人文地理学 教学教案
大学人文地理教案模板范文
一、教学目标1. 了解人文地理学的基本概念和研究对象。
2. 掌握文化与景观的相互关系，以及文化景观的分类。
3. 培养学生观察、分析、评价和欣赏文化景观的能力。
4. 提高学生的地理素养和审美情趣。
二、教学内容1. 人文地理学概述2. 文化与景观的关系3. 文化景观的分类与特点4. 案例分析：世界著名文化景观三、教学重难点1. 教学重点：文化与景观的相互关系，文化景观的分类与特点。
2. 教学难点：如何观察、分析、评价和欣赏文化景观。
四、教学方法1. 讲授法：系统讲解人文地理学的基本概念和研究对象。
2. 案例分析法：通过案例分析，帮助学生理解文化与景观的关系。
3. 观察法：引导学生观察身边的景观，培养他们的观察力和分析能力。
4. 讨论法：组织学生讨论文化景观的特点，提高他们的审美情趣。
五、教学过程（一）导入新课1. 引导学生思考：什么是人文地理学？它与自然地理学有什么区别？2. 提出本节课的学习目标：了解人文地理学的基本概念和研究对象，掌握文化与景观的相互关系。
（二）讲授新课1. 人文地理学概述- 介绍人文地理学的定义、研究对象和主要内容。
- 分析人文地理学与自然地理学的区别。
2. 文化与景观的关系- 阐述文化与景观的相互关系，如文化对景观的影响，景观对文化的反映等。
- 分析文化景观的构成要素，如建筑、艺术、宗教、民俗等。
3. 文化景观的分类与特点- 介绍文化景观的分类，如自然景观、历史景观、民俗景观等。
- 分析各类文化景观的特点，如建筑景观的象征意义，历史景观的历史价值等。
4. 案例分析：世界著名文化景观- 选取世界著名文化景观，如长城、故宫、巴黎圣母院等，分析其文化内涵和景观特点。
- 引导学生思考：这些文化景观如何体现了当地的文化特色？（三）课堂讨论1. 组织学生讨论：如何观察、分析、评价和欣赏文化景观？2. 鼓励学生分享自己的观察和感受，提高他们的审美情趣。
（四）总结与作业1. 总结本节课的学习内容，强调文化与景观的相互关系。
人文地理学电子教案
人文地理学电子教案一、引言1.1 课程介绍：解释人文地理学的定义和研究范围。
强调人文地理学的重要性和在现实生活中的应用。
1.2 教学目标：让学生了解人文地理学的基本概念和研究方法。
培养学生对人文地理学问题的思考和分析能力。
二、人类地理分布2.1 人口分布与人口密度：解释人口分布的概念和影响因素。
分析世界人口分布的特点和变化趋势。
2.2 人口迁移与移民：探讨人口迁移的原因和影响。
分析移民对社会和文化的影响。
三、城市地理学3.1 城市化与城市发展：解释城市化的概念和过程。
分析城市发展的影响因素和城市化的意义。
3.2 城市规划与城市问题：探讨城市规划的目标和方法。
分析城市问题，如交通拥堵、环境污染等，并提出解决策略。
四、经济地理学4.1 农业地理与粮食生产：解释农业地理学的研究内容和重要性。
分析农业生产的地区差异和粮食生产的问题。
4.2 工业地理与产业布局：探讨工业地理学的研究重点和工业布局的影响因素。
分析不同类型的工业布局特点和影响。
五、文化地理学5.1 语言与宗教地理：解释语言和宗教对地理分布的影响。
分析不同语言和宗教信仰的地区差异和文化冲突。
5.2 文化景观与旅游地理：探讨文化景观的概念和价值。
分析旅游地理学的研究重点和旅游业的影响。
六、政治地理学6.1 国家与政治边界：解释国家概念和政治边界的形成。
分析政治边界对国际关系和地区稳定的影响。
6.2 政体与行政地理：探讨不同类型的政体和行政组织。
分析行政地理对资源分配和社会服务的影响。
七、社会地理学7.1 社会结构与阶层地理：解释社会结构的概念和阶层划分。
分析社会阶层地理分布的特点和影响。
7.2 社会问题与地理分布：探讨社会问题的地理分布和影响因素。
分析解决社会问题的地理策略和可持续发展。
