考研心理学统考心理学专业基础综合(青少年的心理发展)模拟试卷3
考研心理学统考心理学专业基础综合（青少年的心理发展）模拟试卷3(总分：58.00，做题时间：90分钟)一、<B>单项选择题</B>(总题数：16，分数：32.00)1.人身高的增长有两个高峰，第一个高峰发生在1岁左右，第二次生长高峰出现于( )。
（分数：2.00）A.幼儿期B.小学阶段C.初中阶段√D.高中阶段解析：解析：初中生外形变化最明显的特征就是身高的迅速增长。
人身高的增长有两个高峰，第一个高峰发生在1岁左右，那时身高一般增加50％以上；第二次生长高峰出现于初中阶段，在这个阶段，初中生身高增长异常迅速。
2.个体在4～20岁之间，存在两个脑发展的加速期，第一个发生在5至6岁之间，第二个发生在( )左右。
（分数：2.00）A.10岁B.13岁√C.15岁D.18岁解析：解析：我国脑电波研究表明，个体在4～20岁之间，存在两个脑发展的加速期，第一个发生在5至6岁之间，第二个发生在13岁左右，即青春期。
3.自我意识发展的第二飞跃期是( )。
（分数：2.00）A.幼儿期B.童年期C.青年期D.青春期√解析：解析：第一个飞跃期在1～3岁。
进入青春期以后，由于生理上的各种急剧变化使得少年们将心思从容观世界转入到主观世界中，从而导致第二次自我意识的高涨。
其表现是，青少年们的内心世界越发丰富起来，开始想“我到底是个什么样的人”“我的特征是什么”等问题。
这种过于关心自我的倾向在他们的日记和其他作品中有明显的反映。
4.初中生在对各种演绎推理的掌握上，最先掌握的是( )。
（分数：2.00）A.直言推理√B.复合推理C.选言推理D.连锁推理解析：解析：初中生的逻辑推理能力的发展是不平衡的，总的来讲，归纳推理的能力高于演绎推理的能力。
在对各种演绎推理的掌握上，也有一个发展顺序，最先掌握的是直言推理，其次是复合推理和选言推理，最后是连锁推理。
5.青春期所出现的“明星崇拜”现象与( )有关。
（分数：2.00）A.思维的全面性B.思维的批判性C.思维的片面性√D.思维的创造性解析：解析：初中生思维的片面性主要变现在其思想的偏激与极端，不能全面、辩证的分析问题、解决问题，而是抓住一点而不计其余。
这种思想的片面性，首先反映在他们对人、对事的态度上，“明星崇拜”是青少年仅仅因为喜欢明星的形象或者表演，就开始对明星的一切进行崇拜，而忽略他们的其他缺点的现象。
6.学生的抽象逻辑思维开始由经验型水平向理论型水平转化的年龄阶段是在( )。
（分数：2.00）A.高中二年级B.高中三年级C.初中二年级√D.初中三年级解析：解析：少年期个体的形象思维倾向于成熟，抽象逻辑思维开始占优势。
从初中二年级开始，学生的抽象逻辑思维开始由经验型水平向理论型水平转化。
高中二年级时，转化初步完成。
7.心理学家将( )年龄段称为“心理上的断乳”时期。
（分数：2.00）A.童年期B.青春期C.青年期D.青春期到青年初期√解析：解析：进入青春期前后的青少年，在心理上出现极强的“逆反心理”，这个时期，心理学上称之为“心理断乳期”。
心理断乳期是指青春期到青年初期这一年龄阶段，是孩子从幼稚走向成熟的转折时期。
从总体上讲，“心理断乳期”的各种心理现象，反映了少年儿童心理上的进步。
从心理上依附于父母，到出现独立意向，这是重大的变化。
8.高中生的( )获得了相当完善的发展，在其思维活动中占其主导地位。
（分数：2.00）A.具体形象思维B.形式逻辑思维√C.辩证逻辑思维D.抽象逻辑思维解析：解析：形式逻辑思维和辩证逻辑思维是抽象逻辑思维的两个不同的发展阶段。
他们的成熟和发展是青少年思维发展和成熟的重要标志。
高中生的形式逻辑思维获得了相当完善的发展，在其思维活动中占其主导地位。
9.个体的第二反抗期出现在( )。
（分数：2.00）A.幼儿期B.童年期C.青年期D.青春期√解析：解析：在个体的发展过程中，大约存在两个反抗期，第一个反抗期出现于2～4岁之间，几乎与自我意识发展的第一个飞跃期重叠。
