16-母鸡及教学实录片段

16*母鸡及教学实录片段
6*母鸡
一、教材分析
本文是老舍先生在本单元的另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。

课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。

前半部分写了母鸡的没完没了或无病呻吟的叫声、欺软怕硬、拼命炫耀一点点成绩的德行，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡形象；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。

作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“尊敬”。

本课以下几个特点需要在教学时关注：
1、先抑后扬的写作手法，正好与本单元明贬实褒的写作手法进行比较辨别。

一开始极尽笔墨写了对母鸡的俗不可耐令
人讨厌，第四小节的过渡段笔锋一转，又塑造了鸡母亲的伟大形象，表达了作者对鸡母亲的赞美尊敬的感情。

先抑后扬的写法，也是前后对比的写法，更加突出了母亲的伟大。

与本单元前两课的明贬实褒不同，这里的讨厌是真讨厌，可以进行两者的比较辨别。

2、先后呼应的写作手法。

第一句“我一向讨厌母鸡”，最后一句是“我不敢再讨厌母鸡了”，这样前后呼应的写作手法不仅突出了主题，也使整体感更强。

3、拟人是本单元四篇课文的共同特点，本文也一样拟人手法贯穿全文。

无论是讨厌的母鸡形象还是伟大可爱的鸡母亲形象，呈现在读者眼前的，似乎都不再是鸡，而是一个讨厌的妇人形象和一个慈爱的母亲形象。

4、这是本单元老舍的第二篇，与前一篇的《猫》可以进行比较阅读，感受作家在表现动物特点和表达情感上的异同，感受老舍平实的口语化的语言风格。

二、教学目标：
1.认识7个生字，正确、流利、并能以恰当的语气朗读课文以示对作者情感变化的理解。

2.能理清课文条理，能区别先抑后扬与明贬实褒的写作手法。

3.能体会课文前后呼应写作手法的用处。

4.能与《猫》比较阅读，比较作者表现动物特点和表达情感上的异同，感受老舍的语言风格。

教学时间：1课时
教学流程：
一、导入课文，检查预习。

1.上一节课我们徜徉在老舍的文字里，感受猫的古怪与淘气，感受猫的可爱，感受老舍对猫的喜爱、疼爱与宠爱，这一节课，我们再次走进老舍的文字，去看看他笔下的母鸡是怎么样的动物，他对母鸡的感情又如何。

读课题：16.母鸡。

2.读词句：
（1）母鸡叫声拟声词、描写母鸡叫声的词和其它课文里的新词；
（2）“有的时候，它不这样乱叫……结起个小疙瘩。

”（3）一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。

理解
句子：两句话都写什么？两次叫声有什么不同？
二、理清条理，概括大意。

1.课文条理清晰，使人一读就明白作者写了什么。

请按要求理清条理并概括大意：
（1）请找到可以帮你分段的过渡段，然后分段。

（2）请划出可以帮你概括大意的句子，然后写段意。

2.交流
（！）过渡段，第四小节。

前后各一段，第四小节归并后一段。

（2）第一段：我一向讨厌母鸡。

第二段：可以由最后两小节概括：我发现鸡母亲是伟大的，我不再讨厌母鸡了。

三、探究讨厌之缘由
1“.我一向讨厌母鸡”是真讨厌还是假讨厌？这是明贬实褒的写作手法吗？
2.“一向”是什么意思？到底是什么原因使作者一向讨厌母鸡呢？读课文第一大段，思考：作者写了哪些理由？你从课文哪些词句中体会到？自读课文，圈圈画画，做做批注。