八、环境地理学8.1 自然环境与人类活动：解释自然环境对人类活动的影响。
分析人类活动对自然环境的影响和环境问题。
8.2 环境保护与可持续发展：探讨环境保护的意义和可持续发展的重要性。
人文地理教学设计方案
一、课程背景与目标1. 课程背景人文地理学是一门研究人类活动与地理环境之间相互关系的学科，旨在帮助学生理解地理空间中的社会、文化、政治和经济现象。
随着全球化和城市化进程的加快，人文地理学在培养具有全球视野和地方关怀的现代公民方面扮演着越来越重要的角色。
2. 教学目标（1）知识目标：使学生掌握人文地理学的基本概念、理论和方法，了解不同地区的人文地理特征。
（2）能力目标：培养学生运用人文地理学知识分析和解决实际问题的能力，提高学生的地理思维和批判性思维能力。
（3）情感目标：激发学生对地理学的兴趣，增强学生的社会责任感和跨文化沟通能力。
二、教学内容与安排1. 教学内容（1）人文地理学导论：介绍人文地理学的起源、发展、研究方法和主要理论。
（2）人口地理学：探讨人口分布、迁移、城市化等人口现象及其地理空间表现。
（3）城市地理学：分析城市形成、发展、空间结构和功能分区等城市地理现象。
（4）文化地理学：研究人类文化在地理空间中的分布、传播和交流。
（5）政治地理学：探讨政治权力、政治边界和政治现象的地理空间表现。
2. 教学安排（1）每周2课时，共12周，共计24课时。
（2）采用讲授、讨论、案例分析、实地考察等多种教学方法。
三、教学方法与手段1. 教学方法（1）讲授法：系统讲解人文地理学的基本概念、理论和方法。
（2）讨论法：引导学生围绕特定问题进行思考和讨论，培养批判性思维能力。
（3）案例分析法：通过分析典型案例，帮助学生理解人文地理学的应用。
（4）实地考察法：组织学生进行实地考察，让学生亲身感受地理空间中的社会现象。
2. 教学手段（1）多媒体教学：利用PPT、视频、地图等资源，增强教学效果。
（2）网络教学平台：利用在线资源，拓展学生的学习空间。
（3）图书馆和实验室资源：鼓励学生利用图书馆和实验室资源，进行自主学习和研究。
四、教学评价1. 评价方式（1）课堂表现：包括出勤、课堂讨论、提问等。
（2）作业与报告：包括课堂作业、小组报告等。
人文地理授课教案
一、人文地理授课教案二、章节名称：第一章人文地理概述三、教学目标：1. 了解人文地理的概念和研究对象。
2. 掌握人文地理的研究方法和主要内容。
3. 理解人文地理与人类社会和环境的关系。
四、教学内容：1. 人文地理的概念和研究对象：人类活动的空间分布、地域差异和空间组织。
2. 人文地理的研究方法：实证研究、理论研究和案例研究。
3. 人文地理的主要内容：人口地理、城市地理、经济地理、文化地理和环境地理。
五、教学过程：1. 导入：通过展示人文地理的图片和相关实例，引发学生对人文地理的兴趣。
2. 讲解：详细介绍人文地理的概念、研究对象和研究方法，以及各个分支学科的主要内容。
3. 互动：学生提问，教师解答；学生小组讨论，分享对人文地理的理解和观点。
4. 案例分析：选取具体的人文地理案例，让学生分析和解读案例中的地理现象和问题。
5. 总结：回顾本节课的主要内容，强调人文地理的重要性和应用价值。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的兴趣和积极参与程度。
2. 案例分析报告：评估学生对案例分析的深度和准确性。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，评估学生对课堂内容的掌握程度。
七、教学资源：1. 教材：选用权威的人文地理教材或相关书籍。
2. 图片和案例：收集相关的人文地理图片和案例，用于教学展示和分析。
3. 多媒体设备：使用投影仪和计算机等多媒体设备，进行教学展示和案例分析。
八、教学建议：1. 注重理论与实践相结合，通过案例分析和实际问题讨论，提高学生的实践能力。
