:00 13:25 7:50 21:08 14时20分6时50分23时45分 2、一辆汽车9:10从无锡开往南京,11:30到达,途中行驶了()。 一列火车11:25发车,路上行驶了4小时45分,到达时刻是( ) 3、李明每天上午7:50到校,11:30离校;下午2:00到校,下午4:40放学。李明一天在校的时间是()小时()分。 4、小明上写字课,从下午2点开始,40分钟一节课,应该在()下课。 5、今天的0时也是昨天的()时,也可以说是昨天夜里的()时。 二、选择。 1、中央电视台一套新闻联播晚上7时开始,就是()开始。 A、7:00 B、17:00 C、19:00 2、从早上8时到下午5时,经过了()小时。 A、13 B、3 C、9 3、气象站从2:00起,每隔4小时测量一次气温,全天共测6次,那么第三次测量的时间是() A、10:00 B、6:00 C、晚上10:00 4、小明早上6:30离家去上学,上了4小时课,来回路上共花掉1小时,他()时到家。 A、10:30 B、11:30 C、12:30 三、以下各题要求用列式计算,写出过程。 1、乘汽车从海安去南通,上午10:45出发,中午12:25到南通,路上一共走了多长时间? 2、足球比赛从16时40分开始,1小时40分后结束,比赛什么时候结束? 《24时计时法》特色作业3 一、我会填

小学数学特色作业设计的思考与总结汇编

小学数学特色作业设计的思考与总结 在平时的教学中,我经常根据学习的内容布置一些具有开放性、实践性的作业,目的是为了使学生在巩固基础知识的同时,充分展开思维的翅膀,调动学生思维的积极性与主动性,为学生提供更多的练习和表现自己能力的机会。从而使学生体会到数学与我们的生活密不可分,感悟到学好数学的作用与价值。 一、愉快的绘画式作业。 结合教学内容特点,设计一些绘画式作业,用绘画的方式巩固、应用所学知识。学习完一个单元知识后,把所学知识的重难点,学习心得等,用文字表达出来。开展特色作业以来,同学们表现出了很高的热情,设计出来的数学报各俱特色。他们对这样的作业是非常感兴趣的,我们要相信一年级孩子们的聪明能干,要意识到这类实践作业学生更感兴趣,给他们这样的机会施展自己的才华和大胆表现自己的个性:同时,布置这样一些需要孩子与家长协作完成的数学作业,为学生创设与家长交流、沟通的空间,使孩子们在智力发展和数学能力增长的同时在心理方面也快乐成长。孩子们在完成这次作业时,充分运用课堂所学的有关时间的知识,通过与爸爸妈妈合作,精心设计图形和钟面,这样的学习活动对他们来说是一种享受,一种愉悦的体验。为了培养一年级的学生也具有“用数学”的能力,在数学作业设计中加强实践性的作业,充分让学生投入到“运用”知识,解决问题的情景中,从而收到事半功倍的效果。 二、有趣的游戏式作业 游戏是一直学生感兴趣的话题,将所学的知识寓含于游戏中,可以提高学生完成作业的积极性。如如学完《可能性》后,可以设计如“猜球”、“猜硬币”等游戏作业,课后相互之间玩一玩。学生在玩中学习,学习中体验知识的魅力、成功的喜悦,让作业具有趣味性。布置学生去收集生活中身边各种不同形状的玩具、用具、积木、实物等,再通过个人或小组的智慧去组装设计成各式各样的模型。就这样,使孩子通过“找一找”、“数一数”、“比一比”、“拼一拼”、“拆一拆”等趣味性的活动,既有效的完成了作业任务,又提高了学习数学的兴趣。 三、丰富的调查式作业。 调查式作业,主要通过学生进行社会调查,用数学的眼光来分析调查所得资料,从而进一步认识我们的周围世界,提出解决生活实际问题的建议性的方案的作业。教师从现实生活中挖掘能引发学生去调查、实践的材料,营造自由

六年级数学特色作业设计

六年级数学特色作业设计 正比例和反比例 丹水池小学陈德勇 第1课时变化的量 )的变化而变化的。 (2)看的天数与看的页数两种量中相对应的两个数的比值都是()。 (2)用表示购买苹果的质量;用y表示应付的钱数;你能用式子表示出购买苹果的质 量和应付的钱数y之间的关系吗? 第2课时正比例 1、(重点题)填空题 (1)圆柱的高一定;体积和底面积成()关系。 (2)数量一定;总价和数量成()关系。 (3)单价一定;总价和数量成()关系。 (4)长方形的长一定;宽和面积成()比例。 (5)除数不变;被除数和商成()比例。 (6)圆的周长和直径成()比例。 2、(难点题)选择题。 (1)表示和y成正比例关系的是() (2)数量一定;总产量和单产量成()关系。 A.x+y=4 B.x+y=10 C.x+y=24 D .x=2 5 y