这时期儿童的反抗主要是指向身体方面的。
即反对父母对他们身体行动的约束。
第二个反抗期则出现在初中阶段，这时的反抗主要是针对某些心理内容的。
如希望成人尊重他们。
10.下列哪项不是青少年反抗心理出现的原因( )。
（分数：2.00）A.自我意识高涨B.中枢神经兴奋性增强C.独立意识D.思维批判性√解析：解析：反抗心理主要表现为对一切外在力量予以排斥的意识和行为倾向。
反抗心理产生的原因：①自我意识的突然高涨；②中枢神经系统的兴奋性过强；③独立意识。
11.抽象逻辑思维的发展进入成熟期的阶段是( )。
（分数：2.00）A.初中阶段B.高中阶段√C.青年期D.中年期解析：解析：从初中二年级开始，学生的抽象逻辑思维开始由经验型水平向理论型水平转化。
高中二年级时，转化初步完成，这意味着他们的抽象逻辑思维趋向成熟。
12.青少年消极心境体验较高的阶段是在( )。
（分数：2.00）A.初中阶段B.高中阶段√C.学龄阶段D.小学阶段解析：解析：青少年的积极心境随年龄增长而下降，而消极心境则呈现出倒U型趋势，主要在高中阶段，学生消极心境的体验较高。
13.青春期学生与老师之间的关系表现为( )。
（分数：2.00）A.对老师开始评头论足√B.盲目崇拜老师C.即使不喜欢某位老师，但对其所讲授的科目却能认真听课D.老师是学生心目中的权威解析：解析：初中生对教师的关系特点是：不再盲目接受任何一位教师，开始评价老师，而且每一位学生心目中都有一两位最钦佩的老师，对喜爱的老师的意见和看法，会毫不怀疑地接受，对不喜欢的老师各种意见都持拒绝的态度。
14.在同伴关系上，已摆脱团伙式交往为主的时期在( )。
（分数：2.00）A.幼儿期B.中学时期√C.小学低年级时期D.小学高年级时期解析：解析：初中的同伴关系具有以下特点：摆脱团伙式交往，交友范围开始缩小，最要好的朋友一般只有一两个，而且是同性别的。
选择朋友的标准包括：①志趣相同；②烦恼相似；③性格相近；④能相互理解。
15.下列关于初中生思维品质特点的描述，错误的是( )。
（分数：2.00）A.具有明显的平衡性√B.思维创造性和批判性日益明显C.思维的自我中心性再度出现D.思维的片面性表面性表现依然突出解析：解析：初中生的思维品质与他的心理发展一样显示出明显的矛盾性。
主要表现为：①思维创造性和批判性日益明显。
②思维中的片面性和表面性的表现依然存在。
初中生思维的片面性主要表现在其思想的偏激与极端，不能全面、辩证地分析问题、解决问题，而是抓住一点而不计其余。
③思维中自我中心的再度出现。
16.按照皮亚杰的个体智力发展阶段的划分，青少年期的思维发展水平属于( )。
（分数：2.00）A.前运算阶段B.具体运算阶段C.形式运算阶段√D.感知运动阶段解析：解析：皮亚杰的认知发展阶段论划分为： (1)感知运动阶段(0～2岁)； (2)前运算阶段(2～7岁)；(3)具体运算阶段(7～11岁)； (4)形式运算阶段(11～16岁)。
二、多选题(总题数：10，分数：20.00)17.小莉在进入到青春期以后，与父母之间的关系发生了微妙的变化。
这种变化表现在( )。
（分数：2.00）A.情感上的脱离√B.行为上的脱离√C.观点上的脱离√D.父母的榜样作用削弱√解析：解析：家庭是社会的基本细胞，进入青春期后，青少年与父母之间的关系发生了微妙的变化，这些变化表现为：情感上的脱离、行为上的脱离、观点上的脱离、父母榜样作用的削弱。
18.抽象逻辑思维发展的两个不同阶段是( )。
（分数：2.00）A.形式逻辑思维√B.具体形象思维C.辩证逻辑思维√D.动作思维解析：解析：形式逻辑思维和辩证逻辑思维是抽象逻辑思维的两个不同的发展阶段，辩证逻辑思维以形式逻辑思维为基础，且高于形式逻辑思维。
19.自我意识发展的飞跃期包括( )。
（分数：2.00）A.婴儿期√B.幼儿末期C.青春期√D.中年时期解析：解析：许多心理学家认为，1～3岁和青春期是自我意识发展的两个飞跃期。