2. 鼓励学生主动参与课堂讨论，培养学生的思维能力和批判性思维。
3. 引导学生关注当前社会和环境问题，将人文地理知识应用到实际生活中。
（本教案由教案编辑专员提供，仅供参考和修改）六、人文地理授课教案七、章节名称：第二章人口地理八、教学目标：1. 了解人口地理的概念和研究内容。
2. 掌握人口地理的基本原理和主要指标。
3. 理解人口分布、人口增长和人口结构的变化及其影响。
课程《人文地理学》电子教案(全)
精品课程《人文地理学》电子教案（第一部分）一、课程简介1.1 课程名称：人文地理学1.2 课程性质：专业基础课1.3 学时：641.4 学分：41.5 适用专业：地理科学、城乡规划、旅游管理等1.6 课程目标：培养学生掌握人文地理学的基本理论、方法和应用技能，提高学生的人文素养和创新能力。
二、教学内容2.1 人文地理学的基本概念和研究方法2.2 人口地理学2.3 城市地理学2.4 乡村地理学2.5 经济地理学三、教学方法3.1 讲授法：讲解基本概念、理论和方法，阐述重点、难点问题。
3.2 案例分析法：分析典型实例，提高学生的实际操作能力。
3.3 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的思辨能力和团队合作精神。
3.4 实地考察法：组织学生进行实地考察，巩固理论知识，提高实践能力。
四、教学资源4.1 教材：《人文地理学》4.3 网络资源：相关学术文章、研究报告、视频资料等。
五、教学评价5.1 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况、讨论参与度等，占总评的30%。
5.2 期中考试：测试学生对课程知识的掌握程度，占总评的30%。
5.4 期末考试：全面测试学生对本课程的掌握程度，占总评的10%。
精品课程《人文地理学》电子教案（第二部分）六、第四章乡村地理学6.1 教学目标理解乡村地理学的基本概念，掌握乡村地理学的研究内容和方法，分析乡村地域的发展和问题。
6.2 教学内容6.2.1 乡村地理学的基本概念和研究对象6.2.2 乡村地域的空间分布和特征6.2.3 乡村地理学的研究方法6.2.4 乡村发展及其问题六、教学方法6.3.1 讲授法：讲解乡村地理学的基本概念、理论和方法，阐述重点、难点问题。
6.3.2 案例分析法：分析典型实例，提高学生的实际操作能力。
6.3.3 实地考察法：组织学生进行实地考察，巩固理论知识，提高实践能力。
六、教学资源6.4.1 教材：《人文地理学》6.4.3 网络资源：相关学术文章、研究报告、视频资料等。
高中三年级地理人文地理教案
高中三年级地理人文地理教案教案一：地理人文地理教学目标1. 理解人文地理学的基本概念和研究对象。
2. 掌握人文地理学的主要研究内容和方法。
3. 了解人类活动对地理环境的影响，以及地理环境对人类活动的制约。
4. 培养学生的地理观念和地理思维，提高对地理问题的分析和解决能力。
教案二：地理人文地理教学重点1. 人文地理学的基本概念和研究对象。
2. 人文地理学的主要研究内容和方法。
3. 人类活动对地理环境的影响与制约。
教案三：地理人文地理教学内容1. 人文地理学的基本概念和研究对象a. 介绍人文地理学的定义b. 讲解人文地理学的研究对象和范围2. 人文地理学的主要研究内容和方法a. 阐述人文地理学的主要研究内容，如人口地理学、城市地理学、经济地理学等b. 介绍人文地理学的研究方法，如实地调查、数据分析、模型建立等3. 人类活动对地理环境的影响与制约a. 分析人类活动对地理环境的直接和间接影响，如城市化、工业化、农业活动等b. 探讨地理环境对人类活动的制约，如自然灾害、资源短缺等教案四：地理人文地理教学方法1. 教师讲授法a. 通过讲解和示范，向学生传授人文地理学的基本概念和知识。
b. 利用案例和实例，帮助学生理解人文地理学的研究内容和方法。
