《琥珀》教学实录(片段)
《琥珀》(四下5课)课堂实录
《琥珀》（四下5课）课堂实录图片导入，认识琥珀师：王老师为大家带来了几样特别宝贝的东西，你们猜猜看，它是什么？（出示图片）生1：琥珀。
师追问：你看，多有眼光，别着急坐下，为什么一眼就看出是琥珀了？生1：因为以前看过一个关于琥珀的资料，说琥珀是一个松脂形成化石，就是这样子。
师：颜色像是不是？表扬生1，多会思考的同学，一眼就看出来，因为颜色很像。
王老师告诉你，这个在网上有售，你觉得它会不会是琥珀？（出示价格）生齐答：不会。
师：它不是琥珀，它只是一个挂饰。
再来看这个，会不会是琥珀（出示图片）。
生2：这个是。
师：这个才真正的有眼光。
不仅要看颜色，你看什么了，还有——里面有个虫子。
师：所以是琥珀对不？太有眼光了，这个东西网上也有售。
师：继续看真正的琥珀是什么样子的？好看不好看，这才是真正的琥珀。
谁发现琥珀有什么特点？生3：从颜色讨论琥珀。
生4：人工琥珀里面什么都没有，或者只有一个虫子。
自然的琥珀，比如有一只虫子被困在里面了，旁边还可能有些落叶。
师：里边情况挺复杂的，对不对？生5补充：我觉得是透明的，别的都是有点看不清楚。
师：它是透亮，而且特别有光泽，一看就是个宝贝对不对？生6：人造琥珀就一个昆虫，而且大大的，占全部，而且还是正面一直朝上。
师：这个是真的琥珀，琥珀不仅有里面有东西的，也有纯色的。
我们要学习的这篇文章，就叫《琥珀》。
很宝贵的东西，因为它是自然形成的。
那现在请你打开书，自由读课文，读准字音、读通句子。
这么神秘的琥珀，大家一定有问题，你最想问什么问题，可以选上一两个问题写上面。
生自由读文。
初读课文，提出问题师：你们读得非常认真，有没有把自己问题写出来？如果没有，现在给你一点时间，赶快把自己写下来。
师：好，现在所有同学眼睛看前方，刚才你们读得特别认真，咱们看一看课文中的这些词语。
出示词语，生读课文。
生1领读：晌午、火辣辣。
师：特别好，读第一行的词语，你想到了课文中的哪种事物？生1：太阳。
师：特别好。
《琥珀》教学实录(片段)
《琥珀》教学实录（片段）片段一：师：小科学家想像的真丰富啊！连续谈。
生：晌午的太阳光热辣辣地照耀着整个树林，很多老松树上渗出厚厚的，在太阳光里闪闪地发出金黄的光荣。
师：你想像的是当时的天气。
为什么要选在一个酷热的天气呢。
生：由于天气酷热才会使松树滴出松脂。
这也是琥珀形成的一个必不行少的缘由。
生：蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。
一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。
由于我觉得能形成这样的琥珀是特别凑巧的。
师：（打开幻灯出示课文第九段）你能在这段文字中找出体现事情凑巧的词语吗？生：能体现事情凑巧的词语有：刚、突然、刚好、一齐。
（幻灯相机打出）师：事情多么凑巧呀，就像这位同学分析的那样。
现在让我们将当时的情景真实再现，请你为动画配上合适的解说词。
（生配解说词）推举理由：在本片段教学中老师采纳多种教学方法，使同学的想象得以巩固和连续，同时也是训练同学的口语表达力量。
这里，老师为同学设置动画，让同学配上合适的解说词，同学要扮演"配音演员'的角色，精神备加兴奋，乐此不疲地连续投入到学习中去。
片段二：师：理解的好，读的也好。
连续想像，还会有怎样情景消失？生：几十年，几百年，几千年的时间，一转瞬就过去了。
成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。
谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。
师：为什么要用这么长的时间呀？生：由于没有这么长时间，是形不成的琥珀的。
生：后来又发生了变化。
陆地慢慢沉下去，海水慢慢漫上来，靠近那片古老的森林。
有一天，水把森林沉没了。
波浪不断地向树干冲刷，甚至把树连根拔起，树就断绝了生气，渐渐地腐烂了。