20.下列关于初中生思维品质特点的描述，正确的是( )。
（分数：2.00）A.具有明显的平衡性B.思维创造性和批判性日益明显√C.思维的自我中心性再度出现√D.思维的片面性表面性表现依然突出√解析：解析：初中生的思维品质与他的心理发展一样显示出明显的矛盾性。
主要表现为：①思维创造性和批判性日益明显。
②思维中的片面性和表面性的表现依然存在。
初中生思维的片面性主要表现在其思想的偏激与极端，不能全面、辩证地分析问题、解决问题，而是抓住一点而不计其余。
③思维中自我中心的再度出现。
21.初中生最主要的思维特点是思维的抽象逻辑性，主要体现在( )。
（分数：2.00）A.运用假设√B.逻辑推理√C.运用逻辑法则√D.创新性解析：解析：初中生最主要的思维特点是思维的抽象逻辑性，主要体现在运用假设，初中生有了更高程度的建立假设及假设检验的能力；逻辑推理，初中生开始具备各种逻辑推理能力；运用逻辑法则，初中生对各类逻辑法则的掌握主要表现在对于矛盾律、排中律和同一律的认识上。
22.初中生一般在( )具体情况中会出现反抗行为。
（分数：2.00）A.独立意识受阻√B.自主性被忽视√C.个性伸展受阻时√D.强迫接受某种观点√解析：解析：反抗心理是初中生普遍存在的一种个性心理特征，初中生一般在以下情况易出现反抗行为：第一，独立意识受到阻碍，初中生内心的独立要求很强烈，但父母没有这种思想准备，或尚未来得及适应这种情况。
第二，自主性被忽视或受到妨碍。
父母不听取初中生的意见，将他们一味的置于支配从属的地位。
第三，当个性伸展受阻时，也将引起极度反感。
第四，当成人强迫初中生接受某种观点时，后者拒绝盲目接受，表现出对抗的倾向。
23.下列属于青春期思维的自我中心性表现的是( )。
（分数：2.00）A.想象的观众√B.看问题片面性C.个人的虚构√D.在公共场合，感觉无数眼睛监督着自己√解析：解析：青春期自我中心性再度出现，不能区分自己与他人关心焦点的不同，主要体现在两方面：①假想的观众：认为别人都很关注自己，自己需要花心思来应付这些观众；认为别人都会和自己有同样的审美观；不理解为什么有的人的想法和自己格格不入。
②独特的自我：认为自己很与众不同，人人都要关注自己，夸大自己的情绪体验。
24.影响青少年“自我概念”的因素有很多，其主要因素包括( )。
（分数：2.00）A.生理因素√B.认识水平√C.成功及失败经验的积累√D.父母的自我概念倾向对青少年自我概念的影响√解析：解析：青少年期个体的认知能力有了很大的提高，他们能用更加抽象、复杂和独特的方式来认识自己。
影响青少年自我概念的因素很多，其主要因素有生理因素、认识水平、成功及失败经验的积累、父母的自我概念倾向对青少年自我概念的影响。
考研心理学专业基础综合(简答题)模拟试卷33(题后含答案及解析)
考研心理学专业基础综合（简答题）模拟试卷33(题后含答案及解析) 题型有：1.1．简述记忆的过程。
正确答案：记忆是一个过程，它是在一定的时间内展开的，可以区分为前后联系的一些阶段。
编码、存储和提取是记忆的三个基本过程，任何外界信息只有经过这些过程，才能成为个体可以保持和利用的经验。
信息编码是人们获得个体经验的过程，或者说是对外界信息进行形式转换的过程。
在整个记忆系统中，编码有不同的层次或水平，而且是以不同的形式存在着的。
信息编码又是一个开展的过程，它包括对外界信息进行反复的感知、思考、体验和操作。
新的信息必须与人的已有的知识结构形成联系，并融入旧的知识结构中，才能获得和巩固。
但是，在某些情况下，当事物与人们的需要、兴趣、情感密切联系时，尽管只经历一次，人们也能牢固地记住它。
存储是把感知过的事物、体验过的情感、做过的动作、思考过的问题等，以一定的形式保持在人们的头脑中。
知识的存储有时也叫知识的表征，它可以是事物的图像，也可以是一系列概念或命题。
存储是信息编码和提取的中间环节，它在记忆过程中有着重要的作用，没有信息的存储就没有记忆。
提取是指从记忆中查找已有信息的过程，是记忆过程的最后一个阶段。