2. 学生探究法a. 组织学生进行实地调查，了解人类活动对地理环境的影响。
b. 引导学生进行数据分析和图表制作，深入理解人文地理学的研究方法。
3. 小组讨论法a. 将学生分组，让他们从不同角度讨论人文地理学的相关问题，培养合作和思辨能力。
b. 教师以引导者的身份，促进学生之间的交流和思想碰撞。
教案五：地理人文地理教学评价方法1. 课堂表现评价a. 老师根据学生的课堂参与度、听讲态度和回答问题的准确性进行评价。
b. 学生可以通过课堂讨论、小组合作等方式展示自己的地理思维和分析能力。
2. 作业评价a. 布置相关的思考题和练习题，评价学生对地理人文地理学的理解和掌握程度。
b. 鼓励学生运用地理知识和地理思维，解决实际问题，并对他们的解决过程进行评价。
课程《人文地理学》电子教案(全)
精品课程《人文地理学》电子教案（第一部分）第一章：人文地理学导论1.1 人文地理学的定义与发展历程1.2 人文地理学的研究对象与方法1.3 人文地理学的重要理论与观念1.4 人文地理学的研究意义与价值第二章：人口地理学2.1 人口地理学的基本概念与理论2.2 人口的分布与迁移2.3 人口增长与人口问题2.4 人口政策与人口规划第三章：城市地理学3.1 城市地理学的基本概念与理论3.2 城市的形成与发展3.3 城市空间结构与城市功能3.4 城市化与城市问题第四章：经济地理学4.1 经济地理学的基本概念与理论4.2 农业生产与农业地理4.3 工业生产与工业地理4.4 服务业与服务业地理第五章：文化地理学5.1 文化地理学的基本概念与理论5.2 语言与文字的地理分布5.3 宗教与宗教地理5.4 饮食、服饰、建筑与节庆习俗的地理分布精品课程《人文地理学》电子教案（第二部分）第六章：政治地理学6.1 政治地理学的基本概念与理论6.2 国家与领土的地理分布6.3 政区划分与政府治理6.4 国际关系与地缘政治第七章：社会地理学7.1 社会地理学的基本概念与理论7.2 社会阶层与社区地理7.3 种族、民族与种族地理7.4 社会问题与社会地理第八章：旅游地理学8.1 旅游地理学的基本概念与理论8.2 旅游资源的分类与评价8.3 旅游者的行为与旅游市场8.4 旅游规划与旅游地理第九章：环境地理学9.1 环境地理学的基本概念与理论9.2 自然环境与人文环境的相互作用9.3 环境问题与环境治理9.4 可持续发展与地理环境第十章：地理信息系统（GIS）10.1 GIS的基本概念与原理10.2 GIS的数据采集、处理与分析10.3 GIS在人文地理学中的应用案例10.4 GIS的未来发展趋势与展望重点解析重点解析：1. 人文地理学的定义与发展历程、研究对象与方法、重要理论与观念、研究意义与价值。
2. 人口地理学的基本概念与理论、人口的分布与迁移、人口增长与人口问题、人口政策与人口规划。
人文地理学教案
人文地理学教案(总87页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--第1章绪论（4课时）课题与课时：人文地理学的学科理论教学目标与要求：通过本章教学，使学生对人文地理学的研究对象，任务及其发展和研究方法有一个初步了解，以提高学生对学习人文地理的兴趣，并激起其探索欲望。
教学重点和难点：主要重点有：人文地理的学科体系、特性、发展及其研究方向；难点是人文地理学研究的方法论。
知识要点：（1）地理学与人文地理学；（2）社会性、区域性和综合性；（3）经验主义、实证主义、人文主义、结构主义；（5）计量地理教学方法与手段：课堂讲授法、多媒体课件课的类型：理论综合课教学内容与过程第1节人文地理学的研究对象和任务一、人文地理学发展的简要回顾古希腊著名学者埃拉托色尼首创了“地理学”这一名词，并力图说明人类生活于地理环境之间的关系。
对古代地理学尤其是人文地理学具有奠基意义的是德国两位大师洪堡和李特尔。
