014秋季五年级第十四讲铁锤锤蛋锤不破
铁锤锤蛋锤不破
铁锤锤蛋锤不破
江西南城县第一小学五年级一班何思怡
今天，李老师一上课就说我们要做一个实验，名字叫作铁锤锤蛋锤不破。
大家一听，疑惑不解，紧接着就议论纷纷起来。
有的说：“怎么会锤不破呀？”有的说：“笨蛋，不就是没锤到嘛！”还有的人说：“你更笨，铁锤锤鸡蛋，铁锤肯定破不了。
”我心里也不禁陷入沉思。
然后，老师走向讲台，伸出左手，从袋子里小心翼翼地掏出一个漂亮的鸡蛋。
放在手里转了转，又仔细地端详着鸡蛋，看看它有什么神奇之处。
接着，老师把鸡蛋轻轻地放在桌子上。
我心想：老师一定把鸡蛋施了什么魔法，所以才锤不破。
紧接着老师又伸出右手，双手抡起铁锤，紧紧地握住铁锤，高高举起，用力地向鸡蛋砸去。
我不经意的把身子往后倾，只听见“砰”的一声，我睁开眼睛，发现鸡蛋没破。
这时，我才知道老师没瞄准，砸偏了。
哈哈，鸡蛋似乎也在嘲笑老师。
但邱昕烨成为了今天砸蛋的幸运儿，径直走上讲台，拿起了铁锤就把鸡蛋砸破了。
经过这次小小的实验，我不仅学会了铁锤锤蛋锤不破，而且还懂得了语言文字很神奇。
单位：江西南城县第一小学
指导老师：黄勤林。
铁锤锤蛋锤不破
铁锤锤蛋锤不破五年级四班路力源下午两节是作文课，但原本很平淡的一节课却让杨老师带来的铁锤和鸡蛋弄得趣味横生。
你肯定很纳闷吧，作文课怎么拿来铁锤和鸡蛋？哈哈，还是听我来慢慢给你讲述事情的原委吧。
上课铃一响，只见杨老师拿着铁锤和鸡蛋来到了教室，咦？老师这是要干嘛，同学们个个丈二和尚摸不着头脑。
杨老师没有言语，只见她在黑板上潇洒地写上“铁锤锤蛋锤不破”七个大字，看着同学们满脸的疑惑，杨老师笑了，她满面神秘地对我们说：“最近，我拜师学了一招，铁锤锤蛋锤不破”，杨老师刚话一落声，同学们马上议论起来了，“这怎么可能”、“杨老师在骗我们吧”……老师见状，立刻拿出三个鸡蛋和一个货真价的铁锤，“如果你们不信，我立刻给你们表演，”杨老师说完就分别拿着锤子和鸡蛋并做出敲鸡蛋的动作。
全班同学立刻端端正正地坐着，屏气凝神，目不转睛地盯着杨老师的手，生怕我们一眨眼，杨老师就“一锤定音”了。
杨老师手中的锤子一落，“啪”的一声，就看见蛋清和蛋黄流了出来，全班一阵哄堂大笑。
杨老师好像也很害羞，她又拿出第二个鸡蛋，全班又立刻安静下来，杨老师手中的锤子一落，鸡蛋仍旧碎了，没有一点的悬念，同学们小小的失落之后又大笑起来。
杨老师似乎更加歉疚了，她很无奈地摇了摇头，继而又拿出第三个——也就是最后一个鸡蛋，现场的气氛似乎一下子凝固起来，有的女同学干脆捂住了眼睛。
杨老师的锤子再一次举到了空中，同学们的心也随着锤子提到了嗓子眼。
杨老师深呼一口气，毅然地将锤子再次落到蛋上，至于这个可怜的蛋嘛，还是一如继往地“粉身碎骨”了，实验又失败了，全班的笑声更加响亮了。
没想到，杨老师却满面笑容地说：“我的实验成功了”，“啊？成功了？”同学们都不可思议起来。
“谁能说出我为什么实验成功了，他就会得到一份神秘大奖”杨老师故意加重了语调。
可能是因为大将的诱惑吧，同学们都争先恐后地举起手来，就怕得不多大奖，但是大家还都是以失败而告终，最终与大奖无缘呀，就在大家失望的时候，号称我们班“小诸葛”的邹朋洋说出了答案：铁锤锤蛋，锤不破，锤子确实没有破呀！同学们这才恍然大悟，都情不自禁地笑起来，继而抱以了热烈的掌声。
部编版五年级下册作文指导铁锤锤蛋锤不破省优质课获奖教案
《铁锤蛋锤不破》标准化教案【教材分析】这是一个很普通的游戏，但是如果能在设计上颇具匠心的话，学生一定会很具激.情。
如何能在一节活动课上让学生学会观察，是本节课需要的重点，所以应该把一个简单的活动再细化，分成不同的步骤来做，让学生一步步地去分析，去感受。