再认和回忆是提取的基本形式。
记忆好坏是通过信息的提取表现出来的。
解析：记忆包括记和忆的过程，从信息加工的角度来讲，包括编码、存储和提取的过程，其中编码和存储是记的过程，提取是忆的过程。
知识模块：普通心理学2．简述生命全程观的关键原理。
正确答案：第一，发展是跨越终生的。
发展是一个终生过程，这当中个体适应自己所选择的情景的能力在变化。
生命全程的每一个时期都会受到之前发生的事件的影响，也会影响之后发生的事件。
每个时期都有其特征和价值。
第二，发展包括得与失。
发展是多维度、多方向的，它发生于多重交互作用的维度(生物学的、，心理的、社会的)，每一个维度都可能有自己的发展速度。
发展是朝向多个方向的，可能会在同一时间有得有失。
考研心理学统考心理学专业基础综合(心理测验和常用的心理测验)
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理测验和常用的心理测验）模拟试卷3(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题7. 名词解释单项选择题1．第一次世界大战期间，为了快速选拔官兵和分派兵种而编制的测验属于( )(2014．55)A．个别测验B．特殊能力测验C．人格测验D．团体测验正确答案：D解析：二战的时候运用陆军乙种测验来选取军官。
知识模块：常用的心理测验2．根据比率智商的计算公式，如果一个孩子的心理年龄与生理年龄一致，则其智商是( )(2016．15)A．50B．75C．100D．125正确答案：C解析：比率智商公式为：智商＝(智力年龄／实际年龄)×100，当智力年龄与实际年龄一致时，智商应为100。
知识模块：常用的心理测验3．关于陆军甲种测验和陆军乙种测验的表述，错误的是( )(2016．48) A．均可用于大规模的团体施测B．可用于官兵选拔和职位配置C．可用于企事业领域人员选拔D．前者为非文字测验，后者为文字测验正确答案：D解析：陆军甲种测验是文字测验，陆军乙种是非文字测验。
知识模块：常用的心理测验4．根据因素分析的结果，韦克斯勒儿童智力测验(第四版)测查的能力因素主要包括( )(2016．49)A．言语理解、知觉组织、工作记忆、加工速度B．分析能力、人际关系、图形分析、类比推理C．语词关系、认知风格、工作记忆、空间推理D．词汇能力、知觉组织、创造能力、抽象推理正确答案：A解析：韦克斯勒儿童智力测验测量的能力因素包括言语理解、知觉推理、工作记忆和加工速度。
知识模块：常用的心理测验5．斯蒂芬森(W．Stephenson)1953年提出的研究自我概念的方法是( )(2017．53)A．语义区分法B．Q分类技术C．两难故事法D．内隐联想法正确答案：B解析：Q分类技术由史蒂芬森提出，用来评价态度、兴趣等，也是研究自我概念的一种方法。
奥斯古德提出语义区分法，柯尔伯格利用两难故事法提出道德的三阶段六水平，内隐联想法是格林沃尔德(G．Greenwald)在1998年首先提出的。
考研心理学专业基础综合(综合题)模拟试卷34(题后含答案及解析)
考研心理学专业基础综合（综合题）模拟试卷34(题后含答案及解析) 题型有：1.1．阐述注意的过滤器理论、衰减器理论以及后期选择理论的基本观点并对这些观点进行比较。
正确答案：(1)过滤器理论的基本观点1958年，英国心理学家布罗德本特(Broadbent)提出了过滤器理论。
布罗德本特认为，神经系统加工信息的容量是有限的，不可能对所有的感觉刺激进行加工。
这样就需要一个过滤器对信息进行选择，只选择较少的信息进入高级的分析阶段，其他信息被完全阻断在外。
过滤器的工作方式是“全或无”的。
这种理论又叫瓶颈理论或单通道理论。
(2)衰减理论特瑞斯曼(Treisman，1964)提出了注意的衰减理论。
这一理论承认过滤器的存在，但认为过滤器并不是按照“全或无”的方式工作。
它既允许信息从注意的通道中通过，也允许信息从没有注意的通道中通过，只是后者受到衰减，强度减弱了。