洪堡的功绩在于使地理学成为一门独立的科学，代表作《新大陆热带地区旅行记》、《宇宙》，主要成就在自然地理学方面，但也注意到人地之间的相互作用，创立了因果原则、综合原则、比较原则等研究的基本方法，强调事物的整体研究。
李特尔是近代人文地理学的开山大师，他认为要确立一门以人与自然的有机统一为基础的新的科学地理学，要致力于探究自然环境对人类历史的因果关系。
讲述:人和自然关系的空间系统，是客观存在的实体，是自古至今国内外地理学的核心，研究这一空间系统的科学便是人文地理学。
世界人文地理学大致形成于19世纪末叶，它自诞生以来，在法、德、英、美等发达国家受到高度重视，并获得了迅速发展；在日本，人文地理学是大学普遍开设的主要课程。
第二次世界大战以后，人文地理学跨入了现代科学的行列，它与新兴的环境科学、生态科学、区域科学及行为科学相结合，活跃于资源、环境、人口、城市、粮食、能源等各个领域。
遥感系统工程及计算机等现代科学方法和手段的应用，更为人文地理学的研究带来了新的活力。
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人文地理学教学教案通过课堂教学，使大家掌握人文地理学的基本知识、研究方法。
了解并掌握人文地理学各主要分支学科的主要内容。
重点学习人文地理学的基本理论及这些理论基础在主要生产部门中的应用。
本课程共54学时。
目前采用的教材是由王恩涌主编、高等教育出版社出版的《人文地理学》。
本课程将采用对话式、讨论式、讲授式及CAI课件等多种授课方式进行教学。
所授内容为今后学习部门经济地理和区域经济地理打下深厚的基础，并为应用遥感技术（GIS）打下地理基础。
二、正文注:加横线的是板书内容第一篇绪论通过本章的学习使大家了解人文地理学在地理科学中的地位和作用，它的研究对象和任务，掌握人文地理学的研究方法，熟悉人文地理学的发展过程。
第一章人文地理学的研究对象和任务第一节人文地理学在地理学中的地位和作用就象宣传一个英雄要从他的成长历程开始一样，我们学习人文地理也要从它的出身、家庭开始。
我们先来看一下地理学的研究对象。
一、地理学的研究对象从人类社会发展的早期开始，处于生存的需要和好奇心的驱使，人类就开始试图了解我们周围的世界。
因此，地理学是一门非常古老的学科。
古人就用“上知天文，下知地理”来形容一个人的博学。
地理简单的理解就是地的理论。
而地就意味着空间，也就是研究空间的理论。
而这个空间不是数学或哲学的抽象空间，是具体事项充填的地表空间，空间中有各种具体的事物，是人文和自然要素的复合空间。
因此，1、地理学：就是研究地表物质的空间（区域）变化规律的科学。
从这个简单的概述我们也能发现2、地理学研究的主要对象：地表物质和区域空间日本地理学家千叶德尔于1966年在《地域和自然》一书中对地表构成要素进行了分类。
见表1可见在地表物质中，应该包括自然的地表物质和人文的地表物质.这些研究要素与区域空间相对，我们称作物质要素；而区域空间我们则称作非物质要素。
物质要素：自然要素-----大气圈、水圈、岩石圈人文要素------生物圈、社会圈非物质要素：空间--------大小、形状、位置时间-------变迁、进化从地理学研究的要素我们可以看出，地理学兼有自然科学和社会科学的性质，是跨学科的或学科间的一门学科，并自成一个独特的科学体系。
在地理学研究的这些要素中，物质要素和非物质要素不是孤立存在的，而是相互影响、相互依存、相互作用的，从这一点出发，我们一定要明确：3、对地理学研究对象的说明A、地理学的研究对象是人类生活空间的地表，不是任意抽象的空间。
B、地理学的研究对象具有地表空间的差异性，这就要求我们具有空间观点，要从区域入手，从局部到整体。
C、由于这些要素是相互作用的，因此，我们要强调人类与环境的关系，具有生态的观点。
就像现在提出的可持续发展，就是在生态观的基础上提出的。
D、研究地理学还要有时间的观点。