剩下的只有那些松脂球，沉没在海沙下面。
师：你能想到地壳的一系列变化，真了不起。
庆贺你，张科学家。
师：通过科学家的想像，我的脑海里真的消失了琥珀形成的一系列过程。
现在再请科学家"推想'以下几个问题。
《琥珀》教学实录(片段)
琥珀教学实录（片段）琥珀的定义琥珀是一种古老的树脂化石，由树脂长时间保持在地下，在化学作用和地质变迁的作用下，形成了美丽的琥珀。
琥珀具有很高的历史和科学价值。
从古代到现代，琥珀一直是人们钦佩的珍宝。
它被用作首饰、工艺品和药用。
另外，琥珀也是一种非常珍贵的古生物化石。
琥珀的分类琥珀可以分为几种类型：根据颜色琥珀可以分为一些不同的颜色，如：琥珀色、淡黄色、亚麻色、红色、棕色等。
根据产地琥珀的产地主要是巴尔干半岛、东欧、东海岸、加拿大、墨西哥、缅甸、斯里兰卡等地。
各个地区的琥珀都有其特殊的特征和色泽。
根据内含物琥珀内含物丰富多样，包括沙子、植物、昆虫以及其他的化石等等。
这些琥珀附带的内涵物可大大增加其值。
琥珀的制作制作琥珀首先需要采集琥珀原材料，也就是树脂。
树脂需要经过一定的加工和处理，然后制造成各种不同的珠宝首饰，工艺品和化石。
制作琥珀需要非常谨慎，在工艺过程中，需要注意防止琥珀的变形和破裂。
琥珀的运用琥珀被广泛地应用于艺术、科学以及商业活动中。
下面是琥珀的一些主要用途：艺术琥珀首饰细腻唯美，被视为珠宝首饰中的精品。
此外，琥珀雕塑、画像等艺术品也展现了琥珀独特的魅力。
科学在考古、地质和古生物方面，琥珀有着不可替代的作用。
古生物化石中的琥珀结晶具有很高的价值，因为它们可以提供有关史前生命方式的信息。
琥珀也被广泛地应用于药学和化学领域。
商业在商业领域，琥珀被用于各种珠宝首饰、工艺品和礼品制造等方面。
它也是买卖和交易的宝贵物品，享有很高的市场价值。
琥珀的保养由于琥珀具有独特的化学特性和物理特性，它需要非常谨慎的保养。
下面是一些琥珀的保养注意事项：避免暴露在阳光下阳光会使琥珀颜色变浅、发乌或者掉色。
因此，琥珀首饰需要保持在阴凉、干燥的地方，尽量避免直接阳光照射。
避免接触化学物品化学物品会损害琥珀表面和内部结构，因此琥珀首饰需要避免接触化学物品，如香水、妆容、洗涤剂等。
避免碰撞和磨擦琥珀是一种比较脆弱的物质，因此需要避免碰撞、摔落和磨擦。
四年级 《琥珀》课堂教学实录片断
四年级《琥珀》课堂教学实录片断一、协议关键信息1、教学课程：《琥珀》2、教学年级：四年级3、教学片断时长：＿___________________4、教学方法与手段：＿___________________5、教学目标：＿___________________6、学生参与情况：＿___________________7、教师表现评价：＿___________________8、教学效果评估：＿___________________二、教学过程描述11 课程导入教师通过展示琥珀的图片或实物，引起学生的兴趣，提问学生对琥珀的初步认识和疑问，引导学生进入《琥珀》的学习情境。
111 背景知识介绍简要介绍琥珀的形成过程、特点和价值，为学生理解课文内容提供必要的知识储备。
112 课文朗读教师带领学生朗读课文，要求学生读准字音，读通句子，初步感受课文的语言和节奏。
12 课文讲解121 段落分析逐段讲解课文，分析每段的主要内容和写作手法，引导学生理解作者的思路和表达意图。
122 重点词句解读对课文中的重点词句进行详细解读，如关键词语的含义、修辞手法的运用等，帮助学生深入理解课文。
123 问题引导提出一系列问题，引导学生思考和讨论，如琥珀形成的条件、过程中的变化等，培养学生的思维能力和阅读理解能力。
13 小组讨论组织学生进行小组讨论，让学生交流自己对课文的理解和感受，分享自己的想法和疑问。
131 讨论主题设定明确小组讨论的主题，如琥珀的科学价值、作者的写作技巧等。
132 小组汇报每个小组推选代表进行汇报，展示小组讨论的成果，其他小组可以进行补充和评价。
14 课堂总结教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点，帮助学生梳理知识体系。