即信息经过过滤装置时，不被注意的信息只是在强度上减弱了，而不是完全丧失。
特瑞斯曼指出，不同刺激的激活阈限是不同的。
有些刺激对人有重要意义，它们的激活阈限低，容易激活。
当它们出现在非追随耳时，也容易被人们所接受。
(3)后期选择理论后期选择理论是由多伊奇(Deutsch)等人于1963年提出的。
该理论认为，输入的信息在进入过滤器或衰减器之前已经得到了充分的分析，然后才进入过滤或衰减装置，因此选择是发生在加工后期的反应阶段。
后期选择理论也称为反应选择模型。
后期选择理论认为，过滤器不在于选择知觉刺激，而在于选择对刺激的反应。
这种选择的标准是刺激对人的重要性，反应重要的，不反应不重要的。
(4)三种观点的比较①过滤器模型和衰减模型的不同之处过滤器模型强调单通道和全或无的工作方式，而衰减模型通过引用阈限的概念强调初级分析的通道选择和信号衰减作用，显得比过滤器模型更有弹性。
②过滤器模型和衰减模型的共同之处第一，两种模型的根本出发点是一样的，都认为高级分析水平的容量是有限的，必须通过过滤予以调节。
考研心理学统考心理学专业基础综合(经典测量理论)模拟试卷3(题
考研心理学统考心理学专业基础综合（经典测量理论）模拟试卷3(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 4. 综合题7. 名词解释单项选择题1．信度系数的定义公式是( )(2016．45)A．rxx＝σ2T／σ2xB．rxx＝σ2V／σ2xC．rxx＝σ2I／σ2xD．rxx＝σ2E／σ2x正确答案：A解析：信度被定义为真分数与观测分数的变异数的比值或者真分数能够解释观测分析所占的比例，所以选A。
知识模块：经典测量理论2．某个测验由于条件限制，只得到了一次施测数据。
此时计算该测验的信度应该使用( )(2016．46)A．多质多法B．复本法C．分半法D．重测法正确答案：C解析：使用分半信度的条件为通常在只能施测一起或没有复本的情况下使用。
知识模块：经典测量理论3．关于克龙巴赫α系数的表述，错误的是( )(2016．54)A．α系数可用来描述0、1计分测验的信度B．α值是所有可能的分半信度的平均值C．α值大，测验信度一定高D．α值小，测验信度一定低正确答案：D解析：克隆巴赫α系数是内部一致性系数的计算方式，这种计算方式可以处理任何测验的内部一致性系数，即测验不管是(0，1)计分还是其他方式都可以计算克隆巴赫α系数。
内部一致性信度的一种粗略估计方法是求测验的分半信度，但分半方法多种多样，所以结果不太稳定，而克隆巴赫α系数是所有可能的分半信度的平均值。
此外，克隆巴赫α系数是测量信度下的一个估计值，当α值大时，测量信度必高，当α值小时，则不能判定测量信度不高。
知识模块：经典测量理论4．根据下列材料，回答第30题。
下表是一次大规模考试中一道单项选择题的数据统计表。
表中样本人数为2320人，分成五组，每组464人。
该选择题满分为2分，正确答案为D。
如果正确回答该题的考生其测验总分的平均为75分，错误回答该题的考生其总分的平均为65分，所有考生测验总分的方差为100，那么该题的区分度为( )(2016．63)A．0．1B．0.5C．0.86D．1正确答案：B解析：直接做该题，难度极大；结合2016年62和63题可以降低难度。
考研心理学统考心理学专业基础综合(青少年的心理发展)模拟试卷
考研心理学统考心理学专业基础综合（青少年的心理发展）模拟试卷3(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题8. 论述题单项选择题1．人身高的增长有两个高峰，第一个高峰发生在1岁左右，第二次生长高峰出现于( )。
A．幼儿期B．小学阶段C．初中阶段D．高中阶段正确答案：C解析：初中生外形变化最明显的特征就是身高的迅速增长。
人身高的增长有两个高峰，第一个高峰发生在1岁左右，那时身高一般增加50％以上；第二次生长高峰出现于初中阶段，在这个阶段，初中生身高增长异常迅速。