(2)甲数是乙数的 14 ;甲数与乙数( ) A.成正比例 B.不成比例 C.成反比例 (3)走路的速度一定;( )和所用捍间成正比例。 A .总路程 B .每时走和路程 C .时间 (4)表示x 和y 不是正比例关系的式子是( )。 A.()y k k x =一定 B.x ·y=k (k 一定) C.()y yk k x =一定 D.y =x k (k 一定) (5)下列两个量成正比例的是( ) A .平行四边形的面积一定;它的底和高 B .小刚跳高的高度与他的身高 C .报纸的单价一定;订阅的份数与总价 D .人的身高与年龄 3、(易错题)判断。 (1)3x =5y;x 和y 成正比例。( ) (2)减数一定;被减数和差成正比例。( ) (3)三角形的两个量;一种量扩大;另一种量也随着扩大( ) 4、(变式)(1)一列火车从甲站开往乙站;用2时行了280千米;从乙站开往丙站用5时行了700千米。 ①分别求出火车从甲站到乙站及从乙站到丙站的速度 ②火车行驶的路程和所用的时间成什么比例 ③用等式把题目里的数量关系表示出来。 (2)小马买3枝铅笔花了1.5元;小聪买同样的铅笔5枝;要付给售货员多少钱? (3)一种钢筋;30米重75千克;现在称得一捆这样的钢筋300千克;这捆钢筋共长多少米? 第四课时 反比例 1、(重点题)(1)总价一定;购买算草本的本数和单价成( )比例。 (2)有220吨货物;每次运的吨数和运的次数成( )比例 (3)被除数一定;商和除数成( )比例。 (4)三角形的面积一定;它的底和高成( )比例。 (5)用油的总量一定;每天的用油量和用油的天数成( )比例。 (6)如果1x =3y;那么x 和y 成( )比例。 2、(难点题)判断两种量是否成反比例。(成反比例的在括号里面画“√”;不成反比例的在括号里面画“×”) (1)分子一定;分数值和分母( ) (2)生产摩托车的总台数一定;每天生产的台数和所用的天数。( )

华南理工大学_2010《钢结构设计》作业及答案(完整版)

华南理工大学钢结构设计习题 一、填空题 [填空题] 参考答案: 1、在钢屋架设计中,对于受压构件,为了达到截面选择最为经济的目的,通常采等稳定性原则。 2、为避免屋架在运输和安装过程中产生弯曲,钢结构设计规范对屋架杆件规定了容许长细比。 3、钢结构设计规范将钢材分为四组,钢板越厚,设计强度越小。 4、常用的有檩条钢屋架的承重结构有屋架、檩条、屋面材料、和支撑等。 5、现行钢结构设计法是以概率理论为基础的极限状态设计法。 6、梯形屋架下弦支座节点处应设刚性系杆。 7、在横向水平支撑布置在第二柱间时,第一柱间内的系杆应为刚性系杆。 8、柱头的传力过程为 N→垫板→顶板→加劲肋→柱身。 9、柱脚由底板、靴梁、锚栓、隔板、肋板组成。 10、梁的最大可能高度一般是由建筑师提出,而梁的最小高度通常是由梁的刚度要求决定的。 11、在钢屋架设计中,对于受压杆件,为了达到截面选择最为经济的目的,通常采 用等稳定性原则。 12、为避免屋架在运输和安装过程中产生弯曲,《钢结构设计规范》对屋架杆件规定了容许长细比。 13、垂直于屋面坡度放置的檩条按双向受弯构件计算 14、三角形屋架由于外形与均布荷载的弯矩图不相适应,因而弦杆的内力沿屋架跨度分布很不均匀。 15、系杆可分为刚性系杆和柔性系杆,通常刚性系杆采用双角钢,按压杆设计。 16、在钢屋架的受压杆件设计中,确定双角钢截面形式时,应采用等稳定的原则 17、组成单层钢结构厂房结构的构件按其作用可归并为下列几个体系横向平面框架体系、纵向平面框架体系、屋盖结构体系、吊车梁结构体系、支撑体系、墙架结构体系。 18、柱脚锚栓不宜用以承受柱脚底部的水平反力,此水平反力应由底板与砼基础间的摩擦力或设置抗剪键承受。 19、钢结构设计除抗疲劳计算外,采用以概率理论为基础的极限状态设计方法,用分项系数设计表达式进行计算。 20、冷加工硬化,使钢材强度提高,塑性和韧性下降,所以普通钢结构中常用冷加工硬化来提高钢材强度。 二、选择题 [单选题] 36、普通钢屋架的受压杆件中,两个侧向固定点之间()。