【教学目标】1、通过学生对游戏的观察，能够把握游戏过程中同学们的表现，把游对过程写具体。
2、让学生知道汉字的奇妙之处，知道一词多用的方法，在理解句子时，要考虑周全。
【教学重点】认真观察同学们的动作，看一看在活动过程中有什么表现。
【教学难点】在写作过程中要注意场面描写，注意点面结合。
【教学准备】鸡蛋若干、毛巾一条、锤子一个【教学过程】（老师带着色彩鲜艳形状夸张的袋子神秘兮兮地走过教室。
）师：同学们看，今天老师带了个袋子来上课了，你们一定觉得很奇怪吧，这个袋子里有些什么宝贝呢？想看看吗？（先取出一条毛巾，摊开。
接着拿出一个鸡蛋，然后出其不意地拿出铁锤）师：今天老师要给大家做一个非常有趣的游戏。
这个游戏的内容就是铁锤锤蛋。
铁锤锤蛋会怎样呢？我在家实验了许多次，得出一个结论：铁锤锤蛋锤不烂。
师：你们信不信？不必说话，请举手来告诉我。
不相信的同学请举手，能说说理由吗？相信的同学请举手，理由不要大声说出来，凑到我耳旁来，悄悄告诉我。
生：（坚定地）我不信！平常我将鸡蛋轻轻在桌上一碰就烂了，用一个那么大那么硬的铁锤用力锤它，不可能不烂！生：蛋壳很薄，铁锤很重，一锤锤下，鸡蛋怎么会不烂呢？师：相信这一说法的同学，请在老师的耳边悄悄地说出理由。
师：他刚才说，鸡蛋可能是石头的，特别硬，锤子呢，可能是软的。
先让你检查一下吧。
（生摸，反馈）嗯，所有的东西都是货真价实的，老师可没弄虚作假哦。
师：铁锤锤蛋锤不烂，大家都不相信，可我一点也不动摇。
要不请一位同学上台来现场演示一下，让你们信服。
好，请你们推荐班上力气最大的同学来锤。
师：你做好准备，不管用再大的力气，都会是：锤不烂！今天气游戏一定要听老师的指挥，老师叫：“一、二、三，锤！”听到“锤”字才能下手，（第一次老师叫到一、二、三时停下来）师：你看，一个，两个，三个……很多同学都从座位上站起来了！瞧，他们都睁大了圆圆的眼睛，恨不得自己上来锤吧，谁来说说，这位举锤子的同学的神态。
铁锤锤蛋锤不碎_400字
铁锤锤蛋锤不碎_400字
“会不会碎呢? ”“会不会碎呢？”“铁锤锤蛋锤不碎？”随着我们的声声疑问，边老师发话了：“我们实验一下好了! ”
实验开始了，自认为是大力士的同学主动上去，抡着铁锤就要锤，边老师双手架住了那个同学的双手说：“别急，我们慢慢来。
”唉！不早说，害的我们十五只吊桶打水七上八下的，边老师望着同学和气地说：“今天，我要当一回刘谦，我就是让他锤不碎。
”边老师倒计时，“三、二、停！”这锤快和蛋面碰面快了，他却又叫停，唉！虚惊一场，我想蛋和我们的想法也是差不多的吧！小鑫紧紧抓著小王的手，眼睛直视前方一动也不动，全场鸦雀无声，大家的呼吸都凝固了，连针掉下都能听见，“三、二、一”那个“大力士”双手抡着大锤就下去了，我的妈呀！鸡蛋的蛋黄都出来了，我们叫到：“不是锤不碎吗？怎么碎了呀! ”老师发话了：“我说的是锤子不碎，我哪说鸡蛋不碎了。
”唉！被字给忽悠了！可大家又回过头来说：“大力士是杀蛋凶手，边老师是幕后指使者！”大家都捧腹大笑“哈哈哈”“哈哈哈”“哈．．．．．．．”
今天这堂作文课可真有意义，还让我们明白了小生命不可乱杀和不要被某些字的歧义给忽悠了！。
【五年级作文】铁锤锤鸡蛋锤不破
【五年级作文】铁锤锤鸡蛋锤不破
一个脆弱的鸡蛋站在我们教室的书桌上摇头晃脑，一个刚正不阿的铁锤望着鸡蛋目露
凶光，就这样它们在教室里偶然相遇了。
老师对大家说：“锤子打不破鸡蛋。
”所有的学生都摇头。
有人说：“这是不可能的。
一个锤子核桃很容易。
一个小鸡蛋在哪里是它的对手？”有人说：“这个蛋是化妆石吗？”
“那我们就来一场蛋锤pk赛吧"老师的话音刚落，全场顿时沸腾起来了。
老师挥舞着锤子，把它举过头顶，发出一声巨响，勃然大怒。