知识模块：青少年的心理发展2．个体在4～20岁之间，存在两个脑发展的加速期，第一个发生在5至6岁之间，第二个发生在( )左右。
A．10岁B．13岁C．15岁D．18岁正确答案：B解析：我国脑电波研究表明，个体在4～20岁之间，存在两个脑发展的加速期，第一个发生在5至6岁之间，第二个发生在13岁左右，即青春期。
知识模块：青少年的心理发展3．自我意识发展的第二飞跃期是( )。
A．幼儿期B．童年期C．青年期D．青春期正确答案：D解析：第一个飞跃期在1～3岁。
进入青春期以后，由于生理上的各种急剧变化使得少年们将心思从容观世界转入到主观世界中，从而导致第二次自我意识的高涨。
其表现是，青少年们的内心世界越发丰富起来，开始想“我到底是个什么样的人”“我的特征是什么”等问题。
这种过于关心自我的倾向在他们的日记和其他作品中有明显的反映。
知识模块：青少年的心理发展4．初中生在对各种演绎推理的掌握上，最先掌握的是( )。
A．直言推理B．复合推理C．选言推理D．连锁推理正确答案：A解析：初中生的逻辑推理能力的发展是不平衡的，总的来讲，归纳推理的能力高于演绎推理的能力。
在对各种演绎推理的掌握上，也有一个发展顺序，最先掌握的是直言推理，其次是复合推理和选言推理，最后是连锁推理。
知识模块：青少年的心理发展5．青春期所出现的“明星崇拜”现象与( )有关。
考研心理学专业基础综合(多项选择题)模拟试卷34(题后含答案及解析)
考研心理学专业基础综合（多项选择题）模拟试卷34(题后含答案及解析)题型有：1.1．以人的信息加工系统的容量有限为前提而提出的注意理论是( )。
A．过滤器理论B．衰减理论C．认知资源理论D．双加工理论正确答案：A,B,C,D 涉及知识点：普通心理学2．深度知觉所依赖的非视觉线索包括A．眼的调节B．双眼视差C．运动视差D．双眼视轴的辐合正确答案：A,D解析：非视觉线索是指由其他感觉(主要是动觉)而不是视觉提供的判断深度、距离的依据，包括眼的调节和双眼视轴的辐合。
调节是指眼睛通过对它的光学系统的调节从而准确聚焦，主要是由睫状肌调节水晶体的曲度来实现的。
辐合是指眼睛随距离的改变而将视轴会聚到被注视的物体上，这样看近物时辐合程度大，看远物时则辐合程度小。
因此本题选AD。
知识模块：普通心理学3．下面属于无意想象的有A．梦B．幻觉C．空想D．幻想正确答案：A,B解析：按照想象活动是否具有目的性，可以将想象划分为无意想象和有意想象。
无意想象是一种没有预定目的、不自觉地产生的想象。
梦是无意想象的一个极端的例子。
幻觉是一种异常精神状态下产生的无意想象。
有意想象是按一定目的、自觉进行的想象。
在有意想象中，根据想象内容的新颖程度和形成方式的不同，可以分为再造想象、创造想象和幻想。
幻想是指向未来，并与个人愿望相联系的想象，它是创造想象的特殊形式。
能够付诸实现的幻想是理想，不能实现的幻想是空想。
因此本题选AB。
知识模块：普通心理学4．勒韦认为，语言的产生包括三个主要阶段，即( )。
A．概念化阶段B．公式化阶段C．发音阶段D．释义阶段正确答案：A,B,C 涉及知识点：普通心理学5．影响问题解决的心理因素有( )A．知识经验B．思维定势C．表征D．提示正确答案：A,B,C解析：本题考查考生对影响问题解决的心理因素的理解和掌握。
影响问题解决的心理因素有：知识表征的方式、定势、功能固着与变通、动机、情绪和人际关系。
提示也能影响问题的解决，但不是心理因素。
考研心理学专业基础综合(单项选择题)模拟试卷33(题后含答案及解析)
考研心理学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷33(题后含答案及解析)题型有：1.1．有这么一种现象，当你和很多人在一起的时候，你的表现会比独自一个人的时候好很多。
这个例子与以下哪个选项一致?( )。