141 知识回顾回顾课文的主要内容、重点词句和学生的讨论成果。
142 学习方法总结总结阅读理解和小组讨论的方法，引导学生在今后的学习中运用。
15 作业布置布置与《琥珀》相关的作业，如课后阅读拓展、写作练习等，巩固学生的学习成果。
2023最新-《琥珀》教学实录优秀4篇
《琥珀》教学实录优秀4篇这块琥珀里躺着“苍蝇和蜘蛛”两个小东西。
这里是勤劳的帮大伙儿找到的《琥珀》教学实录优秀4篇，欢迎阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
《琥珀》教学实录篇一一、教育目标1、理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值，懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。
2、体会科学家是怎样进行合理想象的。
3、完成“思考·练习”的第二题。
作者是怎样想象这块琥珀的形成经过的？按照提纲，说说科学家这样想象的根据。
4、指导学生列出琥珀是怎样被发现的提纲，再说说科学家这样想象的根据。
5、有感情地朗读课文。
6、通过本课的学习，激发学生对自然科学的兴趣和爱好。
二、教学重点：引导学生理解科学家是怎样根据这块琥珀进行想象的，体会科学家想象的合理性是本课的重点。
通过课后“思考·练习”中第二题解决重点。
四、教学过程课前一说。
揭题、引读1.揭题。
同学们你们都见过什么化石？（学生可能回答在博物馆中见过恐龙化石、海龟蛋化石、类人猿头骨化石等。
）你们见过松柏树脂的化石吗？松柏树脂的化石还有一个好听的名字叫“琥珀”。
随之板书课题。
指导学生根据拼音读准课题。
2.引读。
课文中讲的是一块什么样的琥珀？请快速浏览课文找出来读一读。
（课文最后一段的前三句话）录像机出示琥珀的投影，让学生仔细观察，特别注意它们腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
发挥想象，练习表述这是一块与众不同的琥珀，两个小东西是怎样被关到里面的，你能发挥想象讲述一个小故事吗？指1－2名同学试说。
（三）看看作者是怎样想象的，把想象的部分找出来做上记号，再指名读出来（四）理解脉络，讨论分段1.仔细分析一下作者的想象分哪两部分内容（一是琥珀的形成过程，一是琥珀的发现过程）指名分别读出这两部分。
2.这两部分内容作者描写较细致的是哪一部分？（琥珀形成的过程。
）边读边想琥珀形成需要哪两个阶段？（①松脂球的形成；②松脂球变成化石。
）3.讨论分段。
《 琥珀》教学片段
听课笔记一则
《琥珀》教学片段
课堂实录（摘要）
一、“班班通”展示：琥珀的形状（化石）。
二、欣赏琥珀（美丽的琥珀图片展示）
三、学生自由读课文，思考本文结构：课文围绕琥珀讲了哪些内容？
学生自己解决问题。
课堂出现争论，学生的多数观点是：推测——形成——发现——价值
老师同意了学生的观点，尊重了学生的交流结果。
四、突出“形成”：（1）松脂球的形成
学生探研形成必须具备的条件（屏幕显示：炎热的天
气、松树老、苍蝇和蜘蛛）
（2）琥珀的形成
学生探研形成的条件（屏幕显示：漫长时间、陆沉海
漫、地壳变化）
（看课者评析：此环节多数是让学生自主、合作、探究完成的。
）
五、引导学生分析琥珀（化石）的价值。
（屏幕显示：在远古时代，就有苍蝇和
蜘蛛了。
因为在琥珀这块化石里有这两个动物的遗体或遗迹，从琥珀的形成就可推测出远古生活的动植物了。
）。
课文《琥珀》教案（精选13篇）
课文《琥珀》教案（精选13篇）课文《琥珀》篇1小学语文第十二册第九课《琥珀》是一篇阅读课文。
课文根据一块有苍蝇和蜘蛛的琥珀想象其形成和发现的过程。
并且判断它在科学上的价值。
教学这课时应注意指导学生体会科学家是怎样进行合理想象的。
因此，我在教学时，采用了激情·入境·自学·点拨的方法。
教学过程安排如下：一、激情，引入新课揭示课题，提示学生注意课题中两个字的“王”字旁与“琥珀”的价值有什么联系，再让学生，从理性上认识“琥珀”。