后梨小学数学特色作业设计的研究开题报告

《小学数学特色作业设计的研究》开题报告 一、课题研究的背景 在数学教学中,作业是学生进行学习的最基本的活动形式,学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识、实践能力的培养,都离不开数学作业这一基本活动。肖川博士曾说:“作业是教师精心准备的送给孩子的一个礼物。“作业给孩子综合运用知识,发展和表现个人天赋提供机会,使教学的影响延续到全部的生活中。”随着新课程标准的深入实施,目前教师都比较重视课堂教学的改革与创新,课堂的教学观念、教学形式、教学手段、教学方法、教学水平都发生了质的变化。然而,对如何以新课程标准为依据,设计新型的数学作业,利用作业来培养学生正确的数学观念,促进学生主动地探究,促进学生有效地学习,促进学生个性发展等,却依然关注不够。作业设计中依然存在这些现象,即模仿作业多,创造性作业少;封闭训练多,开放作业少;机械练习多,探究体验少;脱离实际练习多,联系生活实际少;限制思维作业多,解题策略多样化少;个体独立练习多,合作探索练习少;课内练习多,课外实践少;简单划一多,分层要求少。这样的作业设计,背离了素质教育“减轻学生负担,促进学生全面发展”要求,阻碍了学生创新精神和实践能力的发展,难以实现《数学课程标准》提出的“人人学有价值的数学”、“人人都能获得必需的数学”、“不同的人在数学上得到不同的发展”等基本理念。因此,开展本课题的研究,是广大一线教师走进新课程必须面对并解决的具体课题,对有效落实《数学课程标准》的四个目标(即知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度)有较强的现实意义。

1、以建构主义理论为指导,以《数学课程标准》为依据,顺应小学生的心理与年龄特点,设计符合素质教育要求的特色作业形式,使学生巩固知识的同时充分展开知识的翅膀,调动学生思维的积极性与主动性,为学生提供更多的练习机会,从而使学生体会到数学与我们的生活密不可分,感悟到学好数学的价值与作用,提高教育质量。 2、突破过去形式单调、结构封闭、缺乏应用、以个人模仿操作为主的传作业方式,确立需通过自主探究、合作交流等多种形式完成的贴近生活、新颖有趣、富于思考的开放的作业方式,促进学生整体素质的提高。使学生扎实、牢固地掌握小学数学的有关基础知识,并形成熟练的技能技巧,使学生对数学产生浓厚的兴趣,把完成作业变成愉快的活动。培养学生的实践能力与创新意识,养成良好的学习习惯,学生之间互相尊重、团结协作、个性和谐发展。培养学生的主体意识,掌握学习方法,学会学习,提高终身学习的能力。 3、通过研究,在构建以基础性作业、多层次性作业、开放性作业、趣味性作业的同时,实行小学数学的特色作业。积极实施多样化的数学作业形式,可以培养和发展学生的主体意识,给学生提供自我表现的机会,激发学生的创新意识,变“要我做”为“我要做”,让学生成为作业的主人、学习的主人。特色作业符合新的教育理念的数学作业模式,提炼基本经验、探索规律,提供这种既适合于学生的作业形式与内容,又体现教育教学目标的要求,为广大一线教师将课改新理念落实于教学实践,提供有价值的可借鉴的小学数学特色作业设计。

小学数学特色作业设计

小学数学特色作业设计 在小学数学特色作业设计中,积极实施多样化的数学作业形式,可以培养和发展学生的主体意识,给学生提供自我表现的机会,激发学生的创新意识,变“要我做”为“我要做”,让学生成为作业的主人、学习的主人,在多年的教学中,我对数学特色作业设计主要做到了以下几种: 一、每天一练加每天思维题 可以设立《每天一练》本,针对每天课堂中出现的知识重点,设计几道专项练习题,完成作业时间控制在3-5分钟。这样,不仅教师考察了学生的掌握情况,同时学生还巩固了当天所学,每天一练每个学生都必须完成。有能力,愿意动脑做的孩子可以做每天思维题,不会的孩子不勉强,可以不做。体现了分层次的“基础作业+弹性作业”的特色作业。 二、天天计算 利用课前5分钟或早读时间,本班学生一起进行练习,之后生生评价,教师评价逐步提高学生的计算能力,并培养了学生的做题要专注的好习惯 三、自编数学小报。 自编小报能培育学生在书写、绘画、设计、创作等上的综合能力,同时又能沟通数学与其它学科的有机联系,可定期让学生出。 四、写数学日记 高年级学生可以把看到的、听到的、想到的、亲自体验到的与数学有关的内容记下来;还可以总结学习内容和对常识的把握水平。自己预习中假若有疑问的问题可以在数学日记中提出来和教师交流切磋;或者对自己在本周做错的题型给以剖析并指犯错误的原因等。让学生在写数学日记中进行自我反思,发现自己的不足,更正自己的错误,提出自己的看法和自己的质疑;也能在数学日记中透露自己的苦衷,发出心里的感伤;还能在数学日记中 五、有趣的游戏式作业 游戏是一直学生感兴趣的话题,将所学的知识寓含于游戏中,可以提高学生完成作业的积极性。如学完《20以内的退位减法》后,可以设计“对口令”的游戏,让学生与学生之间、学生与家长之间玩。再比如学完《可能性》后,可以设计如“猜球”、“猜硬币”等游戏作业,课后相互之间玩一玩。比如学完《分类、认识物体》后,可布置孩子通过“找一找”、“数一数”、“比一比”、