他想把鸡蛋打碎。
那个
胆小的女孩吓得捂着眼睛躲在后面。
那个大胆的男孩盯着她看，生怕错过每一个细节。
老
师手里的锤子突然在半空中停了下来。
在大家的呼唤下，锤子终于落了下来，蛋公主吓得
面目全非。
幸运的是，一个巧妙的转身救了她的命。
唉！老师还是太心软了。
这时班里的“胆子王”大摇大摆地走过来，从老师手里接过锤子，“还是交给我吧”，只见他深吸一口气，双手举起锤子，咬紧牙关朝鸡蛋砸去，只听“咔嚓”一声，鸡蛋四分
五裂，蛋花四溅，这气势丝毫不逊关公。
同学们纷纷围观，一边哈哈大笑，一边嚷嚷着质问：“老师，您不是说，铁锤锤蛋锤不破吗？”老师微笑着振振有词地说：“你们看，这
不是铁锤锤蛋——锤不破吗？”同学们面面相觑，恍然大悟“吁……”
汉语博大精深，“锤子和鸡蛋打不破”。
这就是汉语的“歧义”现象。
这个锤子对鸡
蛋的游戏让我们意识到汉语的巨大魅力！让我们一起把汉语发扬光大！。
铁锤锤蛋锤不烂
铁锤锤蛋锤不烂
看到了这个题目，你们一定会想，铁锤锤了
鸡蛋怎么可能不会烂呢？我们可不相信！真是鸡
蛋碰石头——不自量力！
难道是一把假的锤子？难道鸡蛋变异了？难
道是纸锤和金蛋？为了证明是真的，我就上去检验。
我用一只手拿住铁锤，呀，好重啊，我用了
两只手好不容易才举起来。
我往桌子上一敲，那
声音大得让所有人都捂住了耳朵。
我又把鸡蛋拿
起来，放在耳边摇一摇，还能听到蛋液流动的声音。
看来他们都是真的。
教室里非常安静，连自己的呼吸声都听得见。
我们目不转睛地盯着老师手中的铁锤，老师用力
把它举到肩上，像扛着一样。
我想：这么一锤下去，鸡蛋肯定会碎，蛋液四射……老师咬紧牙关，用力锤下去，有的同学闭上了眼睛，不想看到这
一幕，但是，就在锤子离鸡蛋还有一厘米的时候，老师又把锤子收回来。
“啊，老师，这不是耍我
们吗？”
老师又用左手大拇指和食指稳住鸡蛋，用右
手握住锤柄的上面，轻轻一敲，啊，鸡蛋碎了，
蛋壳上立刻露出了一条缝，同学们嘲笑老师：
“老师，你失败了！”老师听到了嘲笑声，在这
句话上加上了两个标点，变成了：铁锤锤蛋，锤，不烂。
笑声嘎然停止。
意思是：铁锤锤蛋，铁锤，不烂。
铁锤这么硬，用它锤鸡蛋，铁锤当然不会
烂了。
中国汉字奇趣无穷，多几个标点就可以把整
句话的意思改变。
年铁锤锤蛋锤不破小学作文400字
这会儿我们丈二和尚摸不着头脑了。王老师笑道：“铁锤锤蛋锤不破，你们看看，我的锤子哪儿破了？”
我们气得直跺脚，哎，都是中国汉字惹的祸里来玩花样儿了。只见她手里拿着三个鸡蛋、一个铁锤，一副信心百倍的样子。
王老师葫芦里卖的什么药？我们迷惑不解。
只见王老师微笑着对我们说：“同学们，前几天我去一个师傅那里学了一招，就是‘铁锤锤蛋锤不破’，你们信吗？”有些同学坚决地摇摇头，说不信；我和一些同学说相信，因为王老师一般不会吹牛。王老师笑了笑，说：“嘿嘿，那我来给你们现场表演一次！”
王老师卷了卷袖子，右手拿锤，左手拿蛋，挥了挥锤子??“啪！”一下打下去，鸡蛋??破啦！“哈哈哈哈……”周围爆出一阵笑声。王老师一脸颓丧，还是说：“哎呀哎呀，第一次试验还不熟练，再试一次吧。呵呵！”同学们将信将疑。
王老师故伎重演??“啪”一下，哈哈，鸡蛋又碎了！蛋清流了出来，似乎在讥笑王老师。王老师叹了一口气，说：“不过，师傅说，最重要的一击在于最后一击！”说着又拿起锤子。我们瞪大了眼睛??“啪！”鸡蛋还是不给王老师争气??破啦！
小学五年级作文活动课设计：铁锤锤蛋锤不碎
小学五年级作文活动课设计：铁锤锤蛋锤不碎铁锤锤蛋锤不碎——五年级作文活动课设计江苏满祥广活动目标：一、培育学生认真观看周围事物，多角度试探问题。
二、激发学生酷爱祖国的语言文字。