A．社会比较理论B．社会助长C．社会交换论D．公平理论正确答案：B解析：当有旁观者在场的时候，个人往往会有超常的表现，这就是一种社会助长效应。
但需要注意的是，社会促进只适应于难度较低的任务，霍桑效应也一样，请联系动机部分耶克斯一多德森定律理解。
社会比较指个体利用他人作为比较的尺度进行自我评价。
知识模块：心理学导论2．盲点位于视网膜的A．中央窝附近B．边缘C．偏离中央窝50°D．偏离中央窝30°正确答案：A解析：在中央窝附近，有一个对光不敏感的区域叫盲点，来自视网膜的视神经节细胞的神经纤维在这里聚合成视神经。
因此本题选A。
知识模块：普通心理学3．实验者通常用( )来研究分配性注意A．双耳分听实验B．警戒作业C．双作业操作实验D．速度实验正确答案：C解析：本题考查不同注意过程的研究方法。
研究分配性注意最常用的方法是双作业操作，即让被试同时完成两种活动，观察人们完成作业的情况。
持续性注意通常用警戒作业来测量。
这种作业要求被试在一段时间内，持续地完成某项工作，并用工作绩效的变化做指标。
关于注意选择的实验，都使用听觉刺激，所采用的流行的实验范式是双耳分听实验。
知识模块：意识和注意4．关于内隐记忆和外显记忆表述错误的是A．加工深度并不影响内隐记忆效果，对外显记忆有非常明显的影响B．内隐记忆保存的时间比外显记忆短C．记忆负荷对内隐记忆的影响小，对外显记忆的影响大D．外显记忆容易受到无关因素的干扰，内隐记忆受到的干扰较小正确答案：B解析：很多研究表明，随着时间的推移，外显记忆的成绩下降很多，内隐记忆的消退则慢得多。
因此本题选B。
知识模块：普通心理学5．一般来说，概念形成的阶段依次是A．类化、抽象化、辨别B．抽象化、类化、辨别C．辨别、类化、抽象化D．类化、辨别、抽象化正确答案：A解析：概念形成包括三个阶段，首先将具有相同属性的事物划分为一类，即类化；再从类化的事情抽取出典型的特征或属性，即抽象化；最后将这些抽取出来的特质或属性与其他的特质或属性加以区分，即辨别。
考研心理学统考心理学专业基础综合(发展心理学)模拟试卷32
考研心理学统考心理学专业基础综合（发展心理学）模拟试卷32(总分：52.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：15，分数：30.00)1.单项选择题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.青少年期思维特质的最突出特点是（分数：2.00）A.独立性B.广阔性C.灵活性D.矛盾表现√解析：解析：青少年期思维特质的最突出特点是矛盾表现。
其思维表现出独立性、批判性与片面化、表面化的矛盾。
因此本题选D。
3.中学阶段思维发展的关键期是（分数：2.00）A.初中二年级√B.初中三年级C.高中一年级D.高中二年级解析：解析：林崇德等人的研究发现，初中二年级是中学阶段思维发展的关键期。
本题选A。
4.根据巴尔特斯的观点，主导着成年期智力发展的智力类型是（分数：2.00）A.智力技能B.晶体智力C.实用智力√D.认知策略解析：解析：巴尔特斯认为智力发展可区分为两种过程，一种叫基础过程，它的主要功能是负责信息加工和问题的解决，所以又叫智力技能，儿童、青少年的智力发展是以该种过程为主。
第二种过程是智力技能和情境、知识相联系的应用，所以又叫实用智力，它主导着成年期智力的发展。
因此本题选C。
5.认为认知老化是因为老年人在认知加工时容易受到无关刺激干扰的理论是（分数：2.00）A.感觉功能理论B.加工速度理论C.抑制理论√D.工作记忆理论解析：解析：抑制理论认为，老年人对无关刺激的抑制能力的减退是认知老化的原因。
因此本题选C。
6.莱文森(D．Levinson)认为在整个成年期的发展中存在的主要的过渡期有（分数：2.00）A.0个B.3个C.5个√D.8个解析：解析：莱文森认为中年危机的概念可用于指成年期中不同发展阶段之间的过渡期，此时一种生活模式结束了，人需要在许多新机会中进行选择。
考研心理学统考心理学专业基础综合(学习理论)-试卷3