注意研究地表物质的流动与变化，以及随之而来的景观形态的变化。
不管是地质构造的变化，还是地表地貌的形成；不管是环境的破坏和恢复，还是生态环境的演变，都要有时间的参与。
明确了地理学研究对象的特性后，我们不难划分出地理学的科学体系。
二、地理学的科学体系由于着眼点的不同，对于地理学的划分也有不同的方法1、普通划分方法：二分法----自然地理人文地理三分法----自然地理人文地理经济地理主要按照地理学研究的对象性质不同进行划分的。
其中自然地理学主要包括：地貌、水文、气候、土壤、生物、地质等，还有海洋地理学、化学地理学、疾病地理学等。
而经济地理学在早期是属于人文地理学的一个分支。
人文地理学主要包括：人口地理、聚落地理、文化地理、政治地理、旅游地理、历史地理学，以前还包括经济地理。
后来随着经济的不断进步，社会现象的不断复杂，许多人类社会现象仅用简单的人文规律如民族，习俗、及自然因素的影响等等去解释是解释不了的，还需要运用经济学的理论为基础来阐述各种经济现象，解释经济地理中出现的布局，地域变化等。
而且，随着产业的变化，经济地理学不仅有农业地理、工业地理、还出现了交通运输地理学、商业地理学、消费地理学等给经济地理学进行了极大的丰富。
因此，就有人认为经济地理学应该是一门独立的科学分支。
这两种分法都各持己见，但这并不重要，重要的是，我们了解她们的真正研究内容。
教材是采用三分法，即不包括经济地理，是狭义的人文地理。
三分法理解的地理科学比原来的意义上的研究领域更加拓宽了，从科学性质上看，是自然与社会科学的汇合，从研究的层次上看，已经进入了一个完整的研究阶段。
而我们的讲解则是采用二分法，即将经济地理含在人文地理内。
而且通过讲解大家也会发现经济地理与人文地理的不可分割。
社会在不断进步，各种新的社会现象也不断出现，特别是在18世纪，战争的大规模爆发，自然地理和人文地理已不能满足人们对战争的渴望,他们需要有更多为战争服务的科学知识。
因此，为了适应人类多方面活动的需要，进一步提高地理学的科学水平，扩大地理学的研究领域，在地理学的发展过程中，又不断分化出许多独立的科学体系，并不独吸收其他学科的成果，形成新的科学分支。
其中包括2、历史地理、行为地理、军事地理历史地理包括历史自然、历史人文、历史地图等。
他们主要研究地域空间的历史演变过程。
而行为地理研究的内容更加人性化，它是地理学吸收行为科学、社会科学、社会心理学、哲学等方面的成果形成的新的分支学科。
主要探讨人类自身的感知对周围环境的影响。
对于行为地理学，钱学森老先生认为，他不该成为一门独立的科学体系。
他没有理论基础为依托。
军事地理学包括社会地理、犯罪地理、社区地理等。
这种科学体系的划分现在已不为人们认同。
另外，随着生产的发展、区域问题的增多，地理学又发展起一系列应用科学，于是又形成了以区域地理学、理论地理学和应用地理学三个层次互补的完整的地理科学体系。
主要包括：3、理论地理学----自然地理人文地理应用地理学-----计量地理遥感地理等区域地理学-----国别地理世界地理等理论地理学与区域地理学是地理学研究相互促进的两个方面。
理论地理的发展必定会提高区域地理的研究水平，区域地理的进步又会丰富理论地理的研究内容、扩大其研究领域、提高其研究水平。
为了适应人类生产的需要，也为了使科学的研究成果更加适于应用，对于地理学的划分，又出现了另一种划分体系：4、基础科学：地球表层学、自然地理学原理、经济地理、人文地理技术科学：数量地理、遥感地理、地理制图、生态经济学、环境科学、国土经济、城市学工程技术：城市规划、环境保护、资源开发、综合考察、气象预报、灾害预报、地区发展战略策划等这些分法主要是针对地理学的用途，也是目前较新的一种分法。
这种分法对于促进区域地理的研究、提高理论地理和应用地理的水平有很大的帮助。
第二节人文地理学的研究对象一、人文地理学的定义地理学是研究地表物质的空间变化规律的科学，这个简单的定义告诉了我们地理学的研究对象。