活动预备：一个鸡蛋，一把铁锤活动进程：一、谈话导入同窗们，今天咱们来做个实验，叫“铁锤锤蛋锤不碎”，你们相信吗？二、学生讨论1．讨论：“铁锤锤蛋锤不碎”你相信吗？什么缘故？2．学生发表自己的观点。
三、动手操作1．请一名同窗上讲台“锤蛋”。
2．观看：看到什么？3．你想说什么？其他同窗表现如何？四、明确缘故1．“铁锤锤蛋锤不碎”有几个意思？（①用铁锤子锤蛋，蛋不碎。
②用铁锤子锤蛋，锤子碎不了。
）2．这时你想说什么？五、练习应用1．小结：像“铁锤锤蛋锤不碎”如此一句话从不同角度明白得有两种或多种意思，这种现象叫“语言歧义”，平常要注意。
2．应用。
（1）你能用蓝墨水写出红字来吗？（2）讲故事。
之前有一人要请甲、乙、丙、丁四人来做客，可是到了开饭时刻了还没来，主人便唠叨起来：“该来的，还不来。
”不巧，这话被甲听见了，心想：怎么，我不该来啊？就走了。
过一会儿，主人问乙：“甲哪儿去了？”乙便如实相告，主人急了：“我没说他呀！不该走的走了。
”乙听后，心想：“甲不该走，他走了，那么是我该走却没走啦？”于是乙也走了。
主人再次进屋，一看乙走了，超级着急，连声说：“唉！误解，误解，我没说他们俩，该来的不来，不该走的走了。
”丙一听：“没说他们，那是说我了。
”丙也走了。
3．听了上面的故事，你知道了什么？（小结：咱们祖国的语言丰硕，有的语言能表达不同的意思，应历时要注意。
）六、写成片段把自己看到的、听到的、想到的写成片段。
附：学生习作铁锤锤蛋锤不碎徐文婷铁锤锤蛋锤不碎，你相信吗？今天，在作文活动课上，教师给咱们做了那个实验。
当教师拿出一个鸡蛋和一把铁锤，说“铁锤锤蛋锤不碎”时，同窗们都议论纷纷，多数人说绝对不可能。
我想，教师今天是怎么了？莫非要变魔术？终归咱们感觉挺新鲜的。
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二期《阅读作文》 五年级
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问题：
实验前
1、老师进教室时，神态怎么样？有 没有带些与平时不一样的东西？ 2、老师拿出这些东西时，动作是怎样 的？学生的心里又是怎么想的？ 3、老师第一次问“铁锤锤蛋锤不破” 时，学生是什么样的反应，有没有说些 什么话？
二期《阅读作文》 五年级
间接描写
通过动作，语言，环境烘 托等描写来刻画心理，但其中 最能反映人物心理活动变化的 就是语言描写了。因为语言行 动是心理的外在表现形式，人 物的心理通过语言行动向外界 传达。
二期《阅读作文》 五年级
举例
老师笑着问：“铁锤锤蛋锤不破，你 们信不信？”有一女生说：“相信。”老 师问：“为什么相信？”那个女生又说： “因为我崇拜老师。”老师的脸上有一丝 笑容。老师又问我：“赵星宇，你信不 信？”我说：“我不信。”老师狡黠地笑 着说：“为什么呢？”我十分自信地说： “锤子锤鸡蛋轻轻一锤就行了，根本不用 那么大劲。”
思路一：
【开头】（设置悬念） “啊——”打了一个哈欠，昨天没睡好。上课 时，我昏昏欲睡，无精打采地趴在桌子上。这时， 毛老师“蹬蹬”走了进来，在讲台边上把手伸了下 去，像在摸宝贝似的。“哈！”只见毛老师拿出一 样黑黑的东西，我定睛一看，咦？是把锤子！“毛 老师要拿它干什么呢？”我被眼前的情景惊呆了， 也来了精神。 【中间】将实验过程完整，有序地描写下来，注意 人物的动作语言等。 【结尾】（揭晓谜底） 大家目瞪口呆，教室里立即鸦雀无声，谁也不 知道老师葫芦里究竟卖了什么药？此时，老师和盘 托出，道破了玄机，“铁锤锤蛋，锤不破，铁锤当 然不破呀！”这时我们才恍然大悟。
二期《阅读作文》 五年级
实验后