2014年西南大学钢结构设计答案 (1)

一、填空题 [填空题] 参考答案: 1、在钢屋架设计中,对于受压构件,为了达到截面选择最为经济的目的,通常采等稳定性原则。 2、为避免屋架在运输和安装过程中产生弯曲,钢结构设计规范对屋架杆件规定了容许长细比。 3、钢结构设计规范将钢材分为四组,钢板越厚,设计强度越小。 4、常用的有檩条钢屋架的承重结构有屋架、檩条、屋面材料、和支撑等。 5、现行钢结构设计法是以概率理论为基础的极限状态设计 法。 6、梯形屋架下弦支座节点处应设刚性系杆。 7、在横向水平支撑布置在第二柱间时,第一柱间内的系杆应为刚性系杆。 8、柱头的传力过程为N→垫板→顶板→加劲肋→柱身。 9、柱脚由底板、靴梁、锚栓、隔板、肋板组成。 10、梁的最大可能高度一般是由建筑师提出,而梁的最小高度通常是由梁的 刚度要求决定的。 11、对结构或构件进行正常使用极限状态验算时,应采用永久荷载和可变荷载的标准值。 12、垂直于屋面坡度放置的檩条按双向受弯构件计算 13、三角形屋架由于外形与均布荷载的弯矩图不相适应,因而弦杆的内力沿屋架跨度分布很不均匀。

14、系杆可分为刚性系杆和柔性系杆,通常刚性系杆采用双角钢,按压杆设计。 15、在钢屋架的受压杆件设计中,确定双角钢截面形式时,应采用等稳定的原则 16、组成单层钢结构厂房结构的构件按其作用可归并为下列几个体系横向平面框架体系、纵向平面框架体系、屋盖结构体系、吊车梁结构体系、支撑体系、墙架结构体系。 17、柱脚锚栓不宜用以承受柱脚底部的水平反力,此水平反力应由底板与砼基础间的摩擦力或设置抗剪键承受。 18、钢结构设计除抗疲劳计算外,采用以概率理论为基础的极限状态设计方法,用分项系数设计表达式进行计算。 19、冷加工硬化,使钢材强度提高,塑性和韧性下降,所以普通钢结构中常用冷加工硬化来提高钢材强度。 二、判断题: 判断题: 20、柱脚锚栓不宜用以承受注脚底部的水平反力,此水平反力应由底板与砼基础间的摩擦力或设置抗剪键承受。√ 19、计算格构式压弯构件的缀材时,应取构件的剪力和按式计算的剪力两者中的较大值进行计算。√ 18、加大梁受压翼缘宽度,且减少侧向计算长度,不能有效的增加梁的整体稳定性。×17、当梁上翼缘受有沿腹板平面作用的集中荷载,且该处又未设置支承加劲肋时,则应验算腹板计算高度上边缘的局部承压强度。√ 16、在格构式柱中,缀条可能受拉,也可能受压,所以缀条应按拉杆来进行设计。× 15、在焊接连接中,角焊缝的焊脚尺寸愈大,连接的承载力就愈高。× 14、在主平面内受弯的实腹构件,其抗弯强度计算是以截面弹性核心几乎完全消失,出现塑性铰时来建立的计算公式。× 13、在主平面内受弯的实腹构件,其抗弯强度计算是以截面弹性核心几乎完全消失,出现塑性铰时来建立的计算公式。× 12、格构式轴心受压构件绕虚轴稳定临界力比长细比相同的实腹式轴心受压构件低。原因是剪切变形大,剪力造成的附加绕曲影响不能忽略。√ 11、轴心受力构件的柱子曲线是指轴心受压杆失稳时的临界应力与压杆长细比之间的关系曲线。√ 10、由于稳定问题是构件整体的问题,截面局部削弱对它的影响较小,所以稳定计算中均采用毛截面几何特征。√ 9、无对称轴截面的轴心受压构件,失稳形式是弯扭失稳。×

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