我们现在探讨人文地理学的定义，进而确定人文地理学的研究对象。
但是，由于科学发展的时期不一样，出发点不一样。
因此，对于人文地理学的定义也有不一样的理解。
1、1980年英国大百科全书:：人文地理学是研究多种人文特征的分布变化和空间结构的科学。
2、人文地理学家李旭旦教授：人文地理学，又称人生地理学，是以人地关系的理论为基础，探讨各种人文现象的分布、变化和扩散以及人类社会活动的空间结构的一门近代科学。
人文地理学着重研究地球表面的人类活动或人与环境的关系所形成的现象的分布与变化。
3、吴传钧院士认为：人文地理学是研究人地关系地域系统的形成过程、它的特点、结构和发展趋向。
4、张文奎先生认为：人文地理学是研究人类活动所创造的人文事象区域系统，研究人文事象的空间区域分布、空间差别，并预测其发展和变化规律的科学。
这几种定义对于人文地理学的描述可以说是越来越详细，这主要是因为人文地理学的研究内容越来越广泛。
从简单的研究人文事项的空间特征，到对这些人文事项进行预测，人文地理学的发展完全朝着为人类服务的方向前进。
因此，学习人文地理学不光是专业的需要，对于今后的工作有很大的指导意义。
通过上面专家的描述，我对人文地理学也有一个描述。
简言之就是研究人文事项区域系统的科学。
这里要强调人文事项不包括全部的人文现象。
主要是研究人类活动对赖以生存的自然环境的作用。
从区域的观点入手，研究人文事项的空间分布规律、发展变化过程，及预测未来。
9页例子。
决定这些人文事象分布和变化，主要是社会、经济、文化、政治等人文因素，其中社会生产方式和社会经济制度是最基本的因素，而人类的科学行为实质上是决定人文事象合理分布的决定因素。
因此，人文地理学是一门人文科学或社会科学。
当然，区域自然环境、技术条件等对地表人文事象分布的影响在某些方面的制约因素也是非常强烈的。
所以人文地理学不同于一般人文科学，它是地理科学的一个分支，是与自然地理学组合在一起共同发展的特殊的人文科学。
确定了人文地理学的定义也就确定了人文地理学的研究对象即：人文事项在区域空间中的变化规律。
由此我们可以看出，人文地理学不同于其他的社会科学，具有地理学所独有的特性。
二、人文地理学的主要特性地理学具有综合性、区域性和统一性，人文地理学兼有地理学的科学特性又有它的社会科学性。
他的主要特性就是区域性、综合性、统一性、预测性和社会性（阶级性）。
其中，区域性是地理学也是人文地理学的主要特性。
（一）区域性日本的地理学家浮田曲良曾经说过：要用一句话表示地理学的研究对象就是区域。
正如书上所说，人文地理学不同于其他人文科学就在于他的区域研究特性，重视了区域特征的差异性和相似性。
人口地理学区别于人口学、民族地理学区别于民族学、历史地理学区别于历史学就在于地理学的区域研究上。
我们研究地理学，不管是自然地理还是人文地理首先都要选定一定的区域，从区域的角度选定一定的规模，从而确定我们的研究对象。
1、区域角度；微观―――规划理论中观―――区位理论宏观―――地缘理论微观角度进行单体的规划，比如兴建的各个住宅楼，就是以微观的角度，运用规划的原理对小区进行设计，从而使小区的建设更加适合人类的活动。
中观的角度比如对整个长春市进行的研究，研究它的产业结构、民族的构成、发展的方向、未来的目标；对吉林省农业发展的计划等都是从中观的角度运用区位的理论进行研究。
宏观尺度主要运用地缘理论，如地球村的概念就是从各国、各大洲的角度通过建立彼此的联系使全球成为一个整体。
提到区域，他是人文事项具体分布的空间，是具体实体存在的方式。
2、区域域面：是指整个区域的幅员范围节点：是指由于地表物质分布的不均衡性所产生的聚集区域，是区域内部具有个性的地方。
网络：是使整个区域作为一个整体的联系网、联系方式、联系通道。
对于区域的研究因时代发展的不同曾经发生过一次革命。
3、区域革命等质区域阶段：在某种区域内部从某种观点看有一定等质的区域。