6、实验结束后，结果是什 么？鸡蛋破了吗？那锤子呢？ 7、老师揭晓谜底了，同学们 又有什么样的反应？
二期《阅读作文》 五年级
二期《阅读作文》 五年级
心理描写： 心理描写指对人物的 心理活动加以描写,以表现 人物的思想和性格的写作 方法。
二期《阅读作文》 五年级
心理活动的描写
直接描写
间接描写
二期《阅读作文》 五年级
直接描写法
直接把内心的思想情感活 动写出来，一般情况下常用到 “我想到……”“我感到……”、 “我觉得……”、“他认为……”、 “他思索着……”等带有标志性 的词语来表达。
二期《阅读作文》 五年级
举例
今天一上课，大飞老师便 对我们说：“今天我给大家带 来了两样东西！大家看看是什 么？”我们仔细一看，老师先 拿出了一个鸡蛋，我百思不得 其解：难道老师要为我们做一 道鸡蛋大餐吗？
二期《阅读作文》 五年级
奶奶给了我无尽的快乐，也使我 度过了一个愉快的童年。我在心底默 默地对奶奶诉说： （补上内心独白）
奶奶，您就是我口渴时的一杯清水，也是 我困倦时的一个枕头，更是抚慰我心灵的一 缕春风。您的爱无边无际，无时无刻萦绕着 我。无论今后遇到怎样的困难，我都会笑对 一切，快乐的生活。因为，我知道，有您的 爱陪伴着我直到永远。
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老师话音刚落，同学们都有 什么样的反应呢？
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“眼观六路”指观察面要多 而广，从多角度去观察事物， 就能把事物看仔细，看全面。 “耳听八方”指要听好同学 们议论什么，有什么举动、 反应？
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此刻，试卷静静地反躺在我的课桌上。 我用有点颤抖的手轻轻掀起它的一角，一 个鲜红的“4”剑一般刺向我的双眼，身 体立刻触电似的一抖，试卷又合上了。 “＿＿＿＿＿＿＿”一咬牙，我把手伸到 了试卷底下，用力一翻。随着“啪”的一 声，醒目的分数呈现在我眼前──84！ “＿＿＿＿＿＿”我长长地舒了一口气。 （补上人物可能说的话）
二期《阅读作文》 五年级
思路二：
【开头】（总述式） 中国的语言博大精深，奥妙无穷，今天我们 就来共同体验了一下语言的奥秘。 【中间】这次的实验只是一个例子，来验证语言的 奥秘多。也可以再列举一下其它的例子，但是要注 意详略得当。 【结尾】（升华主题） 我们中国语言文字的“魅力”，真是有趣极 了！并且我也知道了在今后一定要准确地表达，要 不就会引起别人的误会，这次活动使我深受启发。 【精多》 《锤pk蛋》
管他呢，横竖是要知道的！ 一场。 喔，总算虚惊
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心理描写要求： 符合身份、 表现性格、 结合环境、 扣住主题
二期《阅读作文》 五年级
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题目宝库： 《铁锤锤蛋锤不破》 《一次有趣的实验》 《锤PK蛋》 《奇妙的尝试》 ……
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实验中
4、教师第一次表演铁锤锤蛋时，学生们 的动作，语言是什么？在快要锤到的时候， 突然停住了，这时学生们又是什么反应？ 面对一个将要逝去的小精灵，同学们有没 有说些什么？这时的教室的氛围和之前相 比有什么变化？ 5 、教师继续表演锤蛋，请一名学生合作， 这位同学是怎么做的？脸上有什么样的表 情？下面同学的反应又是什么？