考研心理学统考心理学专业基础综合（学习理论）-试卷3(总分：50.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：19，分数：38.00)1.单项选择题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.一个原来是中性的刺激与一个原来就能引起某种反应的刺激相结合，而使动物会对那个中性刺激作出反应，这就是( )（分数：2.00）A.操作条件反射B.无条件反射C.条件反射D.经典条件反射√解析：3.根据强化学习理论观点，提出了程序教学思想并在20世纪50年代大力提倡程序教学和机器教学的心理学家是( )（分数：2.00）A.托尔曼B.华生C.斯金纳√D.桑代克解析：4.观察者从他人的行为中获得一定的行为规则或原理，以后在一定条件下观察者表现出能体现这些规则或原理的行为，却不需要模仿所观察到的那些特殊的反应方式。
这是( )（分数：2.00）A.直接的观察学习B.抽象性观察学习√C.创造性观察学习D.间接的观察学习解析：解析：班杜拉根据观察者观察学习的不同水平，把观察学习划分为三种类型：①直接的观察学习，即学习者对示范行为简单的模仿；②抽象性观察学习，学习者从示范者的行为中获得一定的行为规则或原理；③创造性观察学习，学习者从不同示范行为中抽取出不同的行为特点，并形成了一种新的行为方式。
5.主张“发现是教育儿童的重要手段”，学生掌握学科的基本结构的最好方法是发现法的心理学家是( ) （分数：2.00）A.布鲁纳√B.奥苏伯尔C.加涅D.班杜拉解析：解析：布鲁纳认为，学习知识的最佳方式是发现学习。
所谓发现学习是指学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考、自行发现知识、掌握原理和规律。
教学不应当使学生处于被动地接受知识的状态，而应当让“学生自己把事物整理就绪，使自己成为发现者”。
考研心理学统考心理学专业基础综合(发展心理学)模拟试卷30
考研心理学统考心理学专业基础综合（发展心理学）模拟试卷30(总分：52.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：22，分数：44.00)1.单项选择题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.整个幼儿期，儿童大脑的重量占成人脑重的比率不断增加，具体为（分数：2.00）A.由30％增长到50％B.由50％增长到70％C.由70％增长到90％√D.由90％增长到100％解析：解析：虽然幼儿的体重大约只是成人体重的30％，但是在幼儿期，儿童大脑的重量由占成人脑重的70％增长到90％。
因此本题选C。
3.关于幼儿期脑电波变化的规律描述正确的是（分数：2.00）A.α波与θ波逐渐增加B.α波与θ波逐渐减少C.α波逐渐增加，θ波逐渐减少√D.α波逐渐减少，θ波逐渐增加解析：解析：研究表明，在幼儿期，α波逐渐增加，θ波逐渐减少。
12岁以后，除额叶外，θ波基本上被α波所代替。
因此本题选C。
4.关于幼儿皮质兴奋机能和抑制机能的发展描述正确的是（分数：2.00）A.幼儿的兴奋机能和抑制机能都在增强√B.幼儿的兴奋机能在增强，幼儿的抑制机能在减弱C.幼儿的兴奋机能和抑制机能都在减弱D.幼儿的兴奋机能在减弱，幼儿的抑制机能在增强解析：解析：虽然相比之下，抑制机能还是较弱，但是幼儿的兴奋机能和抑制机能都在增强，而皮质抑制机能的发展是大脑皮质机能发展的重要标志之一。
因此，本题选A。
5.彪勒夫妇(K．Btihle和C．Btihler)提出的游戏理论是（分数：2.00）A.觉醒一寻求理论B.元交际理论C.认知动力说D.机能快乐说√解析：解析：伯莱恩(D．E．Berlyne)、艾利斯(M．J．Ellis)、亨特(C．Hutt)及费恩(G．G．Fein)是游戏觉醒理论的提出者。