以激起学生学习这课的热情。
二、入境，从感性正认识“琥珀”1、出示教学挂图，指导学生观察其颜色、形状、包裹物等。
2、根据所看到的图象让学生想象这块琥珀是怎样形成的。
三、自学，感知课文内容1、初读课文,读准字音，理解字词，了解课文内容。
2、再读课文，结合预习要求，画出文中有关写琥珀形成、发现及其科学价值的句段。
3、细读课文，体会科学家想象的合理性。
四、点拨，深入体会科学家想象的合理性课文中讲的这块琥珀与别的琥珀主要区别在于：它不仅有一个苍蝇和一个蜘蛛，而且这两个小东西的“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”。
这说明苍蝇和蜘蛛曾经在里面进行过挣扎。
这样的一块琥珀是怎样形成的呢？科学家根据这块琥珀的特点，想象了一个生动的故事。
1、让学生有感情地朗读第三自然段，思考：①这一自然段写的是实在的事物还是联想？②“高大的松树”、“太阳照得火热”、“松脂的香味”与琥珀的形成有什么关系？2、有感情地朗读第4—8自然段，思考：①这几个自然段写的是实在的事物还是联想？②苍蝇和蜘蛛被裹在松脂球里以及它们起初的挣扎是根据什么想象出来的？3、默读第10—11自然段，思考：文中为什么要写“几十年”、“几百年”、“几千年”及松脂球被淹没在泥沙下面？4、读第13自然段，思考：“波涛把海里的泥沙卷到岸边”，与琥珀的发现有什么关系？上述教学过程体现了情境教学法及教师为主导，学生为主体的教学理论，有利于学生理解课文内容。
《琥珀》教学实录
琥珀教学实录琥珀是一种宝石，其颜色呈现出温暖的黄色，与此同时其杂质在太阳光照射下也会呈现出特殊的光芒，是一种非常珍贵的宝石。
在地质学中，琥珀也是一种非常受欢迎的化石，因为它保存了很多动物和植物的遗骸，这使得琥珀成为了许多古生物学家和研究者的研究对象。
对于许多想了解琥珀的人来说，可能最关心的问题就是如何区分真假琥珀。
以下是一些关于真假琥珀的几个方面：物理特性真正的琥珀的硬度较低，一般是2.5-3，而且其密度较小。
这些特性是可以用来鉴别真假琥珀的，但是实际上它们并不是可靠的方法。
因此，物理特性并不是鉴别真假琥珀的最好方法。
化学特性琥珀能够被氯仿、酒精和丙酮等有机试剂溶解，无法被酸和碱溶解。
这些特性同样是可以用来区分真假琥珀的。
下拉测试最可靠的方法可能是进行下拉测试。
下拉测试的目的是为了确定琥珀是否带有静电电荷。
要进行下拉测试，可以用一个丝线或者棉线，将琥珀悬挂在空气中，并用力搓动，如果琥珀受到了搓动产生的电荷影响，就会吸引附近的轻质物体，如纸屑，头发或细木屑。
这种测试方法需要小心，因为如果搓动的过程中产生了过多的电荷，琥珀可能会被毁坏。
实验操作下面是具体实验操作方法：材料：•琥珀•丝线或棉线•纸屑或头发实验步骤：1.使用丝线或棉线将琥珀悬挂在空气中。
2.在琥珀旁边将纸屑或头发放置好。
3.用力搓动琥珀，产生静电电荷。
4.观察琥珀是否吸引了附近的轻质物体。
5.如果吸引了，将琥珀转动，如果琥珀吸引的轻质物体仍然附着在它旋转的位置，则可以证明琥珀带有电荷。
无论是在珠宝销售商店中鉴别真假琥珀还是在研究中需要识别琥珀，这些方法都可以帮助你。
结论琥珀是一种充满神秘的宝石，它不仅可以作为珠宝佩戴，还包含着古生物学者和研究人员期待已久的宝贵信息。
通过正确的识别方法，我们可以分辨出真正的琥珀，并更好地欣赏和保护这种珍贵的宝石。
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《琥珀》教学实录（片段）
片段一：
师：小科学家想像的真丰富啊！继续谈。
生：晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林，许多老松树上渗出厚厚的，在太阳光里闪闪地发出金黄的光彩。
师：你想像的是当时的天气。
为什么要选在一个炎热的天气呢。
生：因为天气炎热才会使松树滴出松脂。
这也是琥珀形成的一个必不可少的原因。