3.交流：
（1）母鸡没完没了的乱叫和无病呻吟的叫声令人厌烦。

解释“如怨如诉”的意思。

体会“颤颤巍巍”、“如怨如诉”的叫声——无病呻吟。

（2）母鸡欺软怕硬的德行太差，让人心生鄙视之情。

（3）母鸡在一点点成绩面前发狂炫耀，简直俗不可耐！4.指导朗读，边读边把文字想成画面，体会母鸡的形象，感受作者的讨厌之情。

5.作者的这些文字，让你想到了怎么样的人？（学生也许没
有生活经验，教师不必在此纠缠，可以自己说。

）
（浅薄、庸俗、爱嚼舌根、搬弄是非、无所事事）
四、探究尊敬之因。

1.作者为什么不敢再讨厌母鸡了？
出示第九小节、十小节。

朗读。

作者说这是一只伟大的英雄鸡母亲，因为它负责、慈爱、勇敢、辛苦。

具体表现在哪里呢？
2.学生自读课文，交流具体表现，根据学生的交流稍作点拨。

（1）第五小节：因负责而警惕：警戒、警告。

此时，母鸡“咕咕”的警告声还会让作者讨厌吗？为什么？（2）第六小节：因负责而慈爱，而消瘦和勇敢。

这里的“咕咕”声，又让你感受到了什么？
连大公鸡也怕它三分——对比开头的“永远不反抗公鸡”。

）
（3）第七小节：因负责而慈爱而温和。

比较开头的欺侮弱小。

（4）第八小节：因负责而辛苦。

那尖锐凄惨的啼叫声仿佛在叫什么？半夜里吵醒了人应该更加惹人讨厌，作者却为什么不再讨厌了？
3.再读第九、十小节。

这一回，你读出了什么？
“不敢再讨厌母鸡”，为什么不说“不再讨厌母鸡”？
不再讨厌，不等于喜欢；不敢再讨厌，也不一定是喜欢，而是一种心底产生的敬佩之情。

五、关注写作方法。

1.本文采用了哪些写作手法呢？
（1）读开头结尾两句话，了解前后呼应的写作方法。

（2）开头写母鸡的讨厌之处，后文写母鸡的伟大令人尊敬，这是对比写法。

（3）课文目的在于写母鸡的伟大而不在于写母鸡的讨厌，写母鸡的讨厌其实更突出了它的伟大，这种写法叫做先抑后扬。

（4）与这个单元所有课文一样，本课仍然采用拟人手法，它让我们看到的是一个非常伟大的母亲形象。

教学实录片段
师：作者为什么讨厌母鸡，写了哪些理由？你从哪些词句中体会出来？请默读课文思考并动动笔。

生埋头默读思考。

生：老舍之所以讨厌母鸡，是因为母鸡的叫声很令人讨厌。

师：也就是说首先讨厌母鸡的叫声。

生：还讨厌母鸡欺侮鸭子和喜欢炫耀。

师：那么老舍讨厌的叫声是怎么样的叫声呢？
生：老舍讨厌母鸡没完没了的、细声细气的、如怨如诉的、颤颤巍巍的叫声。

生：叫个没完没了，吵都吵死了，这样的叫声谁都会讨厌。

师：那么为什么又要加上细声细气的、如怨如诉的、颤颤巍巍的这些词呢？也是因为不好听，因为吵死了所以才讨厌吗？读书，找原因。

生：因为老舍认为母鸡这么会叫是没有任何理由的。

没有理由老叫啊叫，就让人讨厌了。

师：如怨如诉是什么意思？
生：像在怨恨谁，像在诉说着别人的不对。

师：母鸡有什么值得怨值得诉吗？
生：没有。

师：母鸡到底受了什么冤屈需要这么怨这么诉呢？
生：没有。

师：没有任何理由，它却像是有什么心事似的，那么如怨如诉地叫，扯长了声音地叫，颤颤巍巍地叫，你想起了什么样的人？
生：我明白了，老舍是觉得母鸡在无病呻吟，所以讨厌它。

生：而且那种细声细气的、颤颤巍巍的声调好像受了很大很大的冤屈似的，叫人不舒服。

生：这就像整天无所事事每天说自己怎么样怎么样的人，非常令人讨厌。

师：多么讨厌的叫声，多么讨厌的母鸡！请你站在作者的角度，想作者所想，读好这一段话。

自由读，指名读。

师：刚才说老舍讨厌母鸡欺侮鸭子，接着说，谈自己的理解。

生：因为母鸡不反抗公鸡，却欺侮最忠厚的鸭子，和对另一只母鸡下毒手，老舍看着不舒服，所以讨厌。

师：品行可真差，能用一个词来概括吗？母鸡这是什么品行？
生：这是欺软怕硬的品行。

师：真是令人鄙视的和厌恶的品行！
生：第三个讨厌它的理由是母鸡下了一个蛋就拼命炫耀，这也是很令人鄙视的品行。

师：听我读，听听，你又有什么发现吗？（读第三小节，强调了“全世界”和“聋子”）
生：作者用夸张的手法写出了对母鸡的极其讨厌。

师：是啊，没有什么理由却整天如怨如诉地叫，无病呻吟个没完没了，又喜欢欺软怕硬，取得那么一点芝麻大的成绩也拼命炫耀，真是够浅薄，够庸俗的，讨厌极了！。