生：蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。
一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。
因为我觉得能形成这样的琥珀是非常凑巧的。
师：（打开幻灯出示课文第九段）你能在这段文字中找出体现事情凑巧的词语吗？
生：能体现事情凑巧的词语有：刚、突然、刚好、一齐。
（幻灯相机打出）
师：事情多么凑巧呀，就像这位同学分析的那样。
现在让我们将当时的情景真实再现，请你为动画配上合适的解说词。
（生配解说词）
推荐理由：在本片段教学中教师采用多种教学方法，使学生的想象得以巩固和延续，同时也是训练学生的口语表达能力。
这里，教师为学生设置动画，让学生配上合适的解说词，学生要扮演“配音演员”的角色，精神备加振奋，乐此不疲地继续投入到学习中去。
片段二：
师：理解的好，读的也好。
继续想像，还会有怎样情景出现？
生：几十年，几百年，几千年的时间，一转眼就过去了。
成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。
谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。
师：为什么要用这么长的时间呀？
生：因为没有这么长时间，是形不成的琥珀的。
生：后来又发生了变化。
陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那片古老的森林。
有一天，水把森林淹没了。
波浪不断地向树干冲刷，甚至把树连根拔起，树就断绝了生机，慢慢地腐烂了。
剩下的只有那些松脂球，淹没在海沙下面。
师：你能想到地壳的一系列变化，真了不起。
祝贺你，张科学家。
师：通过科学家的想像，我的脑海里真的出现了琥珀形成的一系列过程。
现在再请科学家“推测”以下几个问题。
我要看看你们推测的科
学吗？有充分的根据吗？请你们现场解答，大家来抢答。
（出示三个题目：①琥珀形成的条件②琥珀为什么能保存完整③科学家研究琥珀有哪些价值）
师：竞答题不多，先来抢答第一题：琥珀形成的条件有哪些。
生：琥珀形成的条件有：天气火热、老松树、小苍蝇和小蜘蛛、松脂还要不断下滴。
生：我要补充一下，刚才他说的只是松脂球的形成条件，这里还需要化石的形成条件：时间漫长、地壳运动、海水淹没了那片松林、松脂球被掩埋在泥沙下面。
合起来才应该是琥珀的形成条件。
（学生鼓掌）师：第二题，自己独立思考再回答。
生：因为琥珀在地壳运动以后，一直被埋在沙滩下面。
没有经过风沙、空气的腐蚀，所以他才会保存完整的。
生：别外，发现琥珀的人是个经验丰富的人。
发现琥珀后，能够很好的保护好，展现在世人面前。
师：第三个问题是科学家研究琥珀有哪些价值？注意，“哪些”就不是一个方面。
要想答得全面，一个人的力量是有限的，建议大家合作一下，合作产生大智慧。
（学生合作学习）
哪个小组准备好了，请汇报你们小组的学习成果。
生：1、可以研究发生在一万年以前的事情。
2、可以研究昆虫的发展史。
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生：我们补充一下，还可以研究当时的环境和当时的地质情况。
师：看来，合作的力量就是大呀。
师：这三个问题，大家答的特别好。
现在进行科学家互访。
听好了，科学家互访就是：你有什么样的问题，可以向其他科学家发问。
从文章的课题到文章的字句以至课文的内容，只要有疑问，都可以问。
多问几个“为什么”，这是学习的态度。
推荐理由：在教师循循诱导下，学生充分发挥了想像力，理解到位而深刻，思路通畅而开阔，想像丰富而合理，语言表达清晰而流畅。
同时教师利用“科学家互访，互提问题，共同商讨”这种新颖的学习方式，使学生学习情绪高涨，气氛热烈，学生很感兴趣。
在这里，教师给学生提供了广阔的“自主空间”和“合作互动”的机会，学生的个性得以自由发展，聪明才智得到尽情释放。
在这个教学环节中，学生所学的东西要比教师告知要多多少倍。